部编版二年级下册语文第八单元教案全

单元整体设计

单元名称第八单元

一、单元教材分析：

本单元以“世界之初”为主题，编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还

小的时候》《羿射九日》3篇课文。《祖先的摇篮》是一首儿童诗，全诗

以充满童趣的幻想，把原始森林比喻为〃祖先的摇篮〃，深情地回想了

我们祖先的质朴率真的田园生活。作者真切地希望大森林永远青翠苍

茫，人和自然和谐相处。《当世界年纪还小的时候》是一篇充满儿童哲

学的文章，充满了想象力和灵气。告诉大家每样东西都必须学习怎么

生活。《羿射九日》讲述了羿射日的原因、经过和结果，赞扬了羿的勇

敢和无畏。从中我们可以体会到上古时代人类征服自然的愿望，感受

到中国特有的文化。通过倾听和表达，让学生说一说自己喜欢的或者

印象最深的动画片，并讲一讲最吸引人的人物或者故事片段。

二、单元教学目标：

本单元以“世界之初”为主题，编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还

小的时候》《羿射九日》3篇课文。既有追想祖先在原始森林中生活场

景的诗歌，也有编织出世界之初简单自由、童话般生活的故事，还有

想象神奇的中国古代神话。课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学

生的阅读兴趣。

本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。本册第二单元已安

排“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实

1

F或生活体验想象画面的育於蠲鬟籁F容展开想象”是“读句子,

想≡r,训练的发展和提升，引导蹊枢螭酷龈深入理解课文内容。

；犍醐阅篇课文充满二觞勰象和奇幻色彩课的止疑舞a的想象能

疗舱辣腮祖先的摇篮》课后练习要求学生想象在祖先的摇篮里，

①文化自信：通过品读课文，激发学生对祖先创造文明的赞美和向往，对大自

檀'臧做嫡桐辍赛至能容说一说；《当世界年纪还小的时候》，

，翅醇懿角中瑜妙盥想!象’,嘛笈推想象诩故期;哪刑由用序》,瀛求海

乘趟⅛擎凰麻颐¾0容很神奇。

③思维能力：能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里

七蹄绊养目标：

（逮国攘⅜腌：学和胡励萌写胡⅛童峨御语学堆拗流㈱⅛明雌政，

盘艇谨费g霞翳嘱疑惊，理解课文的寓意。_______________________

2学习重点难点.

（济萨感番讷僵蒙符墟蹑词蜘会驾普嵋福

」破解喇Q僚廉生活实际，理解课文的寓意。

网而i

3.教学准备：

旬。

L预习课文。（学生）

（迸⅛触⅛造卡相耨痣触推动（漱溺）爱上阅读。让学生体会故事的深层

含义/

4.学习活动设计：

t⅞Wl≡

,导入课题。

“靠孤识和书写生字，积累词中学生活动:-----------------------

:、L输会减¾⅛⅛≡虚课或是腰翻醴饺＜1.学生观看课件，了解中华民族“祖先的

:、篮霰萦皤螂*摘瓣姗霰。摇篮”在哪。

“祖先的摇篮”在哪吗?请看屏幕。（出2.学生齐读课题，理解“祖先”和“拉

,、示雪藁骨动阅读，爱上阅读。

篮”。

F2建就鬼獭傣癖事的簿展盒娘森林

2

吗？我们的祖先就生活在这美丽的地

方，今天就让我们一起走进原始森林，

感受一下祖先生活的环境吧。

3.揭示课题,板书课文题目。

活动意图：

图片结合老师的讲解，设置情境，激发学生学习兴趣，引发探究欲望。

环节二：初读课文，识记生字词。

教师活动：学生活动：

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音t

字。准生字字音。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习2.小组交流自学生字词情况。

方法。3.学生开火车读生字。

3.老师检查认字情况。4.仔细观察生字在田字格中的位置，t⅛

4.指导学生书写。出怎样才能写好这些字。

教师范写，学生观察、描红、临写。5.有感情地朗读课文，边读边理解课：:

