【小组工作介入困境儿童法律意识提升的探究12000字（论文）】

小组工作介入困境儿童法律意识提升的研究TOC\o"1-3"\h\u10922绪论 731397（一）问题的缘起 761241、研究背景 780952、研究意义 75216（二）文献综述 821315一、农村困境儿童法律意识教育概述 915638（一）农村困境儿童法律意识状况 921082（二）农村困境儿童法律意识教育困境 919921、农村传统思想依然存在，对法律意识教育问题存在误解和排斥 9326382、缺少规范的儿童法律意识教育体系 10105693、儿童法律意识教育书籍等资源稀缺 11118604、农村对法制节目的关注度较低 1114428二、社会工作介入农村困境儿童法律意识教育的可行性 1214439（一）儿童侵害事件时有发生，使困境儿童法律意识教育备受关注 1211517（二）我国的社会工作人才规划和政策体系逐渐完善 1219786三、社会工作介入农村困境儿童法律意识教育的困难 1331119（一）国内社会工作发展还处于起步阶段，社会工作体系不完善 13171541、社会工作区域发展不平衡，存在较大差异 13210752、中国社会工作者短缺 1377053、社会工作从事人员培训条件不足 14224104、我国社会工作专业化发展不完善 14304945、功能未充分发挥，社会影响力不大 143611（二）农村居民对社会工作的认可度较低 157079四、小组工作介入过程 158294（一）活动对象 157203（二）小组工作的介入过程及反思 15245721、小组工作第一节：角色分析，认识法律 15123842、小组工作第二节：法律教育，树立法律意识 1670653、小组工作第三节：法律知识问答竞赛，强化法律意识 1629744五、社会工作介入农村困境儿童法律意识提升的途径 1719800（一）介入困境儿童监护人，提高监护人法律意识 1717416（二）介入困境儿童学校，链接资源，争取开设合理有效的法律意识教育课堂 196325（三）干预农村困境儿童，提升困境儿童法律意识 2029410（四）以政府为重点，呼吁政府加强农村困境儿童法律意识 2213727六、结语 2216078参考文献 24绪论（一）问题的缘起1、研究背景我国经济社会持续发展迅速，城市和城镇农村之间的实体经济发展差距越来越明显，使得大量我国农村地区剩余劳动力开始向城镇地区转移，以便于寻找更好的在城镇就业机会以及更加舒适的生活，这就造就了一个特殊群体的产生，即留守儿童。在农村的留守儿童中，困境儿童就占据了很大的比例，因农村困境儿童缺乏必要的法律意识教育，其自我保护意识较弱，加之监护缺失，使困境儿童更容易被一些心怀不轨的人盯上，从而遭受侵害。然而目前我国乡镇农村对于困境儿童的法律意识教育还不被重视，这就迫切需要积极开展社会工作介入农村困境儿童法律意识教育问题的研究，有效解决困境儿童的生理及精神心理安全教育问题，帮助困境儿童心理健康成长，维护困境儿童的合法权益，促进城乡经济社会的和谐发展。2、研究意义（1）理论意义

