部编版二年级下册语文第二单元教案全

单元整体设计

单元名称第二单元

一、单元教材分析：

第二组教材是以“关爱”为主题进行编排的，主要由《LF叔叔，你在哪里》《千人糕》

《一匹出色的马》和“语文园地二”组成，是一组培养学生乐于助人，甘于奉献的好教材。

≪LF叔叔，你在哪里》描写的是描述以诗歌的形式，来赞扬LF的乐于助人，不求回报的高

尚品质。《千人糕》懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，

互相合作，才能使我们的社会更美好。《一匹出色的马》通过妹妹前后的对比，我们在生活

中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。《语文园地二》了解谚语这种语言形式，教会学

生懂得助人为乐的道理。

二、单元教学目标：

课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，设

定了本单元教学目标：

1.认识54个生字，读准1个多音字，会写27个字，会写30个词语。

2.能正确、流利地朗读《LF叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，能试着有感情地朗

读《一匹出色的马》。

3.能用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法。能拓展积累词语。

4.读句子，想画面，能用自己的话说出画面内容。

5.懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱。

6.《识字加油站》认识11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的

特点。会选择词语说句子。

7.字词句运用：仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来;能发现汉语一词多义的

特点。

8.写话：能根据提示，写自己的一个好朋友。

9.展示台：展示书写成果，能交流书写的经验和体会。

10.日积月累：能积累关爱他人的谚语。

11.我爱阅读：能正确、流利地朗读《株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。

三、核心素养目标：

①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，正确、流利地朗读课文，能继续学习默

读并练习有感情的朗读。

②语言运用：读句子，想画面，能用自己的话说出画面内容。

③思维能力：仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来;能发现汉语一词多义的特

点。

④审美创造：懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，

互相合作，才能使我们的社会更美好。在生活中学会自立、自强。

四、教学重难点：

1.认识54个生字，读准1个多音字，会写27个字，会写30个词语。

2.”读句子，想象画面”是本单元的教学重点。

3.有感情的朗读课文时阅读教学教学目标之一。

___________教学设计__________________________________________

课题I________LF叔叔，你在哪里________________

授课时间：I课型：新授I课时：第1课时

1.核心素养目标：

①文化自信：认识课文中的13个生字，会写9个字。

②语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对LF叔叔的崇敬

之情。并读出诗歌的节奏感。

③思维能力：有感情地朗读诗歌，表达对LF叔叔的敬爱之情。

④审美创造：通过了解LF的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少

先队员。________________________________________________________________

2.学习重点难点：

能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌,表达对LF叔叔的敬爱之情。

课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。____________________

3.教学准备：

黑板，课件，LF图片________________________________________________

索和活动设计:________________________________________________________

环节一：谈话导入

1.谈话引入。

2.板书课题，拼读课题，释题：

3.齐读两遍。

教师活动：学生活动：

1、师：有一位叔叔，他热情地帮助1.学生根据自己的积累，交流汇

着身边人们的事迹传遍了大江南北，大报。

家知道他是谁吗？（生）2.全班齐读课题。

2、师：是呀，他就是—LFo（板

书：LF叔叔）3.组织语言说说自己对题目的理

3、师：LF叔叔为人们做了许多好解。

事，大家都很想念他，都想找到他。今

天，我们就一起学习第五课。（板书：

你在哪里）。_______________________

4、齐读课题。

活动意图：

通过谈话导入，能让学生联系脑海中乐于助人的人物和事迹，教师通过点题

的方式，在不经意间说出课题。板书课时，学生先用自己的话说说自己的理解，

最后教师再总结，既让学生进行了思考，又提高学生的语言组织能力。

环节二：初读课文

L结合生字表，自读课文。

2.同桌互读，互相正音。

3.诗歌划分小结。___________________________________________________________

教师活动：学生活动：

1、请大家小声地把课文读一读，把字1.学生自主读诗歌，读准字音，读通句

音读准，把句子读通顺、读流利，遇到子。

不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。2.小组互读。

同桌互读。

（自读课文）3.

