2022年《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》导学案(答案版)2

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》导学案（含答案）〖学习目标〗1、识记作者的文学常识，了解此诗的写作背景。2、品味诗歌意境，体会情景交融、客观景物人格化的艺术手法。3、感悟作者对友人的同情和关切之情，积累名句。〖学习重点〗1、品味诗歌意境，体会情景交融、客观景物人格化的艺术手法。2、感悟作者对友人的同情和关切之情，积累名句。〖学习难点〗品味诗歌意境，体会情景交融、客观景物人格化的艺术手法。〖学习时间〗1课时〖学习进程〗一、导入新课李白是一个热情奔放而又浪漫多情的诗人，他的诗歌总是充满着浪漫主义的色彩。今天我们将学习他的另一首诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，这首诗表现了李白什么样的思想感情呢？又有什么样的艺术风格？让我们一起来学习吧。二、有关资料1、题目解说“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”，闻，听说。王昌龄（？-约756）王昌龄（698—757），字少伯，京兆长安人（今西安）人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。天宝年间因事被贬龙标尉。左迁，降职。诗题交代了事件背景及人物对象。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝句。绝句，是初唐时期兴盛起来的一种新诗体，它有四个句子，有五言和七言之分，一般偶句押韵。2、走近作者李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。被后世称为“诗仙”，与杜甫合称“李杜”。其诗风格豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。3、背景介绍诗人李白与王昌龄是好友。王昌龄一生遭遇坎坷，不惑（四十多岁）之年才得中进士，授汜水尉，后因事贬至龙标尉。龙标在当时还很荒凉，李白在扬州，听说此事，十分担忧，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。三、预习设计1、请默写王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》一诗。TOC\o"1-5"\h\z ， 。 ， 。2、根据课文填空⑴春天像小姑娘， ，笑着，走着。⑵ ，洪波涌起。⑶欲问行人去那边？ 。⑷ ，一枝红杏出墙来。3、根据理解填空⑴《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：,。⑵)《观沧海》中详细写诗人见到的景象的句子是:,。,⑶《观沧海》中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境,抒发了作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句是: ， 。 ， 。4、文学常识填空(⑴《观沧海》的作者是时期的的政治家、军事家、诗人，他是文学史上的开创者。其诗气魄雄伟，慷慨悲壮。⑵李白，字，号，唐代伟大的诗人。被后世称为“"，与合称“李杜”。5、给下列加点字注音或根据拼音写出汉字jie()石dandan()( )songzh1( )( )( )xiaose( )( )( )子规啼( )五溪( )四、整体感知朗读读准字音、节奏，读出感情。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西。五、疏通诗意1、解释加点词语⑴闻( )王昌龄左迁( )龙标遥有此寄⑵杨花( )落尽子规( )啼，闻道龙标()过五溪。⑶我寄愁心与( )明月，随君直到夜郎西。2、把全诗翻译成现代汉语。六、赏析诗歌1、诗人在第一句诗中描写了哪些景物？有什么作用？2、该诗中哪一句点明了主旨？抒发了诗人怎样的思想感情？3、请从修辞角度对“我寄愁心与明月”这句诗做简要赏析。七、拓展延伸请用优美生动的语言描述这首诗的意境。八、课堂检测1、理解型默写⑵通过丰富想象，运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心的句子是⑴诗中借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是2、阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题。（6分）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。⑴首句中写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？⑵在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。⑶全诗抒发了诗人怎样的情感？九、布置作业1、背诵并默写这首诗。2、预习《次北固山下》。参考答案三、1、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。2、⑴花枝招展的⑵秋风萧瑟⑶眉眼盈盈处⑷春色满园关不住3、⑴水何澹澹，山岛竦峙。⑵树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。⑶日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。4、⑴东汉曹操建安文学⑵太白青莲居士浪漫主义诗仙杜甫5、碣澹澹竦峙萧瑟tfxT五、1、⑴听说⑵贬谪，降职柳絮即王昌龄，曾任龙标尉⑶给2、在杨花落完，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，一路要经过五溪，我把我忧愁之心寄托给明亮的月光，希望它能陪伴你一路到达夜郎以西。六、1、这句诗中描写了“杨花”“子规”，点明了时令是在暮春时节，暗含伤感之意，揭示出了诗人此时的心情；又因“杨花”是漂泊不定的，因而又暗示了王昌龄的漂零之意。“子规”即杜鹃，在我国古代诗词中，因其叫声悲哀凄凉而借来渲染一种悲凉的气氛。