云南省保山市高（完）中C、D类学校20222023学年高二下学期语文3月联考试卷

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云南省保山市高（完）中C、D类学校2022-2023学年高二下学期语文3月联测试卷

一、现代文阅读（35分）

现代文阅读Ⅰ

材料一：

诗歌语言的成熟与时代的精神面貌是分不开的。诗歌语言的成熟有其自身的内部规律，这要经过曲折的发展过程；唐诗的返璞归真，自然并不等于一味地朴素；所谓深入浅出更不就只是浅近而已。没有建安以来四百年诗坛的发展，唐诗的语言也不会一下子就立刻成熟。但是时代的条件又决定着诗歌语言成熟得是否充分以及快慢如何。没有唐代那种生气蓬勃的时代精神面貌，五七言诗究竟能取得多高的成就，绝句是否就那么风靡诗坛等，就都难免会打个问号。所谓“盛唐之音”一下子就爆发出满园春色，展现出那么绚丽的奇花异果，这乃是诗歌语言自身的成熟与唐代社会发展成熟的共同产物。这两个发展成熟的汇合，产生了唐诗的高潮与高峰，那波澜的壮阔，气象的高远，在古典诗坛上是空前绝后的。在这空前绝后的诗坛上出现的一个引人瞩目的歌唱，那就是边塞诗。

唐诗的题材是非常广泛的，边塞题材也不过是其中之一。其所以特别引人瞩目，就因为它仿佛是只属于盛唐的一个题材；盛唐之前既颇少见，盛唐之后几乎成为绝响；李益几乎就是边塞诗的最后一个诗人。而盛唐时代却恰恰是边塞上最为平静的时刻。边塞诗因此主要并不在于写战争，而是一种在相对和平的环境下，充满着豪迈精神的边防歌。唐代自唐太宗贞观四年击溃东突厥，收编其残部，贞观九年又大破吐谷浑之后，边塞上的形势基本上就稳定了下来，到开元年间就更为缓和；而一百年间唐代社会的蓬勃发展，国势不断走向鼎盛的高峰，边防上的威望这时也就与日俱增，实际上完全掌握了和平的主动权，边塞诗就正是在这样条件下的产物。安史之乱后，边防的和平已如明日黄花，边塞诗也就随着唐王朝的鼎盛之成为过去而同时成为过去。边塞诗由于只属于盛唐时代，它因此也就更具有时代的特征与诗歌高峰上最鲜明的标志。

王维的山水诗绝不只是“晚年唯好静，万事不关心”的那些远离人世间的作品所能代表的。王维早年的精神状态乃是“新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年，相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边”（《少年行》之一）那种生气蓬勃的少年精神。没有这种精神状态，就没有“日落江湖白，潮来天地青”的山水诗，也就不会有“大漠孤烟直，长河落日圆”那样的边塞诗。边塞风光其实正是时代豪情的考验。高适的《别董大》（其一）：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷，莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”没有这种坚强的生活信心，黄云蔽天、北风刺骨之下，还有什么风光之可言呢？为什么盛唐高峰一过去，这些风光的歌唱也就一去不复返了？边塞诗的涌现，因此乃正是时代精神的产物。那辽阔的视野，奔放的豪情，反映着整个时代高视阔步的足音，这也就是历代称誉的盛唐之音的特色。而边塞诗又是以七绝、七言古诗的作品最为出色。从王昌龄的七绝到李益的七绝，边塞诗的歌唱又一次证明了绝句的广阔天地。而七言诗在整个唐诗高潮中的作用，在这里也就特别容易看得清楚。五七言古诗作为一个整体的完全成熟其实乃正是以七言古诗的成熟为标志的。这些既是诗歌语言自身的发展，也是时代精神的体现；边塞诗就恰好可以说明这之间的血肉关系。

（摘编自林庚《唐代这一诗歌高潮得来不易》）

材料二：

初唐时期的四杰是在高宗、武则天时期发展起来的新时代知识分子，个个才华横溢、胸怀大志、高高在上，创作的边塞诗作中充满了强烈的功名和欲望，希望以此来获取君主的重用，从而平步青云直达卿相。他们创作的许多边塞诗中都蕴含着这样的情绪表述，例如杨炯的《从军行》中写到“宁为百夫长，胜作一书生”；骆宾王在《从军中行路难》中叙述到“长驱万里詟祁连，分麾三命武功宣”等。

盛唐时期的边塞诗中不仅涵盖了强烈的功名和欲望，同时还表述着高尚的社会愿望，体现出了和平民百姓同甘共苦的意愿，反映出了浓烈的社会责任心，这样的诗作情感在盛唐时期出现了许多新的代表作品，例如王昌龄在《出塞》中写到“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”等，盛唐时期的诗作相比较初唐时期，更加贴近百姓的日常生活，凸显出对百姓和国家命运的关心。

初唐时期的边塞诗主要书写了战乱时的艰辛和无奈，营造出了一种悲壮的情境，例如卢照邻在《结客少年场行》中写到“烽火夜似月，兵气晓成虹。横行徇知己，负羽远从戎”，表述出了战乱时期人们生命的卑微，在进入盛唐时期，边塞诗中情感的叙述逐渐向乐观、浪漫的方向发展，虽然盛唐时期边塞偶有战事发生，但是盛唐时期的边塞诗更多的是传达出一种正能量，去激励将士们奋勇杀敌，树立唐代军队的强大和勇往直前的气势，让人们能够通过诗句联想到战争胜利的欢快感，巩固百姓和将士对于战争的自信心。例如，高适在边塞诗《塞下曲》中写到“日轮驻霜戈，月魄悬雕弓。青海阵云匝，黑山兵气冲”。

初唐时期由于其处于唐朝建立的开始阶段，使得诗人在边塞诗中进行丰功伟业的情感表述时流露较为透彻，降低了旧社会生活对诗人创作的影响，让诗人能够随着自己的心境进行自由的创作，无所畏惧地诉说着对社会的不满，引导着唐朝诗歌逐渐走向激扬、豪迈的创作风格。在进入盛唐时期以后，也出现了许多放荡不羁的诗歌风格，但是相比较于初唐时期的边塞诗，语句中蕴含了更多的浑厚感和优美感，在整体意境构造上较初唐时期有了比较明显的进步，同时在文字的运用上也更加地精练、准确。

（摘编自周文慧《初唐与盛唐时期边塞诗意境表述的区别分析》，有删改）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A．唐代以前，诗坛不重视建安以来诗坛的成就，诗歌的语言一直没有得到应有的发展。

B．没有盛唐的精神面貌这种时代条件，唐代的五七言诗和绝句就不能取得辉煌的成就。

C．边塞诗似乎只属于盛唐，成就非凡，引人瞩目，这使得盛唐是边塞最为平静的时刻。

D．王维诗歌中反映的精神早年和晚年不一样，他早年的山水诗和边塞诗有一种昂扬之气。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A．唐代从贞观到开元年间，边境比较稳定，社会也得到巨大发展，国势走向强盛，这是唐代边塞诗产生的时代背景。

B．唐代边塞诗具有鲜明的时代特征，只属于盛唐；唐朝安史之乱后，边境的安稳和平的环境被破坏，边塞诗也成为过去。

C．盛唐和初唐时期的边塞诗所表述的主题完全不同，盛唐边塞诗作中流露的是诗人对百姓和国家命运的关心。

D．七言古诗的成熟是诗歌语言自身发展的结果，也是时代精神的体现，而边塞诗说明了诗歌语言与时代精神的密切关系。

3．从材料阐述的观点看，下列唐代边塞诗中，不属于盛唐边塞诗风格特点的一项是（）

A．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

B．葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

C．虏骑三秋入，关云万里平。雪似胡沙暗，冰如汉月明。高阙银为阙，长城玉作城。节旄零落尽，天子不知名。

D．单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

4．简要梳理材料一的行文思路。

5．初唐与盛唐时期边塞诗有哪些区别？请结合材料简要分析。

1．D

2．C

3．C

4．首先提出诗歌语言自身的成熟与唐代社会发展的成熟产生了唐诗的高潮与高峰，这方面的代表是边塞诗。接着阐述盛唐相对和平的环境与边塞诗的关系，最后阐述盛唐生气蓬勃、充满豪情的精神与边塞诗的关系。

5．①主题有所不同：初唐的边塞诗传达了功名欲望，缺少盛唐的边塞诗中的社会愿望。②意境有所不同：初唐的边塞诗传达了战乱环境，没有盛唐边塞诗的乐观、浪漫意境。③风格有所不同：初唐的边塞诗风格放荡不羁，没有盛唐边塞诗的浑厚感和优美感。

