2024年10月自考12340学前儿童发展押题及答案

2023年4月自考12340学前儿童发展押题及答案1.儿童的“告状”行为起因于其对某种情感的体验与认识。这种情感是

A、道德感B、美感C、理智感D、友谊感

2.乐乐在2岁左右时经常说出由2~3个单词组成的不完整句。这种句式叫

A、电报句B、单词句C、并列句D、简单句

3.儿童概括地反映客观事物的能力是逐渐发展的，其发展大致经历的三个阶段是【】

A、动作概括一直观概括一语词概括B、直观概括一动作概括一语词概括C、语词概括一直观概括一动作概括D、直观概括一语词概括一动作概括

4.怕生是婴儿对陌生刺激物产生的

A、发怒反应B、害羞反应C、喜爱反应D、恐惧反应

5.下列选项中，属于终生都有的无条件反射是

A、吸吮反射B、巴宾斯基反射C、抓握反射D、游泳反射

6.一岁半的小强，看到玩具会指着说“拿”，看到食物会说“吃”。这种语言形式是

A、单词句B、电报句C、简单句D、复合句

7.学前儿童掌握实词的一般顺序是【】

A、名词→形容词→动词B、名词→动词→形容词C、形容词→动词→名词D、形容词→名词→动词

8.幼儿最先掌握的方位概念是【】

A、上、下B、左、右C、前、后D、东、西、南、北

9.在发展心理学中，发展指的是个体所表现出的系统的、有规律的、持续性的变化，包括两个方面

A、生理和心理上B、动作和认知上C、个性和共性上D、智力和情感上

10.儿童开始出现记忆策略的年龄是【】

A、3岁左右B、4岁左右C、5岁左右D、6岁左右

11.安安在幼儿园经常一个人呆着,不喜欢和其他小朋友玩,很少有友好、合作的行为,但也少有侵犯别人的行为。安安的交往类型属于

A、受欢迎型B、被忽视型C、一般型D、被拒绝型

12.以下哪一选项不属于行为主义者华生观察发现的新生儿的三种基本情绪

A、怕B、妒忌C、怒D、爱

13.一般来说,学前儿童在某个年龄段记忆不永久保持,称之为“幼儿健忘”。这个年龄段是

A、3岁前B、3~4岁C、4~5岁D、5~6岁

14.小明听《西游记》故事时，在头脑中浮现了孙悟空的形象。这种想象是

A、无意想象B、再造想象C、创造想象D、幻想

15.小明感冒了，他喝完中药再喝白开水时，觉得白开水很甜。这种现象是【】

A、感觉的适应B、感觉的同时对比C、不同感觉的相互作用D、感觉的先后对比

16.某幼儿对同伴采取言语威胁、辱骂、嘲笑、诽谤。他的这些行为属于

A、身体攻击B、言语攻击C、武力攻击D、动作攻击

17.再认依靠的是感知，再现依靠的是【】

A、表象B、感觉C、判断D、推理

18.幼儿先学穿脱衣服，再学系纽扣、系鞋带。这体现的动作发展规律是【】

A、从上到下B、由远及近C、由小到大D、由粗到细

19.哈洛的“母爱剥夺”实验主要研究的是

A、条件反射B、道德判断C、言语获得D、早期依恋

20.“六月天，娃娃脸，说变就变.”这反映出幼儿情绪的【】

A、冲动性B、不稳定性C、理智性D、内隐性

21.吉布森的视崖实验装置主要是用来测查婴儿的

A、形状知觉B、大小知觉C、方位知觉D、深度知觉

22.欢欢问妈妈：“星星为什么总要眨眼睛”。造反映出其思维的（）

A、拟人性B、片面性C、经验性D、表面性

23.研究表明，3-4岁幼儿具有形象记忆和语词记忆，两种记忆的效果相比（）

A、语词记忆更好B、形象记忆更好C、二者一样好D、不一定哪个好

24.王老师边熟练弹琴边教小朋友唱歌。王老师的注意活动表现出较好的

A、分配性B、稳定性C、转移性D、选择性

25.幼儿对《三字经》的内容不理解，而采用简单的、反复诵读的方式进行记忆，这种记忆方式属于（）

A、机械记忆B、意义记忆C、形象记忆D、情绪记忆

26.幼儿琴琴对妈妈说：“如果把小鸟的翅膀放在松鼠身上，那松鼠就会飞了”。琴琴的这种心理活动属于

A、理想B、幻觉C、创造想象D、再造想象

27.在身体各系统的发育中，十岁左右达到最高峰，在第二个十年间逐渐退缩至成人水平的是【】

A、淋巴系统B、循环系统C、神经系统D、生殖系统

28.婴儿出生后发展最快的系统是

A、淋巴系统B、神经系统C、消化系统D、生殖系统

29.妞妞爱问妈妈“星星为什么总眨眼睛?”这说明妞妞的思维特点具有

A、表面性B、经验性C、.拟人性D、片面性

30.处于他律道德阶段的儿童会服从权威、遵守规则，通常老师怎么要求就怎么做，老师说的比父母说的管用。这个阶段的儿童年龄一般为【】

A、3岁以下B、3~5岁C、5~10岁D、10岁以上

31.人类基本情绪发展的第一个社会性行为是（）

A、恐惧B、愤怒C、哭D、笑

32.研究者根据一定的研究目的和计划直接询问儿童的看法、态度，从中分析儿童发展特点的方法是（）

A、观察法B、访谈法C、问卷法D、作品分析沾

33.儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作，这表明儿童动作发展的规律之一是（）

A、由上到下B、由近到远C、由粗到细D、由大到小

34.刚入园的小班幼儿，在离园时能够很主动地和老师说“再见”，但是早上来园时不愿意主动和老师说“早上好”。小班幼儿早上的表现可能是因为【】

A、消极情绪B、愉快情绪C、词义难懂D、没有礼貌

35.幼儿对古诗词的含义难以理解,往往采用简单的、反复诵读的方式进行记忆。这种记忆属于

A、形象记忆B、情绪记忆C、机械记忆D、意义记忆

36.小庆每次离开妈妈都会大喊大叫，情绪激动，但是妈妈回来抱他时，他又拼命挣扎，不要妈妈抱。小庆的这种依恋类型属于

A、安全型B、无依恋型C、焦虑一反抗型D、焦虑一回避型

37.小明在读童话故事《白雪公主和七个小矮人》时，脑海中出现了白雪公主和小矮人的形象。小明的这种想象属于。【】

A、再造想象B、创造想象C、幻想D、空想

38.大班小朋友暖暖在做“3+4”算术题时依靠头脑中的实物表象(如,3个苹果和4个苹果)得出答案“7”。这说明暖暖的思维特点具有

A、形象性B、拟人性C、抽象性D、逻辑性

39.儿童最早出现的初级注意是

A、定向性注意B、选择性注意C、.随意性注意D、分配性注意

40.人生最早出现的认识过程是

A、感知觉B、记忆C、思维D、想象

41.林教授根据一定的研究目的和计划直接询问儿童的看法、态度，从中分析儿童发展的特点。林教授采用的这种研究方法是

