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第第页人教版小学数学三年级上吨的认识《解决问题》教案教学设计

教案设计

设计说明

培育同学用数学解决问题的技能是数学教学的重要目标之一，本节课的教学通过解决生活中的实际问题，引导同学掌控运用列表策略解决问题的基本思索过程和方法，有效地促进了同学解决问题技能的提升。

1．引导同学弄清题意，培育理解技能。

教材例9要求同学用已掌控的数学知识解决实际问题，而弄清题意是解决问题的先决条件。因此，首先引导同学弄清题意，在理解题意的基础上，让同学探究算法，培育同学理解和思索问题的技能。

2．培育同学有序思索的技能。

用列表法解题，同学虽有过接触，但往往简单涌现遗漏，因此在本节课的教学中，着重引导同学在列表时让看的人更简单发觉规律，从而培育同学有序思索的技能。

课前预备

老师预备PPT课件

同学预备空白的表格

教学过程

⊙创设情境，导入新课

1．老师展示几位同学的学情检测卡。

2．课件出例如题，导入：通过课前的检测，看来同学们对我们学过的知识掌控的都很好。那么今日，我们将要用所学的知识来解决问题，你们有没有志气接受这个挑战呢？

设计意图：复习学过的质量单位，创设相应的情境引出学习内容，在唤起同学已有知识阅历的同时，使同学对将要学习的内容充斥期盼和新奇心。

⊙阅读与理解

1．引导同学分析题意。

(1)引导同学思索：有多少吨煤需要运走？有哪几种车可供选择？每辆车每次能运多少吨煤？

(2)同学争论后沟通汇报：要恰好运完8吨煤，有两种车可供选择：一种车的载质量是2吨，另一种车的载质量是3吨，要求每次运煤的车都装满。

2．引导同学探究解决问题的方法。

(1)假如你来派车，有什么好的方案呢？下面我们分组来争论一下。

(2)出示争论的任务：①你们小组有几种派车方案？把每种方案填在表格里。②你们认为哪种方案比较合理？

3．出示表格。

派车方案

载质量2吨的车

载质量3吨的车

两种车运煤总吨数

是否符合题意

次数

运煤吨数

次数

运煤吨数

①

②

③

④

⑤

(1)让同学说一说要填的是哪些内容。

(2)明确要填的每个项目的意义。

(3)引导同学在列举方案时，要留意根据肯定的顺次填，做到不遗漏，不重复。

4．小组争论，边争论边填表格。

5．各组汇报填出的方案，老师依据同学的回答用课件演示。

派车方案

载质量2吨的车

载质量3吨的车

两种车运煤总吨数

是否符合题意

次数

运煤吨数

次数

运煤吨数

①

4次

8吨

0次

0吨

8吨

是

②

3次

6吨

1次

3吨

9吨

否

③

2次

4吨

2次

6吨

10吨

否

④

1次

2吨

2次

6吨

8吨

是

⑤

0次

0吨

3次

9吨

9吨

否

6.请同学们说一说哪种方案是合理的，为什么？

预设生：第一种方案和第四种方案都是合理的，由于这两种方案都能恰好把8吨煤运完，符合题意。

7．师小结：为了保证把全部的方案不重复、不遗漏地列举出来，我们可以先尽可能地选一种车，然后依次递减。最末看哪种方案满意题目的要求就选哪种方案。

设计意图：先给同学提出争论的任务，并出示表格，提供明确的指导，然后让同学通过分

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