2025年10月自考03657学前教育研究方法押题及答案

自考03657学前教育研究方法押题及答案1.应用最普遍的集中量数为

A、众数B、中数C、算术平均数D、几何平均数

2.质性研究中，主要任务是对原始资料的客观性进行有机鉴定的环节是

A、资料分类归纳环节B、资料编整加注环节C、资料摘要环节D、资料审查补充环节

3.等距抽样又称为

A、简单随机抽样B、分层随机抽样C、整群随机抽样D、系统随机抽样

4.从研究模式看,下列不属于行动研究的是

A、技术模式B、实践模式C、解放模式D、变革模式

5.每次访谈的时间不宜过长，一般为

A、0．5～1小时B、1～2小时C、2～3小时D、3～4小时

6.下列文献编辑出版形式中，便于检索、容易保存的是

A、书籍B、期刊和报纸C、教育档案类D、电子文献

7.研究关心的是“为什么”的问题,指的是

A、描述性研究问题B、预测性研究问题C、理论性研究问题D、因果性研究问题

8.下列观察记录方法中，最适宜分析因果关系的记录方法为

A、时间取样记录B、事件取样记录C、累计评定量表D、数字评定量表

9.下列文献载体形式中，信息最主要的载体是

A、印刷型文献B、机读文献C、微缩文献D、声像文献

10.研究报告的关键词一般不要超过（）

A、2个B、3个C、4个D、5个

11.概率抽样中运用最广泛、最简便易行的方法为（）

A、简单随机取样B、系统随机取样C、分层随机取样D、整群随机取样

12.下列属于测量工具的是

A、量表B、现象C、特征D、准则

13.各种文献检索法中，引文查找法又称为

A、顺查法B、计算机检索法C、逆查法D、跟踪法

14.下列量表中,在数据处理上仅适宜作记数资料统计的量表是

A、顺序量表B、等距量表C、称名量表D、比率量表

15.下列是

A、逆查法B、顺查法C、跟踪法D、计算机检索法

16.研究报告的题目部分一般应包括标题、署名、摘要和

A、前言B、关键词C、目录D、附录

17.学前教育研究方法的层次不包括

A、方法概论B、方法论C、一般方法D、具体研究方法

18.每次访谈的时间范围一般保持在

A、0.5~1小时B、1~2小时C、2~3小时D、3~4小时

19.根据访谈对象特点的不同,访谈可以分为

A、直接访谈和间接访谈B、个别访谈和集体访谈C、一次性访谈和多次性访谈D、一般访谈和特殊访谈

20.注重记录某种有价值的资料或信息,而不是连续记录一个特定儿童的行为及其发展的是

A、田野笔记B、轶事记录C、日记描述D、等级记录

21.开放型间卷调查也叫（）

A、非封闭型问卷调查B、结构型问卷调查C、非隐私型问卷调查D、非结构型问卷调查

22.“未经儿童父母同意，研究者不能询问儿童某些敏感问题”，这体现了所要研究的问题必须是

A、有意义、有价值的B、有新颖性、创新性C、可行的、可通达的D、符合伦理、道德的

23.以下测量量表中，数据处理上仅适宜作记数资料统计的量表是

A、顺序量表B、等距量表C、称名量表D、比率量表

24.从研究的目的看，教育行动研究可视为一种

A、基础研究B、开发研究C、应用研究D、评价研究

25.实验设计中，体现对实验精确性和可靠性要求的原则是

A、可重复原则B、可控制原则C、随机化原则D、随意化原则

26.问卷的回收率是影响问卷质量的一个关键因素,可以采纳建议的回收率应在

A、30%左右B、70%以上C、50%~69%D、30%~70%

27.一篇研究报告的关键词一般不超过

A、3个B、4个C、5个D、6个

28.研究问题的产生需要依赖一定的

A、观察策略B、经验策略C、思维策略D、理论策略

29.呈现学位论文中论证报告的形式经常为

A、文献综述B、研究计划C、研究意义D、开题报告

30.解释性研究的主要方法是

A、观察、分析B、实验、观察C、实验、测量D、测量、分析

31.法兰西斯.商尔顿在1882年首次采用问卷调查法，他当时采用该方法研究的是（）

A、人类视觉表象B、人类创造力C、人类的想象D、人类的记忆

32.研究问题的选择首先是要分析研究问题的

A、方向B、性质C、目的D、来源

33.各种形式的文献中，数量最大、种类最多的一个门类是

A、期刊B、报纸C、电子文献D、书籍

34.根据访谈是否以面对面的方式进行，可将访谈分为

A、一般访谈和特殊访谈B、一次性访谈和多次性访谈C、直接访谈和间接访谈D、结构性访谈和非结构性访谈

35.学前教育研究的对象是

A、学前教育规律B、学前教育现象C、学前教育活动D、学前教育方法

36.访谈者按照统一的设计要求和事先规定的访谈内容，依次向访谈对象提问，这种访谈属于（）

A、结构性访谈B、非结构访谈C、特殊访谈D、一般访谈

37.适宜幼儿园教师入职后期的研究方法是（）

A、事件取样记录B、生活观察C、田野观察D、全息录像记录

38.根据对文献内容的加工程度，学前教育文献可分为

A、1个等级B、2个等级C、3个等级D、4个等级

39.根据访谈是否以面对面的方式进行，访谈可以分为

A、直接访谈和间接访谈B、个别访谈和集体访谈C、一次性访谈和多次性访谈D、一般访谈和特殊访谈

40.下列属于三次文献的是

A、专著B、年鉴C、文摘D、书目

41.标准分数又被称为

A、Z分数B、T分数C、百分位分数D、百分等级分数

42.“您每次是如何陪孩子阅读的?”这一问题属于

A、开放型问题B、封闭型问题C、半开放型问题D、半封闭型问题

43.世界上第一个智力量表是

A、格塞尔发展顺序量表B、比奈一西蒙量表C、贝利的婴幼儿发展量表D、中国比奈测验

44.质性研究报告的写作原则不包括（）

A、深描B、注意作者自己的态度和语言C、充分尊重读者D、回归分析

45.教育研究论文与报告的创新性建立的基础是（）

A、典型性B、完整性C、简洁性D、科学性

46.从文艺复兴到l9世纪前半叶，学前教育研究方法的发展处于

A、实证分析的自然科学化阶段B、直观思辨的经验化阶段C、注重观察的启蒙阶段D、方法整合的多元化阶段

47.在各种文献检索法中,引文查找法又称为

A、顺查法B、网络法C、倒查法D、跟踪法

48.质性研究中，从原始资料到理论建构的过程中不可缺少的思维方式为

A、比较与分类B、归纳C、分析与综合D、直觉与想象

49.封闭型问卷调查也称为