A、问卷法B、访谈法C、作品分析法D、观察法

42.乐乐特别喜欢“告状”,经常向老师反映其他小朋友的缺点。在乐乐身上体现出的这种情感是

A、理智感B、美感C、道德感D、自豪感

43.1929年，格塞尔做过一项研究儿童动作发展与成熟关系的实验。该实验是【】

A、视崖实验B、双生子爬梯实验C、高振幅吮吸实验D、视觉偏好实验

44.一岁的兰兰饮食、睡眠都没有规律，对新事物、新环境接受很慢，而且情绪总是不好，经常哭闹，不易安抚。兰兰的气质类型属于

A、容易型B、困难型C、迟缓型D、中间型

45.值日生工作时，红红和小朋友一起给植物浇水。浇到太阳花时，红红说：“太阳花是要晒太阳的，不用浇水。”这表明红红的思维具有【】

A、形象性B、拟人性C、经验性D、表面性

46.儿童在2岁左右才开始出现的注意形式是【】

A、定向注意B、无意注意C、有意注意D、不随意注意

47.广义学前儿童的年龄范围是

A、0～1岁B、0～3岁C、3～6岁D、0～6岁

48.儿童最早出现的认识过程是

A、感知觉B、记忆C、思维D、想象

49.其主要功能不是与人交流，而是起概括与调节作用的幼儿言语形式是【】

A、书面言语B、外部言语C、对话言语D、内部言语

50.让婴儿减少哭泣,并能让他们发笑和咂嘴的味道是

A、酸味B、苦味C、咸味D、甜味

51.很小的婴儿向大人表示他身体不适、饥饿时，采取的行为方式一般是

A、害怕B、悲伤C、愤怒D、哭闹

52.托马斯等学者将儿童气质类型划分为三种，且不包括

A、容易型B、困难型C、抑郁型D、迟缓型

53.幼儿情绪的自我调节主要表现在三个方面，即稳定性逐渐提高、内隐性逐渐增强和【】

A、主观性逐渐增强B、抑制性逐渐降低C、独立性逐渐降低D、冲动性逐渐减少

54.儿童身体发展是从身体的中部开始，然后延伸到边缘部分。这是身体发展的

A、头尾原则B、近远原则C、先后原则D、大小原则

55.皮亚杰的儿童智慧发展理论认为，2-7岁儿童的思维处于（）

A、感知运动阶殷B、前运算阶段C、形式运算阶段D、具体运算阶殷

56.“点红实验”（在儿童鼻子上画个红点，然后让其照镜子）发现，9~14个月的儿童只会指着镜子里的人，而15个月以上的儿童就会指着自己的鼻子。这个实验主要考察儿童【】

A、自我理解的发展B、自我评价的发展C、自我感觉的发展D、自我认识的发展

57.下列选项中属于亲社会行为的是【】

A、利他行为B、利己行为C、攻击行为D、回避行为

58.学前儿童社会化的第一课堂是

A、游乐场所B、家庭C、幼儿园D、社区

59.乐乐与小朋友在一起时很活跃、主动，喜欢交往，但常常由于缺乏适宜自勺社交技能和社交策略，多采取一些不友好的交往方式，因此造成同伴关系紧张。乐乐的交往类型属于

A、受欢迎型B、被拒绝型C、一般型D、被忽视型

60.视崖实验装置主要是测查婴儿的

A、大小知觉B、形状知觉C、方位知觉D、深度知觉

61.幼儿园放学时，很多家长都在幼儿园门外接孩子，东东一眼就看到了自己的妈妈。东东表现出的这种记忆现象属于

A、识记B、保持C、再现D、再认

62.在同一时间点上研究不同年龄阶段的被试，这种研究设计是【】

A、横断设计B、追踪设计C、序列设计D、交叉聚合设计

63.个体在胎儿期有一个特大的头颅,头的部分约占身长的

A、二分之一B、三分之一C、四分之一D、八分之一

64.一般来讲，在学前儿童使用的词汇中，出现频率最高的词类是【】

A、名词B、代词C、形容词D、动词

65.皮亚杰对儿童“自我中心”的研究，采用的是

A、守恒实验B、三山实验C、农场实验D、视崖实验

66.一岁半的幼儿果果有不同需求时,常只会缠着妈妈叫个不停“妈妈,妈妈”妈妈要根据当时的情景判断,或抱他,或给他吃东西,或给他拿玩具玩。果果的这种言语表达形式属于

A、简单句B、复合句C、电报句D、单词句

67.幼儿对韵律操的动作步骤的记忆属于

A、情绪记忆B、形象记忆C、运动记忆D、语词记忆

68.儿童思维发生的时间是（）

A、半岁左右B、1岁左右C、2岁左右D、3岁左右

69.儿童自我意识萌芽的标志是能说出

A、“纯”B、“你”C、“我”D、“妈妈”

70.蒙蒙爸爸平时对蒙蒙控制较多，但情感反应较低。这种教养方式属于（）

A、权威型B、专制型C、容许型D、忽视型

71.个体发展最早出现的认识过程是（）

A、思维B、记忆C、感知觉D、想象

72.对幼儿园教师而言，研究学前儿童最常用、最实用的方法是【】

A、观察法B、实验法C、问卷法D、访谈法

73.婴儿在6个月左右时由恐惧情绪分化而产生的现象是（）

A、害羞B、内疚C、痛苦D、怕生

74.一般幼儿都很好奇、好问，经常会问老师“为什么”。这里表现出的情感属于

A、道德感B、美感C、理智感D、自豪感

75.范茨研究出生不久的婴儿能吾分辨不同的视觉图案（面孔、同心圆等），采用的研宄方法是（）

A、习惯化法B、诱发电位法C、视觉偏爱法D、高振幅吸吮法

76.两岁的妞妞每次和妈妈分开时，既不反抗，也不紧张。妈妈回来时，她对妈妈还是不理不睬。妞妞的这种依恋属于【】

A、安全型依恋B、焦虑一回避型依恋C、焦虑一反抗型依恋D、紊乱型依恋

77.狭义的学前儿童的年龄范围是

A、0~3岁B、3~6岁C、0~6岁D、6~7岁

78.婴儿期动作的发展中，以下动作中出现最早的是【】

A、自己会爬B、独坐C、仰卧翻身D、扶双手站

79.在具体运算阶段，由于可逆性的出现和自我中心的解除，儿童出现了【】

A、客体永久性概念B、守恒概念C、时间概念D、空间概念

80.胡教授在研究时，通过感官和辅助仪器，有目的、有计划地考察处于自然情境下的学前儿童在活动中的表现。她采用的这一研究方法是

A、问卷法.B、访谈法C、作品分析法D、观察法

81.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，他们不由自主地探头去看或删耳倾听，这种现象属于（）

A、随意注意B、有意注意C、有意后注意D、无意注意

82.小明在听老师讲《龟兔赛跑》故事时，在头脑中浮现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。这种心理活动属于

