九年级语文上册教学《观刈麦》课件

九年级语文上册教学《观刈麦》课件课文背景及作者简介文本解读与赏析重点难点解析与拓展课堂教学设计与实施课后作业布置与评价标准板书设计及多媒体资源利用建议contents目录01课文背景及作者简介唐代中期，社会经济繁荣，但土地兼并严重，农民生活困苦。时代背景作者通过亲眼目睹农民辛苦劳作的场景，深感同情和愤慨，于是写下此诗以表达对农民疾苦的关怀和对社会现实的批判。写作动机时代背景与写作动机白居易，唐代著名诗人，字乐天，号香山居士。他一生致力于诗歌创作，作品数量庞大，题材广泛。白居易是唐代新乐府运动的倡导者之一，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。他的诗歌语言通俗易懂，被誉为“诗魔”和“诗王”。作者生平及主要成就主要成就作者生平创作地点作者在长安附近的农田边观看了农民收割小麦的场景。创作心境作者对农民的艰辛生活深感同情，同时对当时社会的贫富悬殊和不公感到愤慨。这种心境促使他写下了这首充满人文关怀和批判精神的诗歌。《观刈麦》创作背景02文本解读与赏析通过课堂朗读，引导学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的基本内容。全文朗读对诗歌中的生僻字、多音字进行注音，对难懂的词句进行解释，帮助学生扫清阅读障碍。注音注释全文朗读及注音注释场景描绘引导学生想象诗歌中描绘的麦收场景，感受农民劳动的艰辛和丰收的喜悦。人物形象分析诗歌中的人物形象，包括劳动者、妇女、小孩等，理解他们的性格特点和情感状态。描绘场景与人物形象传达情感与思想内涵情感传达通过诗歌中的语言、意象、修辞等手法，引导学生体会作者对农民劳动的同情和对社会现实的关注。思想内涵探讨诗歌所蕴含的思想内涵，如劳动人民的伟大、社会制度的优劣等，培养学生的思辨能力和人文精神。艺术特色分析诗歌的艺术特色，如生动的描绘、贴切的比喻、深刻的寓意等，感受古代诗歌的艺术魅力。表现手法探讨诗歌中运用的表现手法，如对比、夸张、白描等，理解这些手法在表达主题和情感方面的作用。艺术特色及表现手法03重点难点解析与拓展123包括课文中出现的生字、难字和多音字等，需要解释其含义、读音和用法，并给出相应的例句。生词僻字割，如“刈麦”即割麦子。例句：农民们正在田里刈麦。刈（yì）挑着食物。荷，挑。箪，古代盛饭的圆形竹器。例句：他荷箪食，准备去送给在田里劳作的人。荷（hè）箪食（shí）生词僻字解释与用法举例句式结构翻译技巧直译与意译相结合注意调整语序句式结构分析及翻译技巧01020304分析课文中的长句、难句和特殊句式，如倒装句、省略句等，解释其结构特点。针对课文中的难点和重点句子，给出翻译方法和技巧。在保持原文意思的基础上，尽量使译文符合现代汉语的表达习惯。在翻译时，要根据现代汉语的表达习惯，适当调整原文的语序。《观刈麦》通过描写农民夏日割麦的辛勤劳作，表达了作者对农民的深切同情和对当时社会现实的不满。主题思想通过本课的学习，我们应该更加珍惜粮食，尊重农民的劳动成果，同时反思社会现实中的不公和不合理现象。启示意义深入挖掘主题思想和启示意义文学背景《观刈麦》是唐代诗人白居易的一首叙事诗，属于新乐府诗。新乐府诗是唐代诗人自创的一种新的乐府诗体，其特点是“即事名篇，无复依傍”，即根据现实生活中的事件或人物，自创新题，不再依傍古题。历史背景唐代是中国历史上的一个繁荣时期，经济、文化都得到了极大的发展。