A、开放型问卷调查B、秘密型问卷调查C、结构型问卷调查D、半开放型问卷调查

50.在文献综述的步骤中，第二阶段为（）

A、选题B、阅读文献C、搜集文献D、撰写文献综述

51.各种研究设计中，以实验和测量为主要方法的是

A、描述性研究B、解释性研究C、理论性研究D、探索性研究

52.文献综述中，主要说明写作目的部分的是

A、前言B、主题C、总结D、参考文献

53.要将问卷分析的结果作为研究结论的依据，则问卷的回收率一般不少于

A、30％B、50％C、70％D、90％

54.校标效度又被称为

A、内容效度B、关联效度C、结构效度D、同时效度

55.质化研究一般采用目的性抽样,其中不包括

A、全面抽样B、判断抽样C、序列抽样D、随机抽样

56.资料性工具书主要包括

A、辞典、期刊B、期刊、报纸C、辞典、百科全书D、百科全书、参考文献

57.百分位分数是次数分布中相对于某个特定百分点的

A、标准分数B、T分数C、原始分数D、等级分数

58.课题聚焦也称为

A、研究问题具体化B、研究问题概念化C、研究问题泛化D、研究问题量化

59.质性研究中，研究资料的直接来源为

A、自然情境B、实验情境C、研究者D、被研究者

60.下列记录方法中，能够提供关于研究对象发展的连续而真实“画面”的为

A、日记描述B、轶事记录C、样本描述D、田野笔记

61.适合幼儿园教师入职初期采用的研究方法为

A、工作日志记录B、时间取样记录C、协同行动研究D、全息录像记录

62.下列属于集中量数的是

A、算术平均数B、标准差C、四分差D、全距

63.下列文献载体形式中，易于传播的载体是

A、微缩文献B、机读文献C、印刷型文献D、声像文献

64.研究者依据简要的观察提纲，在观察现场对被试进行最详细的、多方面的记录，并在观察后根据回忆加以必要的追溯性补充与完善，这种观察属于（）

A、定量观察B、定性观察C、间接观察D、结构性观察

65.容易使被试产生“练习效应”的研究设计是

A、交叉设计B、混合设计C、横向设计D、纵向设计

66.衡量测验结果的可靠性和稳定性，即同一个测验对同一组被试，所得测量的一致性程度的指标是（）

A、信度B、效度C、难度D、区分度

67.常模指有一定代表性，并且数量足够大的样本在某项测验上的

A、平均成绩B、汇总成绩C、标准成绩D、目标成绩

68.下列学前教育研究类型中，具有可实际操作即“拿来就用”特点的是

A、应用研究B、基础研究C、开发研究D、评价研究

69.一般用于表示算术平均数的符号为（）

A、DB、MC、AD、Z

70.学前教育研究过程的第一个环节为

A、查阅文献B、选择研究问题C、研究设计D、收集资料

71.通常,小样本单位数小于

A、20B、30C、50D、60

72.研究问题的具体化也称为

A、课题过滤B、课题陈述C、课题评价D、课题聚焦

73.配额抽样指的是

A、等距抽样B、整群随机抽样C、系统随机抽样D、分层随机抽样

74.在实验设计的符号系统中，R表示（）

A、实验处理或自变量B、无实验处理C、实验组或控制组D、被试已作随机分配

75.文献检索过程中，研究者首先要确定的是

A、所需文献的主题范围B、检索途径与方法C、检索标志D、索取所需文献

76.研究报告的核心内容为

A、问题陈述B、文献综述C、结果部分D、方法部分

77.下列属于三次文献的是

A、专著B、全国报刊索引C、动态综述D、研究报告

78.论文摘要一般不要多于

A、50字B、150字C、200字D、300字

79.在绘制统计表格时，应注意少使用

A、横线B、虚线C、竖线D、实线

80.下列选项中，属于差异量数的是（）

A、算术平均数B、标准分数C、方差D、众数

81.研究问题的具体化也称为

A、课题过滤B、课题陈述C、课题评价D、课题聚焦

82.实验研究的精髓在于对实验条件的

A、干预B、设计C、测量D、控制

83.测亚结果具有相等的单位但没有绝对零点的量表是（）

A、顺序量表B、称名量表C、比率量表D、等距量表

84.可以作为研究结论的依据时，问卷的回收率应至少达到（）

A、50%B、60%C、70%D、80%

85.根据总体中个体的顺序编号，按固定的间隔抽取样本的抽样设计称为

A、整群抽样设计B、分层抽样设计C、单纯随机抽样设计D、机械抽样设计

86.在问卷中，“医生认为抽烟是有害健康的，您的看法如何?”这个题目违背了以下哪项问题设计的基本要求?（）

A、问题尽量不用否定式提问B、避免提问带有诱导性C、合理设计敏感性问题D、问题尽量简洁明了

87.文献综述的主体为

A、总结部分B、前言部分C、参考文献部分D、主题部分

88.下列记录方式中，主要对与研究相关的某事件进程进行详细描述的是（）

A、日记描述B、轶事记录C、样本描述D、田野笔记

89.调查者所用的问卷具有严格的结构属于

A、封闭型问卷调查B、半开放型问卷调查C、非结构性问卷调查D、图画型问卷调查

90.具有相等的单位和绝对零点的量表是

A、顺序量表B、称名量表C、比率量表D、等距量表

91.在教育科学研究中，产生研究问题的常用思维策略包括怀疑和

A、关注现实问题B、阅读国家政策C、了解专家观点D、变换角度思考

92.与时间取样记录相比较，事件取样记录主要注重收集

A、定量资料B、定性资料C、录像资料D、图片资料

93.量的研究一般在形成假设，并设计特定的程序来检验假设之前，需要先确定

A、研究问题B、研究方案C、研究目的D、研究设计

94.用来表示连续性资料的频数分配的统计图是（）

A、线形图B、直方图C、散点图D、条形图

95.教育研究论文与报告的核心是

A、规范B、创新C、可读D、继承

96.下列属于学前教育实验的构成要素的是

A、自变量B、实验条件C、前试验D、实验结果

97.下列不属于质性研究材料分析技巧的是

A、写备忘录B、比较与分类C、画图表D、交流

98.20世纪初期提出用积差相关方法来计算相关的研究者是

A、皮亚杰B、皮尔逊C、高尔顿D、蒙台梭利

99.实验法探索的是变量之间的

A、对应关系B、因果关系C、相关关系D、前后关系

100.结构性访谈最大的好处在于访谈结果

A、标准化程度低B、易于统计分析C、利于深入讨论D、便于双方发挥