A、无意想象B、幻想C、创造想象D、再造想象

83.张老师在上音乐课时，边唱边弹琴，边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。从注意的品质来看，张老师的这些行为属于注意的

A、广度B、分配C、稳定性D、选择性

84.儿童身体的发展是从头部延伸到身体的下半部。这一发展规律是

A、头尾原则B、近远原则C、先后原则D、大小原则

85.玲玲的爸爸对她非常疼爱,基本没有要求和限制,玲玲想玩什么就玩什么。玲玲爸爸的教养方式属于

A、权威型B、忽视型C、专制型D、容许型

86.儿童的有意注意发生的时间是

A、一出生B、1岁左右C、2岁左右D、3岁左右

87.幼儿看到天上的自云，一会儿想象它是一只小花猫，一会儿想象它是一只小花狗……。幼儿的这种认知活动属于（）

A、再造想象B、幻想C、无意想象D、有意想象

88.幼儿在道德判断时,往往只注重行为的后果,认为受赞扬的行为就是好的,受惩罚的行为就是不好的。根据科尔伯格的理论,幼儿的这种道德水平是

A、以工具性目的为取向B、以服从和惩罚为取向C、以社会契约为取向D、以维持社会秩序为取向

89.以父母教养方式在控制性与情感反应两个维度的水平为依据，将父母教养方式分为四类。其中，对儿童控制较少、情感反应也较低的教养方式是【】

A、权威型B、专制型C、忽视型D、容许型

90.幼儿在计算2+2等于几时，主要依靠头脑中再现的实物表象进行操作。这表明幼儿的思维具有

A、片面性B、拟人性C、形象性D、表面性

91.一岁左右的孩子，当物体在眼前消失后，他依然知道这个物体还是继续存在的，甚至会继续寻找这个消失的物体。这种现象是

A、形状知觉B、元记忆C、抽象思维D、客体永久性

92.爸爸平时与华华沟通很少，只是一味地要求他服从自己，很少给他自主的机会。这种教养方式属于

A、权威型B、专制型C、容许型D、忽视型

93.几个月的婴儿足底被抚摸时,会张开并弯曲脚趾。这种原始反射叫

A、行走反射B、游泳反射C、巴宾斯基反射D、手掌抓握反射

94.三岁的灵灵因得不到心爱的玩具而哭泣时，如果给她一颗糖，她就会破涕为笑。这种情形表明学前儿童的情绪是【】

A、内隐的B、易冲动的C、不稳定的D、深刻的

95.毛毛一个人在家想看电视,却老打不开电视,就说:“呀,怎么打不开呢?”这时毛毛的言语属于

A、对话言语B、连贯言语C、问题言语D、游戏言语

96.幼儿园活动区环境创设强调动静分离，主要是为了【】

A、引起幼儿的定向性注意B、扩大幼儿注意的广度C、减少幼儿注意的分配D、避免幼儿注意力分散

97.电视图像容易理解，无需开动脑筋。从这一点来说，看电视比读书更具有

A、主动性B、被动性C、积极性D、主观性

98.认为在人脑中有一种先天“语言获得装置”的学者是（）

A、皮弧杰B、斯垒纳C、乔姆斯基D、奥尔波特

99.小明曾经被小狗咬过,从此一看到狗就吓得哭。小明的这种情绪属于

A、对陌生刺激物的恐惧B、与知觉经验相联系的恐惧C、本能的恐惧D、莫名的恐惧

100.一天，老师问：“太阳下山后去哪里了?”小明回答说：“太阳下班了，要回家睡了……”这说明小明的思维具有

A、片面性B、经验性C、拟人性D、近视性

101.学前儿童发展的主要内容包括：认知发展、个性和社会性发展，还有【】

A、记忆发展B、思维发展C、生理发展D、人格发展

102.一天，2岁的红红抓着妈妈的衣服，大声嚷嚷：“妈妈，抱抱”。这时红红使用的是

A、单词句B、复合句C、完整句D、电报句

103.广义的学前儿童的年龄范围是指

A、0～3岁B、3～6岁C、从受精卵开始到上小学前D、从受精卵开始到上幼儿园前

104.在儿童早期生活中，最为重要的一种社会性关系是【】

A、亲子关系B、同伴关系C、师幼关系D、家园关系

105.幼儿把珠子放在玩具小狗的嘴里,说“小狗吃药”。这种心理现象主要是

A、知觉B、记忆C、想象D、感觉

106.试述胎儿发育的环境因素,并举例说明。

107.试述思维在学前儿童发展中的作用，并举例说明。

108.针对有的幼儿睡觉前总爱哭闹这一情形,不同家长采用了几种不同的做法。家长甲说:“看宝宝这么多泪水,我们正缺水呢,快来接住吧。”说得孩子破涕为笑。家长乙对孩子置之不理,让孩子的情绪慢慢地自然平静下来。家长丙知道自己孩子睡前哭闹的原因是要求父母陪伴自己,为此逐渐减少陪伴的时间,经过一段时间后,孩子的哭闹时间逐渐减少,最后没有家长的陪伴也不会哭闹而安然入睡了。

109.克服网络对儿童负面影响的措施有哪些?

110.学前儿童

111.托幼机构教师对儿童发展的影响因素有哪些？

112.电报句

113.无意注意

114.形象记忆

115.视敏度

116.个性初步形成的标志有哪些?

117.试述学前儿童口语培养的方法,并举例说明

118.儿童依恋形成的前提有哪些？

119.自我意识

120.学前儿童创造想象发展的表现有哪些?

121.3~6岁儿童记忆的发展体现在哪些方面?

122.言语

123.攻击性行为

124.引起幼儿注意分散的主要原因有哪些?

125.防止幼儿注意分散的对策有哪些?

126.自我控制

127.试述学前儿童对事物理解的发展特点与趋势，并举例说明。

128.动作对儿童发展的意义有哪些?

129.试述感受性变化的规律，并举例说明。

130.学前儿童判断发展的特点有哪些?

131.游戏言语

132.情境言语

133.成人帮助幼儿控制情绪的方法有哪些？

134.危机期

135.观点采择能力

136.在教学活动中，教师可采取哪些方法防止儿童注意力分散？

137.关键期

138.为了帮助小班幼儿轻松愉快、自然而然地掌握洗手的方法，王老师将洗手的步骤分解，制作成卡通图片，并编了一首儿歌：“小宝宝，爱洗手。开龙头，打湿手，挤点泡泡在里头。手心搓，手背搓，再接点水冲一冲。甩甩手，关龙头，谢谢小小水龙头。”在活动中，王老师一边出示图片，一边带着幼儿学儿歌、做动作、玩游戏，幼儿兴趣盛然。教学后，王老师又把洗手的步骤图贴到洗手池边，继续指导幼儿掌握洗手的方法，并在幼儿每次洗手后奖励小贴纸。

139.无意想象

140.内部言语

141.试述学前儿童情绪培养的策略，并举例说明。

142.亮亮是个4岁的小男孩，他喜欢跟邻居小哥哥玩。邻居小哥哥有点口吃，亮亮就学他说话。现在，亮亮说话时有些断断续续，结结巴巴。特别是当老师叫他发言时，一紧张就更结巴了……请分析本案例中造成亮亮口吃的原因有哪些?矫正学前儿童l21吃及培养他们良好的口语能力应注意哪些方面?