5.组织学生自由读课文，把课文读内容。

熟。

活动意图：

自主解决生字词，体现学生学习的主体性和自觉性，可以提高自学能力，为以

后学习打下基础。

环节三：整体感知，理清层次。

教师活动：学生活动：

L指名学生朗读课文，标出课文自然1.朗读课文并标出小节。

段。2.一边读课文，一遍思考老师提出的Iiŋ

2.再读课文，找一找有关诗句，说说课题。

文中为什么把原始森林称作“祖先的摇3.有感情地读课文，想象一下，我们的未

3

篮”。先在他们的摇篮里干些什么。

3.指导学生有感情地读全诗。本文的朗

读基调是轻松欢快的。

活动意图：

阅读，对于低年级的学生来说很重要。通过读来理解课文，把握课文内容。

体现学生学习的主动性，提高参与度。

环节四：总结，拓展。

教师活动：学生活动：

L总结本课学习内容。1.学生畅谈本课学习所得。

2.布置作业。2.继续描红、临写、抄写词语，进一

3.简要说说“祖先的摇篮”有怎样美好步巩固生字新词。

而遥远的回忆

活动意图：

巩固并生字词，体现学生学习的主体性和自觉性，可以提高自学能力，为以

后学习打下基础。

5.作业设计：

1.有感情地朗读课文。

2.书写生字。

6.板书设计：

23.祖先的摇篮

器响浓里蓝

IZhOiIC。λt∣/I<y<v

摘摘赛忆运

IOiðA9一

I蔷薇逮

4

第二课时教学设计

课题23.祖先的摇篮

授课时间：课型：新授课时：第2课时

L核心素养目标：

①文化自信：通过品读课文，激发学生对祖先创造文明的赞美和向往，对大自

然的崇敬以及对神话故事的兴趣。

②语言运用：正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。能认读

含有“摘、采”等动作的词语•，并体会动词的恰当使用。

③思维能力：能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做

些什么。

④审美创造：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

2.学习重点难点：

L正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。

2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

3.能认读含有“摘、采”等动作的词语，并体会动词的恰当使用。

3.教学准备：

制作多媒体课件。（教师）

4.学习活动设计：

环节一：复习巩固，导入课文。

教师活动：学生活动：

1.引导学生回顾上节课所学生字。L学生读生字、新词。

辨字组词2.学生交流课文内容。

5

蓝（）篮（）

逗（）豆（）

摘（）滴（）

掏（）淘（）

2.请学生复述课文内容。

3.板书课题。

活动意图：

复习导入，突出课文重点，巩固上一节课所学的知识，夯实基础.

环节二：精读课文，感悟诗情。

教师活动：学生活动：

1.学习第1节。1.学生齐读第1节,想象“祖先

全班齐读第1节，说说祖先的摇篮是什么样子的摇篮”的样子，体会“摇篮”