在小组工作模式的指导下，结合社会支持理论和社会学习理论，探析农村困境儿童法律意识的现状以及提升法律意识的介入方式。一方面可以在理论知识的基础上，在实践的过程中进行反思总结，从而整合出适合农村本土发展的理论架构；另一方面可以丰富农村对于困境儿童法律意识提升的资源，对农村社会工作的发展具有重大的意义。（2）现实意义加强儿童法治教育是实施依法治国的强有力策略，小组工作作为社会工作的一种专业方法，发挥着家庭和学校教育不可比拟的作用，通过小组工作的介入，可以营造适合儿童法治教育的氛围，实现提升儿童法律意识的目的，对儿童身心的健康成长具有重要的实践意义。同时，本文从社会服务机构介入农村法律意识的有效策略，对于家庭、学校、社会在困境儿童的法治建设中联合，以及社会工作服务机构的发展道路具有重要的意义。（二）文献综述现如今，我国的社会政治、经济和社会文化各方面都在迅速发展，而城市的发展和工业生产对于农村劳动力的直接需求也在不断的加大，因此很多的留守农村的劳动力开始慢慢地向城市地区转移，造成了我国农村留守儿童人口数量的迅速增加，由于农村留守儿童的年龄特殊性，从而产生了一系列的社会问题，所产生的问题被社会各界的学者所关注。截至到2021年1月份，以“儿童法律意识”为主题进行文献研究检索，知网收录的与儿童法律意识的文献研究共133篇，其中关于儿童法律意识提升的文献只有78篇。研究儿童法律意识提升的文献主要包括以下几个方面：第一，家庭方面要加强法律教育的培养，家长或者监护人要主动学习法律知识，给孩子树立一个好的学习榜样，潜移默化的影响孩子戴兵.困境儿童偏差行为的社会工作介入[D].江西财经大学,2020.。第二，在学校方面要加强引导和塑造，加强儿童的法治教育，提高教师的素质水平，建立法制教育机制。第三，在政府方面要提高执法力度，完善留守儿童的相关政策，建立留守儿童管理机制，让部分儿童得以统一的管理戴兵.困境儿童偏差行为的社会工作介入[D].江西财经大学,2020.王贺.留守儿童权益保护中政府的责任[D].山东农业大学,2018.就目前关于困境儿童法律意识的培养相关研究来看，大部分学者已经开始从多学科、多领域进行介入干预，刘小红主要从儿童的行为方面进行研究，从各方面为困境儿童链接资源刘小红.社会工作介入困境儿童的行动研究[D].湘潭大学,2020.；曹玲萍从社会福利方面叙述了如何帮助困境儿童帮助困境儿童提升意识曹玲萍.困境儿童抗逆力提升的个案工作介入研究[D].西北民族大学,2020.刘小红.社会工作介入困境儿童的行动研究[D].湘潭大学,2020.曹玲萍.困境儿童抗逆力提升的个案工作介入研究[D].西北民族大学,2020.一、农村困境儿童法律意识教育概述（一）农村困境儿童法律意识状况农村困境儿童的法律意识现状令人担忧。东北师范大学中国农村教育发展研究院发布的《中国农村教育发展报告2017》显示，我国农村地区的留守儿童已经超过了6000万人，其中处在义务教育阶段的留守儿童数量为2200万人，60%留守儿童的家庭呈现出父母方外出务工的状态，40%留守儿童的父母双方均外出务工，多数留守儿童由祖父母或外祖父母抚养，少数留守儿童由亲戚抚养，极少数留守儿童没有确定的抚养人程成.社会工作参与留守儿童越轨行为预防研究[D].长春理工大学,2019.。父母经常外出寻找工作或者长期在外打工的家庭，孩子直接交由他们的直系祖父母或他们的直系外祖父母负责监管和照顾，而家庭中的老人因年老体弱等种种原因而不能有效的对他们的孙子实行有效的监护，在农村地区的大部分老人因为地区发展的有限，他们对于法律意识这部分观念较为薄弱，加上部分学校对困境儿童法律意识教育的缺失，给社会上心怀不轨的不法分子提供了犯罪的机会，造成困境儿童遭受侵害事件不断出现。调查显示，有一些困境儿童在被侵犯之后选择隐瞒此事，默默无声的承受因侵害所带来的伤害，并未主动地去寻求学校、父母或者法律的帮助，造成这个现象的原因在于大多数困境儿童还未具备法律维权的意识，正处于懵懂无知的年龄，其二是，当受侵害的儿童选择告知家长时，程成.