143.儿童动作发展的规律有哪些？

144.自我意识

145.婴儿依恋发展的阶段有哪些？

146.幼儿具体形象思维的主要特点和派生特点有哪些？

147.促进学前儿童言语发展的方法有哪些？

148.试述幼儿言语获得的相互作用理论，并结合幼儿的言语发展举例说明。

149.试述学前儿童同伴交往的重要性，并举例说明。

150.试述学前儿童亲社会行为培养的方法，井举例说明。

151.试述学前儿童亲社会行为的培养方法，并举例说明。

152.亲社会行为

153.学前儿童想象夸张的原因有哪些?

154.一天，王老师教大班的小朋友念儿歌。王老师一遍一遍地教，小朋友一遍一遍地学。但在活动中，王老师发现有几个小朋友没有专心学习:腾腾总是不停地玩旁边桌上的一个玩具;玲玲老趴在桌上，一副很累的样子;东东则东张西望，明显表现出对念儿歌不感兴趣.....

155.皮亚杰认为儿童的思维发展分为哪几个阶段?

156.试述促进学前儿童良好的同伴交往的措施，并举例说明。

157.在教育的影响下，幼儿的观察在哪些方而能得到发展？

158.问题言语

159.客体永久性

160.大脑单侧化

161.幼儿健忘

162.方位知觉

163.结合实例论述培养幼儿记忆能力的策略。

164.时间知觉

165.思维在学前儿童发展中的作用有哪些?

166.同伴交往对学前儿童的发展有哪些影响?

167.作品分析法

168.知觉大小恒常性

169.学前儿童发展的共同规律和趋势体现在哪些方面?

170.学前儿童无意想象的特点有哪些？

171.延迟模仿

172.在幼儿园里，孙东小朋友经常会问老师一些稀奇古怪的问题，比如“如果把小鸟的翅膀放在松鼠身上，那松鼠是不是就会飞呀？”；张兰小朋友语言表达能力比较好，经常把自己平时经历过的事情，经过加工改造，讲给其他小朋友听；李强小朋友比较喜欢搭积木，经常搭出奇奇怪怪的东西；王红小朋友则喜欢画画，经常画出一些不同寻常的内容。

173.试述学前儿童情绪的培养策略，井举例说明。

174.个性

175.小明是个农村小该，今年6岁，在他2岁时，父母便出去打工了，只有春节才回家。他一直由爷爷奶奶照看，每次父母回家，他都不喜欢亲近父母。当父母要抱他亲他时，他使哭闹着躲在爷爷或奶奶身后，同此父母非常苦恼。

176.去习惯化

177.促进学前儿童记忆发展的策略有哪些？

178.克服电视文化对儿童负面影响的措施有哪些?

179.学前儿童观察的发展在教育影响下有哪些表现?

180.研究学前儿童发展的基本原则有哪些?

181.依恋

182.亲社会行为

183.试述促进学前儿童想象发展的策略，并举例说明。

184.学前儿童性格的特点主要有哪些？

185.发展的阶段性

186.年龄特征

187.移情

188.自我体验

189.小强特别喜欢看电视，什么电视节目都爱看，一看就几个小时，妈妈叫他吃饭，他也不理睬。妈妈叫他和隔壁家小朋友玩，他也不去。在幼儿园内，他常常不由自主地模仿电视剧中各种人物打斗动作以及一些成人生活情节，念念有词地说出好多成人电视剧中的台词。他也常常以电视剧中某些武打人物自居，如果哪个小朋友惹了他，他便学着电视剧中武打人物的动作打人。结合本案例，谈谈电视文化对学前儿童有哪些负面影响，以及如何克服电视文化对儿童的负面影响。

1.答案A

解析道德感:是人依据一定的道德需要和规范评价自己和他人的言行时所产生的内心体验。

2.答案A

解析电报句又称双词句，是由2个单词组成的不完整句，有时也由3个词组成，一般出现于1岁半至2岁半左右。

3.答案B

解析儿童概括地反映客观事物的能力是逐渐发展的，大致经历直观概括一动作概括一语词概括三个阶段。其中，直观的概括是感知水平的概括，动作的概括是表象水平的概括，语调的概括才是思维水平的概括。(P115)

4.答案D

解析怕生,可以说是对陌生刺激物的恐惧反应。怕生与依恋情绪同时产生,一般在6个月左右出现。

5.答案A

解析吸吮反射是哺乳动物及人类婴儿先天具有的反射之一，是新生儿无条件反射的一种。

6.答案A

解析无

7.答案B

解析(P142)

8.答案A

解析幼儿方位知觉发展的顺序是：上、下、前、后、左、右。通常3岁儿童仅能辨别上、下方位，4岁儿童开始能别前、后方位，5岁后儿童开始能以自身为中心辨别左、右方位。(P71)

9.答案A

解析无

10.答案C

解析儿童使用记忆策略要经历一个从无到有的过程。5岁以前，儿童在记忆过程中不会主动使用记忆策略，也不会在他人指导下使用；5岁左右，儿童开始出现记忆策略，但只会部分地使用记忆策略；大概到10岁以后，儿童才能够主动自觉地使用记忆策略。(P93)

11.答案B

解析被忽视型，这类幼儿不喜欢交往，他们常常独处或一人活动，在交往中表现得退缩或畏缩，他们既很少对同伴做出友好、合作的行为，也很少表现出不友好、侵犯性行为，因此既没有多少同伴主动喜欢他们，也没有多少同伴主动排斥他们，他们在同伴心目中似乎是不存在的，被大多数同伴所忽视和冷落。这类幼儿的正、负提名分都很低。

12.答案B

解析无

13.答案A

解析一般来说,学前儿童在某个年龄段记忆不永久保持,称之为“幼儿健忘”。这个年龄段是3岁前。

14.答案B

解析无

15.答案D

解析感受器官因为接受不同的刺激而使相互对立的感觉相互作用时，可使对方的感受性有所加强，这就是对比现象。感觉对比分为先后对比和同时对比两种。例如，吃了糖以后接着吃苹果，会感觉苹果很酸，这就是先后对比。结合题干，故选D。(P75)

16.答案B

解析言语攻击就是受挫者对阻碍自己实现目标的人施以谩骂、侮辱人格、造谣中伤或散布流言蜚语、制造伤害性舆论等。言语攻击有时也可以达到使人痛苦、发疯、有口难辩、被至于死地的目的。

17.答案A

解析记忆的提取方式有再认和再现两种。二者的区别在于其活动机制不同，再认依粮的是感知，再现依靠的是表象。在儿童记忆提取方式的发展中，先出现再认，然后才是再现能力的萌芽。(P92)

18.答案D

解析儿童的动作发展遵循由粗到细，或由大到小的“大小律”，即儿童先学会大肌肉、大幅度的粗动作，以后才逐渐学会小肌肉的精细动作。题干举例即反映了这一特点，故选D。(P60)

