我是什么 教学设计

2.我是什么一、教学目标1.认识“明、淹”等14个生字，读准书音字“没”，会写“变、洋”等田字格内的10个生字。2.正确、流利地朗读课文，在阴读中体会”落、打、飘”的意思。3.知道水在不同条件下会发生变化，简单说说水的变化过程，并能仿照相关句式练习说话。二、教学重难点知道水在不同条件下会发生变化，简单说说水的变化过程，并能仿照相关句式练习说话。三、教学过程第一课时一、创设情境，导入课题1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师也喜欢猜谜语。今天老师带来了四则谜语，让我们一起来猜一猜吧。2.提出疑问：这些天气现象是怎么形成的呢？原来，它们都和“我”有关。板书：我“我”究竟是什么呢?(板书课题：我是什么)3.读好课题：我/是什么教师范读，指导：虽然没有小问号，但语气上扬就能吸引大家，看谁能猜出来！指名读，齐读。“我”究竟是什么？读了这篇课文，小朋友一定能猜出来。二、初读课文，识记生字1.师：想猜吗？赶紧打开课本，自由读课文。出示自读要求：注意读准字音，读通句子，遇到不会认的字借助拼音多读几遍；标好自然段。（相机对学生的朗读作出评价）2.出示带拼音的生字词语水滴小溪海洋奔跑坏事猜猜晒太阳极小傍晚越升越高灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋（1）小老师领读，齐读；（2）去拼音，开小火车接力读。3.闯关识字（多种方法识字）（1）第一关：我会猜日落西山（晒）人在旁边（傍）（2）第二关：我会说“越”这个生字在课文中出现了四次，请你找出来读一读。你能说几组“越……越……”这样的词语吗？再试着说几个带有“越……越……”词语的句子。（3）第三关：我发现水滴、小溪、海洋观察红色的生字，你有什么发现？（都有相同的部首三点水，都和水有关）你在课文中和生活中还发现了哪些既是三点水，又与水有关的字？小组交流一下，看哪一组写得最多？课文中有一组这样的生字朋友呢，你找到了吗？（淹没）这两个字都是三点水，说明水可真多呀！（4）第四关：我会选冲毁庄稼、淹没房屋老师根据这组词语编写了一段话，在这段话里，有个生字不断出现，你能帮它选择正确的读音吗？我淹没（mò）庄稼，冲毁房屋，老百姓们没（méi）有了家园，生活没（méi）有了希望。（5）第五关：我了解说文解字：“屋”字的演变过程。（6）第六关：迷宫闯关去掉拼音开火车读生字词语4.恭喜同学们顺利闯过了字词这一关。现在让我们把这些生字朋友带入课文读一读，相信你们能读得更流利了。三、再读课文，整体感知1.校对自然段，指名读课文。请其他同学边听边思考：文中的“我”到底是什么？2.“我”是什么？你是从课文中的什么地方猜出来的？全班交流。3.提取要点：原来“我”就是水，课文告诉我们水能变成什么。第一自然段：水能变成汽和云。(板书：变汽云)第二自然段：水能变成雨、冰雹、雪。(板书：雨冰雹雪)第三自然段：水平常在哪里。(板书：池子小溪江河海洋)第四自然段：水既能做好事，也会做坏事。(板书：好事坏事)四、生字教学1.写好左右结构的字，认识偏旁。是左窄右宽。极：右边笔顺是撇、横折折撇、撩。左右注意穿插避让。长撇略长，折撇轻短。给：较丝旁的提面轻短，第四笔撇起笔在竖中线右侧，收笔穿插到第二笔撇折和第三笔提之间空院处，“口”字稍小稍扁。坏：提士旁略微向上，长撇插人提下方。海、洋：注意三点水写紧凑，呈弧形。“每”撒小横短，下部笔顺为:整折、横折钩、点横、点。竖折稍稍向外，折笔略长，中间横为长横，两点居中。3.教师讲解示范，学生摆好写字姿势描红，教师巡视检查。 第二课时一、复习导入1.复习词语，多种形式读词语2.同学们，现在刚才已经读了课文，都知道“我”是什么了（板书：水）这节课我们来看看水到底是怎么变的。二、自主感悟，深入理解课文1.学习第一自然段（1）指名学生读第一自然段那水都变成了什么？