社会工作参与留守儿童越轨行为预防研究[D].长春理工大学,2019.（二）农村困境儿童法律意识教育困境1、农村传统思想依然存在，对法律意识教育问题存在误解和排斥在研究阶段笔者对桂林市的一些困境儿童家庭进行了走访，发现大部分儿童的家长被没有很重视自己孩子的法律意识教育。在走访的这些家庭中有50%以上的家庭从未向孩子传授过法律知识，有40%的家庭会在日常的生活中向自己的孩子传授法律意识，而为专门进行法律知识传授开展家庭座谈会的家庭少之甚少。在此次研究中笔者还和部分家长进行谈话，了解到大多数家长较少的和孩子提起法律知识，法律意识教育在家庭教育中更是不知从何谈起。大部分家长所持的观点是：小孩子年龄太小，不需要也没必要向他们传授法律意识。2、缺少规范的儿童法律意识教育体系在西方国家，家庭中很早就开始对儿童开展法律意识教育的工作，他们会在日常的生活的点点滴滴之中向自己的孩子传授法律知识，与之相比，我国的法律意识教育发展缓慢，农村小学以及中学大部分并没有开设法律意识教育课程，甚至一些学校给学生分发相关的法律意识书籍，但是并没有安排老师给学生上课，而是让学生自己在课后看书。学校管理人在开展法律意识教育工作时总是会有许多的后顾之忧，首先就是学生家长是否对开展法律意识教育课程持支持的态度，然后就是社会舆论这方面对于开展儿童法律意识课程的压力。针对困境儿童，学校应当承担保护和教育的义务，农村地区困境儿童侵害事件的频频出现，这在一定程度上表明了学校关于法律意识教育这一板块的缺失，以及大部分学校的教育观念过于故步自封。相关组织在2012年对所在地区的六所小学的留守儿童展开了调查，结果发现在这六所学校中没有一所学校设置法律意识教育课程。在本课题研究阶段笔者也对农村地区的部分学校的孩子进行谈话，了解到农村里大部分学校并没有设置主要的法律意识教育课程，也没有针对困境儿童开展专门的法律课程，几乎没有法律意识教育这方面的书籍。大多数学校里的生物老师会同时兼任健康课程的老师，如果涉及到青春期的相关内容，老师就会让孩子们自己课后观看阅读，并没有专门开设课程讲述，孩子们自行阅读使得他们不能有效的理解青春期的内容，这就造成农村地区的困境儿童对于法律知识存在偏颇的认知。3、儿童法律意识教育书籍等资源稀缺学龄前儿童主要通过幼儿园和家庭接受法制教育，基于家庭的立场，大多数家庭并不注重对儿童进行法律意识的教育，只有少数家庭购买法律教育书籍来提高子女的法律意识。幼儿园也没有专门的法律意识教育课程来提高他们的法律意识。因此，学龄前儿童几乎没有机会接受法制教育，大多数学龄前儿童在学校发放的下小册子中才能学习到少部分的法律知识，但是了解到的并不满足他们的需求。此外，社会上关于法律意识教育的书籍也很少，家长在为孩子购买书籍时可供其选择的相关书籍太少，以上各种需求还有待完善。4、农村对法制节目的关注度较低法制节目虽然已经有了很大的发展，但在农村并不是家喻户晓的，很多人都是听过但没有看过，只认识到它是一个讲关于法律的节目，而有些人完全没有听过。根据调查，100个人中有48%的人对法制节目的了解都是一般，知道大概是普法节目，31%的人对法制节目没有了解，很少接触到，21%的人对法制节目特别关注裴富毅.当代农村居民对法制节目观看状况的调查研究[D].裴富毅.当代农村居民对法制节目观看状况的调查研究[D].社会观察,2019.