部编版语文二年级下册彩色的梦导学案(3篇)

部编版语文二年级下册彩色的梦导学案（推荐3篇）

部编版语文二年级下册彩色的梦导学案【第1篇】

为预防和减少学校交通事故的发生，保障广大师生的生命安全，切实

做好学生的交通安全管理工作，确保事故发生后能高效、有序地组织

事故抢救工作，最大限度地减少人员伤亡和财产损失，维护学校正常

的教育教学秩序和稳定，明确安全事故处理的责任，确保学生人身安

全不受伤害，根据《中华人民共和国道路交通安全法》有关精神，特

制定本预案。

一、安全故事

本预案所指安全事故，即由学生在乘车、行路途中或教师在上下

班途中所发生的意外交通安全事故；有一人以上伤亡事故即为重大安

全事故。

二、组织领导

交通安全事故应急处理领导小组

1、领导小组

组长：

副组长：

成员：

2、工作小组

组长：

副组长：

成员：

3、校应急人员联系电话：

领导小组负责本预案的制订和实施。如果发生交通安全事故，有

关责任人应在第一时间内报告领导小组，并通知相关人员赶赴现场，

协助交警等部门处理。全体成员分工合作，密切配合，迅速、高效、

有序的开展救援处理工作。

三、预案设置

学校根据人员特点把学校交通安全工作人员分成：

现场处理组：

职责任务：以最短的时间到达现场，负责处理现场情况。根据现

场情况决定：联系120进行急救;联系医院做好抢救准备；在交警赶来

之前设置好路障，防止二次故事的发生；向校内发出指令；根据现场情

况决定以下事宜：

①向交警报告情况；

②向医院要求，

③做好抢救准备；

④向教育局报告；

⑤向校内发出指令。

留校处理组：

职责任务：迅速做好了解情况、做好接应工作。具体准备工作：

①迅速查清乘车学生的人数、具体姓名、家庭地址、家长姓名；

②迅速通知应急组及其他有关人员集中；

③根据现场处理组的指令，迅速落实医院、车辆、及有关人员。

机动应急组（刘作建、王振武、杨家寅）。

职责任务：迅速到校集中待命，做好随时准备接应的一切准备。

1、交通安全事故应急报告制度。

（1）事故出事后，现场教师或知情教师要在第一时间内应拔打120

急救、交警部队，使学生在最短的时间内得到最有效的救助。

（2）在拔打急救电话后，学校所有教职工均有权、有义务立即向

学校交通安全工作领导小组正、副组长或组员报告情况；组长根据情

况决定向上级及有关部门报告，情况非常特殊可越级上报。

2、接报事故后5分钟内必须完成以下工作：

领导小组根据事故或险情情况，立即组织小组成员按应急预开展

紧急救援工作。通知职能部门组织调集应急抢救人员、车辆、机械设

备。组织抢救力量（现场处理组），迅速赶赴现场。（留校处理组）立即

通知班主任、家属等到位。

3、安全事故领导小组到达现场后应急处理措施：

根据现场实际发生事故情况，最大可能迅速调集必需的机械设备

及人员、车辆，迅速投入开展抢救及突击抢救行动，调查现场情况，

如有人员失踪，立即判明方位，紧急安排有关小组成员根据事故特点、

事故类别，制定抢救方案，同时安排同乘学生或教师的疏散和护送问

题，必要时请求消防部门协助抢险，请公安部门配合，疏散人群，维

持现场秩序。

伤员抢救：请求出动急救车辆并做好急救准备，确保伤员得到及

时医治。

自我保护：在救助行动中，抢救机械设备和救助人员应严格执行

安全操作规程，配齐安全设施和防护工具，加强自我保护，确保抢救

行动过程中的人身安全和财产安全。

积极配合交通事故处理部门进行调查、处理，参与事故的调解。

四、关于安全事故的调查结案

原则：突发安全事故发生后应先抢险救急，及时汇报，按照依法

办案、实事求是、尊重科学的原则开展事故调查处理。

1、确认事故现场，保护现场，抢救伤员排险，防止事态扩大而

采取紧急措施和移动现场物件时应做出标志，协助交警、交管部门进

行事故处理。

2、及时疏散人员，组织人员及时做好同乘学生或教师的护送工

作。

3、如有伤亡事故，按《学生伤害事故处理办法》处理，教师车

祸根据政策有关规定及时处理。

4、学校可依事故调查的需要，邀请相关部门专家参加调查分析，

组建专家调查组，调查组任务是协助学校查明事故原因，确定事故责

任者和对责任者的处理意见，制定防范措施写出事故报告。调查组可

独立写出调查报告，报教育局、公安局。

五、其他

1、安全工作领导小组的通讯要求

安全领导小组成员应做到：

①领导小组的正副组长的通讯要保证24小时畅通，小组成员在

工作日，上班前至清校后一小时内，必须保持通信畅通；

②休息日，上午尽可能开机；

③特殊情况，应做到24小时开机。

2、发生事故后，应及时向组长（法人）汇报，不迟报瞒报。

3、对未能尽责而发生责任事故的有关人员，学校将给予相应的

处罚，对于重大事故的责任者要进行严厉的处罚，构成刑事犯罪的人

员要送交公检法部门进行处理。

部编版语文二年级下册彩色的梦导学案【第2篇】

教学目标：

1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会

写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐

地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

教学重点：

激发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。

教学难点：

引导感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。

一、歌曲导入

上课之前请同学们跟老师一起听一首儿歌（播放：彩色的梦），会唱

的同学可以跟着一起唱。从这首儿歌中，你听到了什么？（小朋友的

梦是彩色的）。我们的小朋友也爱做梦，那你们的梦是什么颜色的呢？

（彩色的）原来大家的梦都是五颜六色的。

今天老师带着大家一起学习一首儿童诗——《彩色的梦》（板书课题：

彩色的梦）齐读课题。同学们，彩和梦是我们这一课要求会写的生字，

哪位同学可以说一说在书写彩的时候应该注意什么呢？（书写“彩”