19.答案D

解析无

20.答案B

解析(P165)

21.答案D

解析无

22.答案A

解析拟人性。星星本来不是人，把它比喻成人会眨眼睛。

23.答案B

解析无

24.答案A

解析分配性注意：个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。

25.答案A

解析无

26.答案C

解析无

27.答案A

解析(P53)

28.答案B

解析无

29.答案C

解析无

30.答案C

解析皮亚杰认为儿童的道德发展可分为三个阶段：(1)前道德阶段(2~5岁)，这一阶段的儿童尚没有道德的概念，不能把规则当成一种义务去遵守；(2)他律道德阶段(5~10岁)，这一阶段的儿童会服从权成、遵守规则，对父母、老师等权成者制定的规则绝对服从和遵守；(3)自律道德阶段(10岁以后)，在这一阶段，儿童不再对权威绝对服从，他的道德判断是以相互遵从规则为特征的。(P203)

31.答案D

解析无

32.答案B

解析无

33.答案A

解析无

34.答案A

解析(P165)

35.答案C

解析机械记忆是指对所记材料的意义和逻辑关系不理解，采用简单的、机械重复的方式进行的记忆，也就是平常所说的“死记硬背”。

36.答案C

解析无

37.答案A

解析(P104)

38.答案A

解析形象性是形象思维最基本的特点。形象思维所反映的对象是事物的形象，思维形式是意象、直感、想象等形象性的观念，其表达的工具和手段是能为感官所感知的图形、图象、图式和形象性的符号。形象思维的形象性使它具有生动性、直观性和整体性的优点。

39.答案A

解析原始的定向反射是儿童生来就有的,是一种生理反应,也是儿童最早的初级注意。可以说,注意本来就是一种定向反射或是探究反射。最初的定向性注意主要是由外界刺激的特点引起的,是无意识注意的初级形式。比如,对于正在哭闹的婴儿来说,巨大的声响会使其暂停哭闹或者转向声响处。

40.答案A

解析无

41.答案B

解析无

42.答案C

解析道德感:是人依据一定的道德需要和规范评价自己和他人的言行时所产生的内心体验。基本内涵人们对道德需要是否得到实现或满足所产生的体验。它和道德信念、道德判断密切相关。

43.答案B

解析(P46)

44.答案B

解析无

45.答案D

解析幼儿的具体形象思维具有表面性的特点。幼儿思维只是根据具体接触到的表面现象进行，往往只是反映事物的表面联系，从表面理解事物，而不能理解词的转义。题干中红红将太阳花理解为“要晒太阳，不用浇水”即为其思维表面性特点的反映。(P117)

46.答案C

解析定向性注意和婴儿的选择性注意都属于无意注意。无意注意是儿童生来就有的，并且最初儿童只有无意注意。直到两岁左右，儿童的有意注意才开始发生。(P80)

47.答案D

解析无

48.答案A

解析无

49.答案D

解析(P147)

50.答案D

解析让婴儿减少哭泣,并能让他们发笑和咂嘴的味道是甜味。

51.答案D

解析无

52.答案C

解析托马斯/切斯等人在对婴儿进行大量追踪研究的基础上，根据其确立的气质九维度标准，将婴儿的气质类型划分为以下三种:（1）容易型；（2）困难型；（3）迟缓型。

53.答案D

解析(P165)

54.答案B

解析近远原则:在孕期、出生后到青春期前个体发展从身体中部开始,然后延伸到边缘部分,头部和躯干比四肢先发育,手臂和腿比手指和脚趾先发育。接近青春期时,手脚开始快速生长,然后是四肢，最后是躯干。

55.答案B

解析无

56.答案D

解析(P174)

57.答案A

解析根据动机和目的的不同，社会行为可以分为亲社会行为和攻击性行为，亲社会行为通常是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等。利他行为是亲社会行为的高级表现形式。故排除B、C、D三项，选A。(P197)

58.答案B

解析无

59.答案B

解析无

60.答案D

解析“视崖实验”是吉布森和沃克设计的测查婴儿深度知觉的实验。

61.答案D

解析本题考查学前儿童记忆的发展-学前儿童记忆发展的趋势-记忆提取方式的发展。记忆包含识记、保持、恢复三个环节，是一个复杂的心理过程。记忆的提取方式有两种，分别是再认和再现（回忆）。再认是指当记忆过的事物再次出现时，头脑中呈现曾经记忆过的事物；再现，又称回忆，是指记忆过的事物没有再次出现，由于其他事物的影响而再次在脑中呈现记忆过的事物的过程。东东一眼就看到了自己的妈妈表现出的这种记忆现象属于再认，东东记忆过妈妈，当妈妈再次出现时，头脑中呈现妈妈。故本题选D。

62.答案A

解析根据研究时间上的取向，学前儿童发展研究设计可分为三种：(1)横断设计，是在同一时间点上研究不同年龄阶段的被试；(2)追踪设计，是在某一段时间内对同一群被试进行反复观察；(3)序列设计，是将横断设计和追踪设计的优点结合起来。(P37)

63.答案A

解析个体在胎儿期有一个特大的头颅,头的部分约占身长的二分之一。

64.答案B

解析在儿童的词汇中，代词的词频最高，这是因为儿童的思维往往是以自身为中心展开的。此外，儿童使用动词的频率也很高。儿童使用名词的频率仅次于动词和代词。(P142)

65.答案B

解析无

66.答案D

解析单词句：指用一个词代表句子，其特点是所用的词并不是单独和某种对象相联系，而是和某种情境相联系，而且含义不够明确，语音也往往不够清晰。

67.答案C

解析运动记忆：以身体的运动状态或动作形象为内容的记忆。它是形象记忆的一种形式，只是记忆的对象不是静态的人物、物体或自然景物的直观形象，而是各种运动的动作形象。由过去的运动或操作动作所形成的动作表象是运动记忆的前提。如果没有运动表象，就没有运动记忆。

68.答案C

解析无

69.答案C

解析无

70.答案B

解析权威型是对儿童控制较多，情感反应也较高的教养方式。专制型是对儿童控制较多，但情感反应较低的教养方式。容许型是对儿童控制较少，而情感反应较高的教养方式。忽视型是对儿童控制较少，感情反应也较低的教养方式。

71.答案C

解析无

72.答案A

解析学前儿童的心理活动有突出的外显性特征，通过观察他们的外部言行就可以了解其心理活动。同时，观察对象在正常生活条件下的活动和表现比较自然，观察所得的材料也比较真实。因此，对于从事学前教育的教师而言，观察法是最常用、最实用的研究学前儿童的方法。(P39)

73.答案D

解析无

74.答案C

解析无

75.答案C

解析无

76.答案B

解析焦虑一回避型依恋的婴儿在陌生环境中，母亲是否在场对他们的探究行为基本没有影响，他们对于母亲的存在抱着无所谓的态度，即实际上并没有对母亲形成特别强烈的依恋情感。依题意，选B。(P188)

