小学语文教学中传统文化渗透分析 论文

小学语文教学中传统文化渗透摘要：优秀传统文化的继承和发展，促进了我国更好的发展，使得人民的精神世界十分丰富，让人们全面发展。本文就从传统文化渗透的意义实际情况，提出加强渗透的措施，促进传统文化的传承，供相关人士参考。关键词：传统文化，渗透意义，渗透措施引言：我国文化博大精深而且传承时间悠久，优秀传统文化的传承和促进了我国更好的发展，人民受到传统文化影响是非常深远的，对人界进行了极大地丰富，同时也是增加了人们的民族认同感，并且使自豪感增强。提高传统文化的渗透在小学语文教学开展中的重视程度，能够使文化良好传承下去。一、传统文化渗透的1．提高语文素养传统文化的渗透能够有效地提高小学学生的语文素养。汉字是进行语文学习的第一步，是学生提升自己各项能力和打磨精神的基础。在语文教材量的诗词寓言，这些内容的学习，加强学生能力的同时也能提高语文素养，有利于今后的学习。2．品行培养传统文化的渗透能够对学生的品行展开良好地培养。对于学生品行的培养，是从多方面进行的，小学阶段正是给学生打下夯实基础的时候，在教授该提高对品行培养的重视程度、这样能够塑造学生正确的三观，促进健康发展。传统文化中有很多良好的品德传授、对于培养学生品行具有积极作用。3．增强民族精神传统文化的渗透能够增强学生的民族精神。我国民族精神的中心就是对于国家坚定不移地热爱和忠诚，增强认同感，才能进行继承和弘扬。在小学过程中，就让学生对传统文化足够了解，才能增强民族精神，不会崇洋媚外。4．发扬传统文化传统文化的渗透能够让学生认同传统文化并进行弘扬。教育能够播，教育能够产生极大的影响力，不单单是体现在学生的身上，在教师和家长的身上同样会有所体现、所以，在进行传统文化渗透的同时，能够让多对传统文化的了解和认同，自发的对优秀的传统文化进行发扬。二、小学语文教学中传统文化渗1．激发对传统文化进行学习的兴趣传统故事的数量是非常庞大的，在小学语文教材中也是广泛存在的，传统故事的存在不仅仅让学生学习到丰富的语文知识，也能让美德。教师在进行教学的时候，应该深人了解历史背景与文化内涵，从而进行简单易懂的讲解，激发学习兴趣，让学生通过学习，充分秀品质，从而进行自我提升。中华民族的传统美德以及文化内涵都在一个个传统故事中有鲜活的体现。比如说《沉香救母》，这个故事属于神话传说，讲述了在沉云洞之中，不忍母亲受苦，就千辛万苦学本领，不惧怕任何困难和势力，凭借着勇往直前的精神，最终救出母亲，一家人幸福团圆的故的讲解的时候，可以进行拓展，比如增加关于二郎神、宝莲灯使得学生的了解更多，也会有更深刻的情感共鸣，增加步理解"。在小学教材中《孔融让梨》的故事也会出现，这个故事对于孔融在年方四岁的时候，就对谦让这一美好的品德有了了解，并了讲述，这个故事经常作为道德常识启蒙来给学生们进行讲解，教导学生们应该学会遵守公序良俗，在进行这个故事讲解的时候，也可以对孔增加学生对孔融其人的了解，同时可以对“覆巢之下安有完卵”进行深刻诠释，让学生理解养成优秀品德的重要性。各种传统故事的引激发学生对于传统文化学习的兴趣。2．加深对传统文化的领悟在教师展开教学之前，对于教材内容应该进行深刻研究，对其中包含的传统深人挖掘和渗透，从而优化教学内容，在教学过程中，加悟程度。小学的语文教材，不会在里面涵盖特别难以理解的内容，而且都是比较注重对传统美德的渗透，使学生能够加深理解，对传统中的简单易懂的古诗词的含量还是比较高的，在进行讲授的时候，就不妨将传统文化进行渗透，提高学生对其的领悟。比如在展开对《题破山寺后禅院》的教授时，就要让学生了解，常是一首题壁诗，作者是诗人常建，主要是抒写了游寺后禅从中充分产表生达了自己在游览名胜之时所产生的喜悦之情，同时又了自己对隐逸的强烈追求。这首诗用词简单明了，在理解上也是比较简单的，但是能够使人能够身临其境的能力强，艺术上是相当完整，在讲解诗词可以对诗人的背景、人生经历进行补充，对教学进行优化，提高学生的审美，增进学生的理解与领悟。3．对传统文化进行传承我国有56个民族，每个民族都有其独具特色的民族风俗，小学语文老师在进行教学的时候，应该通过对各民族的民俗进行介绍，有趣的或者极俗会提高学生的兴趣，通过这样的方式将传统文化进行渗透，使得学生对传统文化进行传承。比如说在展开对于《元日》这首诗习俗的教授时，首先，都知道这首诗是对新年的时候发生的热闹景象进行了生动而且鲜活的描写，那么在老师时候，就可以对各民族过春节时的传统文化进行介绍，每个民族的春节的风俗都是各不相同的，有些具有信仰的民族，春节的日期也是不同于汉族的所熟知的春节就是汉族的春节，也同样具有特色，应该使得节日氛围浓郁，学生能够深刻感受，组织学生参与相关具有浓重节日特色的风俗活动，增知与了解程度，使得学生积极进行传统文化的传承。同样的，在进行对《九月九日忆山东兄弟》教授时，应该让学生知道，这是自己孤身在外，对家乡亲人倍加思念，教师在进行针对这首的教授过增加重阳节的内容介绍，让学生深刻理解在重阳节佳节远离故乡为何会感觉到异常的孤单，对家乡亲人的想念会加倍，可以带领学生参加重阳节会举办的活动，有实际体验后，才能印象更为深刻，民族风俗在增加学生的了解与参与，能让学生更好地进行学习，同样的，也会使进行传承。4．优化传统文化渗透方式伴随着科学技术的进一步发展，在小学语文进行教学的时候，能够使用的媒件工具也是逐日递增的，媒体技术的使用能够优化传统文化进行渗透师在进行语文教学的时候应该增加对媒体的使用，把文字通过工具添加自己的想法变成简单易懂的图片和视频，也是对传统文化的渗透方式进行了有效优化。比如说，在进行对《忆江南》这首诗展开教授的时候，老师就可以使用媒体技术把这首诗中所展现的美景进行展现，并且在展示视频或者图片的加上符合条件的音乐，就能够增加学生的体验感，同时让学生“亲眼”见识到江南美景，使得学生能够理解诗人眼中的江南，理解为何对此念念不忘对美好生活的憧憬。比如对《守株待兔》进行教授的时候，就更能使用媒体技术了，使得画面鲜活，增加学生印象，学习到的内容能够让学生不会墨教学中加大对媒体技术的使用力度，能够让课堂变得更加生动有趣，提高学生对传统文化深度学习的热情，优化渗透方式。结论：综上所述，在我国小学语文课堂教学过程中将优秀的传统文化融人到课堂进行培养和渗透教育是非常关键的，具有重要意义，在展开教多个方面入手，增加学生的学习兴趣和民族认同感，增强渗透效果，使传统文化能被传承。参考文献：[1]庄银妹“论小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略”，新课程.20(202