4.指名读，老师正音。

2、把字音读准了吗？在学习小组

5.发现小节。

里开火车检查一下。

3、字音读准了，能把课文读通顺

吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比

比，谁读得好。

同桌互读，互相正音。

4、谁愿意读一读课文？（指名）

你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透

诗歌的小节划分）_____________________

活动意图：

本环节意在初读课文的过程中，让学生借助拼音以及与同学合作学习的力量，

把课文字音读准，句子读通顺。

环节三：再读课文

1.读课文思考问题。

2.小组交流回答。

3.自读喜欢的部分。

教师活动：学生活动：

1、师：请同学们再把课文读一读，边

读边开动脑筋想一想：1.生再读课文，思考问题，边想边在书上做

(1)LF叔叔到过那里？记号。

(2)他在那里做了什么好事？边2.小组内交流思考的答案。

想边做上记号。

3、班级交流：

生再读课文。

板书：长长的小溪抱着迷路的孩子

2、学习小组交流答案。

弯弯的小路背着年迈的大娘

4.生自读课文段落。

3、师：儿歌的哪几个小节讲的是

LF叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节

讲的是LF叔叔帮助年迈的大娘？

班级交流。

4、师：请选择最喜欢的一部分，

用上喜欢的方式自己读一读吧。

活动意图：

本环节重在让学生再次读课文，理清楚思路，知道LF叔叔曾经到过哪里，做

过哪些事情，感受LF叔叔曾经做过的好事。

环节四：朗读交流

1.朗读课文。

2.想象感受课文画面。

3体会LF精神。______________________________________________________________

教师活动：学生活动：

1、请同学朗读喜欢的段落。

2、听了同学的朗读，闭上眼睛做想象，1.其余同学当评委，做点评，说说哪里读得

如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的好？人家是怎么读的？___________________

大娘，你想对LF叔叔说些什么？2、喜欢相同段落的同学齐读。

3、指名读问题，交流答案。

3、LF叔叔在长长的小溪边帮助了迷路

的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的4.交流背诵。

大娘。他还会到哪儿呢？

4、师：儿歌后面的一位小姐姐提了一个

问题，是什么？

是的，谁为人们做了好事，谁就是

“活LF”。_________________________

板书设计：5.LF叔叔，你在哪里

长长的小溪抱着迷路的孩子

弯弯的小路背着年迈的大娘

课时教学设计

课题LF叔叔，你在哪里

授课时间:___________课型：新授课时：第2课时

1.核心素养目标:

①文化自信：认识课文中的13个生字，会写9个字。

②语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对LF叔叔的崇

敬之情。并读出诗歌的节奏感。

③思维能力：有感情地朗读诗歌，表达对LF叔叔的敬爱之情。

④审美创造：通过了解LF的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀

少先队员。

2.学习重点难点：

能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对LF叔叔的敬爱之

情。课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。

3.教学准备：

黑板，课件，LF图片

4.学习活动设计：

环节一：复习导入

1、出示生字，学生认读并组词

`主、口

2、分组读课文，检查课文诵读，H,J∖->o

教师活动：学生活动：

1.复习所学的生字。师课件出1.学生开火车认读生字，并组词。

示生字，学生开火车认读。2.生诵读课文。

2.给学生分小组，进行诵读课文。

活动意图：

通过复习，检查生字词以及交流课文的重要内容，对学生上节课所学的知

识掌握情况有一个整体了解，在本节课授课前及时进行调整。

环节二：指导书写

1.观察交流。

2.练习书写。

教师活动：学生活动：

1、仔细观察田字格，在小组里讨论1、学生观察并交流难写的生字需要注意

-T,怎么在田字格里写好这几个的地方。

生字。哪个字需要老师帮忙。

2、小组讨论，学写生字

班级交流，例如：

3、班级交流，注意：

(1)“雷”和"需”的雨字头写法，要宽

师适时板书“需”和‘迷'。

而扁。

4、其余4个字由生自行观察，

(2)中间一行都是走之底的字，写好“迷”

