我是什么 教学设计

教学设计方案课程《我是什么》课程标准运用汉字特点科学识字、趣味识字等方法认识11个生字，会写8个字。初步了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态；明白水能帮助人们做事，也会给人们带来灾害。能背诵相关的段落。教学内容分析《我是什么》是人教版二年级上册的一篇课文，本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。教学目标1.认识11个生字，指导书写“器”、“浮”，同时习得识字、写字的方法。2.正确、流利地朗读课文。3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。学习目标学会用形声字的识字方法，学会一组一组地识字；通过模仿朗读、增加动作，有感情地朗读课文；通过圈一圈，了解水的变化；能够通过板书背诵第四自然段；学会用“极 极 ”叠词说话；学情分析二年级学生的认知水平处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，好奇心比较强。

重点、难点学会利用汉字特点、趣味识字等方法一组一组地识字；有感情地朗读课文，读出“飘”、“打”、“落”三个字的不同。教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导入：谜语导入2字文结合，隨文识字：朗读课題，并揭开谜底：我是什么。出示“水”字的演变过程，从字源分析“水”字。3认读生字，理解词语：出示课文词语，学生同位朗读，并对词语分组解析。4分析学习第四自然段并学习“器”字；5学习第一第二自然段，学习“浮”；教学活动详情教学活动1：*******活动目标认识生字词，并学会书写“器”、“浮”解决问题学习趣味识字、汉字特点等识字方法，并背诵课文技术资源多媒体课件常规资源多媒体课件、黑板、生字卡片活动概述一、课题导入，关注习惯谜语导入。读课题，注意读准字音（注意读准平舌音和轻声，提醒学生注意养成良好的朗读习惯。）。

二、字文结合，随文识字（一） 朗读课文，初步感知提出朗读要求：读准字音，读正确、流利。整体感知，激发兴趣⑴猜猜文中的“我”究竟是什么？⑵出示“水”字演变过程，激发学生对汉字的兴趣。（二） 认读生字，理解词语同桌当小老师，相互读词，读准字音。（学生读词，教师巡视并现场记录下学生读音不准或容易出错的词。根据学生的学习情况，运用各种方式指导学生读准平舌音、轻声和儿化，多音字、及四字词语。（教学设计说明：创设情境，有画面、有情趣地识字学词，关注形声字的识字方法，如“袍”和“雹”，利用儿歌等形式一组一组地识字，并活学活用，贯通学习“躁、澡、操、燥”。）（三） 随文识字，学习第四自然段学生自由读第四自然段。同位合作，在练习卡上摆好词语的正确位置。指导书写“器”，展示点评。教与学的策略展示法、讲解法反馈评价活学活用，随堂检测识字情况；通过生字展示，检查学生写字情况；集体背诵、分角色背诵，检查背诵情况。教学活动2:_***活动目标学习第一第二自然段解决问题了解水的变化，并学会朗读课文，读出“落”、“打”、“飘”的不同。技术资源多媒体课件

常规资源黑板、教科书活动概述学生圈出水的变化，并展示；学生自由朗读第二自然段老师示范朗读；