往年幼儿教师资格保教知识与能力题库(共八套)含答案解析

往年幼儿教师资格保教知识与能力题库（一）

考试时间：【120分钟】总分：【150分】

得分评卷人

一、单项选择题（共10题，每题3分，共计30分）

（）1、问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答,但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，

他就比较容易做出回答，这是儿童（）的体现。

A、动作思维

B、形象思维

C、逻辑思维

D、发散思维

（）2、导致儿童亲社会行为的根本的、内在因素是（）。

A、社会文化影响

B、移情

C、性别角色认知

D、同伴相互作用

（）3、称重时，迅速调正游锤至杠杆正中水平，准确记录显示的刻度数，以（）o

A、kg为单位，保留一位小数

B、kg为单位，保留两位小数

C、g为单位，保留一位小数

D、g为单位，保留两位小数

（）4、在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（）方

面的适应能力。

A、主动性

B、独立性

C、规则意识

D、人际交往

（）5、下列属于5~6岁儿童的特征的是（）

A、认识依靠行动

B、开始掌握认知方法

C、开始接受任务

D、最初步的生活自理

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()6、高兴时手舞足蹈，恐惧时手足无措的情绪表达方式是()。

A、面部表情

B、语调表情

C、言语表情

D、身段表情

()7、保育员要养成每天听气象预报的习惯，及时了解天气的变化情况，()。

A、做好记录

B、为照顾好婴幼儿做准备

C、及时通报给婴幼儿

D、掌握第一手气象材料

()8、婴幼儿一旦发生鼻出血，用拇指和食指紧紧压住患儿的O,同时在额头或鼻梁处放上冷毛

巾或冰块，一般压迫5-10分钟即可止血。

A、眼角

B、嘴角

C、鼻翼

D、额头

()9、活动性原则源自于()的“做中学”。

A、皮亚杰

B、夸美纽斯

C、福禄培尔

D、杜威

()10、()是幼儿园室外活动的中型设备、材料。

A、联合攀登架

B、玩沙、玩水等使用的小桶、小铲等

C、拱型圈

D、转椅

得分评卷人

简答题(共2题，每题15分，共计30分)

1、简要叙述幼儿游戏的功能。

2、怎样保护好儿童的牙齿？

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得分评卷人三、论述题（共1题，每题20分，共计20分）

得分评卷人

1、简析影响学前儿童攻击性行为发展的因素。

得分评卷人

四、材料分析题（共2题，每题20分，共计40分）

1、今天萱萱是公共汽车的小司机，她见自己车上没有乘客，于是就大声嚷道：“快来乘车。我

要开到动物园去了。”此时，娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车，刚想上车，砚砚走来对娃娃家妈