的时候要注意它是左右结构，左边的“采”最后一笔捺要变成点，右

边的三撇间距要均匀，那她可以组词为“彩色我们在书写梦的时

候要注意它是上下结构，上半部分的林要扁一些，下面的夕起笔的撇，

要穿插在两个木的底部中间。）同学们，请举起右手伸出食指与老师

一起书空生字，现在你学会了吗？（学会了）下面请拿出你的写字书

打开翻到第23页，把生字描红写两遍，投影展示。

接下来我们一起把生字送进课题再读一读。

读完课题之后，你有什么想要问的吗？彩色的梦里到底有什么呢？让

我们一起去看一看吧！

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文

要求：

（1）读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍。

（2）给诗歌标上小节号。

（3）想一想：彩色的梦指的是什么？

2.同学们的读书声渐渐的小了，读完课文的小朋友们请读一读屏幕中

的词语。（出示课件）

①谁来读第一行？

（你的字音读的真准，声音真洪亮）

②谁来读第二行？

（囱单字我们读第一声，在这里组词读轻声）

③同学们，在读的过程中，你觉得哪一个字比较容易读错？有同学说

后鼻音的字容易读错，那黑板上还有哪些后鼻音的字呢，你能找出来

吗？（找出来了）那你会读吗？（请同学朗读）

（出示课件）

④齐读词语

3.同学们读的都挺好的，那如果老师把淘气的拼音宝宝藏起来，你

还会读吗？

①指名读

②齐读

4.这些生词大家都会读了，那我们要用什么样的方法才能记住呢？

（出示课件）

5.这些识字方法你记住了吗？接下来请同学们再次齐读词语。

我们已经打败了生字词，接下来请同学们跟着音乐有感情的朗读课文。

6.引导交流

读完课文之后，你知道诗歌有几小节吗？那你知道“彩色的梦”指的

是什么吗？

（生：彩色铅笔画出的梦境）

你是怎么知道的？（从课文中找到的）

接下来我们一起学习第一小节

三、朗读课文，想象梦境

1.朗读课文第一小节

（1）哪位同学想要给我们朗读第一小节呢？

①梦为什么是“一大把”呢？

（生：梦是彩色铅笔画出来的）

②梦有不同形状，那他分别是什么样子的呢？

（出示课件）

这句话运用什么修辞手法？（排比）

你能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？（指名说）

（2）感受“梦”的自由快乐

第一小节还运用了什么样的修辞手法？（拟人）

①“躺”“聊天”“跳蹦”这些词语都说明诗人的梦是快乐自由的。

②指导朗读：“彩色的梦”形状各异、五彩斑斓、有趣极了，请同学

们带着这样的感受来读一读，边读边想象画面还可以加上手势或者表

情。（指名读、男女比赛读、师生加手势读、齐读）

（3）想象：同学们能说一说彩色铅笔都在铅笔盒里聊什么吗？（生

答）

或许他们跟我们一样，迫不及待的也想去看一看这色彩缤纷的世界

呢？

2.朗读第二小节

（1）听配乐范读，你能像她这样读一读吗？（指名读）

引导想象

①脚尖指的是什么？

（出示课件）

②你在彩色的梦里都看到了什么，它们都是什么颜色呢？