二、社会工作介入农村困境儿童法律意识教育的可行性（一）儿童侵害事件时有发生，使困境儿童法律意识教育备受关注随着经济社会的快速发展，农民工在农村的规模逐渐增大，导致留守儿童数量增加，随之而来的是留守儿童在成长过程中会面对安全、心理和健康等各个方面所产生的问题。由于法制教育的缺乏，困境儿童倾向于缺少自我保护和防范意识，因此困境儿童侵害事件时有发生。在农村地区，很多农民的安全观念和社会发展脱轨他们的观念还停留在传统的礼仪法观上，很多人并没有明确的法律观念，在日常生活中对法律问题也表示不关心，更不用说关心留守儿童的法律意识教育的问题。所以研究并解决好农村地区得困境儿童法律意识问题，不仅可以提高农村地区困境儿童法律权益的保障，还对农村地区的稳定起重要作用。我国与儿童相关的法律很多，其中对儿童实行特别保护的有《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《妇女儿童权益保护法》、《义务教育法》等。另外在宪法、民法、刑事法律法规中也有对儿童保护问题相适应的法律，这些法律规章制度对提升困境儿童的法律意识有很大的帮助。（二）我国的社会工作人才规划和政策体系逐渐完善社会工作在中国二十多年的发展时间中，取得了巨大的成就，各方面的政策法律法规不断完善，专业技能不断提高，社会实践活动也在不断开展。随着社会的推进，新理念、新方式在不断地推陈出新，社会需要更多地社会工作专业人才提供社会服务。政府意识到这一点，党中央、国务院高度重视加强和创新社会治理，习近平总书记多次批示，近年来得到认真贯彻落实中央社会工作的决策和实施的精神，就是要大力推动社会工作的发展。三、社会工作介入农村困境儿童法律意识教育的困难（一）国内社会工作发展还处于起步阶段，社会工作体系不完善社会工作在中国的发展只有20年，总体而言，社会对社会工作认知和认可度较低，因为农村发展比较落后，所以他们现存的观念也随之落后，对社会工作的认知度可能更较低，因此社会工作体系介入困境儿童的法律意识教育存在诸一定程度的困难。主要表现在如下几个方面：1、社会工作区域发展不平衡，存在较大差异通过对我国东西部地区社会工作的区域发展的分析，可以看出政治环境、经济环境和文化环境对社会工作的发展起着重要的作用。虽然我国学术界对社会工作的研究已有理论成果，但与我国的实际国情相联系的成果并不多，关于开展和如何开展儿童法律意识教育的相关成果并不多见。而且，社会工作的主要工作内容很大一部分都是由政府购买承包，社会工作服务在社会上得不到相关工作的发展，甚至在我国很多地区没有设有社会工作机构或者是社会工作服务组织。在社会政策支持方面，大陆与沿海地区、发达城市与落后农村之间社会工作专业发展存在极大的差距，由于经济文化相对的落后，农村社会工作的发展更多的是处于真空状态，这就给社会工作的介入带来了很大的困难。2、中国社会工作者短缺目前，中国很多高校都设立了社会工作专业以及社会工作教研室，希望能够培养出更多的社会所需的专业人才，社会工作毕业生就业困难导致社会工作的从业率低。虽然在我国社会工作已经成为一种职业，也建立了社会工作专业工作制度，但是目前社会上可供的社会工作专业人才就业的岗位非常有限，特别是农村地区，几乎是没有的，因此，农村不能适当的引进社会工作人才，也会阻碍那些想要位服务农村的人的积极性，从而将社会工作人才引进农村，为困境儿童提供服务增加了难度。3、社会工作从事人员培训条件不足社会工作教育应以高素质的师资队伍、完善的硬件设施和科学的课程体系为基础，但目前我国的社会工作教育的发展状况并不是特别的理想，也并不是很完善。