妈说：“这辆车不能乘，没有消过毒。”小司机听到了，连忙从座位上站起来。跑到积木箱前

拿出一块绿色圆形积木，告诉他们：“我这辆车已经消过毒了，这是消过毒的标记。”经她这

么一说.砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车，小司机的脸上露出了笑容。

结合上面的材料说明游戏对儿童发展的重要意义。

2、美工区里思思与花花一起选择了新的画种材料：锡箔纸画。一开始，她们看着材料的质地容

易破损，都小心翼翼地把锡箔纸铺平，拿起最常用的油画棒开始作画。花花画的动作幅度较

大，不小心把锡箔纸弄破了几处，思思在一旁笑着说：“你看我的纸还好好的，谁叫你那么用

力！”但花花却说：“我不用力涂色，颜色都看不清楚，不够鲜艳。你看你的画，那么模

糊！”思思指了指流程图说：“老师不是要我们画完再用深色的笔钩线吗?这样不就清楚了。

”“但是你的颜色太不均匀了，我还是用水彩上色看看。”花花说着，便拿出水彩颜料，原本

的那张破损的锡箔纸上涂上底色，这时，思思看到后直说：“用水彩画上去更方便，也不怕纸

破掉，而且颜色漂亮多了！”她们便决定要更换工具，直接用水彩在锡箔纸上作画。

请运用学习到的知识，对材料进行分析与反思。

得分评卷人

五、活动设计题（共1题，每题30分，共计30分）

1、为幼儿园中班设计一个“使声音变大”的科学教育活动方案。

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参考答案

一、单项选择题

1、B

【解析】形象思维是凭借头脑中的具体形象和表象解决问题的思维，学前儿童利用具体形象来进行

思维。

2、B

【解析】导致儿童亲社会行为的根本的、内在因素是移情。移情对应的英文单词为transference,

来源于精神分析学说。移情是精神分析的一个用语。来访者的移情是指在以催眠疗法和自由联想法

为主体的精神分析过程中，来访者对分析者产生的一种强烈的情感，是来访者将自己过去对生活中

某些重要人物的情感会太多投射到咨询者身上的过程。在人的个性的形成与发展中，其本质是由人

的社会关系决定的。个性的形成和一个人所处的社会环境密切相关，个性的社会性是个性最本质的

属性。个性具有社会性，但个性的形成也离不开生物因素这一个性形成与发展的前提与基础。因

此，个性也是社会性与生物性的统一。

3、B

4、D

【解析】幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。交往能力差的幼儿没

有新朋友，他们感到孤独，心清沮丧，学习的兴趣大大减低，学校的吸引力也随之消失。人际交往

能力可以帮助幼儿结交新朋友，取得教师的帮助。

5、B

【解析】学前晚期（5~6岁）开始掌握认知方法。

6、D

【解析】身段表情又称为肢体语言，头、手和脚是表达情绪的主要身体部位。高兴时手舞足蹈，恐

惧时手足无措等都属于身段表情。故选D。

7、B

8、C

9、D

10、C

【解析】相关环境知识

二、简答题

1、幼儿游戏的功能：（1）游戏对幼儿认知发展的作用。游戏可以丰富并巩固幼儿知识，促进幼儿智

力、语言的发展。（2）游戏对幼儿社会性发展的作用。幼儿在游戏中既有现实伙伴间的交往，也有

角色间的交往，幼儿在这些交往过程中，得以发展社会性。（3）游戏对幼儿情感发展的作用。由于

幼儿在游戏中总是伴随着愉悦的情感体验，在这种没有压力、轻松、安全的情感下活动，容易获得

成功，这就有利于发展幼儿的成就感和自信心。同时.，这种游戏有利于培养幼儿关心、同情他人的

需要等等。（4）游戏对幼儿身体发展的作用。幼儿游戏可以保障幼儿身体的生长发育，促进身体的

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发展。

2、从6岁开始恒牙不断萌出，乳牙依次脱落，形成乳牙恒牙混合牙列阶段，直到15岁左右.恒牙全