（生交流，指名汇报）（板书贴画）

这些景色可真美啊！让我们一起美美地读一读吧！

（2）想象画面，再读第二小节

①同学们，看到这样的我们会说？

②看到这样的，我们不由得说？

③看到这样的，我们不禁要说？

（出示课件）

（3）想象画面，体会破折号的朗读节奏

①如果你能把这破折号延长一些读，那么画面就会更美了！

师读：大片的天空，蓝了，生读：（蓝——的——透——明）

我可真喜欢这片湛蓝的天空啊，她简直太美了！

（4）你们喜欢这幅图吗？

（出示课件，生答：不喜欢）

那你能试着把这幅图变成彩色的吗？哪位同学愿意来黑板上试一试？

你可真是有一双巧手的小小画家，孩子们对比这两幅图，你更喜欢哪

一幅呢？（出示课件）哦，原来大家都更喜欢第二幅图。

（5）接下来就请同学们看着这幅图，再来齐读第二小节。

四、拓展延伸

孩子们，彩色的铅笔不仅划过了草坪天空，他还跟我们一起来到了丰

收的果园呢，我们一起来看一看，果园里都有些什么呢？（出示课

件）

1.老师看到了果园里有饱满的葡萄，那你能像老师这样说一说吗？

（指名答）

2.原来果园里有这么多诱人的水果呀，那你能仿照第二小节来写一写

秋天的果园吗？

（出示课件）

每个人的果园都是不同的，老师也仿照第二小节写了写，你能读一读

吗？（出示课件）齐读。

五、总结

彩色的铅笔滑呀滑，滑进了小朋友的梦里，那你们的梦里会发生什么

呢？

六、作业

说说自己梦境中美丽而又奇异的景象并仿写第二小节，再用画笔描绘

下来。

注意：1.事物与颜色的相对应

2.画出梦境梦幻的感觉

部编版语文二年级下册彩色的梦导学案【第3篇】

彩色的梦

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：喜欢阅读，感受阅读的乐趣是低年级阅读的

要求。基于此理念，本次教案设计的重点放在引导学生有感情地朗读

课文上，感悟“彩色的梦在小朋友的画里，小朋友的画在小朋友的心

里”。另外，采用随文识字的方法，将识字与读文融合在一起，做到

字不离词，词不离句，句不离文。同时努力为学生创设情境，让学生

自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生想象力。同时,

在说一说、写一写中锻炼学生口语表达和书面表达的能力。

课前准备

教师准备：1.制作多媒体课件（含课文插图及葱郁的森林）。

2.学生的彩笔想象画作品若干。

学生准备：1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。

2.生字、词卡片。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1.导入：同学们，今天老师给大家带来几幅小朋友的作品。瞧，（出

示学生画的想象画）说说你最喜欢哪幅画及喜欢的理由。

2.指名说。

3.揭题：对呀，每一幅画其实就是小画家最美丽的梦，今天我们就来

学习一首儿童诗，题目是——彩色的梦。（板书课题）

4.指名读题，注意轻声“的”。

5.激趣：题目中哪个词语吸引了你？(彩色)