理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类

（1）本题考查筛选、理解文章信息的能力。信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。

（2）本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。

（3）此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的观点和论证的方法。

（4）本题考查分析行文思路的能力。解答此题时，阅读材料，理清文本层次，依据的行文思路去分析，看写作的先后顺序和内容间的关联，在文中找到相关信息，并将相关内容概括出来。

（5）本题考查概括文本内容要点、筛选信息、个性化阅读的能力。解答本题，应当明确题干的具体要求，找到材料中相关文字，提取有效信息，概括回答。

1．A.“诗坛不重视建安以来诗坛的成就，诗歌的语言一直没有得到应有的发展”错误。从原文“没有建安以来四百年诗坛的发展，唐诗的语言也不会一下子就立地成熟”“所谓盛唐之音’一下子就爆发出满园春色，展现出那么绚丽的奇花异果，这乃是诗歌语言自身的成熟与唐代社会发展成熟的共同产物”来看，“盛唐之音”是建立在之前诗歌语言发展的基础之上，故不能说“诗歌的语言一直没有得到应有的发展”，“诗坛不重视建安以来诗坛的成就”的说法于文无据。

B.“是因为盛唐的精神面貌这些时代的条件错误。原文的表述是“没有唐代那种生气蓬勃的时代精神面貌，五七言诗究竟能取得多高的成就，绝句是否就那么风靡诗坛等，就都难免会打个问号”故“盛唐的精神面貌这些时代的条件”是唐代的五七言诗和绝句发展的重要条件，但不是唯一条件，选项因果关系不严密。

C.“这使得盛唐是边塞最为平静的时刻”错误。从原文“唐诗的题材是非常广泛的，边塞题材也不过是其中之一。其所以特别引人瞩目，就因为它仿佛是只属于盛唐的一个题材；盛唐之前既颇少见，盛唐之后乃几成为绝响；李益几乎就是边塞诗的最后一个诗人。而盛唐时代却恰恰是边塞上最为平静的时刻”来看，“边塞诗似乎只属于盛唐，成就非凡，引人瞩目”与“盛唐是边塞最为平静的时刻”没有直接的因果关系。

故解析为：D。

2．C.“盛唐以后，边塞这些风光消失了”曲解文意，原文的意思是，盛唐以后，人们没有了坚强的生活信心，面对黄云蔽天、北风刺骨，不会认为有什么风光。

故解析为：C。

3．A.体现豪放的精神。

B.体现浪漫的精神。

C.没有盛唐边塞诗的风格特点。

D.描绘边塞风光，体现一种坚强的生活信心。故解析为：C。

4．本题考查分析行文思路的能力。

材料一共有三段。第一段，结合“这乃是诗歌语言自身的成熟与唐代社会发展成熟的共同产物。这两个发展成熟的汇合，产生了唐诗的高潮与高峰，那波澜的壮阔，气象的高远，在古典诗坛上是空前绝后的。在这空前绝后的诗坛上出现的一个引人瞩目的歌唱，那就是边塞诗”分析可知，首先提出诗歌语言自身的成熟与唐代社会发展的成熟产生了唐诗的高潮与高峰，这方面的代表是边塞诗。第二段，结合“而盛唐时代却恰恰是边塞上最为平静的时刻。边塞诗因此主要并不在于写战争，而是一种在相对和平的环境下，充满着豪迈精神的边防歌”分析可知，接着阐述盛唐相对平静的和平环境与边塞诗的关系。第三段，结合“边塞诗的涌现，因此乃正是时代精神的产物”“这些既是诗歌语言自身的发展，也是时代精神的体现；边塞诗就恰好可以说明这之间的血肉关系”分析可知，最后阐述盛唐生气蓬勃、充满豪情的精神与边塞诗的关系。

故解析为：首先提出诗歌语言自身的成熟与唐代社会发展的成熟产生了唐诗的高潮与高峰，这方面的代表是边塞诗。接着阐述盛唐相对和平的环境与边塞诗的关系，最后阐述盛唐生气蓬勃、充满豪情的精神与边塞诗的关系。

5．本题考查学生筛选整合文中信息并概括文章内容要点的能力。结合初唐时期的四杰是在高宗、武则天时期发展起来的新时代知识分子，各个才华洋溢、胸怀大志、高高在上，创作的边塞诗作中充满了强烈的功名和欲望”盛唐时期的边塞诗中不仅涵盖了强烈的功名和欲望，同时还表述着高尚的社会愿望，体现出了和平民百姓同甘共苦的意愿，反映出了浓烈的社会责任心”分析可知，主题有所不同：初唐的边塞诗传达了功名欲望，缺少盛唐的边塞诗中的社会愿望。结合“初唐时期的边塞诗主要书写了战乱时的艰辛和无奈，营造出了一种悲壮的情境……表述出了战乱时期人们生命的卑微”在进入盛唐时期，边塞诗中情感的叙述逐渐向乐观、浪漫的方向发展，虽然盛唐时期边塞的

战事频繁，人们生活在水深火热之中，但是盛唐时期的边塞诗更多的是传达出一种正能量，去激励将士们奋勇杀敌，树立唐代军队的强大和勇往直前的气势，让人们能够通过诗句联想到战争胜利的欢快感，巩固百姓和将士对于战争的自信心”分析可知，意境有所不同：初唐的边塞诗传达了战乱环境，没有盛唐边塞诗的乐观、浪漫意境。结合“初唐时期由于其处于唐朝建立的开始阶段。

故解析为：①主题有所不同：初唐的边塞诗传达了功名欲望，缺少盛唐的边塞诗中的社会愿望。②意境有所不同：初唐的边塞诗传达了战乱环境，没有盛唐边塞诗的乐观、浪漫意境。③风格有所不同：初唐的边塞诗风格放荡不羁，没有盛唐边塞诗的浑厚感和优美感。

现代文阅读Ⅱ

焊花

袁省梅

①当主任把常小俊带到老张跟前，说是他的徒弟时，老张和几个老师傅哈哈笑得说不出话来。昨天，老张就听说车间分来十几个技校生，有一个不仅瘦小不说，而且还白净文雅，一看就不是能吃苦的料儿。他和几个老师傅猜测这个小个子会分到谁的手下，他们认为，小个子来铆焊车间，在班组待上几天就会去坐办公室了，分给谁，谁的带徒费就泡汤了，算是谁走“红运”了。

②老张气得直跺脚。常小俊哪里知道其中的故事，巴结地问师傅有啥事，他去帮忙给主任传话。老张不乐地用下巴点着旁边的一个老师傅，说：“你去跟主任说给他当徒弟。”常小俊说：“为啥？”老张说：“他技术好呀。”常小俊说：“比您好？”老张说：“那当然。”常小俊说：“那我也要跟着您。”做老张的徒弟，是常小俊自己选择的，他早打听到，铆焊车间老张的技术是最好的。

③老张脸上的肉就丝瓜样吊了下来，说：“看你瘦得跟个焊条一样，还想当焊工？你知道焊工有多苦多累吗？”常小俊说：“知道。”老张骂他嘴硬，说：“不见棺材不掉泪。”随即抓起手边的焊枪朝他扔了过去，随即，又是一个焊帽。常小俊赶紧伸手一一接过。老张眼皮不抬地叫他端半小时。常小俊一手端着焊帽一手端着焊枪，等着师傅讲解。然而老张自顾点了根烟，看也不看他一眼。可焊枪焊帽稍微歪斜一点儿，老张的斥责就焊花般闪亮了。

④常小俊觉察到师傅想撵他走，就暗暗使了劲儿。然而没有五分钟，手臂就困了，手腕也酸麻得要抓握不住焊枪焊帽。师傅斜着眼睛说：“放下，回去找主任说说坐办公室吧，这不是你干的活儿。”

⑤这话常小俊不爱听，他的犟劲儿上来了，咬着牙把焊帽端得平平的，焊枪呢，也紧紧地攥在手里。只是他没有想到，没一会儿，右手又颤抖开了。怎么会出现这种状况呢？他傻眼了。

⑥师傅的眉头皱了起来：“还是回车间重新安排个活儿吧。”

⑦他倔倔地说：“我不回去。”

⑧“你不知道焊工对腕力的要求？要对着细如发丝的裂缝进行焊接，别说抖动一下，就是呼吸不均匀，情绪有波动，也会造成失误。”

⑨“那你还犟啥？回去吧孩子，干焊工，你这是先天不足啊。”

⑩“我不回去！”常小俊大喊一声，扔下焊枪，跑到车间大院里。大院里一片雪白，雪花不知什么时候飘落了一层，树木白了，房顶白了，堆积在墙脚的钢管也苫了一层白毡的样子。看着雪花一片片孜孜不倦地往树上房顶上钢管上飘飞，他把拳头握了又握，说：“你不是早就发誓要当个最好的焊工吗？”

