2023年事业单位联考D类《综合应用能力》中学模拟试卷及参考答案

2023年教师招聘考试（D类）模拟卷一

《综合应用能力》（中学）

一、辨析题

关于走班制和固定教学，有的老师认为：学生根据自身特点进行组合的走班制，

更能调动学生的学习积极性，教学中没必要存在固定班级；有的老师则认为：走班制

过于松散随意，要保证学生学习效果，仍需要依靠固定教学。

请针对这两种观点进行判断和分析。

要求：判断准确，分析合理，逻辑清晰，字数不超过400字。

1

二、案例分析题

案例一:

小力同学是班上典型的后进生，经常延迟交作业或不交作业。有一天他去办公室交

作业，发现办公室内空无一人，撇了一眼桌子发现居然摆放着即将到来的期末考试试卷。

小力又惊又喜，带着害怕被人发现但又控制不住的好奇心继续浏览了下去。想着这次能

提前看看试卷，那么期末就可以考个好成绩了。不知看了多久突然被身后响起的开门声

惊醒，回过神来转身一看原来是班主任牛老师来了。小力这下慌了神，心里想着这次可

就完了。正当尴尬不知所措之时，牛老师开了口，询问小力怎么一个人在办公室。小力

机械地回答着，正当小力担心会不会被严厉批评，接下来会受到什么处罚的时候，牛老

师拖来了旁边的凳子，示意小力坐下。牛老师用平易近人的语气询问小力为什么在办公

室里，在了解了事情的来龙去脉后，牛老师对小力说：“我大致了解什么情况了，这次

期末考试，不管你考了多少，我都给你加上10分，就当我借你的，让你能拿个满意的

成绩回家。”“不过，希望等你凭借自己的真实实力考出了好成绩后可以还给老师这10

分，老师很期待你今后的表现!”小力听后虽然感到不可思议，但感受到了老师的良苦

用心后内心非常的感动。最后他勇敢地承认了自己的错误并保证这次考试一定好好努力,

考出自己的真实实力让老师和同学们刮目相看。此后牛老师还经常和小力的家长进行电

话沟通交流，共同协商小力的学习方案。

案例二：

王老师是初二（1）班的班主任，在课余之际，班主任王老师喜欢巡视学生的学习

和生活状态。上周一在巡视时，坐在第一桌的小月仰起小脸说：“老师，求你了，别让

我和小泽一桌了。"我问：“那你想和谁一桌呢？”还没等小月张口，邻座的一名男生大

声说：“老师，他想和小明一桌。”女孩赶忙矢口否认。那个小男生寸步不让地说：“那

你总回头去看小明!”周围的另外两名男生也随声附和着。小月委屈地哭了。上课铃响

了，我望着满脸泪痕的小月，再望望刚才七嘴八舌的几名男生，我笑了笑，用手抚摸着

小月的头，轻轻地安慰了一句便离开了教室。

第二天下午是我的语文自习课，我没有像往常一样组织孩子们上语文课，而是决定

和孩子们就今天发生的事进行一次心灵交流活动。首先，我很随意地和大家谈起我与英

语老师的一次谈话。“那天，我和李老师谈起了小明，英语老师认为他是个吸引女生眼

2

球的男孩，因为小明擅长数学且善解人意，经常帮助其他数学成绩较落后的同学，而咱

们班有部分女同学的数学掌握得不是很好。”随后，我问女生:“咱班哪个女生喜欢小明？”