的。的大。

课文中把“原始森林”比作“摇篮”，生动地说2.小组合作讨论学习。

明我们的祖先曾在这绿色的“摇篮”中度过了（1）派代表回答老师提出的问

一段漫长的岁月。题。

2.小组合作学习第2、3节。（2）发挥想象，和小组成员交

小组内讨论，思考下列问题。流自己的想法。

（1）婴儿在摇篮中生活成长，那我们的祖先在3.认真听同学读最后一节诗，

原始森林这个“摇篮”中又是如何生活的？感受诗人那美好又遥远的回

（2）想象一下我们的祖先还会在森林里做什忆。体会诗人对人类祖先摇篮

么？他们会在森林里留下什么？你如果在苍的赞美、向往之情。

苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔4.根据课文内容完成想要练

赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉习。

红蜻蜓、逮绿蛔蛔，会有怎样的感受？

3.学习第4节。

指名学生有感情地朗读诗歌最后一节，说说

“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆。

4我.会填动词。

6

()野果

()鹊蛋

()小松鼠

()野蔷薇

()红蜻蜓

()绿蛔蛔

5.根据课文内容回答问题。

(1)从“沙沙，沙沙！”两个拟声词可以看出

什么？

(2)“那回忆”指的是什么？

活动意图：

问题和课件相结合，把握课文内容，揭示中心意思、。提高学生学习的积极主动

性和自觉性，提高自学能力。

环节三：总结课堂，生活感知。

教师活动：学生活动：

1.总结全文。说说你最喜欢哪一段或哪一句。1.通读全诗，揣摩体会诗人的

思想感情，深入理解诗意。

2.说说为了保护“祖先的摇篮”，我们可以怎2.和同桌讨论交流自己的想

么做？法。

让我们展开想象，画一画祖先在摇篮中会做的

事。

3.面对祖先的摇篮----原始森林，你会想些

什么。

7

活动意图：

由课内延伸到课外，让学生在学完课文后有创造地表达的欲望，提高学生语言

表达水平，拓展课外知识，激发学生学习的兴趣。

5.作业设计：

L说说为了保护“祖先的摇篮”，我们可以怎么做？

2.完成练习册。

板书设计：

祖先的摇篮—原始森林

产野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑啊丁伞热爱大

自然Y>

祖先的］摇篮祖先在这里

和大自然

逗小松鼠采野蔷薇和谐

相处

捉红蜻蜓逮绿帼帼

7.教学反思与改进

不足之处：

成功之处：

改进措施：

8

_____________教学设计______________________________________________________

课题24当世界年纪还小的时候

授课时间：I课型：新授I课时：第1课时一

1.核心素养目标：

①文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生我们遇到问题要多思考

②语言运用：认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等8个生字，会写

“世界、学习”等14个词语。

③思维能力：朗读课文，感受课文其妙的想象。

④审美创造：读好自己喜欢的部分。

2.学习重点难点：

1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等8个生字，会写“世界、学

习”等14个词语。

2.读好课文的同时，感受世界发生的变化。

3.教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

4.学习活动设计：

环节一：激趣导入

教师活动：学生活动：

1.谈话激趣1.让学生谈一谈自己对世界做了那些事

同学们，我们小的时候对世界充满了情的看法。

好奇，我们愿意到处走走，到处看2.同学们边听边完成

看，我们对各种各样的事物都感到新a.标出段落序号。

奇，我们喜欢学习各种各样的本领。b∙听老师读，把自己读不准的字做上记

那么，当世界年纪还小的时候，它做号，画出自己喜欢的词语。

了哪些事情呢？就让我们去看一看c.画出文中出现的“人物”，看看他们

吧。（板书课题：当世界年纪还小的时都做了些什么事。

候）

9

2.范读课文，请同学们边听边完成以

下要求：（出示课件）

a.标出段落序号。

b.听老师读，把自己读不准的字做上

记号，画出自己喜欢的词语。

c.画出文中出现的“人物”，看看他们

都做了些什么事。

活动意图：

联系生活实际引入课文学习，自然流畅，激发学生兴趣，引起他们的探究欲

望。

环节二：自主识字。

教师活动：学生活动：

1.自由读课文。1.读准字音，边读边画出不认识的字，

2检.查生字情况。用部首查字法查不认识的字，查出后多

（1）小组读“会认的字”和“会写的读几遍。

字”，然后再自读、指名读，看谁读得2.教师鼓励学生用自己喜欢的方法，组

又快又好。（出示课件）成四人小组学习不认识的字。教师巡视

会认字指导。

Jibixupieɑominshijiɑn3根.据老师的提示理清脉络，识记字词。

纪必须譬糙敏式简

zhixuOyouzheng

秩序哦由睁

会写字

shijiðgongfujiɑnnongy6u

世界功复简弄由

易混字读音指导：须的读音是XU,不

能写成Xd譬的读音是pi,不能读成

bio（出示课件）

（2）合作交流识字方法。（出示课

10

件）

①熟识的字加偏旁：公+间=简

目+青=睛工+力=功田+介=界

②歌谣记字法：弄：大王把井盖弄开

了。

3.出示句子，巩固识字。（课件出示）

（1）当世界年纪还小的时候，每样东

西都必须学习怎样生活。

（2）它一直无法决定，只好反反复

复。

（3）那时候，生活就是这么简单。

（4）人睁开眼睛，就可以看到一切有

多美好。

活动意图：

鼓励学生用多种方法识记生字，提高学生学习生字的兴趣，扫清文字障碍，

为进一步理解课文打下基础。

环节三：朗读感悟。

11

教师活动：学生活动：

1.读课文，思考，课文中都介绍了谁1.交流：课文中介绍了谁的学习。

的学习？他们都学习了什么？（课件预设：太阳----上、下山唱歌

出示）月亮——不断变化

板书：太阳——上、下山唱歌水-----学习流动往低处流

月亮——不断变化2.学生有感情的朗读课文。

水-----学习流动往低处流

2.教师出示朗读指导，引导学生有感

情地朗读课文。（课件出示）

朗读指导：这是一篇类似于童话故事

的文章，不同的人用不同的腔调来

读。例如：太阳、月亮、流水。读太

阳学习的内容时，用有力的、粗壮的

声音来读。读月亮学习的内容时，用

犹豫不决的口气读，读水学习的内容

时，用欢快的音调读。

活动意图：

本环节设置问题和课件相结合，把握重点，突破了难点，提高学生自主学习的积

极性。

环节四：发挥想象

教师活动:学生活动:―

想一下，除了“太阳、月亮、水”学学生自由讲述

习的本领，还有谁学习了本领？学习

了什么本领？

提示：讲述的时候要发挥想象，讲述

的事情要合情合理。

讲得好的，在班上交流。

12

活动意图：

在把握课文内容的基础上，激发学生的想象力，从而加深对课文内容的理解，同

时提高学生学习兴趣，锻炼学生表达能力。

5.作业设计：

1.把音节补充完整。

j_____P________m_zh__________

X__________

纪B辛敏睁

序

2.辨字组词。

必（）功（）睛（）

心（）力（）青（）

3.选择合适的词语写一句话。

必须敏感变化世界秩序简单

板书设计：

24当世界年纪还小的时候

课时教学设计

课题当世界还小的时候

授课时课型：新授课时：第2课时

间：

13

1.核心素养目标：

①文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生我们要从小学会独立的生

活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。

②语言运用：朗读课文，正确认读字词语。

③思维能力：深入体会文章的意思，并联系生活实际，明白其中的道理。

④审美创造：能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。

2.学习重点难点：

1.正确、流利地朗读课文，认读写字词语∙.

