例谈物理课堂教学的引入艺术

第第页例谈物理课堂教学的引入艺术

重庆市潼南县宝龙中学张文曲重庆市潼南县中学校教学讨论室李勇

【摘要】在物理教学中，老师上课一开始就能紧扣同学的心弦，让他们学有目标，思有方向、精神饱满地进入新知识的学习，教学就简单取得好的效果。本文探讨了在实际教学中进行课堂引入的八种方法。

【关键词】物理课堂；教学；引入方法

一、多媒体引入

利用多媒体课件或视频进行引入，其丰富的表现力能使教学活动充斥了魅力。给同学产生一种急迫期盼的心理状态，具有强列的诱惑力，能激起同学探究、追求的深厚爱好。

师：播放视频，全运会开幕式的精彩片段。

师：视频中我们观赏到了全运会开幕式的壮丽场面，让世人震撼，是什么震撼了你呢？

生：是气概恢宏的灯光，给我们带来视觉的震撼、是响彻云霄的声音令人震撼。

师：五彩斑斓的光影给我们带来如梦如幻的视觉享受，你是否想过为什么这些光是五光十色的？今日我们就来学习光的知识。

二、以故事引入

德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授而在于激励、唤醒、鼓舞。”以故事形式引入新课，能唤醒同学对物理知识的认识，提高同学的爱好。让同学在情节引入中不仅学到物理知识，而且以物理内容为素材，让他们受到科学的、技术的和人文的教育。

三、以影视歌曲引入

影视歌曲，大家都喜爱传唱，但其中包含的物理道理就不是每一个人能够懂得的了。

四、以疑问引入

古人曾经说过：“学起于思，思源于疑”。老师要擅长鼓舞同学不断地质疑，让同学敢想敢问。同学有疑问，才会去思考、才有可能创新。

在讲序言这一节时，为了让同学一开始就喜欢物理，知道物理与生产生活紧密相接，提出了这么一个问题。

师：神七飞天，速度那么快，要和大气层进行猛烈的摩擦，摩擦会产生大量的热，什么样的材料能耐如此高的温度呢？我国有没有这方面的高端科技呢？

这一问题马上引起同学的爱好，激切的想知道结果。接着老师讲我国的科研成果。

师：我国航天技术在世界上处于领先水平，西北工业高校67岁的'张立同教授和他的讨论小组有一项科研成果为“耐高温长寿命抗氧化陶瓷基复合材料应用技术”，成为国际上公认的航天新型热结构材料。这种材料比铝还轻，比钢还硬，比碳化硅陶瓷更耐高温、抗氧化烧蚀，克服了陶瓷的脆性。

通过这一设疑、释疑、不仅大大动调动了同学学习物理的爱好，而且还能激发同学的爱国热忱。

五、以诗歌形式引入

诗歌语词凝炼、结构跳跃、富有节奏和韵律，同学读起来朗朗上口，简单记忆，终生不忘。

在讲声音的衍射一节时，可用我国古代的一首诗歌来进行引入。

师：“空山不见人，但闻人语响。返景入森林，复照青苔上”。

生：刚上课，老师今日这节课为什么要背唐诗呢？〔在同学心中产生疑问〕

师：老师分析前两句的意境“空山不见人，人哪儿去了？没有人吗？有人，人被山拦住了，不见了。但闻人语响，为什么能听到人的声音呢？山能拦住人，为什么没有拦住人的声音呢？”这就引出了声音的衍射现象。从而很快进行新课的教学。

六、以试验引入

物理是一门试验课，又与生产、生活紧密联系。上课时假如做好了试验，就能大大激发同学的求知欲、激发出他们制造性思维，为新课教学起到事半功倍的效果。

师：下面我们一起来做几个小试验。

试验一：让一束太阳光射到玻璃三棱镜上，在玻璃三棱镜的另一侧可以看到七色光。

试验二：老师将一串节日灯接入照明电路中，节日灯闪耀，发出各种颜色的光。

试验三：老师打开手电筒的开关，让一束射出。

试验四：用火柴点金属钠，让钠发光。

师：以上几个试验，请同学们思索一下，它们属于物理学中的哪种现象？

生：它们属于光现象。

师：你们还知道光的知识吗？

生：光是怎样传播的？光为什么有颜色？为什么我们平常看到的太阳不是七色光。

师：下面我们一起来探讨有关光的知识、揭开物体发光颜色之谜。

通过几个不同的试验，既让同学看见了不同的物体发光颜色不同，又迫切想了解光的方面的知识，更想一探物体颜色之谜。爱好被试验激发起来，新课引入水到渠成。

七、以物理学史引入

师：有一位伟大的物理学家说过：“我不知道在别人看来，我是什么样的人，但在我自己看来，我只不过就像是一个在海滨玩耍的小孩，为时常发觉比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为漂亮的一片贝壳而沾沾自喜，而对于呈现在我面前的浩瀚的真理的海洋，却全然没有发觉”。同学们你们知道这是哪一位物理学家说的吗？

生：牛顿。

师：回答特别正确。牛顿是一位伟大的物理学家，他为物理学的进展做出了杰出的贡献。同学们，你们知道牛顿有哪些发觉吗？

生1：牛顿发觉太阳光是七色光。

生2：牛顿发觉了物理运动规律。

生3：牛顿小时候看到了苹果从树上掉下来，发觉了两个物体间存在着吸引力。

师：我们今日就让时间倒流回到从前，与牛顿一起来揭示苹果从树上掉下来总是落向地面之谜。

八、以复习方式引入

这种引入方式是老师们常用的一种方式，是在复习旧知识的基础上，引入新课。它不仅有利于同学对旧知识的巩固而且能为新知识的学习做好铺垫。例如在复习功的计算之后，通过实例引入做功与时间关系，提出做功的快慢问