77.答案B

解析学龄前儿童是指尚未达到入学年龄的儿童。从世界范围看，各国对儿童入学年龄的规定各有不同，一般为6岁或5岁，因此，学龄前儿童的年龄界限也不尽相同。中国目前儿童的入学年龄规定为6岁，所以，3～6岁前的儿童即为学龄前儿童。

78.答案C

解析儿童的动作发展遵循从上到下的“首尾律”，即最先发展头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。任何一个儿童的动作发展总是沿着拾头→翻身→坐→爬→站→行走的方向成热的，依题意，选C。(P60)

79.答案B

解析(P124)

80.答案D

解析观察法：研究人员有目的、有系统、有计划地通过感官和辅助工具，在自然状态或是人工控制状态下，对客观事物、研究人群活动及互动情况进行仔细观察、分析、已获得第一手事实资料的一种科研资料方法。

81.答案D

解析无

82.答案D

解析再造想象是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应新形象的过程，其新形象一般是以前已经存在的。

83.答案B

解析无

84.答案A

解析无

85.答案D

解析放纵型（或容许型）父母对待孩子的态度：这类父母和民主性父母一样对孩子充满积极肯定的情感，但是缺乏控制。他们甚至不对孩子提出任何要求，而让其自己随意控制、协调自己的一切行为，对孩子违反要求的做法采取忽视或接受的态度，很少发怒或训斥。纠正孩子。

86.答案C

解析儿童的有意注意发生的时间是2岁左右。

87.答案C

解析无

88.答案B

解析这个水平上的儿童认为规则是由权威制订的，必须无条件地服从。服从权威或规则只是为了避免惩罚。违背了规则认为应该受罚。行为的好坏也是依行为所得的结果来评定。受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。

89.答案C

解析A项，权威型是对儿童拉制较多，情感反应也较高的教养方式。B项，专制型是对儿童控制较多，但情感反应较低的教养方式。C项，忽视型是对儿童拉制较少，情感反应也较低的教养方式。D项，容许型是对儿童控制较少，而情感反应较高的教养方式。(P209)

90.答案C

解析幼儿思维的形象性,表现在幼儿依靠事物在头脑中的形象来思维。幼儿的头脑中充满着颜色、形状、声音等生动的形象。

91.答案D

解析无

92.答案B

解析无

93.答案C

解析巴宾斯基反射指当物体轻轻地触及新生儿的脚掌时,他本能地竖起大脚趾,伸开小趾,五个脚趾形成扇形的反射行为。

94.答案C

解析幼儿的情绪是非常不稳定、短暂和易变化的。“六月天，娃娃脸，说变就变”，说明幼儿的情绪随时可能改变。虽然随着年龄的增长，幼儿情绪稳定性会逐渐提高，但在整个学前期，幼儿的情堵状态仍然是不稳定的。(P165)

95.答案C

解析问题言语是在活动中遇到困难或问题时产生的言语。问题言语最为丰富的年龄是4～5岁。

96.答案D

解析防止幼儿注意力分散的对策之一是避免无关刺激的干扰。幼儿的注意力易被新鲜、强烈多变的刺激所吸引，为避免引起幼儿注意力分散，就必须减少不必要的刺激物，为幼儿创设适的环境，比如创设动静分离的环境。(P86)

97.答案B

解析电视图像容易理解，无需开动脑筋。从这一点来说，看电视比读书更具有被动性。

98.答案C

解析无

99.答案B

解析婴儿的恐惧可分为本能的恐惧、与知觉和经验相联系的恐惧、怕生、预测性恐惧。本能的恐惧时出生就有的；与知觉和经验相联系的恐惧出现在4个月左右；怕生一般在婴儿6个月左右出现；2岁左右的婴儿，随着想象的发展，出现了预测性恐惧。

100.答案C

解析无

101.答案C

解析学前儿童发展是研究从出生到入学前儿童发展规律和特点的科学，其内容主要包括学前儿童生理发展、认知发展、个性和社会性发展。(P29)

102.答案D

解析无

103.答案C

解析无

104.答案A

解析依恋是婴儿最早建立的人际间的情感联系，体现儿童早期生活中最重受的一种社会关系一亲子关系，是个体社会性发展的开端和重要组成部分，同时对于儿童的社会性发展又会产生重要影响。(P164)

105.答案C

解析想象是思维的一种特殊形式，是人们对头脑里已经储存的表象进行加工改造后形成的新形象的一种心理过程。

106.答案

(1)母亲的因素:母亲的生育年龄;母亲的疾病;母亲的情绪;母亲的营养。(2)致畸因素:药物;烟酒及咖啡等麻醉品:辐射、化学物质和污染。

107.答案

(1)标志着儿童各种认识过程已经齐全。(2)标志着其他认识过程产生质变。(3)使情绪、意志和社会性行为得到发展。(4)标志着儿童意识和自我意识的出现。

108.答案结合本案例,指出以上三位家长在帮助孩子控制情绪方面分别采用了哪几种方法,并谈谈在生活中如何教会孩子调节自己的情绪表现。

(1)三位家长在帮助孩子控制情绪方面分别采用的方法:①家长甲采用的是转移法。本案例中,家长甲说:“看宝宝这么多泪水,我们正缺水呢,快来接住吧。”说得孩子破涕为笑。②家长乙采用的是冷却法。本案例中,家长乙对孩子置之不理,让孩子的情绪慢慢平静下来。③家长丙采用的是消退法。本案例中,家长丙逐渐减少陪伴的时间,经过一段时间后,孩子的哭闹时间逐渐减少,最后没有家长的陪伴也不会哭闹而安然入睡了。(2)教会孩子调节自己的情绪表现的方法:①反思法。例如，让孩子想一想自己的情绪表现是否合适。②自我说明法。例如，幼儿和小朋友打架，很生气时，可以要求他讲打架发生的过程，他会越讲越平静。③想象法。例如，当幼儿伤心时，让他(或她)想象自己是“大哥哥”‘大姐姐”或某个英雄人物。

109.答案

（1）关注、指导儿童正确使用网络。（2）正确引导，严格控制。（3）丰富生活，培养兴趣。（4）抽出时间，与儿童同乐。

110.答案

广义的“学前儿童”是指从出生到小学之前(0~6岁)或从受精卵开始到上小学之前的儿童。狭义的“学前儿童”是指从进入幼儿园开始到上小学之前(3~6岁)的儿童。一般将正式进入小学学习阶段之前的儿童统称为学前儿童。