2.深入体会文章的意思，并联系生活实际，明白其中的道理。

3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。

3教学准备:

多媒体课件

4.学习活动设计：

环节一：复习巩固，导入新课

教师活动：学生活动：

1.请大家把课文朗读一遍，选择1.齐读课题，开火车读课文。

自己喜欢的部分，概括一下这部交流：我们通过学习改变了什么？

分的内容。2.讨论概括全文的意思。

这篇文章充满了奇妙的想象，老预设：生活就是这么简单。每样东西只要

师要引导学生，让学生体会“通弄明白自己做什么最容易就行了。

过学习来改变自己”的含义。

（课件出示）

太阳（通过学习）明白了自己最

擅长的事情：发光，上、下山，

最不擅长的事情是唱歌等。

月亮（通过学习）学会了不断的

变化。

水（通过学习）学会了一直往低

14

处流动。

2.用文章中的一句话概括全文的

意思。（课件出示）

（板书：生活就是这么简单。每

样东西只要弄明白自己做什么最

容易就行了。）

活动意图：

复习导入，让学生知道学习方法，明确接下来的目标。读书要带着问题读，

不能盲目地读。

环节二：拓展创新

教师活动：学生活动：

1.当世界还小的时候，每个人都L学生回答

学习了自己的本领。我们也还小，预设：学会了穿衣、吃饭、写字、读书等

我们学会了哪些本领？（课件出等。

示）预设1：我要抓紧时间学习更多的知识，

（1）学生回答。让自己变得更优秀。

（2）教师引导，每个人都应该用预设2：我不仅要学习书本上的知识，还要

学习来改变自己。学习更多社会知识。

（出示课件）总结：人的一生无时

无刻不在学习，小的时候，我们模2.学生回答。

仿大人的动作，这是学习；稍微长预设1：我以前叠不好被子，经过学习，我

大一些，我们开始探索周围的世现在能叠得很好。

界，这是学习；再大一些，我们接预设2：我以前洗衣服洗不干净，都是妈妈

触到了更大的空间，我们认识了帮我洗，现在，我自己的衣服都是自己洗，：

更多的事物，了解了更多的知识，还经常受到妈妈的表扬。

这也是学习。我们要用学习来改

变自己，让自己变得更加聪明，更

加优秀。

15

2.你觉得你和以前相比，有哪些

进步？(出示课件)

(1)学生回答。

(2)教师归纳

活动意图：

设置问题并辅助于课件，提高学生自主学习的能力，提高学生学习的兴

趣。把所学的知识用于实际生活中，提高学生的兴趣，提高学生的语言表达

能力。

环节三：指导书写，词语积累。

教师活动：学生活动：

1.板书要求会写的字“世、界、1.学生组词

功、复、式、简、弄、由"8个交流发现的字体特点，举手发言。

生字。2.学生练习书写，教师巡视指导。

(1)要求同学们用第一种方3.同桌评议，修改不足。

式：给这些字分别组词。(出示

课件)

世界界面功劳复习

方式弄好简单

(2)引导学生发现这些字在结

构上的特点：(出示课件)

界、复、弄、简都是上下结构的

字。

世都是独体字。

功、睛都是左右结构的字。

2.仔细观察，学生互相提醒写字

时值得注意的地方。

3.教师范写，重点指导。(出示

课件)

16

界：上面的田字要写得略窄，下

面的撇和捺要写得舒展，能托住

上面的部分，“介”的第三笔是

竖撇，不能写成竖。

复：下面部分撇要写得略短，横

撇和捺笔要写得长而舒展。

简：上下同宽，上半部分要略

短，“间”要写得略长些。

活动意图：

生字识记是重要内容，鼓励学生用多种方法识记生字，扩大积累，提高学生

学习的积极主动性和自觉性，增强参与意识。

5.作业设计：

1.一、看拼音写词语。

shijiefðnfiɪgongfujiðndɑn

（）（）（）（）

2.选词填空。

必须必然简单简洁

（1）这个问题很（），我一听就会了。

（2）我们（）按照老师的要求做。

（3）他的总结非常（），一点儿也不拖泥带水。

（4）这两者之间有着（）的联系。

3.用加点的词语造句。

（1）它也试过做别的事，但是都没有成功。

（2）只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。

4.读一读，做一做。

当世界年纪还小的时候，每样东西都必（需须）学习怎样生活。

太阳开始学发光，学着怎么上山下山。它也试过做别的事，但是都没有成

17

功。譬（bipi）如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏（mlnming）感的

新世界吓坏了。

月亮不知道自己该学些什么。学发光吗？白天它觉得这主意不好，晚上它又

觉得这主意不错。它一直无法决定，只好反反复复，一下子变圆，一下子又

变缺。于是它学会的是不断变化。

（1）画去括号内错误的字或读音。

（2）太阳学会了,月亮学会了。

（3）你学会了什么？和大家分享一下。

6.板书设计：24、当世界还小的时候

太阳--发光上山下山

当世界年纪还小的时候月亮一一不断变化明白自己容易做的事

水------往低处流不断学习

7.教学反思与改进

不足之处：

成功之处:

改进措施:

课时教学设计

课题25、羿射九日

授课时间：课型：新授课时：第1课时

18

1.核心素养目标：

①文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生我们要从小体独立的生活，体

会艰辛。

②语言运用：认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。

③思维能力：与同学交流自己知道的神话故事。

④审美创造：能够讲述羿射九日的神话故事，体会上过时代人类征服自然的美好

愿望。

2.学习重点难点：

1.认识“射、值”等13个生字，会写“觉、值”等9个生字，会写“东边、光

明”等12个词语。

2.能够讲述羿射九日的神话故事。

3.教学准备：

生字卡片、多媒体课件。中国古代神话故事的课件

4.学习活动设计：

环节一：图片导入,激发兴趣

教师活动：学生活动：

1.同学们，我国古代有很多英雄，他

们为人类付出了很多。今天就让我们

认识一位伟大的英雄，他就是羿。课学生齐读课题

件展示后羿射日的图片，这是一位神

箭手，他为人类做出了什么贡献？就

让我们走进课文，去看一看吧！（出示

课件）

2.板书课题《羿射九日》

活动意图：

通过描述和课件导入，引起学生兴趣，激发他们的探索欲望。

19

环节二：会读生字，学生质疑

教师活动：学生活动：

1.教师运用课件出示本课的会认字，学生在朗读中巩固生字

会写字，教读学生读音。（出示课件）

学生读一读，并给生字组词

会认字：射值熔类学生观察字形、字的结构，以及它4门在

艰箭裂田字格中的位置，想一想书写时要》主意

炎退庄稼滋腾什么

会写字：觉值类艰

弓炎害此

（出示课件）教师指导重点字读音：

稼读四声，不能读成一声。

觉是个多音字，有ju6和jiGo两个

读音，在本课“觉得”一词中，读成

jue.5

2.教师引导学生根据课题质疑。

3.指名反馈，教师归纳问题，并出

示：（出示课件）小组合作读，读正确、读流利

（1）后羿为什么射日？学生说说自己都读懂了什么

（2）后羿怎样射日？

（3）结果怎样？

4.鼓励学生读课文解决问题。学生用自己的话说说课文的主要内2挈

教师归纳：（1）十个太阳觉得轮流值

日没意思，就一块出来了，使人们的

日子过得非常艰难。

（2）翻过九十九座高山，趟过九十九

条大河来到东海边。登上大山，搭上

神箭拉开神弓对准太阳就是一箭。一

团团火球到处乱窜，噗噗地掉在地

20

上。

（3）羿一口气射下了九个太阳，最后

一个太阳躲到大海里，大地又恢复了

生机。

活动意图：

鼓励学生用多种方法识记生字，提高学生学习兴趣，会认字才能通读课文，为接

下来理解课文、分析课文打下基础。

环节三：学习课文

教师活动：学生活动：

L指导反馈：后羿为什么要射日？1.自读，齐读课文

2.范读第1-3自然段。2.预设：人们的日子是辛苦的。

3.齐读第3自然段。3.学生说说自己读懂得内容。

4.教师提问：（出示课件）人们的日子是

怎样的？用文中的一个词语来概括。

（艰难）

禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里

的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都

要熔化了。人类的日子非常艰难。（板

书：起因：十个太阳炙烤着大地，人类

的日子很艰难）

你的心怎样？（难过、同情）带着这种

感情自由的练习朗读。

5.教师提问：你能从第2自然段找到一

个描写太阳的比喻句吗？（出示课件）

十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。

教师提示：作者把太阳比喻成了大火

球，“炙烤”指在火上烤，形象地说明

了天气非常炎热。

21

6.朗读指导：朗读的时候，要通过重读

以及语速的快慢来表达感情。朗读这段

文字的时候，我们要放慢朗读的速度，

把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词

语重读，要读出“焦急”的情感。（出示

课件）

活动意图：

通过问题和课件的引导，在汇报中交流，启发学生思维，为探究推波助澜，同时

用课件帮助学生突破难点。体现学生学习的主体性，提高自学能力。

5.作业设计：

1.熟读课文。

2.找出你觉得写得好的句子，做上标记。

6.板书设计：

25羿射九日

起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难

课时教学设计

课题I25、羿射九日

授课时间;I课型：新授I课时：第2课时

1.核心素养目标：

①文化自信：对学生进行思想教育。

②语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文