常小俊咬着牙开始了苦行僧般的练习：暖瓶里灌满水，双手一端就是10分钟、20分钟；手腕上绑上沙袋，手上抓根筷子在墙上写字，一笔一画，横平竖直……终于，焊枪被常小俊稳稳端了起来。

实习期满的考核，有一道题是对过滤机的外壳切割面进行焊接。18个学徒一个个往工作面走去，转眼又一个个灰溜溜地回来。焊缝宽12毫米，超过标准焊缝的4倍，熔滴滴下来，就顺着焊缝往下，他们根本没法焊接。别说是实习不到一年的学徒工，就是干了几十年的老师傅有时候也不能顺利完成。

主任喊老张：“你的那个小个子呢，不会是临阵蔫儿了吧？”围观的人哈哈大笑。老张悄悄地对常小俊说：“咱不上了吧？”常小俊说：“为啥？”老张说：“有难度。”常小俊说：“我想试试。”

几个老师傅也劝他不要去，学徒工们也撺掇常小俊不要上。他们说：“还能干啥呢？你上也是给人看笑话。”

老张看着常小俊，说：“你不上，我保证说动主任换考题，不影响你们学徒期的考核。”常小俊说：“我想试试。”

老张说：“你要上，就不能给师傅丢人。”

常小俊把手在耳朵边一比画，嘻嘻地一笑：“遵命。”

老张看常小俊真的下了决心，就说：“焊缝宽，要的是速度和准头儿，但是不能冒进，只要你把焊点一点点叠加起来，焊缝一点点变窄，就成了。”

常小俊又是嘻嘻地一笑，问师傅：“您看过《速度与激情》吗？”

师傅说：“啥？”

常小俊已经戴上眼镜，抓了焊枪，走向了过滤机。

倏地，过滤机上绽放了炫白闪亮的焊花。常小俊紧紧地抓握着焊枪，看着熔滴一滴滴落下。他突然觉得，焊枪就是自己的手，不是焊枪在焊接，而是他的手在一颗颗地捡拾着珠子往切割面上放呢。有一刻，他甚至想回头告诉师傅他有多么喜欢四溅的焊花。可是他不能。他必须凝神聚气，一鼓作气地把焊缝接好，给师傅争气。

他的焊枪沿着焊缝慢慢前行，半个小时过去了，他没有停下来；一个半小时后，老张脸上露出了笑容。他想，他的这个小个子徒弟或许真的能成个好焊工。

（选自《百花园》）

6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．对于老张劝他改投别的老师傅做徒弟，常小俊并不为所动，而是坚定了信念，因为他早就打听到铆焊车间技术最好的就是老张。

B．虽然常小俊个子小，长得白净又文雅，但老张看出他具有成为好焊工的潜质，怕他不能坚持到底，故意设置难题，用言语激将他。

C．“你要上，就不能给师傅丢人”，这既是老张对徒弟常小俊的期待，也是对他的激励，谆谆告诫的话语中盛满了老张的关怀。

D．本文是工业题材的小说，记叙了常小俊从技校毕业后克服种种困难，成长为一名合格焊工的故事，折射了鲜明的时代印记。

7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．以“焊花”作为标题，与主人公的身份是焊工有关，同时与结尾描写焊花相呼应，体现了主人公对职业的喜爱和对主人公的赞美。

B．“老张脸上的肉就丝瓜样吊了下来”，运用神态描写，暗示出老张对接受常小俊做徒弟的不乐意，为后文老张改变看法作铺垫。

C．对于张师傅劝说常小俊放弃做焊工时，文中有一段关于雪花的环境描写，以景衬情，体现出常小俊不愿与世人同流合污的高洁情怀，暗示出他对从事焊工工作的坚定信念。

D．本文注重人物对话描写，以质朴的语言，浅显易懂的文字，叙述了主人公常小俊在车间的成长奋斗故事，发人深思，催人奋进。

8．小说设置了哪些衬托来突出常小俊的人物形象？请结合小说内容简要分析。

9．常小俊最终圆满完成了高难度的焊接考核，请结合文本简要分析这给了我们哪些启示？

6．B

7．C

8．①小说以老张和其他老师傅的嘲笑、轻视，衬托出常小俊的好学坚韧。②小说通过对车间大院雪花飘落的环境描写，衬托常小俊不怕困难、坚定执着。③小说以18个学徒焊接失败、老张和其他老师傅的劝阻，衬托常小俊勇于挑战、充满自信和焊接技术高超。

9．①学习本领要不怕严格要求。他自己选择并坚持做焊接技术最好的老张的徒弟，接受师傅的严格要求。②遇到困难要敢于挑战。他克服身材瘦小、别人嘲笑等困难，苦练焊接本领，面对高难度的焊接考核，谢绝了师傅的好意。③对自己从事的事业要充满热爱。他把焊枪看作自己身体的一部分，工作专注，有激情。

分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象

（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。

（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

（3）本题考查学生分析刻画人物的表现手法的能力。解答此类题，首先要明确常见的刻画人物的手法，主要有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)，白描和工笔等。对小说塑造形象手法类的题目，一般组织解析的步骤：第一步，指明小说运用了哪一种描写手法。第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。

（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。此类题目虽然有一定的开放性，但解析必须以文本为依据，即不论从何角度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，从文本中提炼观点。

6．本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。B.“但老张看出他具有成为好焊工的潜质”说法错误。结合“有一个不仅瘦小不说，而且还白净文雅，一看就不是能吃苦的料儿”“放下，回去找主任说说坐办公室吧，这不是你干的活儿”“那你还犟啥？回去吧孩子，干焊工，你这是先天不足啊”等分析可知，老张当初对常小俊能否成为焊工很怀疑。

故解析为：B。

7．本题考查学生对文章艺术特色的分析和鉴赏能力。C.“以景衬情，体现出常小俊不愿与世人同流合污的高洁情怀”说法错误，文中通过环境描写，体现出的是常小俊孜孜以求的精神。

故解析为：C。

8．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。结合“当主任把常小俊带到老张跟前，说是他的徒弟时，老张和几个老师傅哈哈笑得说不出话来。昨天，老张就听说车间分来十几个技校生，有一个不仅瘦小不说，而且还白净文雅，一看就不是能吃苦的料儿”“看你瘦得跟个焊条一样，还想当焊工？你知道焊工有多苦多累吗”“师傅的眉头皱了起来：‘还是回车间重新安排个活儿吧’”“那你还犟啥？回去吧孩子，干焊工，你这是先天不足啊”等内容分析可知，小说中有多处老张和其他老师傅嘲笑、轻视常小俊的语言描写，以此来衬托常小俊的坚韧与好学。

结合“常小俊大喊一声，扔下焊枪，跑到车间大院里。大院里一片雪白，雪花不知什么时候飘落了一层，树木白了，房顶白了，堆积在墙脚的钢管也苫了一层白毡的样子。看着雪花一片片孜孜不倦地往树上房顶上钢管上飘飞，他把拳头握了又握……”等内容可知，小说中描写了车间大院雪花飘落的情形，通过恶劣的环境描写衬托了常小俊不怕困难，坚定执着的精神。

结合“18个学徒一个个往工作面走去，转眼又一个个灰溜溜地回来。焊缝宽12毫米，超过标准焊缝的4倍，熔滴滴下来，就顺着焊缝往下，他们根本没法焊接。别说是实习不到一年的学徒工，就是干了几十年的老师傅有时候也不能顺利完成”“主任喊老张：‘你的那个小个子呢，不会是临阵蔫儿了吧？’围观的人哈哈大笑”“他们说：‘还能干啥呢？你上也是给人看笑话’”“老张看着常小俊，说：‘你不上，我保证说动主任换考题，不影响你们学徒期的考核’”“老张说：‘你要上，就不能给师傅丢人’”等内容分析可知，文中以18个学徒焊接失败、老张和其他老师傅的劝阻，衬托了常小俊勇于挑战、充满自信的精神，以及他焊接技术的高超。

故解析为：①小说以老张和其他老师傅的嘲笑、轻视，衬托出常小俊的好学坚韧。②小说通过对车间大院雪花飘落的环境描写，衬托常小俊不怕困难、坚定执着。③小说以18个学徒焊接失败、老张和其他老师傅的劝阻，衬托常小俊勇于挑战、充满自信和焊接技术高超。