部萌出为止，这是人一生中生长发育最活跃最关键的阶段，也是儿童颌骨和牙弓发育成长的重要时

期，是口颌及颅面形态的主要形成和功能完善期；此阶段也是胡病、牙龈炎患病的高峰时期。而且

此期是儿童大脑发育和性格形成的主要时期，颜面形象的美与丑常常会影响儿童的性格及心理健康

成长。要从以下方面保护幼儿的牙齿：(1)定期检查牙齿；

(2)养成饭后漱口，早晚刷牙的习惯；

(3)不吃过于冷热的食物，避免外伤；

(4)纠正不良习惯，防止牙列不齐；

(5)给牙齿适当的刺激，适当吃些粗纤维食品，少吃甜食；

(6)保证充足的阳光和营养。

三、论述题

1、影响学前儿童攻击性行为发展的因素有：(1)父母的惩罚。研究发现，攻击型男孩的父母对

他们惩罚的多，而且即使他们行为正确也施以经常的惩罚。惩罚对攻击型和非攻击型的儿童能产生

不同的影响。(2)榜样。电视上的攻击性榜样能增加儿童的攻击行为。过多的电视暴力还能影响

儿童的态度，使他们将暴力看做是一种解决人际冲突的可接受的和有效的途径。(3)强化。在孩

子出现攻击性行为时，父母不加制止或听之任之，就等于强化了孩子的侵犯行为。同伴之间也能学

会攻击性行为，如果一个孩子成功地引用了攻击策略来控制同伴，可以加强他以后的攻击性。

(4)挫折。攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰自己实现

目的和满足需要时的情绪状态。如孩子在犯错误时，成人对周围人说“不理他”、使孩子丢脸、戏

弄他、经常对他大声嚷嚷等。一个受挫折的孩子很可能比一个心满意足的孩子更具攻击性。

四、材料分析题

1、儿童的游戏不同于成人的玩，游戏对儿童的成长具有重要的意义。(1)游戏促进儿童的认知发

展。游戏伴随着儿童成长。儿童通过游戏探索环境，从接触物体中获得知识并解决问题。①在游戏

中儿童可以潜移默化地学到许多知识。如在爬攀登架的过程中能体会到空间和高低、在玩水的过程

中会感觉到干与湿、玩积木的时候能体会并认识到大小、形状、颜色等。②游戏有助于培养儿童的

注意力、观察力和判断力。在游戏的过程中，儿童会不断地移动、触摸、聆听、观察，这些感官刺

激有助于培养注意力、观察力和判断力。③游戏能够激发儿童创造力和思考力。儿童的创造力在游

戏中表现得十分明显，如游戏促进儿童的社会性发展。孩子们在游戏中作为集体的成员，开始学会

相互理解，共同遵守规则，学会与人相处。借助游戏，儿童的社会交往能力得到了锻炼与发展。在

游戏中，他们首先学会发现自我，他们了解到自己是什么样的人、自己的行为会带来什么样的后

果、别人会对自己有什么样的反应、自己会对别人有什么样的反应等。

(2)游戏有利于儿童情绪的发展。通过游戏使儿童能够解决一些情绪问题，在试验性的、没有恐惧的

情境中学习对付焦虑和各种冲突。①游戏是儿童表现情感的一种重要方法。孩子们在游戏的时候往

往全神贯注、无拘无束，显露出自己的真正本性。②游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段。孩子们

可以在游戏中学习解决问题的方法。③游戏有助于消除孩子愤怒的心情。在当代，有许多心理学家

或教育家将游戏作为一种治疗手段，治疗儿童的行为问题或者情绪问题。

(3)游戏有助于学前儿童身体锻炼和成长。它有助于儿童身体的成长。在童年的游戏中，有大量的运

动性游戏，也是儿童十分感兴趣的游戏形式。

2、(1)应锻炼幼儿在自己的观察和教师的点拨下，能先观察流程图后再操作锡箔纸画。从中养成看

流程图学习独立操作的习惯。在活动中能依靠材料特点，通过观察、摸索来调整怎样更好的操作锡

箔纸的方法。(2)能根据提供材料的特性探索不同的绘画方法以达到较好的画面效果。幼儿在操作

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中不断地寻找更适当的作画材料、方式，不会盲目地跟从教师所画的流程方式，所提供的材料限

