五校高一上学期1月期末联考语文试题（PDF版含答案）

五校高一上学期1月期末联考语文试题（PDF版含答案）开封五校2023~2024学年上学期期末联考

高一语文

的业四5自休，的

面功古期境中的特

原交西段不团，名保成

考生注意：

1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。

2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。

3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡

上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上

头厚

各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作

答无效。

4.本卷命题范围：人教版必修上册。

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)贵法心华安，小大量物，青

阅读下面的文字，完成1~5题。

时材料一：，拉内

如今，“玩梗"成为年轻人的流行文化。我们既要鼓励语言创新，尊重年轻人的创新表达方

式，重视网络用语对现代汉语发展的促进，理解流行词语无可替代的表达功能，也要高度警惕消

极的玩梗文化，防范玩梗背后的传播迷思和价值取向偏差。

梗文化已经形成了鲜明的特质，其依赖的是将逻辑推至极致带来的荒诞，并借助于这一荒

诞性去完成一次笑点的制造。梗的诞生发展可以分为语音变异和词汇变异两大源头。语音变

异是指将各地方言或者外来语言转化成汉语中的同音字或近音字，以达到通俗易懂和生动有趣

的目的。词汇变异是指词汇的变化以某一词汇作为基础进行延伸。

梗，通过对某事或某物在不同情境的解码编码，构建了一种全新的话语体系。玩梗，作为年

轻人一种新的生活方式，其流行离不开媒介技术、符号意义、生产风格和社交隐喻的共同作用。

造梗者漫不经心地自创或者引用某些具有流行潜质的词句或场景充当梗的语料，用以表达、评

论、分享，成为梗的首发角色；玩梗者受个人经历、生活经验或性格偏好的影响与造梗者的输出

一拍即合，对梗进行理解、解读、定义、回应、修正、延仲和再造。

一当下许多“梗”的更新速度快、包含意义多样。由于没有明确的定义和指向，“梗"的能指和

所指都很丰富，在编码和解码过程中都存在着流动性。大众在使用“网络流行梗”时，不会追求

一个确定的意义，更多的是通过“梗"来确立自身的位置，获得群体认同和情感共鸣。

“网络流行梗”的形成一般是依靠拼贴、戏仿等手段，实际所指常常与表面意思截然相反。

特别是在后真相盛行、情绪为先的社交媒体中，事实不被重视，缺乏理性的讨论逐渐导致了公共

话语的贫乏。在用“网络流行梗"进行交流时，表情包和固定化的文字成为传播中介，越来越少

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【高一上学期期末联考·语文第1页（共8页）】

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3亿人都在用的扫描ApP开封五校2023~2024学年上学期期末联考·高一语文

参考答案、提示及评分细则

1.B(A项，“网络语言…但阻碍了孩子们的健康成长”以偏概全，原文表述是“但一些恶俗、粗鄙的网络‘烂梗

也充斥网络空间和现实生活，阻碍了孩子们的健康成长"。C项，“梗的诞生发展主要依靠语音变异”无中生

有，原文表述是“梗的诞生发展可以分为语音变异和词汇变异两大源头"。D项，“玩梗者…成为梗的首发

角色”张冠李戴，原文表述是“造梗者…成为梗的首发角色"。)

2.A(“梗文化的变异是对汉字的歪曲”错，原文表述是“梗文化的变异在一定程度上也是对汉字的歪曲"：“因此

对梗文化的滥用可能会出现不良价值取向”强加因果。)

3.B(材料二最后一段主要论述了家庭、学校、社会等如何抵制网络“烂梗"对孩子们造成的危害。B项，闸述的

是“最美逆行者”这个“梗"的来源，“最美逆行者”也不是“烂梗"。因此选择B项。)

4,①总体上采用“提出问题一分析问题一解决问题”的论证结构：先写我们既要看到玩梗的益处，也要警惕玩梗

带来的危害；其次分析梗的形成过程和内涵特点等；再阐述部分梗可能带来的问题；最后总结玩梗的利与弊，

进一步提出应对的方法。②主要运用举例论证的论证方法：如列举“真香"“yys”来论述“在用‘网络流行梗

进行交流时，表情包和固定化的文字成为传播中介，越来越少调用其他的词汇和语句，逐渐失去自身的语言

逻辑"。（每点2分，意对即可；有其他答案，言之有理酌情给分）

5.①材料一侧重于论述玩梗对文字、社会价值取向等带来的危害。②材料二侧重于论述网络“烂梗”对孩子们

健康成长，语言学习和表达等能力、价值观塑造等造成的危害。（每点3分，意对即可；有其他答案，言之有理

的情给分)

6.C(“都突出了玄武湖的壮阔与空灵感"分析错误，从原文第四段“又有波澜，严然长江大河的气势，与西湖的静

绿不同，最宜于看月，一片空蒙，无边无界”的表述看，突出玄武湖的壮阔与空灵感的只有后一处对比。前一

处对比表现的是现在的玄武湖空旷苍茫之感。)

7.B(A项，“朱自清给莫愁小像题的‘仙乎仙乎"理解锆误。根据原文“若让我题”可知，“仙乎仙乎"题词是假

设，没有真正付诸实际。C项，“到处都是前朝遗留下来的陈迹”理解有误，原文是“到处都有些时代侵蚀的遗

痕"，“遗痕”不等于“陈迹"。D项，“方言的含义是赶着去雨花台捡雨花石”理解错误。从文本一中第七段“前

些年南京枪决囚人都在雨花台下"可知，“赶雨花台去”是指赶若去雨花台吃枪子。)

8.①用词精准，善于选取富有表现力的动词、形容词、叠词写景。比如“酝酿"“一缕”“幽幽"“苍然”等，表现了鸡

鸣寺的幽古韵味：②巧用比喻修辞。作者俯瞰玄武湖，将湖比作石涛（大涤子）的画作，写出了玄武湖明净荒

寒的韵味；③句式灵活多变，长句短句交替运用。比如写豁蒙楼用短句，写灌园的并则用长句，读来富有亲切

感和场景感。（每点2分，答满两点即可，意对即可）

9.①南京遗留下来的辉煌历史建筑被不断侵蚀，或残缺破败，或消亡殆尽。比如明故宫的残迹、雨花台的石子，

令作者感伤：②南京曾经的形胜场景已经是了无踪迹，无迹可寻。比如台城下古代士兵进城的场景，引起了

作者“物是人非"的感伤；③自然景致和生活味发生了巨大的变化。比如现在玄武湖苍茫，与雨花台有关的生

活俗语消亡，引起了作者对荒寒空荡、生活无常的感伤。（每点2分，意对即可）

10.BDF(原文标点为：所与游者，必贤士大夫，有文集藏于家，平时章疏论事多适用。)

11.B(用法不同，“吾从而师之”中的“师"是名词的意动用法，把…当作老师。)

12.D(“都得以实施”错，由原文“朝廷虽嘉之，未及行也"可知，“扩大江河源头”并未实行。)

13.(1)太宗采用了他的策胳，适逢连绵大雨成灾，议事评论的人大多抨击他的过失。(“用"“会”“攻"各1分，句

意通顺1分)

(2)如果有禀告机密之事的百姓，一定和他亲切交谈，没有任何猜疑，所以胡虏中的情况、消息没有不预先知

道的。（定语后置1分，“款语”“逆知”各1分，句意通顺1分）

14.①他是将门之后，守边有功；②他好学有文，提议适用。（每点1分，答满两点得3分，意对即可：有其他答

案，言之有理的情给分)

文言文参考译文：

何承矩，字征则。开宝二年，跟随父亲何继筠讨伐刘崇，活捉