9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。结合文中“做老张的徒弟，是常小俊自己选择的，他早打听到，铆焊车间老张的技术是最好的”“常小俊一手端着焊帽一手端着焊枪，等着师傅讲解。然而老张自顾点了根烟，看也不看他一眼。可焊枪焊帽稍微歪斜一点儿，老张的斥责就焊花般闪亮了”“他倔倔地说：‘我不回去’”等内容可知，常小俊选择并坚持做焊接技术最好的老张的徒弟，即便面对师傅的嘲讽和责备，他依然愿意接受师傅的严格要求。这启示我们学习本领要不怕严格要求。

结合“有一个不仅瘦小不说，而且还白净文雅，一看就不是能吃苦的料儿”“那你还犟啥？回去吧孩子，干焊工，你这是先天不足啊”“常小俊咬着牙开始了苦行僧般的练习”“一个半小时后，老张脸上露出了笑容。他想，他的这个小个子徒弟或许真的能成个好焊工”等内容可知，常小俊身材瘦小，经常要面对别人对他的嘲笑，这些都加大了他学习的难度，但面对这些困难，他苦练焊接本领，并勇敢去面对高难度的焊接考核，最终得到了师傅的认可。这启示我们遇到困难要敢于挑战。

结合“他突然觉得，焊枪就是自己的手，不是焊枪在焊接，而是他的手在一颗颗地捡拾着珠子往切割面上放呢。有一刻，他甚至想回头告诉师傅他有多么喜欢四溅的焊花。可是他不能。他必须凝神聚气，一鼓作气地把焊缝接好，给师傅争气”等内容可知，常小俊把焊枪看作自己身体的一部分，工作专注，有激情。这启示我们对自己从事的事业要充满热爱。

故解析为：①学习本领要不怕严格要求。他自己选择并坚持做焊接技术最好的老张的徒弟，接受师傅的严格要求。②遇到困难要敢于挑战。他克服身材瘦小、别人嘲笑等困难，苦练焊接本领，面对高难度的焊接考核，谢绝了师傅的好意。③对自己从事的事业要充满热爱。他把焊枪看作自己身体的一部分，工作专注，有激情。

二、古代诗文阅读（35分）

文言文阅读

燕攻齐，取七十余。燕将守聊城，齐田单围而攻之，士卒多死而聊城不下。鲁仲连乃书约之矢，以射城中，遗燕将曰：“吾闻之，‘智者不倍时而弃利，勇士不怯死而灭名’。今公行一朝之忿，杀身亡聊城，而威不信于齐，非勇也；功废名灭，后世无称，非知也。且楚攻齐南阳，魏攻平陆，齐无南面之心，以为亡南阳之害，不若得济北之利，故定计而坚守之。齐与聊城共据期年之弊，即臣见公之不能得也。齐必决之于聊城，公无再计，彼燕国大乱，君臣失计，上下迷惑，栗腹以百万之众，五折于外，万乘之国，被围于赵，壤削主困，为天下戮，公闻之乎？今公以弊聊之民距全齐之兵，期年不解，能以见于天下矣。为公计，不如罢兵休士，全车甲，归报燕王，必喜。士民见公如见父母，交游攘臂而议于世，功业可明矣。上辅孤主以制群臣，下养百姓以资说士，矫国革俗于天下，功名可立也。且吾闻效小节者不能行大威，恶小耻者不能立荣名。昔曹沫为鲁君将，三战三北而丧地千里。使曹子之足不离陈，计不顾后出必死而不生则不免为败军禽将曹子以败军禽将非勇也功废名灭后世无称非知也故去三北之耻，退而与鲁君计也，曹子以为遭。齐桓公有天下，朝诸侯，曹子以一剑之任，劫桓公于坛位之上，颜色不变而辞气不悖，三战之所丧，一朝而反之，天下震动惊骇，威信吴、楚，传名后世。故其业与三王争流，名与天壤相毙也，公其图之！”燕将曰：“敬闻命矣！”因罢兵到椟而去，故解齐国之围，救百姓之死，仲连之说也！

（节选自《战国策·齐策六》）

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A．计不顾后出／必死而不生／则不免为败军禽将／曹子以败军禽将／非勇也／功废名灭／后世无称／非知也／

B．计不顾后／出必死而不生／则不免为败军禽将／曹子以败军禽将／非勇也／功废名灭后／世无称／非知也／

C．计不顾后出／必死而不生／则不免为败军禽将／曹子以败军禽将／非勇也／功废名灭后／世无称／非知也／

D．计不顾后／出必死而不生／则不免为败军禽将／曹子以败军禽将／非勇也／功废名灭／后世无称／非知也／

11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．南面，古代以坐北朝南为尊位，故以此指居帝王之位。文中指“顾全南方”。

B．万乘，“乘”，四马一车，万乘本文指万辆兵车，形容国力雄厚。古时指天子。

C．三战三北的“北”指败退，与《过秦论》中“追亡逐北”的“北”相同。

D．文中的“颜色”指脸色，与《琵琶行》中“暮去朝来颜色故”的“颜色”不同。

12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．燕军攻下齐国聊城，燕将凭险据守，齐国名将田单多年都攻打不下，于是鲁仲连给燕将写了一封信，陈述死守聊城的不利之处，劝他速速解甲休兵。

B．鲁仲连认为燕将如果为一时的激愤牺牲自己，失去了聊城，无法在齐国表现出自己的声威，这不是勇敢；功废名毁，后世不称颂，这不是聪明。

C．齐国受到楚国和魏国的双面夹击，已经无心南顾，权衡利弊之下，认为失掉南阳的害处小，收回聊城的好处大，因此决计收回聊城。

D．鲁仲连劝燕将像曹沫那样，要能忍受一时的耻辱，才有机会赢得荣誉和美名。现在燕国大乱，君臣失策，正是建功立业，名扬天下的大好时机。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①为公计，不如罢兵休士，全车甲，归报燕王，必喜。

②故其业与三王争流，名与天壤相毙也，公其图之！

14．鲁仲连是从哪些方面劝说燕将撤军的？请简要概括。

10．D

11．C

12．A

13．①为您考虑，不如停战休兵，保全装备，去回报燕王，燕王必定高兴。

②因此，他的功业可与三王（禹、汤、文武三代圣王）争高下，名声与天地同存亡（并存），希望您能加以考虑！

14．①个人荣辱角度；②敌我力量角度（战场形势）；③退兵之利（利己利国利天下）。

理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息

（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。

（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。

（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

燕国进攻齐国，占领了七十多座城。燕将留守聊城，齐将田单围攻聊城，士卒死伤惨重而城久攻不下。鲁仲连于是给燕将写了一封信，把信绑在箭杆上，射进城中，信上说：“我听说，‘聪明的人不去做违背时势、有损利益的事，勇敢的人不去做怕死而毁掉荣誉的事’。现在您为一时的激愤牺牲了自己，失去了聊城，并没有在齐国表现出自己的声威，这不是勇敢；战功被废弃，名誉被毁灭，后世不称颂，这不是聪明。况且楚国进攻齐国的南阳，魏国进攻齐国的平陆，齐国已无心南顾，认为失掉南阳的害处小，收回聊城的好处大，所以决计要收回聊城。齐、燕在聊城已相持一年，聊城已经疲惫，我认为您是无法抵御的。齐国必然要在聊城决一胜负，您千万不要犹豫不决。现在燕国大乱，君臣失策，上下糊涂，燕将栗腹率百万之众，却连打五次败仗，万乘的燕国被赵国围困，国土削减，君主困窘，被诸侯所耻笑，您可曾知道？现在，您以残破的聊城与齐国大军对抗，整整一年不能解围，您的军事才能已经显示给天下了。为您考虑，不如停战休兵，保全装备，去回报燕王，燕王必定高兴。民众看见您将如同见到父母一样，朋友会兴奋地夸奖您，您的功绩可以显扬。您对上辅助孤立的国君，以控制群臣；对下养育百姓，帮助游说之士，改革政治，移风易俗，功成名就可以传闻于天下。而且我听说，专门注意细微末节的人，是做不出有威望的大事的；不能忍受小耻辱的人，是建立不起荣誉和美名的。从前，曹沫做鲁国的将军，三战三败，失地千里。如果他脚不离开战场，不考虑将来，出战只知拼死拼活，则不过做一个战败被擒的将领罢了。曹沫认为战败被擒的将领，不是勇敢；功业废弃，名声泯灭，后世无人称道，不是聪明；所以曹沫不顾三战三败的耻辱，退而与鲁君合谋，曹沫把这当作自己的际遇。齐桓公是诸侯之首，被诸侯朝拜，而曹沫凭着一支宝剑，便挟持桓公于柯邑的会盟坛上，面不改色，义正词严，三次战争所失的土地，一天就完全收复，天下震动，诸侯惊骇，声威远及吴、楚，名声传到后世。因此，他的功业可与三王（禹、汤、文武三代圣王）争高下，名声与天地同存亡（并存），希望您能加以考虑！”燕将说：“我恭敬地接受您的教诲！”于是停止战斗，收拾行装，撤军而去。所以，解除齐国聊城之围，拯救百姓免于死亡，这都是鲁仲连游说的功劳啊！