101.将学前教育实验分为前实验、准实验和真实验，其分类标准是

A、实验目的B、自变量的多少C、实验的控制程度D、实验场所

102.实验研究的核心是（）

A、控制实验条件B、假设C、因果联系D、重复验证

103.对数据进行统计分类后，一般加以表达的方式为

A、统计图B、描述C、文字D、统计表

104.教育研究论文与报告的核心是

A、规范性B、创新性C、可读性D、继承性

105.观察法属于研究方法体系中的

A、一般方法B、系统论C、具体研究方法D、方法论

106.概念操作化的实质是

A、描述用什么办法来测量概念B、描述概念的内涵C、描述概念的外延D、描述概念的来龙去脉

107.按照总体已有的某些特征，将总体分成几个不同的部分，再分别在每一部分中随机抽样属于（）

A、分层抽样设计B、机械抽样设计C、单纯随机抽样设计D、整群抽样设计

108.问卷调查的目的、方向、大小。难易等应与研究者的主客观条件相符合的选题原则，称为（）

A、创新性原则B、价值性原则C、可行性原则D、伦理性原则

109.最简便的问卷发放方式是

A、通过邮寄发放B、委托别人发放C、个别发放D、亲自到现场发放

110.实验法探索事物之间或变量之间的

A、相关关系B、理论关系C、因果关系D、现实关系

111.下列行动研究模式中，以行动中的操作为核心的模式是

A、技术模式B、实践模式C、理论模式D、解放模式

112.研究报告在字数上应符合刊物要求。一般5000字左右的报告，摘要的字数应是

A、100左右B、200左右C、300左右D、400左右

113.研究论文的摘要应依据论文的篇幅长短，将字数控制在（）

A、50~90之间B、100~300之间C、400~500之间D、600~700之间

114.描述体系是在一定分类框架下对观察目标进行的各种描述，其中不包括

A、文字描述B、图片描述C、数字描述D、事件描述

115.1967年，格拉斯和斯特劳斯强调质性研究应从经验材料中提取理论，提出了

A、扎根理论B、经验理论C、建构理论D、分析理论

116.从已有的具体事实或个别性的结论出发,概括出一般性或普遍性结论的思维方法称为（）

A、归纳B、分析C、比较D、想象

117.被称为“标准化访谈”的是

A、结构性访谈B、非结构性访谈C、特殊访谈D、间接访谈

118.“您对目前所从事的幼教工作感觉如何?”这种访谈问题属于

A、具体性问题B、开放性问题C、抽象性问题D、封闭性问题

119.控制无关变量影响的最简单且最有效的方法是

A、消除法B、平衡法C、统计分离法D、随机化法

120.下列观察记录方式中，属于定量观察记录的是

A、项目清单B、图式记录C、描述体系D、叙述体系

121.研究论文撰写过程中正文结构的呈现方式不包括

A、并列结构B、递进结构C、总分结构D、综合结构

122.众数是指在数据中出现次数最多的那个数的数值,用来代表一组数据的

A、差异量数B、离中趋势C、集中趋势D、位置量数

123.下列问卷调查方式中，适用于幼儿或文化程度较低受试者的为

A、开放型问卷调查B、图画型问卷调查C、封闭型问卷调查D、半开放型问卷调查

124.下列不属于集中量数的是

A、算术平均数B、平均差C、几何平均数D、中数

125.表示标准测验分数常见的一种位置量数是（）

A、Z分数B、平均差C、几何平均数D、中数

126.中国人民大学书报资料中心编辑发行的《复印报刊资料索引）属于

A、一次文献B、二次文献C、三次文献D、原始文献

127.表示一组数据离散程度的最好指标是

A、平均差B、全距C、四分差D、标准差

128.在画人测验中，麦克霍维尔认为,最能表现儿童社会交往特征的是儿童画出的人（）

A、手指B、头部C、衣着D、脚趾

129.所罗门设计包含的实验组数通常为

A、1B、2C、3D、4

130.论文的主体部分是（）

A、题目B、正文C、结论D、以注释

131.首次创立问卷调查法的心理学家为

A、达尔文B、高尔顿C、艾宾浩斯D、冯特

132.“促进幼儿早期阅读研究”这项学前教育研究课题，在研究类型上属于

A、基础研究B、应用研究C、开发研究D、评价研究

133.科学研究工作中形成假设的基础是

A、经验B、事实C、推理D、想象

134.实验报告中最常用于表示结果的图形为

A、直方图B、条形图C、线形图D、圆形图

135.常用于估计测验内部一致性以及测验成绩稳定性的信度类型是

A、分半信度B、重测信度C、评分者信度D、复本信度

136.在质性研究中,1967年格拉斯和斯特劳斯提出了从经验材料中提取理论,该理论为

A、扎根理论B、经验理论C、建构理论D、分析理论

137.文献综述类型一般可以分为三种,其中不包括

A、描述性综述B、分析性综述C、目录性综述D、文摘性综述

138.为了能更好地理解所收集到的资料，质性研究者一般不会将资料进行

A、加注处理B、量化处理C、归纳处理D、分类处理

139.技术模式行动研究的核心是

A、行动中的操作B、行动中的批判C、行动中的理解D、行动中的技术

140.实验控制的目的在于尽量排除变量干扰，其主要排除的干扰变量是

A、自变量B、有关变量C、因变量D、无关变量

141.访谈设计的首要一步是

A、设计访谈问题B、确定访谈对象C、明确访谈目的D、考虑访谈方式

142.下列问卷发放形式中效果最好的为

A、委托别人发放B、通过邮寄发放C、亲自到现场发放D、通过网络发放

143.对学前教育机构、课程、教育计划方案等的价值作出评定判断，并为政策分析和决策提供依据的研究属于（）

A、基础研究B、应用研究C、评价研究D、开发研究

144.观察者不介入观察对象的活动,以局外人或者旁观者的身份进行的观察指的是

A、实验室观察B、定性观察C、非参与观察D、自然观察

145.编制问卷时，应尽量把问卷作答时间控制在

A、10-20分钟B、20-30分钟C、30-40分钟D、1小时之内

146.格塞尔发展顺序量表包含的项目数是

A、30B、36C、52D、63

147.下列研究设计类型中，指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或宝验，以探究心理发展的规律或特点的是（）