女生们先是面面相觑，继而陆续地举起了手。我接着说：“是啊，像这样优秀的男孩谁

不喜欢呢？喜欢，这是一个多么动听的字眼，又是一个多么美好的情感啊！可是，如果

我单独问哪个女生喜欢小明你会毫不犹豫地回答吗？”同学们微笑着摇着头。

随后我趁机给我班学生开了“正确认识青春中的你我他”的主题班会，主要从两个

角度分析：一是：同学们到了青春期对异性多一些关注是正常的，喜欢某位异性也是一

种正常情感，那说明你喜欢的人身上有许多优点，不仅你喜欢，会有许多人喜欢。我举

了一个例子，就拿打篮球来说吧，女生看男生打球，都喜欢能投球的，跑得快的，能抢

篮板的……有谁会说，我就喜欢投不进去的？孩子们狂笑。二是：每一个同学都应该把

这种情感视为最纯洁、最美好的情感，而不是用开玩笑的口吻去歪曲它。如果谁把这种

情感歪曲了，说明谁的思想不够纯洁。

接下来我又让孩子们做了一个游戏，要求大家都回头看，最后一桌的学生回头向前

看。之后问孩子们：“刚才你的视线里大概有几个学生？”大家回答有6-7个。“那这一

回头之间，他人一定看得出来你是为谁回头的吗？”孩子们给出的回答是否定的。紧接

着我问道：“那么，谁又能断定小月回头就是在看小明呢？”直到这时，孩子们才恍然

大悟。那几个刚才生口舌的孩子也不好意思地低下了头。

最后，给学生播放了一段关于一名后进生因把优秀生作为自己学习榜样，并通过自

己的努力最后成功逆袭的视频。在学生们感动之际发给学生青春信件册，写给未来的自

己，包括自己的榜样、目标和日常进步或者退步的情况等内容，归纳整理在各自的成长

记录袋中。

案例三：

王老师刚担任初二(1)的班主任，为了了解班上学生的情况，首先让班上的每个

学生填了一份简单的“简历”，包括学生曾经担任过的职务，参加过的活动经历等，除

此之外，还走访了部分学生以前的班主任、科任老师了解情况，早自习时也拿着班上的

座位表认识每一个学生。王老师认为自己对班上的同学们的情况已经十分了解，因此，

为了高效便直接指定班上曾经担任过班委的同学继续担任班委，继续为新班级服务。在

对学生辅导方面，王老师发自内心认为除了班上优秀的学生，自己最喜欢的便是中等学

生，不用担心他们会有犯错犯规的情况，每次安排的任务都会按时完成，成了最省心的

3

学生。

案例四：

南明中学，初一（3）班班主任王老师是一位刚刚迈入校园的新老师，她认为，一

个好的负责任的班主任一定要保证班级成绩。因此，对于班上同学都严厉的要求，最近

由于班上很多家长反馈，英语老师教学过于灵活和松散，导致自家孩子跟不上进度，成

绩差。期中考试结束后，果然班上英语成绩两极分化严重，不及格的同学居然有20多

位，班主任王老师便逐一拨打电话联系家长，希望家长能够联合起来与班主任一起到校

长处要求更换英语老师,英语老师觉得很委屈，为什么不能先相互沟通呢？

（1）请结合材料一，评析牛老师的行为。

要求：判断准确，分析合理，条理清晰，字数不超过350字。

（2）请结合材料二和中学生心理发展特点，谈谈教师应该如何教育中学生与异性

4

的交往。

要求：分析准确，条理清晰，措施得当，字数不超过400字。

(3)请结合材料三和四，对比两位老师不同的做法，如果你是班主任，你要怎么

兼顾个别学生和班级发展的教育?