111.答案

(P211-212)(1)教师期望。(2)教师评价。(3)教师风格。【评分说明】其他合理答案可酌情给分。

112.答案

(P143)电报句：指由2个或3个单词组成的不完整句，又称双词句。

113.答案

无意注意:自然产生的、被动的、没有目的的也不需要努力的注意。

114.答案

(P91)形象记忆：是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。

115.答案

视敏度:视觉精确地辨别细微物体或远距离物体的能力,也就是发觉对象在体积和形状上最小差异的能力,即通常所说的视力。

116.答案

(1)心理活动整体性的形成;(2)心理活动稳定性的增长;(3)心理活动独特性的发展;(4)心理活动能动性的发展。

117.答案

(1)激发儿童言语交往的需要。(2)适当引导。(3)鼓励言语创造。

118.答案

(P184)(1)社会环境尤其是某种养育条件的存在是儿童依恋产生的首要前提。(2)识别记忆、客体永久性的获得是依恋建立的认知前提。

119.答案

自我意识:个体对自己行为的看法和态度,主要包括个体对自身的存在以及外部事物关系的意识。

120.答案

(1)提出“无稽”的问题:(2)自编故事;(3)创造性游戏:(4)创造性绘画。

121.答案

(1)无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展;(2)记忆的理解和组织程度逐渐提高;(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展;(4)记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。

122.答案

(P133)言语：是个体使用语言的过程，是理解他人和自身运用语言的过程。

123.答案

任何有意对他人的财物，身体造成损害或者对他人精神造成伤害的行为

124.答案

（1）过多的无关刺激。（2）疲劳。（3）缺乏兴趣。（4）活动组织不合理。

125.答案

（1）避免无关刺激的干扰。（2）根据幼儿的兴趣和需要组织活动。（3）无意注意和有意注意的交互作用。（4）提高教师合理组织活动的能力与智慧。

126.答案

(P176)自我拉制：是个体对自身行为的调控能力，包括独立性、自制力和坚持性等方面。

127.答案

(P131)(1)在理解内容上，从对个别事物的理解，发展到对事物关系的理解。(2)在理解依据上，从主要依靠具体形象来理解事物，发展到依靠语言来说明理解。(3)在理解程度上，从对事物简单、表面的理解，发展到对事物复杂、较深刻的理解。(4)在理解的客观性上，从理解与情感密切相联系，发展到比较客观的理解。(5)在理解的相对性上，从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系。【评分说明】(1)每个要点2分，签对4~5个要点均得8分。(2)举例说明恰当、具体，得4分；举例说明较恰当、较具体，得3分；举倒说明简单，得1~2分。

128.答案

（1）动作对大脑发育具有促进作用。（2）动作使个体对外部世界的各种刺激及其变化更加警觉，并使感知觉精确化。（3）动作使得婴儿的认知结构不断改组和重建。（4）动作对个体的情绪、社会知觉、自我意识等产生重要的影响。

129.答案

(P74-75)(1)各种感觉不是孤立存在的，而是相互联系、相互制约的。不同感觉之间的相互作用可以使感受性发生变化。(2)同一感受器，可因刺激的连续作用而使感受性发生改交。(3)感受器官因为接受不同的刺激而使相互对立的感觉相互作用时，可使对方的感受性有所加强，这就是对比现象。【评分说明】(1)上述每个要点2分，共6分。(2)需要举例。举例说明恰当、具体，得5~6分；举例说明较恰当、较具体，得3~4分；举例说明简单，得1~2分。

130.答案

（1）判断形式的间接化。（2）判断内容的深入化。（3）判断根据的客观化。（4）逻辑判断的明确化。

131.答案

游戏言话：儿童游戏中出现的自言自语．

132.答案

情境言语：指只有在特定的情境下才能使听者理解说者所表达意思的言语形式。

133.答案

(P169)(1)转移法。(2)冷却法。(3)消退法。

134.答案

危机期：指在发展的某个时期或年龄，儿童心理常常会发生急剧的变化，表现出一些与往常不一样的行为，尤其是否定或抗拒行为。

135.答案

指区分自己与他人的观点，并进而根据当前或先前的有关信息，对他人的观点或视角做出准确推断的能力。

136.答案

（1）避免无关刺激的干扰（2）根据幼儿的兴趣和需要组织活动（3）无意注意和有意注意的交互作用（4）提高教师合理组织活动的能力与智慧

137.答案

是指在发展的某一个特定的年龄或时期，儿童对某些特定的反应最容易形成，或者说某种特点的行为最容易习得。如果错过了这个时期，学起来就会有困难，这个时期或年龄就被认为是这种特定反应或行为的关键期。

138.答案请结合幼儿无意记忆效果的影响因素，分析本案例中王老师运用了哪些策略帮助幼儿掌握洗手的方法。

(P95)(1)影响因素：①识记材料的性质。②幼儿的情绪态度。③记忆活动中感官参加的数量。④活动动机。(2)使用策略：①采用直观、形象的卡通步骤图，帮助幼儿识记洗手步骤。②通过儿敬、游戏激发幼儿识记兴趣，③调动幼儿视觉、听觉、动觉等多感官参与识记活动，④运用贴纸激发幼儿活动动机。【评分说明】(1)结合案例，分析形响幼儿无意记忆效果的素，每个要点2分。(2)结合案例，分析王老师使用的策略，每个要点2分，答对3个要点即可得满分。(3)其他合理答案可酌情给分。

139.答案

无意想象：悬一种不自觉的，没有目的的想象。

140.答案

又称“自我中心言语”，是对自己的、不出声的言语。内部言语的主要功能不是与人交流，而是概括与调节。

141.答案

（1）营造良好的情绪环境。（2）成人的情绪自控。（3）采取积极的教育态度。（4）帮助孩子控制情绪。（5）教会孩子调节自己的情绪表现。【评分说明】（1）每个要点2分，共8分。（2）举例说明恰当，具体，得4分；举例说明较恰当，较具体，得3分；举例说明简单，得1-2分。

142.答案

（1）本案例中造成亮亮口吃的原因①模仿。②心理因素。（2）矫正学前儿童口吃的主要方法：消除紧张，语言训练等。（3）培养学前儿童的口语能力应注意的方面①激发儿童言语交往的需要。②适当引导。③鼓励言语创造。【评分说明】（I）造成亮亮口吃的原因，共4分。（2）矫正学前儿童口吃的主要方法，共3分。（3）培养学前儿重的口语能力应注意的方面，共3分。（4）分析恰当，得4分：分析较恰当，得3分：分析简单，得1～2分。（5）考生如有其他合理筹案，可酌情给分。

143.答案

(P60)(1)从上到下。(2)由近及远。(3)由粗到细，或由大到小。

144.答案

指的是个体对自己行为的看法和态度，主要包括个体对自身的存在以及外部事物关系的意识。

145.答案

(P185~186)(1)第一阶段(0~3个月)：无差别社会反应阶段。(2)第二阶段(3~6个月)：有差别社会反应阶段。(3)第三阶段(6个月~2岁)：特殊的情感联结阶段。(4)第四阶段(2岁以后)：目标调整的伙伴关系阶段。

146.答案

(P116-117)主要特点：(1)具休性。(2)形象性。派生特点：(1)经验性。(2)拟人性。(3)表面性。(4)片面性。(5)固定性。(6)近视性。

147.答案

（1）激发儿童言语交往的需要（2）适当引导（3）鼓励言语创造

148.答案

(P136~137)(1)幼儿是一个主动建构语言的交流者。(2)语言学习的过程是个体语言与社会规范语言辩证统一的过程。(3)语言学习和通过语言进行学习有机统一。(4)幼儿在运用语言的过程中学习完整的语言。【评分说明】(1)上述每个要点2分，共8分。(2)需要举例。举例说明恰当、具体，得4分；举例说明较恰当、较具体，得3分；举例说明简单，得1~2分。

