高二下学期小组长培训-争做学习的领头雁

小组长培训——争做学习的领头雁

中国教育的一些现象：中国式教育的现象一：父母倾尽所有却养不出感恩的孩子，错在父母。俗话说“犬不择家贫，子不嫌母丑”，小文是14岁的城乡结合部的孩子，老是说父母太穷，只开得起十几万的车，别的孩子都用上了上万元的手机，而自己只能用电话手表。小文曾说过：“我努力学习就是为了早日摆脱无能的爸妈！”现象二：中国教育最大的“负面”在于，谁都可以对教师“说三道四”。确实有很多人，喜欢对老师这个职业“指手画脚”，谁都可以点评几句，谁都可以对老师的教学无端指责。有些人觉得，教师就是误人子弟，教师怎么说都不对。数落孩子，是伤害孩子们的自尊心。不数落孩子，又属于对孩子不闻不问。体罚孩子，家长会闹到校长那里去。不管束孩子，孩子闯了祸，又都是老师的罪过。很多时候，老师这个职业，真的是左右不讨好、里外不是人。阎焱：做过学生干部的创业容易成功例如马云、陈天桥、江南春3月21日，赛富亚洲投资基金创始管理合伙人阎焱表示，做企业成功的创业者绝大部分在学校里面做过学生干部，这是很有趣的现象。像马云、陈天桥、江南春都做过学生会主席。在高中里做学生干部组织能力、交流能力变得非常重要。而创业成功，对于一个人的组织能力、表达能力变得非常重要。一、为什么要做小组长

？1.要珍惜锻炼自己的机会学习力决策力组织力教导力感召力

2.要消除几个误会误会一：教别人会浪费时间，耽误时间

美国教育和培训界有一个非常有名的“学习金字塔”（LearningPyramid），用数字形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住的内容（平均学习保留率）有巨大的差异。

误会二：教会别人，自己不就落后了吗？你是我的对手，但不是敌人，因为你的竞争会给予我力量，你的意志会带给我勇气，你的精神会使我崇高。我的目标是战胜你，如果能够成功，我不会羞辱你，相反，我会对你表达敬意。因为如果没有你，我决不可以完善自己。

学习领袖教师助理要求：①态度积极、率先垂范。

②学习习惯好、学习能力强。

③乐于助人、负责任。

④组织、管理能力强。

⑤集体荣誉感强。当好一名组长，必须明确自己的责任与义务，才能更好地起好“火车头”的作用，管理好本组事务。

二、怎样当一名优秀的小组长小组长的职责小组长是班主任、科任老师的得力助手。怎么去当好这个助手呢？（1）管好本小组的同学的课堂纪律。

（2）一帮一落实制,负责拟订小组内帮扶对象，并负责监督帮扶情况。（3）学习规范制，课堂中负责监督小组的学习行为：自学(预习、思考、作业、整理)阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，相互补充要等别人说完；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听：（4）按照老师要求检查学习小组学习任务完成情况，并客观记录于案。（5）课堂讨论时，提醒组员按老师指令进行，一般包括自主学习，一对一讨论，小组集体讨论得出意见。（6）定出谁上黑板展示。一般是分到谁的任务谁展示，有不同意见的先由本小组的同学补充，再由别小组的同学补充。小组内不能同时多人举手。（7）根据本小组同学的表现作出评价，并记录统计。（8）协助班主任、老师做好其他教学工作，如督促同学预习，检查同学作业，分发试卷等。（9）熟悉小组合作学习的流程，要有不同问题不同的合作交流的程序。精确的把握学习时间，确保小组成员在适当的时间干恰当的事，讨论与本课程有关的话，不说无关的话题。

(10)负责本小组文化建设：组规、小组组徽（吉祥物）、小组管理机制、课堂文化建设等。中心组长要在如下几个方面发挥作用学习信息的反馈课前准备和监督评价和交流组织小组研讨和学习成果展示课前的督促督促组员预习，收集学习相关资料，对组员的学情进行了解，通过独学、合作学习等形式，让组内50%以上组员对预习内容基本学会。同时，小组长对组员在课中的小展示进行第一次分工，如：由几号学生展示哪个问题，由几号学生写黑板，由几号学生去讨论修改，由几号学生去点评。只有这样才能让组员在课中达到全员参与，展示有序。研讨的组织和交流负责选择需要研讨和交流的问题。（有的可以是教师布置的）分配任务，确定主要发言人、展示或评价人（每次不能固定）。

发言人善于倾听和记录，为研讨和评价做准备。发言人要归纳和总结小组意见或学习结论。评价管理小组长要对组员在每堂课上的表现进行评价，一天一总结，对积分高的组员进行表扬，对低分组员有针对性地帮助，引导组员进行整改。

学习信息的反馈小组内同学的关系。学习的收获和遇到的困惑。小组同学的意见和建议。你可能遇到的问题：问题一：小组成员有的不发言怎么办？解决办法：小组讨论交流时采用轮流发言式。这种方式，使每个成员围绕一个中心问题轮流发言，必要时让不喜欢发言的组员先发言，一个也不少！这种方式，使每个成员不得不参与讨论、交流、思考，这样提高了“弱势群体”主动参与意识，变被动为主动，在合作学习交流中有所收获、有所提高。你可以制定以下规则：“交流时，组长指定轮流发言”，“认真听取每个同学的发言”，“有不同的意见可以提出来讨论”等等，让每个组员真正参与到合作学习中来，而不是一个“旁观者”。

问题二：批评组员时组员不服怎么办？

解决办法：批评时对事而不对人。每个人都是有尊严的个体，因此不能把批评搞成人身攻击，以免打击组员的积极性，或有损组员的尊严。批评时要就事论事，不要让人感觉对他有成见，产生抵触情绪。组长要采取善意的批评，具体告诉被批评者到底什么地方错了，让他们明白你对这项过错的感受，指明应该如何改正才能保证小组合作顺利进行。问题三：组员违反组规怎么办

组长有权制定本组的组规，并经本组同学通过，在组内实施。当发现组内同学违反组规时，组长有权进行处理。可以让其按时写出自我反省书，请小组成员监督执行。也可做一件好事抵消其错误。组长本着激励为主的宗旨，定期向教师汇报本组同学的课堂表现，并与组员一起规划每个同学的发展方向。问题四：为什么我的组员不服从我管理？1.组长是否严于律己，以身示范，带头谦让？2.组长布置任务时，是否使用命令的口气，显得盛气凌人，而不是心平气和、平易近人？3.是否组织带领同学开展一些学习活动，加强了小组学习的凝聚力？1.明确小组分工，不要出现有的同学包揽大部分工作，而有的同学却有些无所事事的现象。

2.增强小组组员的集体荣誉感和责任感。

3.带动全组同学共同进步，时刻注意自己是领头羊，注意组织组内学生学习，可以充当“小老师”的角色，培养自己的领导才能。

4.对组内最差的同