临摹。

的“点”。

(4)重点强调：

“锋、曾、泞、荆、莹”都是后

2.其余4个字由生自行观察，临摹。

鼻音。

“曾”是平舌音又是多音字,在

3、说说自己用什么办法把生字记住的。

本课中读cengo

“泞”读第四声，不要读成第二

声。

“棘”读第二声，不要读成第四

声。

5、指名按小节读课文，师生共

同听读评议。______________________

活动意图：

调动学生已有的学习经验，充分发挥学生的学习主动性。在学习中逐步培

养学生自学生字的能力，运用多种方法来理解词语、理解文意的习惯。

环节三：指导写字，书写美观

1.教师巡视

2.学生练习书写________________________________________________________

教师活动：学生活动：

1.出示我会写的字“冒、雷、

需、迈、迷、迹”6个字，学生自由L观察生字在田字格里的位置，交流。

读。

2.观察每个字在田字格里的位2.学生练习，把字写规范、美观。

置，你发现了什么？

(注意笔顺笔画，可以边说边写)并

“冒、雷、需”上下结构，

在书中田字格内临摹。

“雷、需”都有雨字头。

同桌、全班相互交流，指出书写过程

“迈、迷、迹”半包围结构，中的优点和不足，并改正。

都有走之旁。

3.教师范写，重点指导。

(1)冒：上边曰要宽些，下边目

要窄些。

(2)出示雷、需：观察它们有什

么异同？

①第一笔横要短。

②秃宝盖要宽，横钩不能写成

横折钩。

③四点分布要均匀。

(3)出示迈、迷、迹：读读这些

字，仔细观察它们有什么异同？

①笔顺：先写走之内的部分，

再写走之。

②走之的左下的撇捺交接处要

相连，不是交叉。

4.学生练习写字。教师巡视，

个别指导，纠正写字姿势。个别作

业展评。

（教师积极评价,注意提醒书写

姿势）__________________________

活动意图：

指导学生观察生字的结构特点，提醒学生书写时注意笔画、占格以及书写

习惯等，养成先观察再动笔的习惯，逐步达到“提笔即练字”。______________

环节四：你来夸LF

拓展有关LF的故事。___________________________________________________

教师活动：学生活动：

我们身边其实也有不少像LF叔学生充分组织语言，说一说身边的好

叔一样乐于助人的人呢，现在让我人好事，激发观察能力。

们也去找一找身边的LF吧。说说身

边的好人好事。__________________

活动意图：

通过说一说这个环节，结合本课LF的故事回忆身边的“LF”，充分感受LF

精神永垂不朽。并且拓展，我们应该将LF精神发扬光大，让中华大地盛开LF

之花，处处洒满温暧。

5.作业设计：

必做作业：书写本课生字。

选做作业：小记者报道活LF的事迹。

6、板书设计：5、LF叔叔，你在哪里

___________________________冒、雷、需、迈、迷、迹_____________________

7.教学反思与改进

不足之处:_____________________________________________________________

成功之处：

改进措施:

第六课教学设计_______________________

课题千人糕

授课时间:__________________课型：新授课时：第1课时

1.核心素养目标：

①文化自信：认识12个生字，会写9个生字。

②语言运用：借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读

写生字。

③思维能力：自读自悟，合作学习，感悟积累对自己有启发的句子。

④审美创造：懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有

共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。____________________________