高层次的社会工作服务机构或者组织很少，社会工作教育没有与社会发展的实际相结合，被发现的有价值的社会工作者很少，社会发展所需要的人才得不到满足，我国很多地区没有准确认识到社会工作发展的重要性，因此并没有给与社会工作的发展给与高度重视，对社会工作专业人才队伍的建设和发展投入也明显不足。来自全国各地的热血人士组成的志愿者队伍，他们拥有社会工作专业方法，秉持社会工作专业价值观，具有服务性、灵活性和奉献精神等特点，是对社会工作专业人员缺乏的有益补充，由于历史发展遗留问题原因，中国大陆的非政府组织非常缺乏，而且对志愿者队伍的长期培训和培养是一项系统的工程，实施起来比较困难，存在很多的问题。由于缺乏服务技能等方面的职业培训，现有志愿者组织的能力也非常有限，无法为困境儿童提供法律教育。4、我国社会工作专业化发展不完善我国的社会工作发展相对其他专业较晚，社区工作定位进程进程缓慢。与国外相比，我国高校虽然开设了社会工作专业，但专业化进程相对较缓慢。国家层面的职业培训是一方面，不针对学校社工、医务社工、社区社工和学校社工等几个方面。深入分析社会工作不难发现，社会工作发展还不完善，欠发达地区还没有建立社会工作专业的岗位，更不用说农村地区了。工资的提高和新的培训制度让社工扎根基层，为越来越多的人服务。5、功能未充分发挥，社会影响力不大社会工作的主要功能是及时解决问题，为社会链接解决问题时所需要的必要资源，社会工作的主要重要性在于有效的提升居民的生活质量。但是现阶段我国的社会工作还处于理论研究阶段，并没有在实践过程中加以利用，我国的社会工作组织专业技能还不高，无法为社会提供很专业的服务。在我国，社会工作机构或者社会工作服务组织大多数集中于经济发达的沿海地区，在农村或者经济不发达的地区，并没有开展社会工作服务，导致社会工作服务薄弱，心有余而力不足。（二）农村居民对社会工作的认可度较低我国社会工作专业发展起步较晚，人们对社会工作的了解较少，特别是农村地区没有群众认可和支持，很容易导致对社工的不认可和不支持，在此观念的影响下，农村居民就会理所当然的拒绝接受社工的帮助，甚至有些人会排斥社工，认为社工会揭露他们的隐私，这给社会工作的发展带来了一定的阻力。四、小组工作介入过程困境儿童如果他们受到亲侵害，将会对他们今后的整个生活产生不可估量的负面影响，也会对困境儿童的身心发展和性格的形成产生负面的影响。侵害儿童的事件时有发生，困境儿童的法制教育必须得到重视，社会工作者在其中发挥着不可或缺的作用。活动对象本次选取10名困境儿童作为本文小组工作的研究对象。（二）小组工作的介入过程及反思1、小组工作第一节：角色分析，认识法律（1）活动目标：让组员观看警察抓小偷的视频，带领小组组员认识法律，建立组员之间的联系，拉近社工与组员之间的关系。（2）小组过程：①互相介绍，建立一种信任型关系。活动刚刚开始时，社工和组员们都表现的有些拘束，经过社工以及社工助理的自我介绍以及每位组员之间的自我介绍后，组员与社工之间逐渐建立了富有信任感关系。②充分说明小组目的，分析视频中警察与小偷的心理活动。由社工和社工助理带领小组成员们深入了解本次小组活动的主要目的、内容和活动形式，并一起分析视频中小偷和警察的心理活动。③通过多次观看视频，组员们有不同的感受，让他们明白“警察”可以保护他们，在他们的遇到困难时，可以向警察请求帮助。而“小偷”让他们懂得不能触犯法律，在日常的生活中要严于律己，做到“勿以恶小而为之”，并将此想法与其他小朋友一起分享。（3）活动反思：在观看视频时，小组成员对小偷的行为表现出崇善嫉恶的心理，组员们表示他们不会做小偷，这激发了困境儿童家长内心的善良。