③思维能力：在朗读的过程中，体会羿的艰辛。

④审美创造：感受上古人类征服自然的美好愿望。

2.学习重点难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、能根据表格提示的内容讲故事。

22

3.教学准备：

多媒体课件

4.学习活动设计：

环节一：复习巩固，导入新课

教师活动：学生活动：

上节课，我们对后裔射日的故事有1.巩固生字

了大致的了解，并且分析了后羿射2.学生读一读

日的原因，还学习了生字的认读，3.师生互动

下面我们来检查一下我们的学习结

果。

L检查会认字、会写字读音。

（1）认读词（做找朋友的游戏）

（2）开火车读，指名读。

2.指名学生回答后羿射日的原因，

经过和结果。

活动意图：

巩固上一节课所学生字，夯实基础。

环节二：理解课文，朗读体会

教师活动：学生活动：

1.默读课文，用自己的话大致向别L学生自由朗读课文，讲述故事

人讲述一下《羿射九日》的故事。

（出示课件）

2.大声朗读课文第4-6自然段，回2.学生回答：

答下列问题：（出示课件）预设：翻高山跨大河登上大山⅜让

（1）后羿射日的经过是怎样的？神箭拉开神弓

（2）最后一个太阳为什么没有被射预设：这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲

中？（出示课件）进了大海里。

（3）后羿为什么决定留下最后一个把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了O

23

太阳？（出示课件）慌慌张张属于AABB式词语，这样结构白词

（板书：经过：羿射下了九个太阳，语还有：干干净净，明明白白等。

留下了一个）预设：没有了太阳，就没有了光明和温

3.齐读最后一个自然段，了解羿射暖，庄稼就不能声张，人类和动物也没法

九日后人类的生活变化。（出示课活下去。

件）

（板书：结果：大地上重新现出了

生机勃勃）

活动意图：

通过问题的设置，启发学生思维，通过课件的展示，帮助学生突破难点。体现

学生学习的自主性和自觉性，提高自学能力。

环节三：结合课文，分析人物

教师活动：学生活动：

默读全文，边读边想：后羿是个怎样学生默读课文，思考：后羿是个怎么

的人？从哪些地方可以看出来？（出样的人

示课件）预设：后羿是个勇敢、坚强而且非常聪

羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的明的人。

人。他看到人们生活艰难，毅然决定

射日，他翻山越岭，历尽千辛万苦，

当射掉九个太阳的时候，他停下了，

想到，要是没有太阳，人类和动物也

没法活下去，体现了他的聪明。

活动意图：

通过引导，让学生自主解决问题，明白羿这个人物的形象，提高自学能力

环节四：书写指导

24

教师活动：学生活动：

1.教师运用课件展示本课会写字，指导学生在练习本上书写

学生会写字写法：（出示课件）

觉：的部首要和“党”的部首区别开来。

值：是左右结构，右边的是“直”里面

有三横。

类：上下结构，上面是“米”，下面是

一个“大”字。

艰：左右结构，右部不能写成“良”。

炎：上下结构，由两个“火”连在一

起，所以，“炎”字有非常热的意思。

弓：独体字，识记这个字的时候，我们

可以这样记：张开的翅膀太长了，小鸟

把它丢掉了。

害：加上“变成了"割”。

止匕下面加上两横，就变成了“些”。

活动意图：

多种方法识记生字，扩大积累，激发学生的成就感，从而提高对学习语文的兴

趣。

环节五：拓宽思路

教师活动：学生活动：

1.在羿身上，你学到了哪些优秀的品1.师生交流

质？2.学生交流

2.你还知道哪些神话故事？把名字告

诉大家。

活动意图：

总结了人物又延伸到课外，积累了课外知识，提高学生表达能力。

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5.作业设计：

1.给加点的字选择正确的读音。

射日（Xieshe)熔化(y6ngrong)人类(liðl⅛i)

庄稼（jiɑjiα)滋润(ZlZhl)奔腾(t6ngten)

2.按要求写一写。

例：见一一-觉（觉得）

直——-()()米一-()()

斤一-()()又一-()()

3.把下列动词填入合适的括号内。

登上来到跨拉开翻搭上

他（）过了九十九座高山，（）过了九十九条大河，（）

了东海边。他（）一座大山，（）神箭，（）神弓，对准天上

的一个太阳，嗖地就是一箭。

6.板书设计：

25羿射九日

<

起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难

羿射九日经过：羿射下了九个太阳，留下了一个

结果：大地上重新现出了生机勃勃

7.教学反思与改进

不足之处：

成功之处:

改进措施:

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教学设计___________________________________________________________________

课题口语交际：推荐一部动画片

I课型：新授I课时：第1课时一

授课时间：

L核心素养目标：

①文化自信：同学们向大家推荐一部自己看过的印象最深的动画片

②语言运用：推荐的时候,语言要清晰、流利,要把印象最深的情节向大家讲清楚。

③思维能力：讲述的情节要吸引人,讲述的语速要适当,让别人听清楚

④审美创造：鼓励学生学会表达，乐于表达

2.学习重点难点：

1.讲述的情节要吸引人,讲述的语速要适当，让别人听清楚

2.能清楚、流利地讲述一部动画片

3.教学准备：

多媒体课件

4.学习活动设计:

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环节一：谈话创境，激趣引题

1.谈话激趣

2.课件出动画的图片

3.板书课题。

教师活动：学生活动：

1.谈话激趣1.让学生说说你最喜欢的看的动画片是

谈话：同学们，我们的童年是在动画片什么

的陪伴中度过的。想一想，小时候，是2.给大家推荐一部动画片

不是总有那么几部动画片让你追得茶

不思饭不想，就算学习再紧张，也要腾

出时间，和父母斗智斗勇争取看电视的

机会！只要看上一集,心中就无比满足。

那么，如果让你给大家推荐一部动画

片，你想给大家推荐哪部动画片呢？今

天这节课,我们就来互相推荐一部动画

片。

活动意图：

通过谈话导入激起学生的学习兴趣，同时让学生说一说你最喜欢的动画片是哪一

部，激发学生的兴趣。

环节二：自主交流，引导回顾

1.播放动画片

2.名说一说所播放的内容

3.要注意倾听，了解别人的想法

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教师活动：学生活动：

1.视频播放动画片《葫芦娃》片段，然1.视频播放动画片《葫芦娃》片段

后指名说一说所播放的这一片段的内2.教师鼓励学生说一说所播放的这一片

容。段的内容

(1)根据学生的叙述，适时指出学3.学生归纳口语交际过程中应注意的事

生在说话过程中的错误,指导学生正确项，并根据学生的汇报，小结：

进行口语交际活动。①洼意说话的语气和方式。

(2)让学生归纳口语交际过程中应②注意说话的语速，说话时语速不

注意的事项,并根据学生的汇报，小结:要太快，以免别人听不清楚。

①洼意说话的语气和方式。③别人发言时，要注意倾听，了解别

②注意说话的语速,说话时语速不人的想法。

要太快，以免别人听不清楚。④自己发言时，要做到态度自然大

③别人发言时，要注意倾听，了解方，有礼貌。

别人的想法。⑤正确把握所要描述人物或事件的特

④自己发言时，要做到态度自然点，再抓住这些特点对动画片中的人物、

大方，有礼貌。事件等进行描述。

⑤正确把握所要描述人物或事件的特

点，再抓住这些特点对动画片中的人

物、事件等进行描述。

2.回顾看过的动画片：想一想，

你都看过哪些动画片？你印象最深的

动画片叫什么名字？

学生独立思考，回忆自己看过的动

画片，并和同伴交流自己印象最深的动

画片的名称。

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活动意图：

本环节意在引导学生归纳口语交际过程中应注意的事项，洼意说话的语气和方

式，说话时语速不要太快，以免别人听不清楚。别人发言时，要注意倾听，了解

别人的想法。

环节三：分析思考，尝试推荐

1.学生推荐哪部动画片给大家

2.学生思考自己所要推荐的动画片的内容

3.小组里互相推荐动画片

教师活动：学生活动：

1.过渡：既然大家看过这么多的动画1.学生推荐动画片给大家

片，好的东西应该拿出来和大家一起分2.小组讨论，各小组选派代表推荐自己

享啊！好动画片也一样，应该推荐给大印象最深的动画片。注意推荐时，加上合

家.你们愿意把给自己印象最深的动确适的肢体语言，并在介绍的过程中抓住

片推荐给大家吗？要点(人物特点、精彩片段、主要内容

2.想一想.你准备推荐哪部动画等)。同时提醒其他同学认真观看与倾

片给大家？这部动画片的内容是什听，结束后进行点评。

么？动画片中的哪些人物或故事片段3.学生发言预测：

最吸引你？生：我最喜欢的动画片是《喜羊羊与

(1)学生思考自己所要推荐的动画灰太狼》，这部动画片中有聪明伶俐的喜

片的内容,分析自己喜欢这部动画片的羊羊，美丽善良的美羊羊，好吃懒做的懒

原因，想一想动画片中人物的特点，回羊羊，健壮活泼的沸羊羊……我最喜欢

忆其中的精彩片段。然后轻声地练习说的角色是懒羊羊，虽然他好吃懒做，但他

话。活泼、纯真、善良、可爱。每当他遇到危

(2)同伴间互相练习说话，互相指险时，总是被喜羊羊救走，所以我叫他幸

出对方的不足，纠正说得不通顺的地运之羊。

方，争取把自己所要推荐的动画片的内生：我向大家推荐的动画片是《熊出没》,

容讲清楚；而我最喜欢这部动画片中的《年糕风波》

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(3)小组交流，在小组里互相推荐这一集。熊大和熊二肚子很饿，于是便来