10．句意：不考虑将来，出战只知拼死拼活，则不过做一个战败被擒的将领罢了。曹沫认为战败被擒的将领，不是勇敢；功业废弃，名声泯灭，后世无人称道，不是聪明。“不顾后”动宾结构，其后断开，排除AC。

“后”为“世”的定语，中间不断开，排除B。

故解析为：D。

11．C.前句，败退。句意：三次作战三次败退。后句，逃跑的人。句意：追赶逃走的败兵。含义不同，判断错误。故解析为：C。

12．A.“多年攻打”错误。由“齐与聊城共据期年之弊”可知，是一年。故解析为：A。

13．①“计”，考虑；“全”，保全；“报”，回报，报答。②“争流”，争高下；“相毙”，并存；“其”，表商量语气，还是。

故解析为：①为您考虑，不如停战休兵，保全装备，去回报燕王，燕王必定高兴。

②因此，他的功业可与三王（禹、汤、文武三代圣王）争高下，名声与天地同存亡（并存），希望您能加以考虑！

14．本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。结合“今公行一朝之忿，杀身亡聊城，而威不信于齐，非勇也；功废名灭，后世无称，非知也”可知是从个人荣辱角度劝说，委婉指出不是勇敢智慧的行为。

结合“今公以弊聊之民距全齐之兵，期年不解，能以见于天下矣”可知是从敌我力量角度（战场形势）劝说。

结合“为公计，不如罢兵体士，全车甲，归报燕王，必喜。士民见公如见父母，交游攘臂而议于世，功业可明矣。上辅孤主以制群臣，下养百姓以资说士，矫国革俗于天下，功名可立也。”可知是从退兵之利（利已利国利天下）劝说。

故解析为：①个人荣辱角度；②敌我力量角度（战场形势）；③退兵之利（利己利国利天下）。

古代诗歌阅读

鹧鸪天·西都作

朱敦儒

我是清都①山水郎，天教分付与疏狂。曾批给雨支风券②，累上留云借月章。

诗万首，酒千觞。几曾着眼看侯王？玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳。

①清都：指与红尘相对的仙境。②支风券；支配风雨的手令。

15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．在天上掌管山水，专管给雨支风、留云借月之事，于词人而言可谓美差。

B．上阕虚实结合，将词人随性的生活与神奇的仙境结合，呈现出一幅光怪陆离之境。

C．下阕以夸张手法起势，写词人诗思之丰富，酒量之大，个性鲜明的形象跃然纸上。

D．洛阳牡丹自唐就负有盛名，但词人却舍牡丹而“插梅花”，是为取其品性以自比。

16．有人说从这首词里可以读到李白，请从内容和形式的角度谈谈你的理解。

15．B

16．①内容上：全词塑造了与李白一般的疏狂形象，词人自封仙官，却连仙境都懒得归去；蔑视权贵，寄身于诗境酒乡，过着慵懒恣意的生活。②形式上：用想象、夸张手法创造出超脱凡尘的景象，构思奇妙，使得整首词呈现出李白式的浪漫主义色彩。

表述技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习

（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表述了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出解析。

（2）本题考查鉴赏文学作品的内容和表述技巧的能力。解答本题，先读懂诗歌，理解诗歌内容，同时结合平时学习中对李白的理解，从内容和形式的角度分析诗歌中李白的影子。

15．B.“上阕虚实结合”说法错误，这首词上阕是词人想象自己是天宫里掌管山水的郎官，天帝赋予了“我”狂放不羁的性格，“我”曾多次批过支配风雨的手令，多次上奏留住彩云，借走月亮。因此上阕全为想象，没有写词人随性的生活。

故解析为：B。

16．本题要求从内容和形式的角度鉴赏本词和李白创作的相似之处。

内容上，“我是清都①山水郎，天教分付与疏狂”大意为，我是天宫里掌管山水的郎官，赋予我狂放不羁的性格。表现出了词人坦荡直爽，豪气四溢的性格特征，颇有李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪放之气。“曾批给雨支风券②，累上留云借月章”大意为，曾多次批过支配风雨的手令，也多次上奏留住彩云，借走月亮。想象奇特浪漫，运用想象、夸张手法，形式上与李白的创作风格非常相似，都有浪漫主义色彩。表现出他对大自然的由衷热爱和对世俗发自内心的鄙弃。“诗万首，酒千觞。几曾着眼看侯王”大意为，我自由自在，吟诗万首不为过，喝酒千杯不会醉，王侯将相，我何曾放在眼里？写对诗与酒十分钟情，而面对“侯王”却傲骨铮铮，不禁让人想起李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的洒脱傲气。“玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳”这两句表现出不愿意返回官场，只想纵诗饮酒，与山水为伴，隐逸归老，表现了自己淡泊名利的态度。寄身于诗境酒乡、过着慵懒恣意生活、蔑视权贵的疏狂形象与李白酷爱自由、渴望解放、蔑视权贵的形象极为相似。

故解析为：①内容上：全词塑造了与李白一般的疏狂形象，词人自封仙官，却连仙境都懒得归去；蔑视权贵，寄身于诗境酒乡，过着慵懒恣意的生活。②形式上：用想象、夸张手法创造出超脱凡尘的景象，构思奇妙，使得整首词呈现出李白式的浪漫主义色彩。

17．名篇名句默写

（1）《离骚》一文中屈原以博大的胸襟，对广大劳动人民给予深深同情的诗句是“，”。

（2）杜甫《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生丰功伟绩的诗句是“，”。

（3）在《望海潮》一文中，“”描写杭州街巷河桥的美丽；“”描写居民住宅的雅致。

（1）长太息以掩涕兮；哀民生之多艰

（2）三顾频烦天下计；两朝开济老臣心

（3）烟柳画桥；风帘翠幕

名句；名篇

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：掩涕、频烦、翠幕。

故解析为：（1）长太息以掩涕兮哀民生之多艰（2）三顾频烦天下计两朝开济老臣心（3）烟柳画桥风帘翠幕

此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。

三、语言文字运用（20分）

语言文字运用Ⅰ

对1996年远赴太平洋岛国巴布亚新几内亚传授菌草技术之艰难，林占熺。那时，该国大部分地区还处于刀耕火种阶段。他们看到了这里迫切期盼脱贫的村民和发展菌草业的土壤和气候条件，于是，利用遍地可见的咖啡壳和野草做菌草原料进行栽培，让这里的人们一步步摆脱了贫困，盖起了梦寐以求的新房。

“巴布亚新几内亚样本”是菌草项目对外援助的缩影，逐步推广至南非、卢旺达、斐济……国际援助项目接二连三，林占熺带着中国菌草团队，①以草的顽强坚韧在世间一块块贫瘠的土壤上扎根；②像高速持久的风一样，传播于大洋与大洲之间；③让战士的奋进昂扬，成为不同肤色人们眼中的神话。

在当地人眼中，林占熺带来的菌草是什么呢？莱索托的妇女为菌草创作了民歌：“她是食物，也是药物，她，是希望之物……”菌草在世界各地奔跑，每到一处，都播撒下希望的种子。林占熺因为“点草成金”而成了国际英雄，被联合国授予“国际生态安全科学院院士”称号。

18．请在文中横线处填入恰当的成语。

19．仿照画横线句①，改写第②、③句。要求：与句①结构相同，不改变原意；可适当改动个别词语。

①以草的顽强坚韧在世间一块块贫瘠的土壤上扎根

②

③

20．文中画波浪线的句子使用了设问和拟人的修辞手法，请结合材料简要分析其表述效果。

18．记忆犹新；得天独厚；因地制宜

19．以风的高速持久在大洋与大洲之间传播；以战士的奋进昂扬在不同肤色的人们眼中成为神话。

20．①设问：先用“在当地人眼中，林占熺带来的菌草是什么呢？”提问，然后用莱索托妇女的民歌作答，能起到提请注意、强化当地人感激之情的表述效果；②拟人：把菌草比拟成会奔跑的人，“播撒”希望，生动活泼地表现了林占熺在世界各地传播菌草的辛勤和给当地带来的希望。

仿写句式；修辞手法的分析、运用；选用、变换句式；成语的使用

（1）本题考查学生对具体语境中词语的运用的辨析能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。

（2）本题考查学生的句式变换和仿照句式的能力。答题时要读懂题干涉及的句子，理解给出的例句，根据题干的提示进行合理的改写。

（3）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表述得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。