但在活动开始的时候，孩子们有些吵闹，后面社工与组员一起制定了小组契约，让小组的氛围变得轻松愉悦，在这样的氛围中，小组成员们体会到了法律具有怎样的作用，开始认识到法律也是保护自己的一个武器，更知道了我们应该知法、敬法和守法。2、小组工作第二节：法律教育，树立法律意识（1）小组目标：以上课的形式对本次的小组成员进行法律常识教育，一方面让他们更多地了解法律知识，增加法律知识的认知；另一方面要认清生命诚可贵，学会保护自己的同时不伤害他人的生命。（2）小组过程：①普及法律常识。社工通过PPT向小组成员讲解青少年保护法的相关内容，让组员明白当自己的权益受到侵害时，要拿起法律这把武器维护他们的权益。②案例分析。社工向组员讲解受到“校园霸凌”时，青少年应该如何做？组员在听的过程中积极地与社工互动并不断地向社工提出他们的疑问，社工积极地为其解答。③总结本活动的收获。社工在最后对本次活动进行了总结，并向组员们提问了本次活动所讲的法律知识，组员们积极回答，分享自己的收获。（3）活动反思：社工在本次的活动中作为一位教育者，向小组成员普及了法律常识，让他们学习到了更多的法律知识，社工幽默风趣的讲解更是深化了组员的法律意识。3、小组工作第三节：法律知识问答竞赛，强化法律意识（1）小组目标：通过知识问答竞赛，带领组员在游戏和互动中学习我们可能会遇到的违法行为，增强自我保护以及维护自己的合法权益的意识。（2）小组过程：①本次活动一开始，社工发放了法律知识手册，并带领组员学习。②法律知识问题抢答，强化法律意识。开展“法律知识”问题抢答竞赛，在抢答结束后设置了奖品和各种小礼品，这大大的激发了组员的参与热情。在比赛结束后社工为抢答次数最多的一位儿童家长颁发奖品以及给各个组员颁发积极参与奖，并再次对抢答的问题进行分析和讲解，使组员加深了对法律知识的理解。（3）活动反思：在小组最后的轻松愉快的氛围下，组员表现积极的学习法律知识，并学会怎么样使用法律去保护自己的合法权益。五、社会工作介入农村困境儿童法律意识提升的途径（一）介入困境儿童监护人，提高监护人法律意识当前，家庭法律意识教育中存在的问题主要表现在：大部分家长对于子女的法律意识教育的重要性认识不足很多的农村家长不懂如何对自己的子女进行法律意识的教育，从而他们就理所当然的把这个重任交给学校，政府在这一方面也没有设立专门的教育和咨询机构。对许多家庭而言,进行少年儿童家庭法律意识培养教育的心理阻碍主要源于改变家庭内部和社会外部环境。从我国家庭教育来看,家庭教育缺乏基础教育资源和家庭支持教育网络。表现在家庭父母本身没有真正接受到过正面的儿童法律意识强化教育,自己本身还存在一知半解的想法,不具备进行法律意识强化教育的法律知识能力储备；同时在商场或者书店里也没有专门的针对儿童进行法律意识强化教育的培训等书籍可供家长在购买书籍时进行选择,因此整个家庭在于对儿童进行法律意识上的教育方面能主动传授的可能就比较小。在当今社会上和大众都人为容易因而忽略早期进行家庭法律意识教育强化家庭教育的复杂社会文化氛围下,针对6岁适龄儿童早期进行家庭法律意识教育强化家庭教育的儿童法律意识培训教育服务提供机构也始终认为无法迅速孕育萌芽,书籍也难以做到持续畅销,因此而形成了恶性循环,家庭里儿童法律意识的教育问题也因此而困难重重。就困境儿童家庭教育缺乏法律意识而言,家庭教育存在的和待解决的问题主要有:一是家庭成员本身的家庭教育法律认知、能力和教育方式的不足。