2.学习重点难点：

识字、写字，正确、流利地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。能说

出文中孩子们找到的春天是什么样的。

理解课文所揭示的道理。______________________________________________

3.教学准备：

学生:预习课文，自学生字词，读通读熟课文；生字卡片

教师：多媒体课件___________________________________________________

4.学习活动设计:________________________________________________________

环节一：导入

1.画面导入

2.引导质疑

教师活动：学生活动：

一、投影画面，揭示课题。

L同学们,今天我们来学习一种美1.看画面，提出疑问。

食——千人糕。2.书空课题，全班齐读课题。

板书课题，齐读课题。

2.质疑：

看到这个题目，你想知道什么？

（为什么叫做“千人糕”？）

活动意图：

通过出示画面，引起学生的兴趣，并且引导学生质疑，提高学生边读书边思

考的能力。

环节二：初读课文，整体感知

1.自读课文，认生字。

2.检查字词识读。

3.检查课文朗读。

4.指导书写生字。

教师活动：学生活动：

1.请同学们用自己喜欢的方式自

由朗读课文。提出要求：1.学生自由朗读课文，标出自然段，圈画生字词。

画出不认识的生字，借助拼音，

读通课文，读准字音，不多字，

2.(1)读第一行生字：同桌互读。同桌读有困

不少字，不重复；标出自然段序

难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并

号。

向他学习。师生共同订正：

2∙我会读生字。(多媒体出示带

“甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是

拼音的生字)

翘舌音，“甘"是前鼻音，“能”为后鼻音。

∏engweimaijuganzhτtianC

代表读，开火车读，齐读。

aiIao

3.(2)指名读第二行生字，纠正以下几个生字

能味买具甘汁甜

的读音。

菜劳

“算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。

出TF:“应”：整体认读音节，后鼻音。

gaotemαzheaosua∏xiaosh

δud∣queyTng

糕特嘛蔗熬算销售

的确应

(3)检查评价。谁能大胆、响亮地

读给大家听？指生读。

4∙学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课

大家觉得他读得怎样？评价后文内容，边读边想：课文写了什么？

预设：爸爸给我讲“千人糕”的来历。

再读。

3.再读课文，初知内容。

(1)学生选择自己喜欢的方式读课

文，了解课义内容，边读边想：课文5.预设：加一加：“口+未”就是“味”，

写了什么？“舌+甘”就是“甜"，‘++菜”是“菜”。

减一减：“实”减掉宝盖头上的的两个点，

(2)识记生字，指导书写

就是“买”。“熊”减掉",、、、”就是“能”。

1.出示生字：能味买具甘

汁甜菜劳嗔”减掉“十”就是“具”。

读一读生字，并扩词。

2.这些生字,你们是怎么记住的？6.生观察字形并分析注意点，再描红。

猜谜语:“草桥飞云动”，是“劳云

“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”

是O

3.自由组合学习生字,观察一下

上面的生字,想一想怎样才能把他们

写正确、美观？

4、让学生相互交流分析生字字

形，生自由说，师适当补充。

5∙当小老师教，说说生字的笔

顺，教师范写。

6.学生书写生字。生描红，

师巡视指导。

活动意图：

本环节重在引导学生边读边思考，充分掌握生字，落实识字掌握情况，并通

过问题的方式读课文。指导学生观察生字的结构特点，提醒学生书写时注意笔画、

占格以及书写习惯等，养成先观察再动笔的习惯，在学习基础知识的同时感受中

国文化的文字美。

5.作业设计：

必做作业：完成本课生字、词语的书写。

选做作业：用自己的话说一说这课讲了什么故事。

6.板书设计：6、千人糕

糕特嘛蔗熬算销售的确应

课时教学设计

课题I千人糕

授课时间：I课型：新授I课时：第2课时

1.核心素养目标：

①文化自信：认识12个生字，会写9个生字。

②语言运用：借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读

写生字。

③思维能力：自读自悟，合作学习，感悟积累对自己有启发的句子。

④审美创造：懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有

共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

2.学习重点难点：

识字、写字，正确、流利地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。能说

出文中孩子们找到的春天是什么样的。

理解课文所揭示的道理。

3.教学准备：

学生:预习课文，自学生字词，读通读熟课文；生字卡片

教师：多媒体课件

4.学习活动设计:

环节一：复习生字，质疑导入。

1.出示词语，回顾所学生字词语。

2.板书课题。千人糕的制作到底有多复杂呢？请一起走进今天的课文。

教师活动：学生活动：

1.检查认读生字词。1.根据课件出示，读生字、词语•，

2.通过上节课的学习，大家知道了

千人糕的制作是很复杂的,到底有多

2.举起小手，和老师一起板书课题。

复杂呢？下面我们来继续学习课文。

3.（板书课题）_____________________

活动意图：

通过复习，检查生字词以及交流课文的重要内容，对学生上节课所学的知识

掌握情况有一个整体了解，在本节课精读课文授课前及时进行调整。_____________

环节二、自读自悟，合作探究。

L细读课文

2.思考问题____________________________________________________________________

教师活动：学生活动：

1.精读课文第1-5自然段。生朗读课文，比较句子。

（1）指名读课文。

（2）比较句子，指导朗读。（这句话是反问句。它可以改说成：它

A出示：难道它的味道很特别吗？的味道并不特别。）读好这个句子的语气。

B讨论：这句话是什么句式？谁能

把这句话换个说法？2.读6-9自然段，回答问题。

C指导读句子。A种大米需要哪些东西？

读出反问的语气。（板书：种子、农具、肥料、水……）

D指名试读，齐读。B糖是怎么来的？

2.精读第6-9自然段。（从甘蔗、甜菜中熬出来。）

（1）指名读6-9自然段。C熬糖需要什么工具？

这几个自然段主要告诉我们什么？（工具、火）

自由读6-9自然段。回答下列提问：D米糕做好后，怎么卖出去？

A种大米需要哪些东西？（包装、送货、销售）

B糖是怎么来的？

C熬糖需要什么工具？

D米糕做好后，怎么卖出去？

E指导朗读.