18．本题考查学生对具体语境中词语的运用的辨析能力。第一空，后文写林占煌的回忆，所以这里可填“记忆犹新”。记忆犹新：对过去的往事还记得很清楚，好像最近发生的一样。

第二空，这里修饰“条件”，结合语境可知，巴布亚新几内亚的土壤和气候是有利于发展菌草业的，所以可填“得天独厚”。得天独厚：具有特殊优越的条件。多指人的资质或自然环境而言。

第三空，依据后文“利用遍地可见的咖啡壳和野草做菌草原料进行栽培”可知，这是利用了当地的具体情况进行栽培，所以可填“因地制宜”。因地制宜：根据各地的具体情况，采取行之适当的措施。

故解析为：记忆犹新；得天独厚；因地制宜

19．本题考查学生的句式变换和仿照句式的能力。

首先要分析句①的结构，即“以……的……在……上……”，然后修改后两个句子。“以草的顽强坚韧”可对应“以风的速度”“以菌的繁茂”，“在世间一块块贫瘠的土壤上扎根”对应“在大洋与大洲之间传播”“给不同肤色的人们提供食用之源”。故修改为：以风的速度在大洋与大洲之间传播；以菌的繁茂给不同肤色的人们提供食用之源

故解析为：以风的高速持久在大洋与大洲之间传播

以战士的奋进昂扬在不同肤色的人们眼中成为神话。

20．本题考查学生辨析修辞手法的能力。

设问手法本身就具有“提醒注意，引起思考”的作用，“谁会怀疑中国方案呢？莱索托的妇女作证，她们为……”采用设问修辞，自问自答。突出了“中国方案”（菌草业）在莱索托的良好发展和对当地起到的作用。

“菌草在奔跑，如期而至”使用了拟人的修辞，把菌草比拟成会奔跑的人，生动形象地表述了对菌草治疗伤口、助人脱贫的高度肯定之情。

故解析为：①设问：先用“在当地人眼中，林占熺带来的菌草是什么呢？”提问，然后用莱索托妇女的民歌作答，能起到提请注意、强化当地人感激之情的表述效果；②拟人：把菌草比拟成会奔跑的人，“播撒”希望，生动活泼地表现了林占熺在世界各地传播菌草的辛勤和给当地带来的希望。

语言文字运用Ⅱ

睡莲是一种感光植物，会因为光照时而开放，时而闭合，故又有“睡美人”的称号。根据《中国植物志》记载，，分别是白睡莲、延药睡莲、柔毛睡莲、雪白睡莲和小白子午莲。但近年有学者调查后，在中国大陆仅发现4个种，未发现白睡莲。

睡莲和莲经常种植在一处，由于长期的趋同进化，其花和叶的形态乍看非常相似，导致游客无法清楚地将其一一对应，连“内行”的植物分类学家们在过去很长一段时间也将莲放在睡莲科中，认为睡莲和莲是“亲戚”，直到20世纪末，，单独成立了莲科莲属。

睡莲和莲形态差异非常显著，。首先是叶片，睡莲是浮水植物，叶片常漂浮在水面上，且叶片带有“V”形缺刻，而莲属于挺水植物，叶片挺出水面，叶片也没有缺刻；其次是花，睡莲花中央的柱头盘凹陷，且花色丰富，而莲花中央有凸起的莲蓬，花色不具有蓝紫色。

21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

22．下列各项中的引号和文中加点的“亲戚”的引号用法相同的一项是（）

A．著名的《岳阳楼记》中的千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，被后人广为传诵。

B．回到学校时，看到校门紧闭，他“灵机一动”，翻墙而入。

C．云南省保山市昌宁县是名副其实的“千年茶乡”，茶与昌宁人世代相伴。

D．又如天坛皇穹宇与罗马的布拉曼提所设计的圆亭子，虽然大小不同，基本上是同一体裁的“文章”。

21．睡莲在中国有5个种；才将莲从睡莲科中分出来；可以从叶片和花进行区分

22．D

标点符号的使用；语句连贯；语言表述简明、准确、鲜明、生动

（1）本题考查学生语言表述之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表述题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。

（2）本题考查正确使用标点符号的能力。解答本题，一要积累、熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断。标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气，表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿。

21．本题考查学生语言表述之情境补写的能力。第一空，根据横线后面“分别是白睡莲、延药睡莲、柔毛睡莲、雪白睡莲和小白子午莲”可以推知，横线处是古书上记载中国有5种莲，故第一处填“睡莲在中国有5个种”。

第二空，前面的语境是“植物分类学家们在过去很长一段时间也将莲放在睡莲科中”，其后的语句是“单独成立了莲科莲属”，即莲从睡莲科剥离出来，有了自己的科属。故第二处可填“才将莲从睡莲科分出来”。

第三空，横线的前面是“睡莲和莲形态差异非常显著”，那么横线上就该填它们显著的地方到底什么。从后文“首先是叶片……其次是花……”，可知二者主要是“叶片和花”方面差别显著，故第三处可填“可以从叶片和花进行区分”。

22．本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中加点的“亲戚”的引号用法是表示特殊含义。

A.引号的作用是引用；

B.引号的作用是讽刺或否定；

C.引号的作用是特定称谓；

D.引号的作用是特殊含义。

故解析为：D。

四、写作（60分）

23．阅读下面的材料，根据要求写作。

林清玄对窗子和镜子有过精彩的比喻：“一个人面对外面的世界时，需要的是窗子；一个人面对自我时，需要的是镜子。”

作为当代青年学生，请写一篇文章，谈谈你对这句话的认识和思考。

要求：角度自选，立意自定，题目自拟；明确文体；不得抄袭、套作；不得泄露真实的姓名、校名等个人信息；不少于800字。

打开“窗子”，擦亮“镜子”

有句话说：人之一生，当向外求，向内修。若要转述为更形象的比喻，就是：人需要透过窗子，远眺外面的世界，需要擦亮镜子，观照自己的内心。

唯物主义辩证法告诉我们，事物之间可能看似对立，却并非割裂的，而往往矛盾统一。少了窗子，人触摸的世界就局促，人就活成了信息茧房里的蚕；少了镜子，人会慢慢失去自我，又成了四处乱窜的苍蝇。

有窗又有镜，人的外和内，才能联通，不至阻滞，人生才是充实的，也才可能是完满的。所以，打开窗子看世界，擦亮镜子照自己，都很重要。

你会发现，能抵达一定业界高度的人士，往往能在窗和镜之间游刃有余。

就拿文学创作来说，文学陕军的三驾马车之一陈忠实也好，诺贝尔文学奖得主莫言也罢，他们都善于“开窗”，把视野打开，充分汲取好的创作理念，比如借鉴《百年孤独》，学习模仿，而不是墨守成规，沿袭老一套。他们也不断对“镜”反思，自己之前的作品成功吗？我真的走出了自己的新路吗？我坚持了自己的文学初衷吗？他们的《白鹿原》《蛙》都一洗文坛积习，又承继优良传统，成了足以载入中国文学史的经典。

往大一点说，治理社会和国家，也要悟透有关窗子和镜子的道理。

当今的中国，不会也不能再怀着“天朝上国”的观念，闭关自守。全球化的进程，其势汹汹，不可阻遏，坚持对外开放，就如打开一扇大窗，打开了我们开眼看世界的通道。通过“窗子”，我们惊诧于强国的科技实力，瞠目于芯片时代的精深玄妙。与此同时，我们不是目迷五色，而是退回国内，也照照镜子，反躬自省，既拷问也质询“我是谁”“我能做什么”“我该怎么做”。然后我们引进来，又不失去自我。

当然，经常打开窗子，不是要你每天思绪翻飞，魂不守舍，不是只羡慕“外面的世界很精彩”，而不知道“外面的世界很无奈”。而不忘照照镜子，也不是躲在角落里，避开阳光，孤芳自赏。找到窗子和镜子之间的最佳平衡点，是一种智者的眼光，是一种强者的法则。

愿年轻的你，有一扇开阔通亮的窗子，也有一面纤尘不染的镜子，愿你开窗远眺有山重水复，照镜观心能柳暗花明。

愿你一生，能向外走，也能向内收，愿你去得了远方，也回得到原乡。

材料作文；结构严谨

材料是林清玄书中的一句话，其后文为：“通过窗子能看见世界的明亮，使用镜子能看见自己的污点。其实，窗子或镜子并不重要，重要的是你的心。你的心明亮，世界就明亮；你的心如窗，就看见了世界；你的心如镜，就观照了自我。”窗子用来“看世界”，是一个人与他人、社会、自然等沟通的渠道。“外面的世界”可以包括人际环境、社会环境、自然环境等。人通过“窗子”，了解他人，观察社会，亲近自然，接触外界的事、景、物、情、理，从而超越自我，拥有开阔的视野（知识视野、心灵视野、国际视野、文化视野），走出个人狭小的天地，给人带来心灵感悟和境界提升。而“镜子”的作用是“照”人，是一个人由表及里认识自己的工具，既通过镜子看自己的外表美丑，也进一步观照、认识、反思、省察、剖析自己，发现自己的优缺点，进而勇于提升自我，不断完善自我。