149.答案

（1）有助于儿童社会能力的发展。（2）有助于儿童积极情感的发展。（3）能为儿童行为提供榜样。（4）有助于儿童认知能力的发展。（5）有助于儿童自我意识和人格的发展。【评分说明】第一，上述每个要点2分，答对4～5个要点均得8分。第二，需要举例。举例说明恰当、得体，得4分：举例说明较恰当、较具体，得3分；举例说明简单，得1-2分。

150.答案

一、提供亲社会行为的榜样为儿童提供亲社会行为的榜样是培养其亲社会行为的最基本方法。1、在教育、教养儿童的过程中，为儿童提供亲社会行为的榜样，特别注意儿童同伴学习榜样。2、家长、教师应注意在自己的口常生活巾为儿童村立良好的行为榜样。3、教师和家长要通过故事书、电视节目等多种途径为儿童提供分享、合作、助人等良好行为榜样。二、移情训练法移情训练是一种旨在提高儿童善于体察他人的情绪、理解他人的情感，使自己与之产生共鸣的训练方法。移情训练的具体方法有：听故事、引导理解、续编故事、扮演角色等。三、创造实践条件和机会，提供指导和帮助教师要利用一切学习和游戏活动，引导儿童在实践中表现合作、谦让、共享等良好行为。1、攻击性强的儿童往往缺乏解决交往问题的策略，不善于与他人建立良好的关系，这就需要向儿童提供一些正常交往的策略，通过榜样的示范，井进行解释和说明，帮助他们掌握减少交际冲突的策略，从而改善人际关系，减少攻击性行为。2、我们要利用游戏这一有效的手段让儿童反复练习、反复实践，让他们逐步形成自觉、稳固的亲社会行为习惯。四、及时强化，通过表扬和奖励激发和巩固亲社会行为儿童亲社会行为无论是自觉的还是不自觉的，都需要得到群体的认可。1、他们一旦出现了利他行为，成人和教师要及时强化，如表扬、奖励等，使儿童获得积极反馈，达到逐渐巩固的目的。反之，习得的利他行为可能消退。2、恰当地运用表扬、奖励，能有效地促进儿童亲社会行为的发展，并在定程度上抑制儿童的攻击性行为。

151.答案

(P199~200)(1)提供亲社会行为的榜样。(2)开展移情训练。(3)创设实践条件和机会，提供指导和帮助。(4)及时强化，以表扬和奖励来激发和巩固亲社会行为。【评分说明】(1)每个要点2分，共8分。(2)举例说明恰当、具体，得4分；举例说明较恰当、较具体，得3分；举例说明简单，得1~2分。

152.答案

亲社会行为：对他人有益或对社会有积投影响的行为

153.答案

(1)认知水平的限制:(2)情绪影响;(3)表现能力的局限。

154.答案请结合本案例，分析说明这几个小朋友注意分散的原因。如果你是王老师，你将如何防止幼儿注意分散呢?

(1)引起幼儿注意分散的原因:①过多的无关刺激。②疲劳。③缺乏兴趣。④活动组织不合理。(2)防止幼儿注意分散的方法:①避免无关刺激的干扰。②根据幼儿的兴趣和需要组织活动。③无意注意和有意注意的交互作用。④提高教师合理组织活动的能力与智慧。

155.答案

（1）感知运动阶段。（2）前运算阶段。（3）具体运算阶段。（4）形式运算阶段。

156.答案

(1)为儿童创设同伴交往的条件和机会。(2)促进儿童喜欢交往，并教给儿童具体的交往技能。(3)对儿童的同伴交往进行细致观察，提供及时的帮助和指导。

157.答案

（1）观察的有意性（2）观察的顺序性（3）观察的细致性（4）观察的理解性

158.答案

指儿童在遇到困难时出现的自言自语。

159.答案

客体永久性：指儿童脱离了对物体的感知后，仍然相信该物体持续存在。

160.答案

(P56)大脑单侧化：指在大脑某个半球建立特定功能的过程。

161.答案

指3岁前儿童的记忆一般不能永久保持的现象。

162.答案

方位知觉；儿童对自身或物体所处方向的知觉。

163.答案

(1)为幼儿提供形象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的记忆材料幼儿的记忆以无意记忆为主。凡是直观形象又有趣味,能引起幼儿强烈情绪体验的事物一般都能使他们自然而然地记住。如某次过生日时妈妈送的布娃娃,某个节日为小朋友上台表演节目等,常使他们终生难忘。(2)向幼儿提出具体、明确的记忆任务随着年龄增长,幼儿的有意记忆逐渐发展。为了培养幼儿的有意记忆的能力,在日常生活和各种有组织的活动中,成人要经常有意识地向幼儿提出具体、明确的记忆任务,促进幼儿有意记忆的发展。如在给幼儿讲故事的时候,应提醒其注意什么,听完之后要回答哪些问题等。(3)丰富幼儿的生活经验,帮助幼儿理解记忆的材料幼儿的机械记忆多于意义记忆,但意义记忆的效果却比机械记忆的效果好。因此,培养幼儿意义记忆的能力是非常重要的,为此就需要多带幼儿到外面去,让他们更广泛地接触自然与社会,开阔他们的眼界,丰富他们的生活经验。(4)引导幼儿运用记忆策略记忆策略是指人们为了有效地记忆而采取的方法和手段。幼儿常用的记忆策略有反复背诵或自我复述、使记忆材料系统化和间接地意义记忆等。在日常生活中,成人应该教给幼儿记忆策略并有意识地引导幼儿使用记忆策略来完成任务。如在引导幼儿记忆时,一定的重复和复习是非常必要的,这是巩固幼儿记忆,提高幼儿记忆能力的最佳方法。【评分说明】（1）每个要点2分，共8分。（2）举例说明恰当，具体，得4分；举例说明较恰当，较具体，得3分；举例说明简单，得1-2分。

164.答案

(P72)时间知觉：是对客观现象的延续性、顺序性和速度的反映。

165.答案

(1)标志着儿童各种认识过程已经齐全;(2)标志着其他认识过程产生质变;(3)使情绪、意志和社会性行为得到发展;(4)标志着儿童意识和自我意识的出现。

166.答案

（1）有助于学前儿童社会能力的发展。（2）有助于学前儿童积极情感的发展。（3）能为学前儿童行为提供榜样。（4）有助于学前儿童认知能力的发展。（5）有助于学前儿童自我意识和人格的发展。【评分说明】每个要点2分，答对4-5个要点均得8分。

167.答案

作品分析法：对儿童的各种作品，如绘面、手工等进行分析研究，了解和分析儿童的个性特征和心理品质的方法．

168.答案

知觉大小恒常性：指不管物体离眼睛距离多远，及其在视网膜上成像的