制，有了初步的独立见解与创造性。

(3)教师在活动中的指导较少，对新材料的介绍与操作要点讲解不够，流程图的指向太过明确，限制

个别幼儿发展个性化的创造，对不同画法的评价应更全面些，鼓励幼儿共同探索，找出更多适合锡

箔纸画的方法。

五、活动设计题

1、活动内容：使声音变大。

活动目标：

(D鼓励幼儿提出问题，大胆实践，培养科学探索精神。

(2)培养幼儿归纳思维，通过比较，了解声音在固体和空气的传播是不一样的，固体比空气更能传播

声音。

(3)知道把声音拢起来后，声音放大了。

活动准备：

幼儿2~4人一组，每组钟表1个、方纸筒4个、带盖的铁盒1个、观察记录表一人一张。

活动过程：

(1)幼儿探究活动一探究的问题：在同一位置、相同的距离，怎样使桌上钟表的声音听起来变大?幼

儿讨论：我用什么方法听?试一试：把耳朵贴在桌面上。在桌边听钟表的声音。记一记“我”的观察

记录。说一说“我”的发现。耳朵贴在桌面听到的钟表声音比在桌边听到的钟表声音大。

(2)幼儿探究活动二探究的问题：在同一位置、相同的距离，怎样使盒子里钟表的声音听起来变大？

幼儿讨论：“我”可以用什么方法听?试一试：把耳朵贴在盒盖上。贴近盒盖听钟表的声音。把耳朵

放在木头桌子上。

记一记“我”的观察记录。

说一说“我”的发现。

玩一玩。游戏：“纸筒里的钟表声”。①耳朵靠近纸筒口听一听，放在纸筒中的钟表和不放在纸筒

中的钟表声音一样吗?②再往上加一个纸筒，钟表的声音变大了还是变小了?③再往上加第三、第四

个纸筒，听听钟表的声音有什么不一样?④讨论结果：纸筒拢住声音，使钟表的声音听得更清楚。

活动建议：(1)钟表嘀嗒声一定要明显，听得清楚。

(2)给幼儿提供一个安静的环境，以便辨听。

(3)听声音作比较时，幼儿要在同一位置和相同的距离去辨听。

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往年幼儿教师资格保教知识与能力题库（二）

考试时间：【120分钟】总分：【150分】

得分评卷人

一、单项选择题（共10题，每题3分，共计30分）

（）1、下列食物中，含维生素C最丰富的是（）。

A、牛奶

B、鱼虾

C、面粉

D、新鲜水果

（）2、为保护幼儿脊柱,成人应该（）

A、推荐幼儿用双肩背包

B、鼓励幼儿睡硬床

C、组织幼儿从高处往水泥地上跳

D、要求幼儿长时间抬头挺胸站立

（）3、幼儿每次排便的时间应该为（）o

A、1-5分钟

B、5T0分钟

C、15分钟

D、20分钟

（）4、初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了（）

A、回避型状态

B、抗拒性格

C、分离焦虑

D、粘液质气质

（）5、有“中国幼儿教育之父”之称号的教育家是（）。

A、陶行知

B、陈鹤琴

C、鲁迅

D、张雪门

（）6、杜威认为，学校生活的组织中心是（）。

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A、孜化

B、家长

C、教师

D、儿童

()7、给幼儿滴鼻药水、滴完后应该让幼儿保持原姿势()分钟

A、1-2

B、2-4

C、3-5

D、5-7分钟

()8、给幼儿滴眼药时,要把药液滴在幼儿的()

A、上眼皮内

B、下眼皮内

C、眼球上

D、眼膜上

()9、如果颌下淋巴结肿大，可能()有病变。

A、手、足、口..

B、口腔、鼻腔、面部

C、内脏..

D、心血管

()10、培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据()组织生动有趣.形式多样的

体育活动,吸引幼儿主动参与。

A、幼儿的主动性

B、幼儿的兴趣

C、幼儿的发展

D、幼儿的特点

得分评卷人

简答题(共2题，每题15分，共计30分)

1、请简述陶行知先生的“生活教育”思想。

2、学生过生日互相宴请、送礼成风,作为老师你应该怎么办?

得分评卷人

论述题(共1题，每题20分，共计20分)

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1、试论述我国幼儿教育有哪些发展趋势?在具体的实践过程中应该如何实施?