提醒学生要用谈心的语气读，速度

要不快不慢，最后一句话要读出感叹3.感悟词语“平常”，并理解句子。

的语调，“还”要重读。（普普通通比普通上要深些，在上面

齐读第6-9自然段。的句子中强调了米糕的平常）

3.精读第10、11自然段。（一块普通的糕，都要经过成许多的

（1）默读第10自然段。劳动，那么，一个不平凡的东西不更

（2）出示句子：是如此吗？看来，世界上任何一样东

一块平平常常的糕，经过很多很多西都要许多人共同劳动，才能创造出

人的劳动，才能摆在我们面前。来。）

1、比较词语：平常平平常常

2、指名说说这句话的意思。4同.桌交流后，说一说。

4、练习说话。

以你生活中的任何一样东西为例，学

习课文的表达方式，说说这东西也是

成许多人共同劳动出来的。

（一张普普通通的白纸，经过很多

很多人的劳动，才能摆在我们面前。）

活动意图：

调动学生已有的学习经验，充分发挥学生的学习主动性。在学习中逐步培养

运用“结合生活实际”法来理解词语、理解文意的习惯。从朗读、感受到想象、

表达，激活思维，使“输入”和“输出”衔接起来，把能力的培养渗透在各个环

节中。__________________________________________________________________

5.作业设计：

必做作业：把《千人糕》的课文读给家长听。

选做作业：再搜集两个经过多人参与、多道工序的产品。

6.板书设计:6千人糕

米粉米稻子农民

糖甘蔗甜菜农民

熬糖锅煤工人

米糕包装送货销售商人

只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！

7.教学反思与改进

不足之处：

成功之处：

改进措施：

___________教学设计__________________________________________

课题〕一批出色的m________________________

授课时间：I课型：新授I课时：第1课时

1.核心素养目标：

①文化自信：认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。

②语言运用：读出人物的语气和感情。

③思维能力：理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。

④审美创造：通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、

向上的道理。

2.学习重点难点：

L识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。________________________

3.教学准备：

学生:预习课文，自学生字词，读通读熟课文；

教师:制作多媒体课件____________________________________________________

4.学习活动设计:_____________________________________________________________

环节一：谈话导入，揭示课题。

L谈话引入。

3.板书课题：开满鲜花的小路

4.齐读两遍。

教师活动：学生活动：

1.板书课题，齐读课题。（板书：一匹1.全班书空课题，齐读两遍。

出色的马）

2.课题质疑：

2.看到课题，你想知道什么？

生质疑：为什么说是“一匹出色的

3.导入：让我们看看是这匹马是指什

马”？

么？怎么“出色”了？

活动意图：

通过课题质疑激起学生的学习兴趣，激发探索课文的欲望，让学生对课文产生兴

趣，达到课题质疑的效果。

环节二：初读课文，整体感知。

1.朗读课文我能行。

2∙检查课文朗读

教师活动：学生活动：

1.学生初读课文，提出自读要求。(课

1.自读课文，把容易读错的字和句子

件出示)

多读几遍。

(1)要求读准字音，不认识的字查字典

2.给课文分自然段。

或请教老师同学。

(2)读顺句子，不唱读，不回读，注意

语气和语调。

3.认读生字。

(3)把容易读错的字和句子多读几遍。①自由练读；指名读，相机指导；再

(4)看看这篇短文一共有几个自然段？指名读；齐读。

2.检查自读情况，疏通字词障碍。②开火车。按照小组快速念出老师出

(1)出示生字：(课件出示)示的生字。让全体学生兴奋起来。

pTbowe∏xiangJTngIianqiushe③抢答。教师拿出哪个字，学生举手

匹波纹像景恋求舍

抢答。

“纹、恋"前鼻音，“像、景”后鼻

音，“舍”翘舌音。

④教师随机纠正读音："舍”翘舌音,

4.认读本课新词：

不是平舌音。同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他

纠正，读得好的表扬他并向他学习。

（2）认读本课新词：（课件出示）

郊外泛起葱绿柔软绿毯异常5∙练习：选择正确的读音填空。

一株骑马跨上①吃过晚饭，我们一家人一起出

检查评价。谁能大胆、响亮地读给大去散（）步。

家听？指生读。②我喜欢四肢全伸开，（2）

（3）多音字。（课件出示）匹出色的马”是文中具体指什么？（一

san（散步）pshe（宿舍）根柳枝）

［散san（松散）1she（舍己为人）6.用自己的话总结全文。

学以致用：（课件出示）

提示：总结全文，可自由总结，可以

用自己的话说，也可以用课文的语句，但

必须符合文意。

活动意图：

本环节意在引导学生通过朗读了解课文内容，并解决生字这一大关，学生通

过自主朗读课文，自主寻找课文中相关的信息，并锻炼准确提取信息的能力。书

写生字部分，学生要观察每个生字的间架结构。________________________________

环节三：指导写字

1.出示生字观察。

2.进行描红。

3.师生指导。

教师活动：学生活动：

1.（课件出示）出示本课生字田字L观察生字特点及在田字格中的位置。

格课件：匹波纹像景恋求舍交流书写注意点。

2.学生在书上描红，完成课后的描3.学生在田字格中练习写这些生字。

红，老师巡视检查指导.