A、横向设计B、纵向设计C、交叉设计D、平行设计

148.实验设计的符号系统中，x一般表示

A、自变量B、因变量C、被试D、无关变量

149.下列选项中属于差异量数的是

A、众数B、全距C、标准分数D、百分位分数

150.常见的问卷发放方式中，效果最好的是（）

A、亲自到现场发放B、委托别人发放C、通过邮寄发放D、通过网络发放

151.试论整理质性研究资料的方法。

152.学前教育行动研究应该如何开展?试以“民间游戏(可以选取自己家乡或自己了解的一种具体民间游戏)方案开发的行动研究”为题，闸述学前教育行动研究的基本阶段。

153.简述算术平均数的主要优点。

154.简述文献综述的意义。

155.以下案例是一位幼儿园教师对中班幼儿某次游戏活动中同伴冲突行为的观察记录表。

156.二次文献

157.结构性访谈

158.效度

159.简述问卷修订的方法。

160.试列举三种控制无关变量的方法，并加以论述。

161.列出效度的常用类型。

162.简述学前教育实验的一般过程。

163.内容效度

164.列出四种常见的对数据进行相关分析的方法。

165.试论述教育行动研究过程中收集资料的方式。

166.简述研究假设的特点。

167.简述文献检索的常见方法。

168.试论教育行动研究的基本特征。

169.对研究问题进行合理的陈述是教育科学研究的一项重要工作程序。例如，某研究者对其研究问题进行了如下陈述：幼儿对幼儿园教师的喜爱。试对该研究者的问题陈述进行点评和修改，并阐述关于研究问题陈述的若干要求。

170.简述如何结束访谈。

171.列举三种提出心理研究假设的方法。

172.简述随机抽样设计的基本类型。

173.常模参照测验

174.本土概念

175.试论述确定观察方法时需要考虑的因素。

176.简述问卷版面设计的基本要求。

177.试论述质性研究资料分析的思维方式及其常用分析方法。

178.试论述研究论文和研究报告的基本框架。

179.试论述实验研究需要遵守的基本原则。

180.学前教育实验

181.简述文献综述的类型。

182.开发研究

183.扎根理论

184.跟踪法

185.简述探讨学前教育研究问题来源的层面。

186.简述问卷调查的优点。

187.统计图

188.列出学前教育研究问题性质的主要类型。

189.特殊访谈

190.什么是田野笔记？记录田野笔记需要注意哪些事项？试回忆幼儿园日常生活中某一幼儿的行为，按照田野笔记的记录要求，写一段田野笔记。

1.答案C

解析应用最普遍的集中量数为算术平均数。

2.答案D

解析质性研究中，主要任务是对原始资料的客观性进行有机鉴定的环节是资料审查补充环节。

3.答案D

解析先将总体的全部单元按照一定顺序排列，采用简单随机抽样抽取第一个样本单元(或称为随机起点)，再顺序抽取其余的样本单元，这类抽样方法被称为等距抽样，又称为系统随机抽样。

4.答案D

解析从研究模式看,行动研究可分为技术模式、实践模式、解放模式。

5.答案B

解析每次访谈的时间不宜过长，一般为1～2小时为宜。

6.答案D

解析以上文献编辑出版形式中，便于检索、容易保存的是电子文献。

7.答案D

解析因果性研究问题是探索和揭示学前教育中几种现象之间的因果关系的研究问题。

8.答案B

解析事件取样记录法是指观察者期待某种预选行为的出现,尔后对其进行观察记录,以期了解某种特定行为出现的条件和过程。最适宜分析因果关系的记录方法为​事件取样记录法。

9.答案A

解析印刷型文献是一种传统的文献形式，具有悠久的历史。包括铅印、油印、胶印等各种制品，是人类存储、传播知识信息的最基本手段，也是信息最主要的载体。

10.答案D

解析一般一篇研究报告的关键词不超过5个。关键词是将研究报告中能有效反映研究领域的最重要的词句提取出来，目的在于帮助读者了解研究的主攻方向，也便于文献检索系统进行主题分类和做索引。通常关键词取之于一般指标题中的变量或假设中的变量。重要的变量应该放到前面。P280

11.答案A

解析简单随机抽样是概率抽样中运用最广泛、最简便易行的方法,是其他抽样方法的基础。在简单随机抽样中,总体中的每一个个体都有被抽到的同等机会,可以通过抽签、随机数字或摇号的方式来实现。P152

12.答案A

解析测量工具，是测量某个性质的工具。包括长度、温度、时间、质量、力、电流、电压、电阻、声音、无线电、折射率和平均色散。量表属于测量工具。

13.答案D

解析各种文献检索法中，引文查找法又称为跟踪法。

14.答案C

解析称名量表的数字不能作大小比较或进行加减乘除运算，仅是有符号的区分性，在数据处理上仅适宜作记数资料的统计，如百分比、X2检验等。P160

15.答案A

解析以上检索方法中，一般适用于检索最新课题的逆查法。逆查法亦称“倒查法”、“反查法”。“顺查法”的对称。

16.答案B

解析研究报告的题目部分一般应包括标题、署名、摘要和关键词。

17.答案A

解析广义的研究方法体系包括三个层次，即方法论、一般方法和具体研究方法。P32

18.答案B

解析(1)访谈时间的把握问题。每次访谈的时间不宜过长，一般在一两个小时为宜。P134

19.答案D

解析根据访谈对象特点的不同，访谈可分为一般访谈和特殊访谈。P131

20.答案B

解析轶事记录与日记描述不同之处在于这种记录方式主要对与研究相关的某件事件进程进行详细的描述,注重记录某种有价值的资料或信息,而不是连续记录一个特定儿童的行为及其发展。

21.答案D

解析开放型问卷调查，也叫非结构型问卷调查，调查者所用的问卷没有严格的结构，在问卷中只提出问题，不对问题提供具体答案，而由被调查者根据本人的意愿用自己的语言自由作答。P142