因此，写作时，可以谈当代青年要有“窗子”也要有“镜子”，既要看到外面的世界，也要正确认识、反思自己；也可以谈当代青年要拥有“窗子”而不只是“镜子”，要多了解外面的世界，而不是只顾着看自己，封闭自己；还可以谈当代青年不要只看到“窗子”而忽略“镜子”，不能只看到并轻信、盲从于外面的世界，而忽略自我，缺乏对自我的认识和关注。

立意：

1.以窗观世，以镜照“我”。

2.窗子镜子，不可或缺。

3.认识世界，认识你自己。

4.开窗与照镜，学习和反省。

此题考查学生材料作文的写作能力。要整体感知材料，从材料中提炼出主旨，再根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，运用材料中的事例或者名言，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。

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云南省保山市高（完）中C、D类学校2022-2023学年高二下学期语文3月联测试卷

一、现代文阅读（35分）

现代文阅读Ⅰ

材料一：

诗歌语言的成熟与时代的精神面貌是分不开的。诗歌语言的成熟有其自身的内部规律，这要经过曲折的发展过程；唐诗的返璞归真，自然并不等于一味地朴素；所谓深入浅出更不就只是浅近而已。没有建安以来四百年诗坛的发展，唐诗的语言也不会一下子就立刻成熟。但是时代的条件又决定着诗歌语言成熟得是否充分以及快慢如何。没有唐代那种生气蓬勃的时代精神面貌，五七言诗究竟能取得多高的成就，绝句是否就那么风靡诗坛等，就都难免会打个问号。所谓“盛唐之音”一下子就爆发出满园春色，展现出那么绚丽的奇花异果，这乃是诗歌语言自身的成熟与唐代社会发展成熟的共同产物。这两个发展成熟的汇合，产生了唐诗的高潮与高峰，那波澜的壮阔，气象的高远，在古典诗坛上是空前绝后的。在这空前绝后的诗坛上出现的一个引人瞩目的歌唱，那就是边塞诗。

唐诗的题材是非常广泛的，边塞题材也不过是其中之一。其所以特别引人瞩目，就因为它仿佛是只属于盛唐的一个题材；盛唐之前既颇少见，盛唐之后几乎成为绝响；李益几乎就是边塞诗的最后一个诗人。而盛唐时代却恰恰是边塞上最为平静的时刻。边塞诗因此主要并不在于写战争，而是一种在相对和平的环境下，充满着豪迈精神的边防歌。唐代自唐太宗贞观四年击溃东突厥，收编其残部，贞观九年又大破吐谷浑之后，边塞上的形势基本上就稳定了下来，到开元年间就更为缓和；而一百年间唐代社会的蓬勃发展，国势不断走向鼎盛的高峰，边防上的威望这时也就与日俱增，实际上完全掌握了和平的主动权，边塞诗就正是在这样条件下的产物。安史之乱后，边防的和平已如明日黄花，边塞诗也就随着唐王朝的鼎盛之成为过去而同时成为过去。边塞诗由于只属于盛唐时代，它因此也就更具有时代的特征与诗歌高峰上最鲜明的标志。

王维的山水诗绝不只是“晚年唯好静，万事不关心”的那些远离人世间的作品所能代表的。王维早年的精神状态乃是“新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年，相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边”（《少年行》之一）那种生气蓬勃的少年精神。没有这种精神状态，就没有“日落江湖白，潮来天地青”的山水诗，也就不会有“大漠孤烟直，长河落日圆”那样的边塞诗。边塞风光其实正是时代豪情的考验。高适的《别董大》（其一）：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷，莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”没有这种坚强的生活信心，黄云蔽天、北风刺骨之下，还有什么风光之可言呢？为什么盛唐高峰一过去，这些风光的歌唱也就一去不复返了？边塞诗的涌现，因此乃正是时代精神的产物。那辽阔的视野，奔放的豪情，反映着整个时代高视阔步的足音，这也就是历代称誉的盛唐之音的特色。而边塞诗又是以七绝、七言古诗的作品最为出色。从王昌龄的七绝到李益的七绝，边塞诗的歌唱又一次证明了绝句的广阔天地。而七言诗在整个唐诗高潮中的作用，在这里也就特别容易看得清楚。五七言古诗作为一个整体的完全成熟其实乃正是以七言古诗的成熟为标志的。这些既是诗歌语言自身的发展，也是时代精神的体现；边塞诗就恰好可以说明这之间的血肉关系。

（摘编自林庚《唐代这一诗歌高潮得来不易》）

材料二：

初唐时期的四杰是在高宗、武则天时期发展起来的新时代知识分子，个个才华横溢、胸怀大志、高高在上，创作的边塞诗作中充满了强烈的功名和欲望，希望以此来获取君主的重用，从而平步青云直达卿相。他们创作的许多边塞诗中都蕴含着这样的情绪表述，例如杨炯的《从军行》中写到“宁为百夫长，胜作一书生”；骆宾王在《从军中行路难》中叙述到“长驱万里詟祁连，分麾三命武功宣”等。

盛唐时期的边塞诗中不仅涵盖了强烈的功名和欲望，同时还表述着高尚的社会愿望，体现出了和平民百姓同甘共苦的意愿，反映出了浓烈的社会责任心，这样的诗作情感在盛唐时期出现了许多新的代表作品，例如王昌龄在《出塞》中写到“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”等，盛唐时期的诗作相比较初唐时期，更加贴近百姓的日常生活，凸显出对百姓和国家命运的关心。

初唐时期的边塞诗主要书写了战乱时的艰辛和无奈，营造出了一种悲壮的情境，例如卢照邻在《结客少年场行》中写到“烽火夜似月，兵气晓成虹。横行徇知己，负羽远从戎”，表述出了战乱时期人们生命的卑微，在进入盛唐时期，边塞诗中情感的叙述逐渐向乐观、浪漫的方向发展，虽然盛唐时期边塞偶有战事发生，但是盛唐时期的边塞诗更多的是传达出一种正能量，去激励将士们奋勇杀敌，树立唐代军队的强大和勇往直前的气势，让人们能够通过诗句联想到战争胜利的欢快感，巩固百姓和将士对于战争的自信心。例如，高适在边塞诗《塞下曲》中写到“日轮驻霜戈，月魄悬雕弓。青海阵云匝，黑山兵气冲”。

初唐时期由于其处于唐朝建立的开始阶段，使得诗人在边塞诗中进行丰功伟业的情感表述时流露较为透彻，降低了旧社会生活对诗人创作的影响，让诗人能够随着自己的心境进行自由的创作，无所畏惧地诉说着对社会的不满，引导着唐朝诗歌逐渐走向激扬、豪迈的创作风格。在进入盛唐时期以后，也出现了许多放荡不羁的诗歌风格，但是相比较于初唐时期的边塞诗，语句中蕴含了更多的浑厚感和优美感，在整体意境构造上较初唐时期有了比较明显的进步，同时在文字的运用上也更加地精练、准确。

（摘编自周文慧《初唐与盛唐时期边塞诗意境表述的区别分析》，有删改）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A．唐代以前，诗坛不重视建安以来诗坛的成就，诗歌的语言一直没有得到应有的发展。

B．没有盛唐的精神面貌这种时代条件，唐代的五七言诗和绝句就不能取得辉煌的成就。

C．边塞诗似乎只属于盛唐，成就非凡，引人瞩目，这使得盛唐是边塞最为平静的时刻。

D．王维诗歌中反映的精神早年和晚年不一样，他早年的山水诗和边塞诗有一种昂扬之气。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A．唐代从贞观到开元年间，边境比较稳定，社会也得到巨大发展，国势走向强盛，这是唐代边塞诗产生的时代背景。