社工人员可以与农村困境儿童的监护人或者是村委会取得联系,就家长如何提高孩子的法律意识，如何提高自身的法律知识开展专题座谈会，以提高监护人自身的法律意识。社工通过与困境儿童监护人进行谈话，向家长明确的表示，对于困境儿童来说，在成长生活中最重要的环境是家庭环境，孩子的健康成长和教育是家庭中所要做到的义务，是家庭这个角色所要承担的责任，即使孩子的家长长时间的外出打工，也要通过打电话，发短信或者视频聊天等方式了解儿童的成长环境，给与孩子足够的安全感，并让他们学会一定的自我保护意识，让他们在遇到危险时能够自我保护或寻求帮助。孩子自出生起他们的启蒙老师他们的父母，而在生活中与孩子相处最融洽和相处时间最多的就是他们的父母。在法律领域，家长与社工一样承担了引导的责任，这在一定程度上表明了孩子在法律层面的认知主要是来源与自己的父母，有些家长认为，跟一个小小的孩子谈论法律是一件困难的事情，因此大部分家长就会就此作罢，选择不跟孩子谈论或者是当孩子问起时敷衍的回答，刻意的去回避这方面的问题，还有就是采用其他间接的方式进行教学。但是需要明确的是，适当的法律意识的传授，可以帮助困境儿童在生活环境中身心得到健康的成长，当孩子能够健康的成长时，家长可以及时的摆脱心理压力，教会孩子必要的法律知识，让他们能够更好的自我保护。父母是孩子最为信任的人，父母只要在日常的生活细节中利用恰当的时机向自己的孩子传授适当的法律知识。（二）介入困境儿童学校，链接资源，争取开设合理有效的法律意识教育课堂在我国农村地区，由于家庭劳动力常年在外打工谋生，造成了困境儿童长期的监护缺失，因此对于长期在外打工的父母而言，提高困境儿童的法律意识是存在一定困难的，因此在农村困境儿童法律意识提升的教育中，应以学校教育为主，家庭为辅。瑞士学者荣格的观点是：青少年性格养成过程中学校教育产生的作用不可小觑，青少年接触的第一个大环境就是学校，在系统教育中学校教育产生着深远影响。在困境儿童法律意识提升这一方面，学校法律意识教育极为重要，法律意识教育方面的教师需要接受过专业知识和专业技能的培训，在法律与意识的传授方面要具备一定的实力。社工也可以与学校共同商讨，争取在学校开展关于进行困境儿童法律意识教育重要性的专题讲座，得到教师的支持并主动参与其中。同时，帮助学校链接社会资源，争取在学校课程安排里开设法律意识教育的相关课程，并在日常的学习生活中结合学生本身具备的特点，组织能够吸引学生的法律意识教育活动，还可以借助于游戏、表演和主题晚会等多种方式。充分意识到儿童的伙伴之间互助的重要影响，在小组活动的帮助下，困境儿童在小组活动中扮演着不同的角色，通过这种游戏扮演的活动了解到更多的法律知识，在小组过程中不断地鼓励困境儿童将自己学到的知识分享给其他伙伴，小伙伴之间互相帮助。学校还可制定一份关于儿童法律知识教育的学习手册，并时常与孩子们一起学习，教会孩子们在遭受侵权是应当怎么做。要从根本上解决农村困境儿童法律意识薄弱的问题，学校这一角色是不可或缺的力量。社会工作者工也必须引起学校对与困境儿童的法律意识教育的重视，要充分认识到在困境儿童的法律意识的提升过程中，学校是起到怎样重要的作用。针对困境儿童及时开展科学有效的法律意识教育工作，针对法律意识教育教师进行培训，完善相关硬件设施和链接各种社会资源，在日常的学习生活中把法律意识教育当做主要内容之一，以此逐渐的提升困境儿童的法律意识观念张峻豪,闫俊霞.小组社会工作介入留守儿童法律意识提升的实践[J].武汉理工大学学报(社会科学版),2020,33(04):87-94.张峻豪,闫俊霞.小组社会工作介入留守儿童法律意识提升的实践[J].