22.答案D

解析“未经儿童父母同意，研究者不能询问儿童某些敏感问题”，这体现了所要研究的问题必须是符合伦理、道德的。

23.答案C

解析测量量表中，数据处理上仅适宜作记数资料统计的量表是称名量表。

24.答案C

解析从研究的目的看，教育行动研究可视为一种应用研究。

25.答案A

解析实验设计中，体现对实验精确性和可靠性要求的原则是可重复原则。

26.答案C

解析回收率在50%~69%时,可以采纳建议。P154

27.答案C

解析一篇研究报告的关键词一般不超过5个。

28.答案C

解析研究问题的产生需要依赖一定的思维策略。

29.答案D

解析呈现学位论文中论证报告的形式经常为开题报告。

30.答案C

解析解释性研究的主要方法是实验和测量。P85

31.答案A

解析早在1882年，英国著名心理学家法兰西斯-高尔顿在伦敦创建了人类学测验实验室，曾经采用问卷调査法研究人类视觉表象的问题，由此问卷调查法首次创立并得到应用。P139

32.答案B

解析研究问题的选择首先是要分析研究问题的性质，学前教育研究问题的性质可分为三类。P86

33.答案D

解析各种形式的文献中，数量最大、种类最多的一个门类是书籍。

34.答案C

解析根据访谈是否以面对面的方式进行，可将访谈分为直接访谈和间接访谈。p130

35.答案B

解析从研究对象看，学前教育研究的对象是学前教育现象。P31

36.答案A

解析结构性访谈又称标准化访谈，是指访谈者按照统一的设计要求和事先规定的访谈内容依次向访谈对象提问，并要求受访者按规定的标准回答提问的正式访谈。P128

37.答案D

解析幼儿园教师入职后期适宜的研究方法是:精细化深度观察、全息录像记录、眼动记录、综合访谈法、深度访谈法、团体访谈法、复杂间卷法、长程纵向个案研究、复杂实验研究、追踪实验研究法、协同行动研究等。P40

38.答案C

解析根据对文献内容的加工程度，学前教育文献可分为一次文献、二次文献、三次文献。

39.答案A

解析根据访谈是否以面对面的方式进行，访谈可以分为直接访谈和间接访谈。p130

40.答案B

解析三次文献指对前两类文献分析、概括后撰写的参考性文献,是文献研究的成果,主要包括动态综述、进展报告、专题评述辞典、年鉴、手册等。

41.答案A

解析标准分数又叫Z分数，是以标准差为单位一个数值在团体中所处的相对位置量数。P232

42.答案A

解析开放型问题是指提出比较概括、广泛、范围较大的问题,对回答的内容限制不严格,给对方以充分自由发挥的余地。

题干中的问题属于开放型问题。

43.答案B

解析1905年法国心理学家比纳(AfredBinet)和西蒙(TheodoreSimon)合作编制了世界上第一个智力测验——比纳-西蒙量表。

44.答案D

解析质性研究报告的写作原则：(一)深描；(二)注意作者自己的态度和语言；（三）充分尊重读者。P251-P252

45.答案D

解析科学性:研究论文与报告的创新性应该建立在科学性的基础之上,离开了科学性,创新性就将无从谈起。P272

46.答案B

解析从文艺复兴到l9世纪前半叶，学前教育研究方法的发展处于直观思辨的经验化阶段。

47.答案D

解析跟踪法又称引文查找法。P71

48.答案B

解析质性研究中，从原始资料到理论建构的过程中不可缺少的思维方式为归纳。

49.答案C

解析封闭型问卷调查也称为结构型问卷调查。

50.答案C

解析文献综述的撰写一般包含选题、搜集文献、阅读文献、撰写文献综述等四个阶段。P75

51.答案B

解析解释性研究是指通过种种方法和手段对调查搜集来的各种资料进行整理分析，以阐明所了解到的社会现象发生原因，并预测其变化趋势的社会实践活动。

52.答案A

解析文献综述的前言部分主要说明写作的目的，介绍有关的概念、定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个概括的了解。

53.答案C

解析要将问卷分析的结果作为研究结论的依据，则问卷的回收率一般不少于70％。

54.答案B

解析效标效度又称效标关联效度。P172

55.答案D

解析质化研究的目的性抽样主要有全面抽样、最大差异抽样、同质抽样、序列抽样、极端个案抽样、判断抽样、滚雪球抽样等方式。P87-88

56.答案C

解析资料性工具书主要包括辞书（辞典）和百科全书两种。P68

57.答案C

解析百分位分数是次数分布中相对于某个特定百分点的原始分数。

58.答案A

解析课题聚焦也称为研究问题具体化。

59.答案A

解析在质性研究中,自然情境是研究资料的直接来源,研究者是获得研究资料的工具。

60.答案D

解析以上记录方法中，能够提供关于研究对象发展的连续而真实“画面”的为田野笔记。

61.答案A

解析适合幼儿园教师入职初期采用的研究方法为工作日志记录。

62.答案A

解析算术平均数属于集中量数。

63.答案D

解析文献的种类繁多，根据文献的载体形式和记录技术的不同，大体可以分为：书面文献、音像文献（易于传播）、缩微文献、机读文献。根据文献具体来源的不同，我们可以把文献资料分为原始文献和第二手文献两大类。也可以把它分为个人文献、官方文献及大众传播媒介三大类。

64.答案B

解析定性观察是研究者依据简要的观察提纲,在观察现场对被试进行最详细的、多方面的记录,并在观察后根据回忆加以必要的追溯性的补充与完善的一种观察。该观察也称非结构性观察,是一种观察计划周密性较差,结构较为松散的观察,观察结果的呈现形式是非数字化的,分析手段是质化的,并且资料分析在观察的周期中就可以开始进行。定性观察一般需要较长的时间,比较适合教师在日常教育、教学中获取信息,多用于探索性研究当中。定量观察记录方式的特点是预先设置行为的类目,然后对在特定的时间段内出现的类目中的行为进行记录。P104

65.答案D

解析容易使被试产生“练习效应”的研究设计是纵向设计。

66.答案A

解析信度指测验结果的可靠性和稳定性,即同一个测验对同一组被试,所得测量的一致性程度。例如,用一杆秤来称一样物品,第一次称出的重量与第二次称出的重量不一样,那么说这杆秤不可靠，称出的结果不可信，这样的测量工具是不可靠的工具。又如，某幼儿经过几次智力测验，其智商均在120左右，结果基本保持一致，那么这个测量工具(智力测验)是可靠的、可信的。P170-P171