谁能用课文中的句子来告诉大家。（汽、云）太阳一晒，我就变成汽。（2）汽又变成什么了？升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。（3）云的变化你们知道吗？云儿和小姑娘一样特别喜欢打扮自己呢，她有好多漂亮的衣服呢，你们瞧...师引读：有时侯我穿着——白衣服，有时侯我穿着——黑衣服，早晨和傍晚我又把——红袍披在身上。男女生比一比，读出它的美吗？那你们知道云儿什么什么时候穿白衣服吗？（晴天的时候，晴空万里，白云朵朵）那穿黑衣服的云儿叫什么呢？（下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣）那时候我们就管穿黑衣服的云儿叫——“乌云”那云儿披红袍又在什么时候呀？（早晨和傍晚）其实早晨的时候，我们管爱披红袍的云儿叫——“朝霞”，而傍晚，太阳快落山时，披着红袍的云儿就叫——“晚霞”。（相机出示图片）师生合作读，齐读第一自然段。2.学习第二自然段（1）自由朗读第二自然段，看看水是怎么变成雨、冰雹和雪的。圈出表示动作的词语。（2）全班交流，相机板书。雨：落冰雹：打雪：飘做动作理解词语，这几个动词能换吗？选择其中一个字说一句话。这段话讲了什么，你能用这几个动词来说说吗？相信现在你们能更好地读这段话了，指名读第二自然段，齐读。（3）借助板书，按句式练说：回想课文一二自然段内容，说一说“我”会变成什么。有时候，我就；有时候，我就……示例:有时候，太阳一晒，我就变成汽；有时候我升到天空，变成极小极小的点儿，连成一片，在空中服浮，我就变成云；有时候我在空中越开越高，体温越来越低，变成无数小水滴聚在一起落下来，我就变成雨；有时候变成小硬球打下来，我就变成冰雹；有时候变成小花朵飘下来，我就变成雪。读好句子。水多会变哪！齐读一二自然段。你们能抓住表示动作的词，把“我”的变化读得清楚而又准确，老师很佩服你们。3.学习第三自然段（1）那水还有什么我们不知道的样子呢？平常的“我”在哪里？做什么呢？自由朗读，找一找表示动作的词语，圈出来。（睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会）指名做动作，这些都是表示写人的动作，如果就说流淌、流动，是不是显得干巴巴了呀，课文把水当做人来写，更有趣了。（2）学生欣赏图片：平静的池水，缓缓流动的小溪，奔腾的江河，波涛汹涌的大海（3）练习朗读，读出水的不同形态池子里睡觉——声音较静，以显安静；小溪里散步——声音舒缓，以显悠闲；江河里奔腾——声音略快，以显湍急；海洋里跳舞、唱歌、开会——声音高昂，以显浪涛的汹涌澎湃（至少找4名同学读，边读边指导鼓励。感受水的不同形态，语气由轻到重，语速由慢到快）过渡：水变成云漂浮在空中，又变成鱼、雹子、雪落下来，平常存在池子里，流进小溪，汇入江河，流入大海，水就是这样不停地循。4.学习第四自然段师：水的形态多变，它的脾气也多变呢。我们一起到课文中去找一找描写水多变的句子吧！（1）自由读第四自然段，找出最能表现水脾气善变的俩个词。（温和、暴躁）（2）女同学读一读水温和时的句子；男同学读一读水暴躁时的句子。（3）水温和时会怎么样？（灌溉农田、发动机器、帮助人们工作）暴躁时会怎么样？（淹没庄稼、冲毁房屋、给人们带来灾害）（4）想一想，水还有可能做哪些坏事或好事呢？（5）播放课件，学生更好理解水与人们生活的密切关系。三、拓展延伸，放飞情感水和人们的关系十分密切，聪明的人们想出种种办法管理水，以造福人类。你知道人们想出了哪些好方法吗？（植树造林、修建水库、南水北调工程、引水渠等等）师：同学们都非常棒，老师也相信同学们以后肯定会有更好的办法管住水宝宝，让它光做好事不做坏事。四、生字教学变：两点朝外，“又”稍扁。片：强调笔顺：撇、竖、横、横折。带：“带”的演变很有意思，甲骨文像是系在衣服上的布条；指随身佩在身上的饰物。书写时，第一横稍短