(1)开火车读词语“彩色”。教师重点强调“彩”是平舌音。

(2)尝试用“彩色”说句话。

6.过渡：“彩色的梦”到底是怎样瑰丽和神奇的呢？下面我们就一起

读一读这首儿童诗。

设计意图：新课伊始，通过引导学生欣赏想象画，激发学生的学习兴

趣。提出“题目中哪个词语吸引了你？”的问题，在潜移默化中指导

学生在读题目时要尝试抓住题眼，提高学生语感能力。

二、初读课文，整体感知

1.第一遍读课文，要求：

读准生字字音；标出小节序号，圈出生字，画出新词，用学过的方法

识记。

2.第二遍读课文，要求：

(1)读准字音，读通课文。有困难的地方可以请教老师或同学。

(2)边读边想象彩色铅笔画出的梦。

3.学生按要求读课文，教师巡视指导。

4.同桌互相读课文正音。

5.检查自学字词情况。

(1)出示带拼音的词语，学生开火车读词语，教师相机正音。

铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱苹果般的精灵叮咛

(2)学生当小老师提醒大家需要注意的字音，教师相机指导。

“囱”是平舌音；“坪、囱、精、叮、咛”是后鼻音；“聊”是三拼音

节。

(3)去掉拼音，小组赛读词语。

(4)理解“苹果般的”是什么意思。除了“苹果般的太阳“，你还知

道“什么般的太阳”？

(5)出示生字，学生读生字并口头组词。

6.指名分小节试读课文。

7.教师重点指导朗读。

(1)教师范读。

(2)学生模仿读。

(3)学生赛读。

设计意图：通过不同梯度、不同形式的朗读，引导学生逐渐读通课文，

对字音加以重点指导，用读准字音创造生字反复再现的机会，帮助学

生在一定的语言环境中巩固生字的读音。

三、品读第1小节

1.导学：老师发现同学们读书很认真，读了一遍又一遍，不仅声音响

亮，而且读书的姿势也非常正确。现在，老师还想听你们读一读，谁

愿意把第1小节读给大家听？

2.过渡：你真行！这小节可不太容易读，里面有两个生字，谁能再来

读一读？

3.读着读着，我们从文字里发现这个梦是靠什么实现的？(相机板书：

彩色铅笔)

4.再读这1小节，你知道关于彩色铅笔的哪些信息？

预设一：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。

(1)学生朗读句子后简单交流。

(2)教师指导学生抓住“长、圆、硬”有感情朗读。

(3)引导学生围绕“一大把彩色的梦”，用“有的……有的……有

的……”说话。

课件出示：

我有一大把彩色的梦，有的()，有的()，有的()0

(4)指导学生有感情地朗读第一句。

预设二：他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。

(1)出示词语“铅笔盒、聊天”，学生开火车领读。强调“聊”字的

读音。

(2)引导学生采用多种方法识记生字“盒、聊”。

①“盒”可采用字谜识记：会上同心盛况空前；也可采用识记：教师

出示，引导学生联想，帮助学生识记字形。

②“聊”可用加一加识记：耳+卯=聊。

(3)你能给“聊天”换个词，使意思不变吗？

(4)你什么时候、和谁、在哪儿聊过天？

(5)想象一下：彩色铅笔们可能会聊些什么呢？

(6)再读这一句，你从“跳蹦”这个词中读懂了什么？

(7)指导有感情地朗读。

5.指名有感情地朗读第1小节。

设计意图：此环节采用随文识字的方法，鼓励学生采用“猜字谜”“加

一加”等多种方法识字，教师相机结合图画、字理等引导学生理解字

义，使识字活动妙趣横生。同时引导学生用“换一换”“想象”等方

法理解词语并进行说话训练和朗读指导，将识字与学文、学文与锻炼

表达能力有机结合。

四、指导书写，共同评议

1.找出生字中上下结构和品字形结构的字。(梦、森、苹、灵)

2.课件出示这些生字，先指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字

形，并尝试着给它们组词。如：

美梦梦幻森林阴森苹果青苹果灵动精灵

3.指导书写“梦、森、苹、灵”。

(1)“梦”上面的“林”要写得扁一点，左边的“木”最后一笔是点，

右边的“木”最后一笔捺要写得舒展，下面的“夕”起笔撇穿插在两

个“木”的底部中间。

(2)“森”由三个“木”组成，品字形结构，左下边的“木”因为避

让，捺变成点，写的时候注意三个“木”的穿插，让笔画错落有致。

上面“木”的撇、捺都要写得舒展。

(3)“苹”的第三个横画最长，字的重心落在竖上，竖写在竖中线上。

(4)“灵”上短下长，上部的倒山右边不出头，“火”