67.答案A

解析常模指有一定代表性，并且数量足够大的样本在某项测验上的平均成绩。

68.答案C

解析以上学前教育研究类型中，具有可实际操作即“拿来就用”特点的是开发研究。

69.答案B

解析算术平均数通常简称为平均数或均数，只有在与其他儿种集中量数如几何平均数、调和平均数、加权平均数相区别的时候，才把它叫做算术平均数。算术平均数一般用M表示。如果算术平均数是由X变量计算的，就记为X（称X杠），若由Y变量求得，则记为Y。由于任何算术平均数都是由特定的变量计算而来，因此X或Y习惯上就成为算术平均数的符号。P223

70.答案B

解析学前教育研究过程的第一个环节为选择研究问题。

71.答案B

解析在抽样推断中，样本按照样本单位数的多少分为大样本和小样本。通常,小样本单位数小于30。

72.答案D

解析研究问题具体化也称为课题聚焦。P53

73.答案D

解析分层随机抽样又称分类抽样或配额抽样。P152

74.答案D

解析R:表示被试已作随机分配。P193

75.答案A

解析文献检索过程中，研究者首先要确定的是所需文献的主题范围。

76.答案C

解析研究报告的核心内容为​结果部分。

77.答案C

解析三次文献是在利用二次文献检得一次文献线索的基础上，合理应用一次文献，对其内容进行综合、分析、评述，再度加工的产物。如：图书专著、动态综述、手册年鉴、百科全书、标准资料以及数据库等，都属于三次文献。三次文献一般综合性强、系统性好、知识面广，有的还有检索功能，参考价值高。

78.答案D

解析论文摘要一般不要多于300字。

79.答案C

解析在绘制统计表格时，应注意少使用竖线。

80.答案C

解析教育研究中实验或调查所得到的数据，大都具有随机变量的性质。对这些随机变量的描述，只进行集中趋势的度量是不够的。集中量只描述数据的集中趋势，它还不能说明一组数据的全貌，还需要描述数据的变异性特点。对于数据变异性即离中趋势进行度量的一组统计指标，称作差异量数。常见的差异量数有标准差或方差、全距、四分差、平均差。P228

81.答案D

解析课题聚焦也称为研究问题的具体化。

82.答案D

解析要控制条件实验法的精髓在于对实验条件的控制。

83.答案D

解析等距量表亦称间距量表，是一种具有相等的单位，但没有绝对零点的量表。等距量表除了具有称名量表和顺序量表的数量性质外，它的数量单位之间的差异是等距的。如温度3O℃~32℃与18℃~20℃的温差是2℃,是相等的。又如，3个儿童在智商测验中分别得分105、110、115,前两者5分的差距与后两者5分的差距是相等的。测验所得原始分转换成的标准分就是一种等距量表。P160

84.答案C

解析问卷的回收率是影响问卷质量的一个关键因素,回收率很低会影响调查的结果。一般来说,回收率在30%左右,资料只能作为参考;回收率在50%~69%时,可以采纳建议;当回收率达到70%以上时,方可作为研究结论的依据。因此,问卷的回收率一般不少于70%。P154

85.答案D

解析根据总体中个体的顺序编号，按固定的间隔抽取样本的抽样设计称为机械抽样设计。

86.答案B

解析避免提问带有诱导性。被调查者在一定程度上会受问题措辞所表现出来的倾向性的诱导，因此，问题不能带有诱导性，应该保持态度中立。要避免提问方式对回答者形成诱导，即避免使被调查者感到研究者提该问题是想得到某种特定的回答，或是在鼓励他、期待他做出某种回答。比如，要了解被调查者是否抽烟。一般问：“您抽烟吗？”如果把问题改成“您不抽烟，是吗？”就带有一种希望被调査者回答“是的，我不抽烟”的倾向。在问题中引用或列举某种权威的话，也会使问题带有诱导性，比如“医生认为抽烟是有害的，您的看法如何？”另外，在问题和答案的用词上也要注意保持中性的原则，不要用贬义和褒义的词语。P147-P148

87.答案D

解析主题部分是文献综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按文献发表的年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料进行归纳、整理及分析比较，阐明引言部分所确立综述主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述。主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。主题内容根据综述的类型可以灵活选择结构安排。

88.答案B

解析轶事记录与日记描述不同之处在于这种记录方式主要对与研究相关的某件事件进程进行详细的描述,注重记录某种有价值的资料或信息,而不是连续记录一个特定儿童的行为及其发展。比如，记录幼儿如何解决问题，关注有关行为的发生和表现；研究幼儿的模仿行为，可以记录幼儿最喜欢的成人行为方式和如何模仿。P113-P114

89.答案A

解析封闭型问卷调査，也叫结构型问卷调査，调查者所用的问卷具有严格的结构，在问卷中不仅提岀了具体的问题，而且还提供了可选择的答案，被调查者只能在所限定的范围内挑选出答案，而不能选择这些答案之外的回答。P143

90.答案C

解析具有相等的单位和绝对零点的量表是等比量表又称“比率量表”，是即具有类别、等级、等距特征，也具有绝对零点的量表。

91.答案D

解析在教育科学研究中，产生研究问题的常用思维策略包括怀疑和变换角度思考。

92.答案B

解析与时间取样记录相比较，事件取样记录主要注重收集定性资料。

93.答案A

解析量的研究一般在形成假设，并设计特定的程序来检验假设之前，需要先确定研究问题。

94.答案B

解析直方图：用于表示连续性资料的频数分配。它是以矩形的面积表示频数分配的一种条形图，是统计学中常用而又有特殊意义的一种统计图。P223

95.答案B

解析教育研究论文与报告的核心是创新。

96.答案A

解析学前教育实验的构成要素包括自变量、应变量和无关变量。

97.答案B

解析质性研究材料分析技巧包括：（1）写备忘录；（2）画图表；（3）交流。

98.答案B

解析20世纪初期提出用积差相关方法来计算相关的研究者是皮尔逊。

99.答案B

解析实验法探索的是变量之间的因果关系。

100.答案B

解析结构性访谈最大的好处在于访谈结果​易于统计分析。

101.答案C

解析将学前教育实验分为前实验、准实验和真实验，其分类标准是实验的控制程度。

102.答案B

解析任何实验都是在一定的理论框架下,以检验研究假设为目的的，也就是说任何实验都是在理论的指导下，通过实际的观察、测量等手段来检验假设的正确与否。实验假设在先，实验实施在后;先有理论框架，再有实验操作。整个实验过程通常是围绕着检验研究假设展开的，假设是实验研究的核心。P180-P181