3.师指导字形结构及笔顺，巡视指

导。

4.实物投影出示，展示优秀的同学

作品，师生评议。

设计意图：

本环节重在引导学生边读边思考，充分掌握生字，落实识字掌握情况，并通

过问题的方式读课文。指导学生观察生字的结构特点，提醒学生书写时注意笔画、

占格以及书写习惯等，养成先观察再动笔的习惯，在学习基础知识的同时感受中

国文化的文字美。_____________________________________________________________

四、作业设计

必做作业：完成本课生字、词语的书写。

选做作业：用自己的话说一说这课讲了什么故事。

五、板书设计7、一匹出色的马

匹波纹像景恋求

课时教学设计

课题I《一匹出色的号》

授课时间:I课型：新授I课时：第2课时一

1.核心素养目标：

①文化自信：认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。

②语言运用：读出人物的语气和感情。

③思维能力：理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。

④审美创造：通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、

向上的道理。

2.学习重点难点：

L识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。

3.教学准备：

学生:预习课文，自学生字词，读通读熟课文；

教师:制作多媒体课件。

4学习活动设计:________________________________________________________

环节一：复习生字，质疑导入。

1.自读课文

2.回顾课文质疑

3板书课题____________________________________________________________

教师活动：学生活动：

1.检查认读生字词。1.开火车认读课件出示的生

字。

2、通过上节课的学习，大家知道了这匹马

其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它2.举起小手，书空课题。

“出色”，从而体会妹妹的变化。

3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的

马）

活动意图：

通过复习，检查生字词以及交流课文的重要内容，对学生上节课所学的知识

掌握情况有一个整体了解，在本节课精读课文授课前及时进行调整。

环节二：自读自悟，合作探究。

1.分小组自学

2.组内交流讨论

3.汇报交流

4.小结

5.拓展延伸________________________________________________________

教师活动：学生活动：

1.弓I导学生根据问题再读课文。

1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快

2.回答问题：

哪些自然段时写一家人散步的情景

地跑回家的。

(1)

哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱

2.学生自由读课文，教师相机引导。

的情景(4~6)

哪些自然段又是写妹妹高兴地自己

哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自

跑回家的情景(7)

然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自

3.再读课文，回顾以上几个问题。

然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。

3.同桌互相议一议，读一读。教师巡回辅

导，了解学生的自学情况。

用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听

学习就有收获。这两位同学做得很好，在交

流的过程中边朗读，边圈画。

活动意图：

调动学生已有的学习经验，充分发挥学生的学习主动性。在学习中逐步培养

运用“结合生活实际”的方法来理解词语、理解文意的习惯。从朗读、感受到想

象、表达，激活思维，把能力的培养渗透在各个环节中，培养学生阅读能力和准

确寻找答案的能力。______________________________________________________

环节三：交流感悟，品味语言。

1提.问引导

2.读文寻答

3.感情朗读

教师活动：学生活动：

围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教1.预设：(1)写一家人散步，我

学。根据学生的发言，相机指导学生学习、是从课文的第1、2、3自然段中

朗读、理解课文。读到的。

1.哪些自然段时写一家人散步的情景?看到2.交流：路的一边是田野，葱葱

了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会绿绿的，非常可爱，像一片柔软

和大家交流交流。的绿毯。

（2）请同学们自由读2、3自然段，找出描写3.自由朗读这些优美的句子，感

郊外景色优美的句子，读一读。（课件出受画面。

示）

（3）指名学生起来读句子。学生读句子时，4.仿写：碧绿碧绿

教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出湛蓝湛蓝

示）火红火红

ʌ.“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层∈I?白白

波纹。"

①自由读,边读边想象画面,读出河水的美。

②“碧绿碧绿”就是（）的意思，类

似的词语还有很多，我会仿写：5.①这句话使用了比喻的修辞

③仿写句子：一阵清风吹过，手法,把（田野）比作（绿毯）o

B.“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可

爱，像一片柔软的绿毯。”

6.预设生答：“我们一边看，一

①这句话使用了比喻的修辞手法，把（）

边走，路已经走了不少，却还恋

比作（）。

恋不舍，不想回去。"

C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外

生自由练习"一边....边..”

景色的美好。的造句。

(4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从

7.学生用高兴的语气读课文第

哪里看出来？(课件出示)

七自然段。

谁会用下面的句式说话,教师着重指出

边…一边…”表示两个动作同时进行。

___________一边________________,—

边__________________________O

自由练习。然后指名说句子。

2.哪些自然段是写妹妹央求爸爸妈妈抱抱

她？妈妈爸爸怎么做的？

(1)从课文的第4—6自然段中读到的。

3、学习第7自然段

(1)出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳

地奔向前去。”“我早回来啦！”