然而，在繁荣的背后，也存在着许多社会问题和矛盾，如贫富差距、土地兼并等。这些问题在《观刈麦》中也有所体现。其他相关作品白居易的《卖炭翁》、《新丰折臂翁》等作品也是反映社会现实、关心民生的优秀作品，可以与《观刈麦》一起阅读和欣赏。相关文化知识补充与延伸04课堂教学设计与实施展示相关图片或视频，引导学生感受麦田景象和收割场景。讲述与麦子相关的故事或成语，如“麦穗两岐”、“针尖对麦芒”等，激发学生兴趣。提出问题：“你们见过麦子收割吗？有什么感受？”引导学生谈论并引出课文《观刈麦》。导入环节：激发兴趣，引出话题讲解重点词汇和句式，如“刈”、“荷箪食”、“童稚携壶浆”等，帮助学生理解诗歌意境。分析诗歌结构，讲解作者如何通过描绘景象、抒发情感来表达主题。明确教学目标：让学生了解《观刈麦》的背景、作者及诗歌内容，感受农民的辛勤劳动和作者对劳动人民的同情。讲授环节：明确目标，突出重点VS“诗歌中描绘了哪些场景？表达了作者怎样的情感？”引导学生深入思考并回答问题。组织学生分组讨论“为什么作者要写这首诗？他想表达什么？”鼓励学生发表自己的见解和感受。提出问题互动环节：提问讨论，加深理解归纳诗歌主旨，强调作者对劳动人民的同情和对社会现实的关注。总结诗歌的艺术特色，如生动的描绘、真挚的情感等，引导学生欣赏和借鉴。提升学生的思想认识，引导学生珍惜劳动成果，尊重劳动人民，关注社会现实。总结环节：归纳要点，提升认识05课后作业布置与评价标准确定需要背诵的篇目和段落，明确背诵要求。安排适当的默写任务，检验学生对诗歌的掌握程度。设定背诵和默写的截止时间，督促学生按时完成。背诵默写任务安排

阅读理解题目设置设计与诗歌内容紧密相关的问题，考查学生对诗歌的理解能力。题目难度适中，既要有一定的挑战性，又要保证学生能够通过努力解答出来。鼓励学生从多个角度思考问题，培养发散性思维。举办与《观刈麦》主题相关的创意写作比赛，激发学生的创作热情。鼓励学生将诗歌中的意境和情感融入到自己的作品中。组织演讲比赛，让学生以《观刈麦》为蓝本进行演讲，锻炼口头表达能力。创意写作或演讲活动组织制定明确的评价标准，包括背诵的流利程度、默写的准确性、阅读理解题目的正确率等。建立有效的反馈机制，及时给予学生评价和建议，帮助他们改进不足之处。鼓励家长参与评价过程，加强家校合作，共同促进学生的全面发展。评价标准制定和反馈机制建立06板书设计及多媒体资源利用建议诗歌原文将《观刈麦》的原文呈现在板书上，方便学生跟读和记忆。标题《观刈麦》课件标题应突出、醒目，可使用大号字体或不同颜色进行标注。作者及背景简要介绍作者白居易的生平及创作背景，帮助学生了解诗歌背后的历史和文化。重点词汇及赏析选取诗歌中的重点词汇进行解释，并对诗歌的意境、情感进行深入赏析。课堂小结在板书最后留出空间，用于总结本节课的学习内容和重点。板书内容规划和布局安排图片资源音频资源视频资源互动资源多媒体资源选择和运用策略选用与《观刈麦》内容相关的图片，如麦田、农民劳作等场景，帮助学生更好地理解诗歌意境。选取与诗歌内容相关的短片或纪录片片段，让学生更加直观地了解农民的生活和劳作情况。播放《观刈麦》的朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律和节奏，提高朗读能力。设计课堂互动环节，如小组讨论、抢答等，利用多媒体资源进行展示和评分，激发学生的学习兴趣。教师需提前准备好所需的多媒体资源和板书内容，确保课堂顺利进行。提前准备合理安排时间关注学生反应板书与多媒体相结合在使用