诗的开头一句写景，不着一个“悲”字，却处处含“悲”。2、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句。表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了诗人对友人深切的关心与同情。3、本句诗采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。七、 月语——改写《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》站在窗边，近看庭院。起风了！庭院的柳絮在纷飞，纷飞的柳絮的长枝在飘荡，飘荡的长枝在拨动着我的心弦，思绪便在这轻渺柔和的风中缓缓漾开。风里传来令人不安的消息：王昌龄被贬龙标府。“不如归去，不如归去”，枝上的杜鹃，声声泣血，悲凉凄异，哀转久绝。站在窗边，远眺他乡。趟过了五溪，已是大唐僻远的蛮荒之地，而遥远的龙标城，更是一层远啊。曾深深记得，也在这样的月圆之夜，我和昌龄兄把盏共饮，吟诗作对，欢声笑语连成天 心心相印的友情在杯光月影里盛开。那夜，月是笑的，月是醉的。站在窗边，仰望苍穹。广漠的天空，一轮孤月是那么亮，那么圆。圆月下独伫的人儿——我，此刻，胸腔里跳动的这颗完整的心却不禁分成了两半。“沙沙，沙沙”，月儿请来了风婆婆，迷离了我的眼。圆月啊，圆月，你也在为我们哭泣吗？看见没？月儿光洁的脸庞上嵌着两块小小的红色，淡淡的，那是月亮哭红的眼！月儿啊，请把我的这一缕绵绵的思念和那一腔耿耿的忧愁告诉那在千山万水之外的王兄！心是碎的，月是圆的；离愁是碎的，友谊是圆的。1、⑴杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。⑵我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。2、⑴杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。⑵参考1：拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。参考2：奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。参考3：情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。⑶抒发了诗人对朋友遭遇的深切同情和关心，以及因朋友要去的地方偏僻荒凉而充满了深深的担忧之情。01、《春》导学案班级： 组别： 姓名： 学习目标目标达成（在已完成的内容或题号后面的括号内打“J”）课堂检测（在已完成的内容或题号后面的括号内打“J”）1.借助工具书，自学生字新词，有感情地朗读课文。1()1-5 ()2.学习抓住景物特点多角度描写景物的方法，品味文章优美语言，（重难点）3、4、5( )6、7、9( )3.培养热爱生活、热爱自然的美好情感。6()8( )【导学流程】【环节一】导---激发兴趣目标导学（2分钟）明确目标（1分钟）:请同学们阅读熟知本课学习目标，圈画明确本节的学习内容和重难点。【环节二】思---自学深思探究新知（33分钟）（一）、基础感知：（7分钟）1、自学教材，读准字音（5分钟）请同学们大声朗读课文，结合注释，理解课文内容，要求：读准字音，圈画注释，给下列加点字标注读音，写出括号内相应汉字。酝．酿．（）（）宛．（）转嘹．（）亮应．和．（）（）薄（）烟黄晕（）散落（）烘托（）． ．． ．静默．（） 披着蓑．（）朗润．（）抖．擞．（）（）鸟巢．（） 戴着笠．（）撑．（）伞赶趟．（）儿花枝展呼朋伴走进作者，掌握文学常识（2分钟）【知识链接】①朱自清（1898-1948）,字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，出生于江苏东海。他是我国现代著名的散文家、语文教育家，也是著名诗人、学者、民主战土。代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》等，都是中学语文的传统教材，深受师生喜爱。②五觉绘景法：运用“五觉法”绘景，就是通过视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉等多种感觉器官的感受来描写景物。这样可以多角度地展示景物特点，使读者获得准确、全面、深刻的印象，唤起读者心中的记忆形象，引起读者丰富的联想和想像，再创造出更为动人的艺术境界。概括内容，理清思路（8分钟）（1）课文主要围绕“春”写了什么内容？理清文章的思路。（学法指导：快速默读课文,边看边划分文章层次,并概括各部分大意。）（2）课文2—7自然段描绘了哪五幅图画？（学法指导：跳读2—7段，根据每段描写的主要景物进行概括。）（3）从这五幅图画中，你认为这篇文章抒发了作者怎样的思想感情？（学法指导：学生思考，在文中找出能表明作者情感的句子，再概括。）（二）精读深思（13分钟）4、请自选角度，对下列词句进行赏析。①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步了。②小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。③红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。④鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。5、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”：健壮的青年“，你怎样理解这些比喻？（三）延读感悟（5分钟）6、《春》是一篇优美的借景抒情散文。作者为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。请你也张开想象的翅膀，描绘出春山、春水、春日。例：春姑娘来了。清晨，太阳在鸡鸣的催促声中，地伸伸胳膊，微笑着射出第一缕光辉。红红的光束射过来，像年轻的母亲的手，温柔地抚摸着你。【环节三】议 交流分享，质疑思学（10分钟）以小组为单位交流分享自学中的收获与疑惑，将组内不能解决的共性问题提交班级讨论或上传平台。学习中还有哪些疑惑：【环节四】展 合作探究，展示提升（25分钟）积极参与班级展示