(2)指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚

强、乐观。

设计意图：调动学生已有的学习经验，充分发挥学生的学习主动性。在学习中逐

步培养运用“结合生活实际”法来理解词语、理解文意的习惯。从朗读、感受到

想象、表达，激活思维，使“输入”和“输出”衔接起来，把能力的培养渗透在

各个环节中。

环节四：回归题目，总结升华

课文分析至此，学生已经理了内容，但是主题却不是每个孩子都十分清晰明

7,所以设计这个环节帮助孩子学会分析学了一个故事如何整理收获。

教师活动：学生活动：

L分角色朗读课文，尽量感情朗读。1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。

2.为什么说“这是一匹出色的马”？2.学生根据自己的理解回答问题。

3.说一说，学了本文后你有什么收获？

5.作业设计：

必做作业：把《一批出色的马》的故事讲给家长听。

选做作业：说说以后你会怎样面对生活中的困难和挫折？

6.板书设计：7、一匹出色的马

之前的妹妹：要人抱抱

_________________________之后的妹妹：高兴地第一个跑到家__________________

7.教学反思与改进

不足之处：

成功之处：

改进措施：

课时教学设计

课题语文园地二

授课时间：I课型：新授I课时：第1课时

1.核心素养目标：

①文化自信：认识生字词，熟读生词，积累关爱他人的谚语。

②语言运用：会选择词语说句子。

③思维能力：仿照例句展开想象，把自己喜欢的景物写下来，能发现汉语一

词多义的特点。

④审美创造：了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。__________

2.学习重点难点：

1.认识字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。

2.了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。________________________

3.教学准备：

词语卡片、课件_________________________________________________________

4.学习活动设计:_________________________________________________________

环节一：谈话导入。

1.谈话激趣

2.认读生字

3.理解词义_________________________________________________________

教师活动：学生活动：

导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈L同学之间交流父母的工作。

妈是做什么工作的吗？能不能简单的学生跟读、练读生字词。出示生词，学

给我们介绍一下。（指名说，同学之生自由读，同桌之间相互检查生词认

间相互交流）读情况，相互纠错正音。

1、出示课本上的生字。老师领读生2.全班一起齐读词语，每个词读三遍。

字，学生跟读，开火车读检查生字认读

情况。

请“小老师”带读词语。

解释词语意思。结合图片，看图理

解词语的意思。

活动意图：

上课伊始，通过提问创设情境调动学生活跃的思维，引领学生先识字再通过句子

巩固词语。引起学生的学习积极性。

环节二：我会写话

1.观察图片

2.拓展语言

3.合作实践______________________________________________________________

教师活动：学生活动：

（一）照样子写一写1.说一说你喜欢的景物分别像什么？

1、出示课本短文

景物：田野、云、大树2.写一写。拿出练习本，把自己最喜欢

示例：天上的云雪白雪白用上“…像…”的句式，写一写，写一

好像一群小绵羊

2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢3.小组互相交流，说说自己的好朋友是

它？请同学来说一说。十么样子？你们经常在一起做什么？

景物：风景，花草树木，山峰，河流，

4.学生起来说一说自己的好朋友。

建筑等都属于景物。

学生以“他是谁？长什么样子？你们经

3、指名同学说自己喜欢的景物，引

常在一起做什么？”这个思路组织语言。

导学生说“…像…”的句子。

提示：鲜花——蝴蝶5.学生在练习本上写出自己的好朋友。

小河——飘带（提纲：介绍、外貌、做的事、结束）

月亮——白玉盘

（二）介绍我的好朋友

1、说说你的好朋友是谁。

2、指名学生起来说一说自己的好朋

友。

引导学生以“他是谁？长什么样子？

你们经常在一起做什么？”这个思路

组织语言。

5、出示课本示例。

请同学们拿出练习本，按照出示的

例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！

活动意图：

本环节将“字词句运用”的第一部分和“写话”部分结合起来讲解，原因是

两部分有共同的思路，都需要学生模仿例子先思考整理思路、组织语言，再次动

笔写出来。放在一起讲解，能收到锻炼提高的效果。____________________________

环节三：我的发现

1.读通句子

2.揣摩加点字

教师活动：学生活动：

1、出示句子。1.学生自由读句子。读准字音，读通句

2、分别圈出两组句子中的“特