5

三、活动设计题

2020年3月20日，中共中央、国务院印发了《中共中央国务院关于全面加强新时

代大中小学劳动教育的意见》，文件强调：“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重

要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能

水平。”但教育现实是：劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化,在社会中被淡化，

学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果

的现象。

如果你是班主任，请自选学段，根据本班的实际情况，开展一次综合实践活动。

1.拟定班会的主题。

要求：主题鲜明，字数不超过25字。

2.说明主题班会的设计依据。

要求：合理清晰，表达简洁，字数不超过100字。

6

7

4.如果该主题班会的设计方案付诸实施，你》修如何评估其效果。

要求：指标恰当，方法可行，字数不超过100字。

8

2023年湖北教师招聘考试（D类）模拟卷一

《综合应用能力》（中学）参考答案及解析

一、辨析题

I参考答案】

两种观点均错误，是对走班制和固定教学的片面认识。

首先，走班制是根据学科或教学层次的不同，学生结合自身兴趣爱好、生涯规划等

选择适合自身发展的班级上课。这一形式能充分调动学生的主动性和积极性，全身心投

入课堂，从而保障学习效果。但是完全使用走班制，易导致学生选择过于盲目和随意，

造成学生知识结构不合理，影响学生学习效果。故走班制开设需适当。

其次，固定班级是在固定教室由固定的教师给固定的学生授课的形式。虽这一形式

容易造成学生交往的局限，难以推动教育革新。但同时也有利于发挥教师的主导作用，

通过教师的引导和民主教学，同样能够调动学生的积极性，引导学生高效学习。所以学

校教学中仍然需要固定教学的存在。

综上，走班制和固定教学所起到的作用和存在的问题不同，二者只有相互配合，互

相补充，才能保证最佳的学习效果，促进学生全面发展，题干说法错误。

二、案例分析题

［参考答案］

（1）牛老师的教育行为符合以人为本的理念，值得提倡。

首先，牛老师有较高的职业素养，遇事冷静，了解事情的原委，理解学生，客观处

理。在面对后进生小力的不当行为后老师了解原因，做出了恰当的方式。

其次，牛老师相信学生的潜力，对学生进行容错教育，发挥教育机智对学生进行疏

导教育，通过“借分”的方案和对学生循循善诱的指导，既能解决当下的问题，同时对

学生起到了教育和指导的作用。

再次，对小刚的教育遵循了可接受、有效性和教育性原则。面对特殊事件，老师的

教育要符合学生的认知，学生能理解，同时能发自内心地认识到自己的错误。

最后，牛老师能够遵循教育影响的一致性与连贯性原则。做到家校共育，积极地与

小刚家长保持联系，共同促进小刚成长。

1

(2)教育中学生与异性的正常交往，要从以下方面进行：

首先，中学生容易被异性吸引是正常现象，因此教师应该正确地看待中学生和异性

交往，并引导学生正确看待同学之间的异性关系，建立良好友谊。材料中老师对于学生

起哄的事件并未强硬制止，避免恶化。

其次，中学生自尊需要迫切，有自己的想法需要尊重，因此面对异性交往，教师需

要疏导学生形成正确认知，同时要倾听学生的想法，通过谈心、游戏、班会等方式都可

以在教师的引导下，帮助学生树立正确的交往观，正视与异性的友谊。

再次，中学生思维具有片面性和表面性，对事物认识不全面，因此教师需要引导与

生活实际相联系，帮助学生有真实的体验，便于理解。材料中老师从日常生活入手，通

过游戏帮助学生认识到自身认识的片面性。

最后，对中学生教育要有长期性，因此教师需要长期跟踪，建立成长档案，便于促

进学生循环式进步。

(3)个别教育和班级发展之间并不矛盾，二者是相互促进，因此班主任要做到全

体学生的基础上关注个别，通过个别学生发展促进全体学生进步：

首先，班主任要通过多种形式全面地了解全体学生。从而在班级发展中给予针对性

的任务，引导每位学生在班级发展中发挥自己的优势，避免了解不充分的现象。

其次，组织和培养班集体，建立班级领导核心。需要充分的发挥教育民主，调动学

生的积极性，从而实现个别学生和班级发展之间的相互促进关系。

再次，与科任教师配合，关注到全体学生的全面发展。教师不能只关注优等生和中

等生，同时要关注学生成绩之外的能力、品德等方面的发展，经常和科任教师沟通，共

同解决，避免过分关注成绩的现象。

最后，教师需要关注每一位学生的优点和不足，做到长善救失。从而促进学生的个

性发展，同时在班级中为学生的个性创造机会，实现每位学生的成长。

三、活动设计题

［参考设计］

一、活动主题：人生在勤，不劳何获(八年级)

二、设计依据：培养德智体美劳全面发展的人，是素质教育的根本宗旨，是我国当

前教育目的。但教育现实中，劳动教育处于边缘地带。为此，学校要在劳动教育中发挥

主导作用，整合校内外课程资源，积极开展劳动教育。

2

三、活动目标：能够正确认识劳动，掌握一定的劳动技能。主动参与各种劳动活动，

养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质。体会劳动的艰辛，树立正确的劳动观，增强公共

服务意识和担当精神。

四、内容与过程：

（一）活动准备（一周）：划分劳动实践小组，组内选举小组长；策划活动方案、

准备安全预