103.答案D

解析对数据进行统计分类后，一般加以表达的方式为统计表。

104.答案B

解析教育研究论文与报告的核心是创新。P272

105.答案C

解析观察法属于研究方法体系中的具体研究方法。

106.答案A

解析概念操作化是指在社会调查研究中,将抽象的概念和命题逐步分解为可测量的指标与可被实际调查资料检验命题的过程，其实质是描述用什么办法来测量概念，

107.答案A

解析分层抽样就是按照总体已有的某些特征,将总体分成几个不同的部分（每一部分叫一个层），再分别在每一部分中随机抽样。由于分层抽样充分利用了总体已有的信息，因而,分层抽样设计是一种非常实用的教育调查方法。P96

108.答案C

解析可行性原则。问卷调查的目的、方向、大小、难易等应与研究者的主客观条件相符合,既要考虑自己的专业知识水平和学术研究的兴趣、自身分析问题和解决问题的实际能力,也要考虑时间、资料课题的相关研究等客观因素。问卷调查者在选题时,切忌因缺乏经验而好高骛远,选择过大、过难的课题作为调查研究的对象;既要从自己的实际情况出发,客观评价自身各方面的条件,发挥专业特长和综合能力,又要考虑各种复杂的客观因素,这样才能有效地开展调查研究工作。P147

109.答案A

解析最简便的问卷发放方式是通过邮寄发放。

110.答案C

解析实验法探索事物之间或变量之间的因果关系。

111.答案A

解析以上行动研究模式中，以行动中的操作为核心的模式是技术模式。

112.答案B

解析研究报告在字数上应符合刊物要求。一般5000字左右的报告，摘要的字数应是200

字左右。

113.答案B

解析摘要又称内容提要，一般位于题目之后，用于让读者快速概括地了解论文的内容，并便于检索。内容摘要应该概括性地阐述论文的主要观点和基本内容，应短小精悍，依据论文篇幅的长短，将字数控制在100-300之间。P275

114.答案C

解析描述体系是在一定分类框架下对观察目标进行的各种描述，其中不包括数字描述。

115.答案A

解析1967年，格拉斯和斯特劳斯强调质性研究应从经验材料中提取理论，提出了扎根理论，是指在经验资料的基础上建立理论，研究者在研究开始之前一般没有理论假设，直接从实际观察入手，从原始资料中归纳出经验概括，然后上升到理论。

116.答案A

解析归纳在通过质性研究资料建构理论的过程中有着重要的作用。归纳是从已有的具体事实或着个别性的结论出发，概括出一般性或普遍性结论的思维方法。P255

117.答案A

解析结构性访谈又称标准化访谈，是指访谈者按照统一的设计要求和事先规定的访谈内容依次向访谈对象提问，并要求受访者按规定的标准回答提问的正式访谈。

118.答案B

解析开放性问题是指提出比较概括、广泛、范围较大的问题,对回答的内容限制不严格,给对方以充分自由发挥的余地。题干中的问题属于开放性问题。

119.答案D

解析控制无关变量影响的最简单且最有效的方法是随机化法。

120.答案A

解析项目清单属于定量观察记录。

121.答案C

解析正文的结构呈现一般有三种形式：并列结构；递进结构；综合结构。P276

122.答案C

解析众数是指在数据中岀现次数最多的那个数的数值，它也是一种集中量数，用来代表一组数据的集中趋势。

123.答案B

解析适用于幼儿或文化程度较低受试者的为图画型问卷调查​。

124.答案B

解析描述数据集中情况的统计特征值主要包括算术平均数中数、众数,几何平均数、调和平均数、加权平均数。由于这些统计特征值作用在于度量数据的集中趋势,因此它们都称为集中量数。

125.答案A

解析表示标准测验分数。对于标准化的教育测验，如果其常模分数分布接近正态分布,则Z分数常转换成正态标准分数。P234

126.答案B

解析二次文献在一次文献的基础上进行加工、整理、简化和组织，形成文献的目录、索引和文摘，作为检索原始文献的工具，此工具书即为二次文献。利用二次文献科研人员可全面、系统地查找有关文献的线索。

127.答案D

解析标准差是反应一组数据离散程度最常用的一种量化形式,是表示精确度的重要指标。

128.答案B

解析麦克霍维尔认为，画出的人的头部最能表现儿童的社会交往特征，脸上的每一部分都显露出有关儿童的某种特点。例如，闭上的眼睛，可能是企图避开外界的象征；睁大的、经涂黑强调的眼睛，则可能与敌意或对抗情绪相联系。画出的人的四肢及末端器官（手指、脚趾等），显示儿童与环境的相互作用。对脚和腿的相对忽视或缺少，可表示儿童的不安全感,或涉及性冲动的问题。衣着特点（如扣子、口袋、帽子、鞋等）也可显示儿童的幼稚和依赖性等特点。所画人物的其他特征，如大小、在纸上的位置、全图的主题等，也都可揭示一定的人格特征。P165

129.答案D

解析所罗门四组设计（Solomonfour-groupdesign）是指实验设计类型。包括随机化前后测两组设计与随机化后测两组设计的组合设计。特点是将“有无前测验”这一变量纳入实验设计，将此变量造成的变异数部分从总变异数中排除出去，以更精确地检验实验处理产生的影响是否显著。实际上，这是具有两个实验组和两个控制组的设计。

130.答案B

解析正文是论文的主体部分，又称本论。作者在这一部分应就研究的问题进行系统、全面、深入的研讨，不仅要阐述自己的观点，展示观点形成的各种理论或事实的依据，还应表现和论证观点形成的思维过程和思维方式。这一部分的篇幅一般较长，字数较多，要占全文的三分之二，甚至更多。P276