动画片，小组内评选出说得最好的同到小镇上找吃的，忽然，他们发现了香喷

学。喷的年糕，想吃但又没钱，于是便耍起了

3.各小组选派代表推荐自己印象诡汁，在被店主识破之后，他们为了吃年

最深的动画片，注意推荐时，加上合适糕来到了作坊工作，结果吵闹不休，笑料

的肢体语言，并在介绍的过程中抓住要百出！

点(人物特点、精彩片段、主要内容等)。

同时提醒其他同学认真观看与倾听，结

束后进行点评。

4.师生共同评价：

生：我觉得XXX同学讲得很好，

通过他的介绍，我了解了这部动画片的

主要内容,对里面的主要人物有了较深

刻的认识,我准备有空时也看一看这部

动画片。

师：是啊，XXX同学介绍得很详

细，老师也觉得他讲得很好。

生：XXX同学在向我们推荐动画

片时，说得很有激情，还用各种动作描

述动画片中的人物,我听了有种身临其

境的感觉。

师：评价得很好，说到了点子上。

5.归纳小结：同学们，通过刚才

的推荐，大家又了解了很多没看过的动

画片，你喜欢他们推荐的动画片吗？有

空在家里选择你喜欢动画片看一看吧！

活动意图：

31

本环节重在引导学生边看动画边思考，我们练习了向别人推荐自己喜欢的动画

片，并从中学会了如何向别人推荐动画，了解了进行口语交际时应该注意的事项。

5.作业设计：

1.向其他同学说一说你最喜欢的动画

2.向父母讲一讲你最喜欢的动画情节

6.板书设计：

推荐一部动画片

理由充分

说话时注意语速，让别人听清楚

课时教学设计

课题语文园地八

授课时间：课型：新授课时：第1课时

32

L核心素养目标：

①文化自信：认识常用汉字450个，会写汉字250个。养成正确的写字姿势和

良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

②语言运用：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

③思维能力：在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的

人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

④审美创造：探索发现汉字偏旁与词意的联系。朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。

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2.学习重点难点：

1.发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。

2.发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。

3.教学准备：

学生：在阅读中积累词语。

教师：多媒体课件

4.学习活动设计：

环节一：偏旁部首与字意

1.出示生字卡，教师领读生字，学生跟读

2.开火车读生字

3.把生字带入词语中，学生自由读词语

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教师活动：学生活动：

（一）识字加油站2.开小火车读生字

1、出K生字卡，教师领读生字，3.把生字带入词语中，学生自由读词

学生跟读。语，一个词语读三遍。

2、开小火车读生字，检查生字指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。

认读情况。3.指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。

3、把生字带入词语中，学生自指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两

由读词语，一个词语读三遍。教点水，都表示气温低。

师指名读词语•，校音指导。“补、袜、衫、被"这四个字都是

4、教师：这五组词都分别与金、衣字旁，都与布料有关。

木、水、火、土有关。请你仔细“海、流、洒、滴”三点水的字，

观察字形特点，说说你的发现。都与水有关。

指导：“金”字旁的字都跟金

属有关；木字旁的字都与植物木

头有关；三点水的字都与水有

关；火字旁的字都与光亮有关；

提土旁的字都与土地有关。

（二）我的发现

1、出示第一组字“神、祖、礼、

福”，学生字形观察这组字，说

说你有什么发现。

指导：这一组字都是“木”字旁,

都与般与神（包括对神的崇拜活

动和心理）有关。

2、出示其他三组字。小组讨论,

说说你有什么发现。

3、指名小组代表，说出自己小

组的讨论结果。

35

指导：“冰、冷、冻、凉”这

四个字都是两点水，都表示气温

低。

“补、袜、衫、被"这

四个字都是衣字旁，都与布料有

关。

“海、流、洒、滴”三

点水的字，都与水有关。

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活动意图：

本环节指导学生在遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字

意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特

点，以便扩大我们的识字量。

环节二：字词句运用

1.出示关于时间的词语

2.练习用词语说话

37

学生活动：

教师活动：

L学生自由读词语。

1、出示关于时间的词语，学生2.学生练习选词填空。

自