第二单元《语文园地》大单元教案 四年级语文下册（部编版）

课题：二单元语文园地第一课时

设计：审核：执教：使用时间：

学习目标：

1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。

2.利用减一减、加一加的方法认识“宾、吉”等12个生字。

学习重点：与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。

学习难点：利用减一减、加一加的方法认识“宾、吉”等12个生字。

教学过程：

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）备

“交流平台”引导学生围绕“遇到不懂的问题，应该怎么解决”展开交流。敏注

I需要

材通过对话的形式，可导学生根据学过的课文或课外阅读的情况，回顾、梳理

的

标

注

内

学到的解决问题的方法，不断提高解决问题的能力。其

他

“识字加油站”中，两组前面的字分别通过减偏旁、加偏旁的方法变成了后面的>

的新字，每个生字还组成词语，帮助学生了解生字的字义。通过这样的方法，

既可以让学生借助熟字，认识生字，也可以增强学生对形近字的辨识能力。原

先的字与变化后的生字，有的读音相同，有的读音发生了变化，提示学生对于

生字的读音，在根据规律进行推测的同时，也要通过查字典等方式加以确认。

一、教学导入

第二单元的课文学完了，多么神奇又特别的科学之旅啊，我们跟随着科学家的

想象了解了琥珀的形成过程；知道了恐龙是如何飞向蓝天的；感受了纳米技术

的神奇；见证了我国在航天领域的巨大成就。科学之旅，真令人神往。今天，

让我们一起走进语文园地，继续观察、发现、思考与（课件出示：语文园地）

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决

学法指导

第一步：自学要求

在这一单元中，我们学习了哪些课文?______________________

第二步：互学要求

生分成四人小组讨论、交流本单元的阅读情况。

课件出示要求：在本单元的学习过程中，你遇到了哪些不懂的问

题，是怎样解决的?__________________________________________

第三步：展学要求

小组上台展学___________________________________________

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角

度分析）：

先让学生自己交流阅读时遇到不懂的问题的解决方法，学习别人

的经验和方法后，联系课文内容加以运用，最后尝试将这些方法运用

到课外阅读中去，培养学生在阅读中自己解决问题的能力。

主问题1预设答案

我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。

查资料可以帮助我们理解不懂的问题。

我是请教别人后知道的。______________________________

（相机出示：联系上下文查资料请教别人……）___________

_多思考，联系以前学过的课文，与同学讨论……

第二学程:

学习任务

主问题2.利用减一减、加一加的方法认识“宾、吉”等12个生

字。

学法指导

第一步：自学要求

滨一（宾馆）洁一（吉利）减一（咸菜）

挑一（预兆）挺一（宫廷）预一（赠予）________________

比较熟字和生字，你有什么发现?_________________________

第二步：互学要求

小组讨论我们可以用什么方法记住这些字?_________________

第三步：展学要求

小组派代表汇报_______________________________________

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角

度分析）：

引导学生在比较中自主发现汉字字形之间的联系，发现题目中隐

含的语文学习的规律，运用减-减、加-加的识字方法自主识字，学

习区分形近字，提升语文学习的能力。

主问题2预设答案

预设：左边的字去掉偏旁变成了右边的字；左右两边的字字形相

近，读音大多不同。

预设：利用熟字减一减，组词识记__________________________

四、板书设计

课题：二单元语文园地第二课时

设计：审核：执教：使用时间：

学习目标：

1.与同学交流近几十年出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。

2.积累《江畔独步寻花》。

学习重点：与同学交流近几十年出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。

学习难点：积累《江畔独步寻花》。

教学过程:

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）备

“词句段运用”安排J'两项内容。第一项内容是词语的新义。这里有两注

种类型:种随着时代发展，出现的新词汇，如“云技术”这组词；一种是熟（需要标注

词新义，在原有的含义基础上有了新的含义，如“桌面”这组词。学习这些的其他内容）

词语，了解它们的新含义，可以丰富学生的词汇积累，也可以让学生了解词

语会随着时代发展而增加、变化的语言现象。

第二项内容是通过作比较的方法介绍一种事物。教材选了本单元课文

中的二个例句，并加点强调了作比较的方法。这些例子通过与熟悉的事物

作比较，让人更容易明白事物的特点。学习运用作比较的方法介绍事物，可

以增强学生对事物的说明能力。

“日积月累”中选编的是唐代诗人杜甫的诗（江畔独步寻花》，写的是作

者在黄师塔前看桃花。大意是:黄师塔前，江水滚滚向东流，温暖的春天使

人困倦，我沐浴着和煦的春风。一株无主的桃花开得正盛，我该爱那深红的

桃花，还是那浅红的桃花呢？''黄师塔前”交代了地点，“春光”点出了时间

是春天。“懒困”描写了诗人困倦的神情。诗中两个“爱”的叠用，让人体

会到诗人在桃花丛中欣赏、玩味的愉悦心情。

一、教学导入

同学们，上节课我们认识了数字的大写，这节课我们一起学习“词句段

运用”栏目，认识一些科技发展带来的新词语和句子吧__________________

二、教学过程

第一学程：学习任务

主问题1.与同学交流近几十年出现的和一些有新的含义的词

语，并学会运用。

学法指导

第一步：自学要求

出示词语，这些词语有什么特点？你知道这些词语的意思

吗?__________________________________________________________

第二步：互学要求

现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选择•两个词

语，和小组小组成员说一两句话呢?___________________________

第三步：展学要求

四人小组上台展示________________________________________

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力"两

个角度分析）：

此板块的设计是为了让学生在讨论交流的基础上理解词语的

意思，了解句子的特点，并能在具体的语言环境中加以运用，突破

了教学重难点。_____________________________

主问题1预设答案

第一组词语是近几十年出现的；第二组词语是在原有含义的

基础上增加了新的含义。_______________________________________

示例1：老师上课时，运用了多媒体教学，我们觉得非常有趣。

示例2我将旅行时拍的照片，设置成我的手机桌面背景。

第二学程：

学习任务

主问题2.学习、背诵《江畔独步寻花》__________________

学法指导

第一步：自学要求

自由读古诗，读准字音，读通诗句________________________

第二步：互学要求

这首诗写谁在什么时间什么地点寻花？寻到了什么样的花？

小组合作学习：借助插图，交流诗句的意思。_______________

第三步：展学要求

小组上台讲解古诗大意___________________________________

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

此板块通过各种形式的读，并加以适当的引导和拓展，达至U了

积累的目的。

主问题2预设答案

①师