B．唐代边塞诗具有鲜明的时代特征，只属于盛唐；唐朝安史之乱后，边境的安稳和平的环境被破坏，边塞诗也成为过去。

C．盛唐和初唐时期的边塞诗所表述的主题完全不同，盛唐边塞诗作中流露的是诗人对百姓和国家命运的关心。

D．七言古诗的成熟是诗歌语言自身发展的结果，也是时代精神的体现，而边塞诗说明了诗歌语言与时代精神的密切关系。

3．从材料阐述的观点看，下列唐代边塞诗中，不属于盛唐边塞诗风格特点的一项是（）

A．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

B．葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

C．虏骑三秋入，关云万里平。雪似胡沙暗，冰如汉月明。高阙银为阙，长城玉作城。节旄零落尽，天子不知名。

D．单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

4．简要梳理材料一的行文思路。

5．初唐与盛唐时期边塞诗有哪些区别？请结合材料简要分析。

现代文阅读Ⅱ

焊花

袁省梅

①当主任把常小俊带到老张跟前，说是他的徒弟时，老张和几个老师傅哈哈笑得说不出话来。昨天，老张就听说车间分来十几个技校生，有一个不仅瘦小不说，而且还白净文雅，一看就不是能吃苦的料儿。他和几个老师傅猜测这个小个子会分到谁的手下，他们认为，小个子来铆焊车间，在班组待上几天就会去坐办公室了，分给谁，谁的带徒费就泡汤了，算是谁走“红运”了。

②老张气得直跺脚。常小俊哪里知道其中的故事，巴结地问师傅有啥事，他去帮忙给主任传话。老张不乐地用下巴点着旁边的一个老师傅，说：“你去跟主任说给他当徒弟。”常小俊说：“为啥？”老张说：“他技术好呀。”常小俊说：“比您好？”老张说：“那当然。”常小俊说：“那我也要跟着您。”做老张的徒弟，是常小俊自己选择的，他早打听到，铆焊车间老张的技术是最好的。

③老张脸上的肉就丝瓜样吊了下来，说：“看你瘦得跟个焊条一样，还想当焊工？你知道焊工有多苦多累吗？”常小俊说：“知道。”老张骂他嘴硬，说：“不见棺材不掉泪。”随即抓起手边的焊枪朝他扔了过去，随即，又是一个焊帽。常小俊赶紧伸手一一接过。老张眼皮不抬地叫他端半小时。常小俊一手端着焊帽一手端着焊枪，等着师傅讲解。然而老张自顾点了根烟，看也不看他一眼。可焊枪焊帽稍微歪斜一点儿，老张的斥责就焊花般闪亮了。

④常小俊觉察到师傅想撵他走，就暗暗使了劲儿。然而没有五分钟，手臂就困了，手腕也酸麻得要抓握不住焊枪焊帽。师傅斜着眼睛说：“放下，回去找主任说说坐办公室吧，这不是你干的活儿。”

⑤这话常小俊不爱听，他的犟劲儿上来了，咬着牙把焊帽端得平平的，焊枪呢，也紧紧地攥在手里。只是他没有想到，没一会儿，右手又颤抖开了。怎么会出现这种状况呢？他傻眼了。

⑥师傅的眉头皱了起来：“还是回车间重新安排个活儿吧。”

⑦他倔倔地说：“我不回去。”

⑧“你不知道焊工对腕力的要求？要对着细如发丝的裂缝进行焊接，别说抖动一下，就是呼吸不均匀，情绪有波动，也会造成失误。”

⑨“那你还犟啥？回去吧孩子，干焊工，你这是先天不足啊。”

⑩“我不回去！”常小俊大喊一声，扔下焊枪，跑到车间大院里。大院里一片雪白，雪花不知什么时候飘落了一层，树木白了，房顶白了，堆积在墙脚的钢管也苫了一层白毡的样子。看着雪花一片片孜孜不倦地往树上房顶上钢管上飘飞，他把拳头握了又握，说：“你不是早就发誓要当个最好的焊工吗？”

常小俊咬着牙开始了苦行僧般的练习：暖瓶里灌满水，双手一端就是10分钟、20分钟；手腕上绑上沙袋，手上抓根筷子在墙上写字，一笔一画，横平竖直……终于，焊枪被常小俊稳稳端了起来。

实习期满的考核，有一道题是对过滤机的外壳切割面进行焊接。18个学徒一个个往工作面走去，转眼又一个个灰溜溜地回来。焊缝宽12毫米，超过标准焊缝的4倍，熔滴滴下来，就顺着焊缝往下，他们根本没法焊接。别说是实习不到一年的学徒工，就是干了几十年的老师傅有时候也不能顺利完成。

主任喊老张：“你的那个小个子呢，不会是临阵蔫儿了吧？”围观的人哈哈大笑。老张悄悄地对常小俊说：“咱不上了吧？”常小俊说：“为啥？”老张说：“有难度。”常小俊说：“我想试试。”

几个老师傅也劝他不要去，学徒工们也撺掇常小俊不要上。他们说：“还能干啥呢？你上也是给人看笑话。”

老张看着常小俊，说：“你不上，我保证说动主任换考题，不影响你们学徒期的考核。”常小俊说：“我想试试。”

老张说：“你要上，就不能给师傅丢人。”

常小俊把手在耳朵边一比画，嘻嘻地一笑：“遵命。”

老张看常小俊真的下了决心，就说：“焊缝宽，要的是速度和准头儿，但是不能冒进，只要你把焊点一点点叠加起来，焊缝一点点变窄，就成了。”

常小俊又是嘻嘻地一笑，问师傅：“您看过《速度与激情》吗？”

师傅说：“啥？”

常小俊已经戴上眼镜，抓了焊枪，走向了过滤机。

倏地，过滤机上绽放了炫白闪亮的焊花。常小俊紧紧地抓握着焊枪，看着熔滴一滴滴落下。他突然觉得，焊枪就是自己的手，不是焊枪在焊接，而是他的手在一颗颗地捡拾着珠子往切割面上放呢。有一刻，他甚至想回头告诉师傅他有多么喜欢四溅的焊花。可是他不能。他必须凝神聚气，一鼓作气地把焊缝接好，给师傅争气。

他的焊枪沿着焊缝慢慢前行，半个小时过去了，他没有停下来；一个半小时后，老张脸上露出了笑容。他想，他的这个小个子徒弟或许真的能成个好焊工。

（选自《百花园》）

6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．对于老张劝他改投别的老师傅做徒弟，常小俊并不为所动，而是坚定了信念，因为他早就打听到铆焊车间技术最好的就是老张。

B．虽然常小俊个子小，长得白净又文雅，但老张看出他具有成为好焊工的潜质，怕他不能坚持到底，故意设置难题，用言语激将他。

C．“你要上，就不能给师傅丢人”，这既是老张对徒弟常小俊的期待，也是对他的激励，谆谆告诫的话语中盛满了老张的关怀。

D．本文是工业题材的小说，记叙了常小俊从技校毕业后克服种种困难，成长为一名合格焊工的故事，折射了鲜明的时代印记。

7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．以“焊花”作为标题，与主人公的身份是焊工有关，同时与结尾描写焊花相呼应，体现了主人公对职业的喜爱和对主人公的赞美。

B．“老张脸上的肉就丝瓜样吊了下来”，运用神态描写，暗示出老张对接受常小俊做徒弟的不乐意，为后文老张改变看法作铺垫。

C．对于张师傅劝说常小俊放弃做焊工时，文中有一段关于雪花的环境描写，以景衬情，体现出常小俊不愿与世人同流合污的高洁情怀，暗示出他对从事焊工工作的坚定信念。

D．本文注重人物对话描写，以质朴的语言，浅显易懂的文字，叙述了主人公常小俊在车间的成长奋斗故事，发人深思，催人奋进。

8．小说设置了哪些衬托来突出常小俊的人物形象？请结合小说内容简要分析。

9．常小俊最终圆满完成了高难度的焊接考核，请结合文本简要分析这给了我们哪些启示？

二、古代诗文阅读（35分）

文言文阅读

燕攻齐，取七十余。燕将守聊城，齐田单围而攻之，士卒多死而聊城不下。鲁仲连乃书约之矢，以射城中，遗燕将曰：“吾闻之，‘智者不倍时而弃利，勇士不怯死而灭名’。今公行一朝之忿，杀身亡聊城，而威不信于齐，非勇也；功废名灭，后世无称，非知也。且楚攻齐南阳，魏攻平陆，齐无南面之心，以为亡南阳之害，不若得济北之利，故定计而坚守之。齐与聊城共据期年之弊，即臣见公之不能得也。齐必决之于聊城，公无再计，彼燕国大乱，君臣失计，上下迷惑，栗腹以百万之众，五折于外，万乘之国，被围于赵，壤削主困，为天下戮，公闻之乎？今公以弊聊之民距全齐之兵，期年不解，能以见于天下矣。为公计，不如罢兵休士，全车甲，归报燕王，必喜。士民见公如见父母，交游攘臂而议于世，功业可明矣。上辅孤主以制群臣，下养百姓以资说士，矫国革俗于天下，功名可立也。且吾闻效小节者不能行大威，恶小耻者不能立荣名。昔曹沫为鲁君将，三战三北而丧地千里。使