武汉理工大学学报(社会科学版),2020,33(04):87-94.（三）干预农村困境儿童，提升困境儿童法律意识社会工作者作为第三方，秉持社会工作价值观和社会工作小组原则，通过个案工作、小组工作、社区工作和学校社会工作等方式对困境儿童开展法律意识教育提升的工作。在对农村困境儿童法律意识教育的干预工作中，社工在困境儿童的法制教育方面的优势非常明显，社工对困境儿童的生活特点更加了解，在这一层面的基础上更加容易在干预初期建立信任有好的关系，在建立友好关系之后能够与困境儿童针对他们所需求的法律意识进行有效的沟通。社会工作者在理解困境儿童的法律意识方面发挥着重要的作用，能够与学校的法律意识的教师进行沟通意识的教育的整合。在以个案工作介入困境儿童的法律意识提升时，需要从各方面的明确家庭和学校所扮演的角色和承担的责任，从而把家庭教育和学校教育结合起来，以此帮助困境儿童更多的学习法律知识，从而提升他们的法律意识。在我国农村地区，在村里留守的人口多为儿童、老人以及妇女，这些是属于社会上的弱势群体，他们需要得到社工的帮助，在村里留守妇女需要为困境儿童提供法律意识教育，关注困境儿童的身心变化，并给与青春期的困境儿童一定的帮助，为他们提供相应的帮助，对困境儿童的成长起到监护的作用。当困境儿童的临时监护人长期外出，只有困境儿童一个人在家，农村村委中的妇女要对困境儿童起到监护的作用李晓枫.社会工作介入困境儿童服务策略分析——以内蒙古X县S社区为例[J].少年儿童研究,2020(01):41-47+16.。充分发挥农村村委会的作用，村委会党员以及服务基层的年轻主力应当在困境儿童法律意识提升的工作中发挥重要力量，借助村委会的现有资源，在困境儿童放学后为其辅导作业，组织符合困境儿童特征的小组活动，以此弥补困境儿童的法律意识教育空缺，确保困境儿童能够掌握法律方面的知识。村委内的妇联组织也要发挥自身的功能，为困境儿童提供法律知识的相关读物，组织开展法律意识教育专题活动，并且联合家庭一起开展法律意识教育工作。另一方面，农村安全治理工作也不容忽视，组织相关人员在特定的时间在村里巡逻特，尤其是村里比较偏僻清净的地方，应当定期对村内的荒废的地方展开处理工作。提高对农村的矫正人员的监管力度，通过多种方式在农村里开展法制宣传，加强法律知识的普及，对心存犯罪想法的人进行警醒，塑造一个安全健康的生活李晓枫.社会工作介入困境儿童服务策略分析——以内蒙古X县S社区为例[J].少年儿童研究,2020(01):41-47+16.此外，政府相有关部门还应鼓励社会服务组织为困境儿童特别是监护缺失的青少年提供相应的服务，开展生命安全教育，提升他们的法律意识；针对困境儿童的发展需求提供相应的服务，对困境儿童的成长过程进行走访跟进；对于家庭环境存在问题的，需要向有关部门汇报，并联合共同解决，确保困境儿童在健康的环境中快乐成长；开展各种各样的社会活动，鼓励困境儿童积极参与其中。社会组织也需要充分发挥职能，为困境儿童链接各种资源，帮助他们在成长的道路上解决所遇到的困难，树立困境儿童观念，促进家庭、学校和社会三方力量共同为困境儿童提供良好的成长环境。（四）以政府为重点，呼吁政府加强农村困境儿童法律意识困境儿童法律意识提升还需要相关政府部门的鼎力支持，社工可以向政府相关部门呼吁加大对农村困境儿童法律意识教育支持的力度，政府需要确保《保护未成年人法》的相关条款可以得到充分的落实，在家庭教育中，法律意识的内容也应该的到广泛的关注，，政府福利部门也需要发挥相应的监护职能，确