131.答案B

解析早在1882年,英国著名心理学家法兰西斯-高尔顿在伦敦创建了人类学测验实验室,曾经采用问卷调查法研究人类视觉表象的问题,由此问卷调查法便产生了。

132.答案B

解析“促进幼儿早期阅读研究”这项学前教育研究课题，在研究类型上属于应用研究。

133.答案B

解析科学研究工作中形成假设的基础是事实。

134.答案C

解析实验报告中最常用于表示结果的图形为线形图。

135.答案A

解析常用于估计测验内部一致性以及测验成绩稳定性的信度类型是分半信度。

136.答案A

解析在质性研究中，1967年格拉斯和斯特劳斯提岀了“扎根理论”，就是指从经验材料中提取与建立理论的一种研究方法。

137.答案A

解析文献综述一般可分为目录性综述、文摘性综述、分析性综述。P75

138.答案B

解析为了能更好地理解所收集到的资料，质性研究者一般不会将资料进行量化处理。

139.答案A

解析技术模式行动研究的核心是行动中的操作。

140.答案D

解析实验控制的目的在于尽量排除变量干扰，其主要排除的干扰变量是无关变量。

141.答案C

解析访谈研究的第一步应明确访谈研究的目的,并将其进一步具体化,即确定访谈研究的各种

具体变量。

142.答案C

解析问卷发放形式中效果最好的为亲自到现场发放。

143.答案C

解析评价研究是对学前教育机构、课程、教育计划方案等的价值作出评定判断而展开的研究，是为政策分析和决策提供依据的一种重要研究手段。评价研究包括获取信息、赋值判断、制定决策三个要素，研究的目的在于收集能够帮助做好决策的资料信息。评价研究可以分为形成性评价研究和终结性评价研究。前者是对过程的评价，常常是当事人通过自我评价从而促进其各方面的改善，后者主要是依靠其他有关人员对评价对象的某一方面作出考核鉴定。把评价作为一种研究类型来看待，这是当前教育研究发展的需要。P33-P34

144.答案C

解析非参与性观察是指观察者不介入观察对象的活动，以局外人或者旁观者的身份进行的观察。P103

145.答案B

解析适度就是指通过控制时间以保持被调查者对应答问卷的兴趣和认真态度。一份问卷的作答时间一般以20-30分钟为宜。

146.答案D

解析格塞尔发展量表（GesellDevelopmentscale）又称“格塞尔发展顺序量表”、“耶鲁量表”，是婴幼儿智力发展测量工具之一，由美国耶鲁大学心理学家格塞尔及其同事1940年编制。格塞尔对婴幼儿日常生活录像后，发现婴幼儿在4周、16周、28周、40周、52周、18月、24月、36月时，行为上出现特殊的质的飞跃。这些新行为反映其生长发育抵达了新的阶段。格塞尔将这些阶段称为“枢纽龄”，并对每个枢纽龄的4种能力作了描述，确立了63个项目，以此作为检查的项目及诊断标准，从而建立8个分量表。

147.答案B

解析纵向研究又称追踪研究，是指在较长的时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。例如，为了考察智力的成长过程，美国从1921年开始对1528名超常儿童进行追踪研究，积累了这些被试从童年到老年的智力发展资料。P88

148.答案A

解析实验设计的符号系统中，x一般表示自变量。

149.答案B

解析极差又称范围误差或全距(Range)，以R表示，是用来表示统计资料中的变异量数(measuresofvariation)，其最大值与最小值之间的差距，即最大值减最小值后所得之数据。它是标志值变动的最大范围，它是测定标志变动的最简单的指标，属于差异量数。

150.答案A

解析所谓亲自到现场发放,是指调查者利用一定的方式,把被调查者集中在某一地点,在开展调查之前,调查者亲自向被调查者说明调查的用途和正确的填答方法。亲自到现场发放是三种常见问卷发放方式中效果最好的,调查者可以亲临现场,详细解释问卷作答的注意事项，如果被调查者有不明白的问题可以当场提问，调查者可以随时解决被调查者提出的问题，同时也有利于减少或避免调查对象之间在填答时互相影响。由于这种方式为调查的双方提供了情感交流的平台，因此，易于取得被调查者的合作，问卷的回收率较高，填答质量也较好。但是，亲自到现场发放问卷将会消耗调查者大量的精力和时间，如果问卷的数量较多，调查者也很难做到事必躬亲。P153-P154

151.答案

（1）审查补充：（1分）包括审核收集的资料是否明确、完整，（1分）辨别资料的真实和可靠程度。（l分）（2）分类归纳：（1分）指按某种标准将原始资料分成若干类，（1分）同时归纳出各个类别资料的主要特点。（1分）（3）摘要：（1分）主要目的在于将研究中能反欢研究问题的内容显现出来，（1分）提炼出有典型意义的研究资料。（1分）（4）编整加注：（1分）是将各个类别的研究资料进行统一的编排，（1分）分别注明它们的主要用途。（1分）

152.答案

回答必须围绕“民间游戏(可以选取自已家乡或自己了解的一种具体民间游戏)方案开发的行动研究”这一题目，阐述学前教育行动研究的基本阶段。(1)研究问题的确定。(2)计划。(3)协网合作。(4)行动。(5)评价。(6)报告。

153.答案

（1）反应灵敏。（1分）（2）确定严密。（1分）（3）简明易解。（1分）（4）计算简单。（1分）（5）符合代数方法做进一步演算。（1分）（6）较少受抽样变动的影响。（1分）

154.答案

（1）可进一步熟悉教育类文献的查找方法和资料的积累方法。（2分）（2）查找资料的过程中，扩大了研究者的知识面。（1分）（3）查找文献资料、写文献综述是学前教育实践科研造题及进行实际科研的第一步。（1分）（4）能提高研究者的科研能力。（1分）（5）文献综述选题范围广，可根据自己的能力和兴趣自由选题。（1分）

155.答案幼儿同伴冲突行为观察记录编码表（记录时间间隔为五分钟）记录时间间隔次数|1||2||3||4||5||6|是否出现记录行为（1，0）|1||1||1||0||0||0|行为出现的次数|5||3||1||0||0||0|行为记录|h，p||h，p||h||0||0||0|（注：h表示“打”，P表示“推”，k表示“踢”，hd表示“违背对方意愿抱对方”，t表示“拿走其他幼儿的玩具”）请分析观察者所采用的观察记录方法及其特点，并结合表格记录，说明本次游戏活动中幼儿同伴冲突的主要特点。

本案例的观察记录表采用的是时间取样记录的方法。（1分）时间取样记录是以一定的时间间隔为取样标准，（1分）观察记录预先确定的行为是否发生（1分）以及发生的次数的一种观察记录方式。（1分）时间取样记录的优点在于非常客观，（1分）容易理解和接受，（1分）每种需要观察的行为都有编码和操作性定义；（1分）不足之处在于行为或事件的一些特质不能被记录。（1分）本案例时间取样观察记录表体现出幼儿在游戏中的同伴冲突具有以下特点：（1）冲突主要发生在游戏活动的前15分钟。（2分）（2）随着游戏活动的进行，冲突次数逐渐减少。（2分）（3）幼儿同伴冲突的主要类型是