的撇、捺要写得舒展。

(5)演示书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。

(6)教师范写。

(7)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

(8)反馈交流，展示评议。

设计意图：本环节中有层次、有目的地让学生观察字形、找规律记字、

模仿写字、欣赏字，有利于学生写好生字，培养书写能力。

第二课时

一、复习导入，引入新课

1.出示带有生字的词语。

铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱苹果般的精灵叮咛

(1)开火车朗读词语。

(2)小老师领读词语。

2.指生朗读第1小节。

3.导入：这节课我们继续品读这首儿童诗，让我们一起读课题——彩

色的梦。

设计意图：字词教学是语文教学的奠基石，复习上节课的词语，能丰

富学生的语言积累，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。

第1小节的朗读与背诵，更能调动学生学习的积极性，丰厚学生的积

淀。

二、品读课文，逐节感悟

引导学生结合课文插图想象梦境。

1.品读第2〜4小节，边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己

的话说一说。

2.汇报交流。

出示：第2小节。

(1)指名朗读第2小节并汇报。

(2)根据学生汇报相机板书：草绿花红天蓝

(3)相机识记“坪”字。

①出示词语：草坪。指生开火车领读。

②谁读懂“草坪”的意思了？

③说说是怎么记住“坪”字的。

④出示草坪的，引导学生说说看后的感受。

(4)指导学生质疑：这小节中你有没有没读懂的地方？

预设一：“脚尖滑过”是什么意思？

①学生提问。

②指生尝试解决。

③引导学生联系第1小节，想一想：“脚尖”指的是什么？

④简单感悟拟人写法：这样把彩色铅笔当成人，你喜欢吗？为什么？

⑤指导朗读“脚尖滑过”，感悟童趣。

预设二：“蓝——得—透—明！”作者为什么这样写？

①学生提问。

②指生尝试解决。

③指导学生对比读读A、B两个句子，说说喜欢哪个，为什么。

A.蓝——得——透——明！

B.蓝得透明！

④指导读出对蓝天的赞美之情。

出示：第3小节。

(1)指生朗读第3小节并汇报。

(2)根据学生汇报相机板书：森林雪松小鸟小屋烟囱太

阳

(3)相机识记“郁、囱、般”。

①出示词语：葱郁、烟囱、苹果般的。指生开火车领读。

②出示生字，交流识记生字的方法。

A.字理识记：

囱：“囱”是象形字。古文像古代半地下穴居房屋坡顶上的简易窗楔

形。“囱”的本义为开在屋顶上的天窗。后引申为灶突。

B.字谜识记：

般：“又”把船下口挤走。

郁：有右耳。看说一说“葱郁”是什么意思。

(4)指导朗读第3小节。

出示：第4小节。

(1)指生朗读第4小节并汇报。

(2)指导学生朗读第一句。

(3)相机学习生字“精

①出示词语“精灵”，指名当小老师领读。

②交流识记“精”的方法。

(4)指导学生联系第2、3小节说说：“我”的彩色铅笔为什么是大

森林的精灵？带给“我”哪些美好和幸福？

(5)指导学生朗读第一句。

(6)指导学生朗读第二句并想一想：“我”的彩色梦境里都有什么？

①学生汇报。

②相机出示词语：叮咛。学生当小老师朗读词语。

③学生猜测“叮咛”的意思。相机指导学生看偏旁猜测意思。

④猜一猜“紫葡萄”会叮咛些什么。

(7)“我”的彩色梦境里还会有什么？用下面的句式说一说。

屏幕出示：我的彩色梦境，有()，有()，还有

()……

(8)指导朗读第4小节。

三、绘画练笔，拓展延伸

1.你想用彩色铅笔画些什么？先自己想一想，再和同桌说一说。

2.把想画的内容用几句话写下来，可以试着仿照第2小节或第3小节

写一写。

四、指导书写，布置作业

(一)指导书写。

1.找出本课“会写字”中左右结构的字。(彩、拉、结、再殳、精)

2.课件出示这些生字，先指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字

形，并尝试着给它们组词。如：

彩色彩带拉手拉走结果结出一般百般精灵精神

3.指导书写“彩、精”。

(1)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。

“彩”左上“C”的第一笔平撇要短小有力，两点要与撇呼应，“采