得分评卷人

四、材料分析题（共2题，每题20分，共计40分）

1、小明是个4岁的孩子，十分活泼可爱，老师很喜欢他。可令老师不解的是，小明很多事情都

能做好，就是算数不好，经常要想一会儿才能回答。如果让小明算一下3加4等于几，他会感到

很困难，但如果问他3个桃子加上4个桃子是几个桃子，他就能很快地回答出来。遇到类似的算

数问题，小明都是这样，老师认为这样不好，便要求小明要经常思考再得出答案，可小明却做

不到。老师为此感到很苦恼。

请回答：小明老师的态度和行为对吗?请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小

明的老师提出科学的教育建议。

2、小明刚上幼儿园，一到吃饭、喝水、睡觉时就大喊大闹，任凭老师怎么劝说都不听，一个星

期过去了，还是这样。

请分析以上案例产生的原因，如果你是这位老师会怎么做？

得分评卷人

五、活动设计题（共1题，每题30分，共计30分）

1、请根据下面的素材，设计中班活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备和活动过

程的主要环节。

附故事

痒痒树

幼儿园的大门口，有一棵怕痒的痒痒树。这棵树真好玩，跟人一样，挺怕痒的。小朋友可喜欢

它了，走到它跟前，总要伸出胖嘟嘟的小手，挠它几下。“呦呦！”痒痒树忍不住发出“口丝

噬”的笑声，笑得树叶儿乱颤。同时，痒痒树也会伸出枝条，轻轻地挠一挠小朋友，小朋友

就“嘻嘻嘻嘻”地笑着跑了。

可是有一天，霞霞刚伸出手来想跟痒痒树玩，只听到“啪嗒”一声，痒痒树滴下一滴眼泪，落

在霞霞手上。“哎!你怎么哭啦？"霞霞轻轻地摸了摸它。“啪嗒”，又是一滴很大的眼泪。霞

霞小声地问：“你饿了吗?是不是站累了？”痒痒树轻轻地摇摇头。霞霞又问：“你哪儿疼

吗？”这下痒痒树点头了，又滴下几滴眼泪。霞霞心想，痒痒树不会说话，一定难受极了，怎么

办呢?她想了想，飞快地跑到活动室，把痒痒树生病的事告诉小朋友，又从玩具柜里找出了医生

用的听诊器，和小朋友一起来到痒痒树跟前。他们给痒痒树听心脏，又听听手、听听脚，非常

认真地给痒痒树检查身体。突然，一个小朋友喊起来：“哎，你们看，谁在树干上划了两刀，

伤口多深哪！比上回峰峰玩玻璃划的口子还要深。”大家围着痒痒树，心疼地抚摸着伤口，

问：“痒痒树，你还疼吗？”有的小朋友跑回活动室拿来红药水涂在痒痒树的伤口上，还轻轻地

替它吹干，最后又给伤口贴上胶布。下午，霞霞回到家里，赶紧找了一张纸条，请隔壁的小哥

哥在上面写了这样的字：“树是小朋友的好朋友，不许大人和小孩欺负它、砍它。谁不爱护

它，谁就是顶坏顶坏的大人和小孩。”她把纸条贴在了痒痒树上。

过了些日子，痒痒树开花了，花儿肉墩墩的，皱缩着，像妈妈做菜的木耳，颜色粉红粉红的，

像小朋友的脸蛋一样，真是好看极了。小朋友们走到这里，忍不住伸出小手，轻轻地挠它几

下，“呦噬！”痒痒树又笑了，然后轻轻地抖落几片花瓣，悄悄地落进小朋友的脖子里，弄得小

朋友怪痒的，大家都“哈哈哈哈”地笑着跑了。

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参考答案

一、单项选择题

1、D

【解析】水果比其他食物含有更多的维生素C。

2、B

【解析】幼儿骨骼发育还没有定型,睡硬床利于幼儿骨骼定型。

3、B

4、C

【解析】分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验。最亲近的人从视线中消失了，孩

子一下子就会不安起来，会用喊叫、哭闹的方式来表达自己的焦虑，呼唤亲人的出现，与题干表述

相同。

5、B

【解析】陈鹤琴先生为走出一条中国式的幼儿教育之路做出很大的贡献，留下了宝贵的遗产，被誉

为“中国幼儿教育之父”。

6、D

【解析】杜威提出“儿童中心论”，主张教师应以儿童的发展为目的，围绕儿童的需要和活动组织

教学。

7、C

8、B

9、B

10、D

二、简答题

1、陶行知是中国现代杰出的人民教育家，确立了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合

一”的生活教育理论。(1)生活教育的目的观

“生活教育”可定义为：“生活的教育”，“为生活而教育”，“为生活的提高、进步而教育”。

其内涵为：从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教

育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发生力量而成

为真正的教育。陶行知教育思想的出发点是为了人民的解放、人民生活的幸福，他有着为大众生活

解放而教育的宏愿。他的生活教育是大众教育。

(2)生活教育的内容观

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。他认为，生活与教育是一回事，是同一个过程，教

育不能脱离生活，教育要通过生活来进行，无论教育的内容还是教育的方法，都要根据生活的需

要。他说：“我们想要受什么教育，便须过什么生活。”

(3)生活教育的方法论

“教学做合一”是生活教育理论的又一主张，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。陶行

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知认为，教学做是生活法，也是教育法，教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法。教与学

都以“做”为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生。他认为，行（做）是知识的重要来源，

也是创造的基础。

2、（1）从正面加以引导,肯定同学这种行为好的一面，即可以增进同学间的友谊,但同时要让学生认

识到过生日互相宴请、送礼的害处。（2）引导学生知道自己的生日正是母亲受难的日子，最好让学生

回家问母亲自己出生的历程,从而体会父母对自己的爱。（3）引导学生知道自己作为学生,没有经济能

力,体会父母工作的艰辛和省吃俭用供自己上学的不易,互相宴请、送礼花费大量金钱,实在很不应

该。（4）以此为题召开班会,开展“孝敬父母,刻苦学习”的读书活动。（5）结合班级整体活动,进行个

别辅导,有针对性地选择个别学生现身说法。如请班级中家庭困难、自强不息、孝敬父母、学习成绩

名列前茅的学生讲自己的经历,谈自己的看法。（6）在学生间开展温馨的向过生日的同学赠送自制贺

卡等活动，引导学生养成健康、积极的集体生活习惯。

三、论述题

1、我们国家幼儿教育事业的改革发展取得了一些成绩，但还存在着一些问题，这些问题的解决预示

着我国幼儿教育的发展趋势。（1）注重普及学前教育

基本普及学前教育。到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学

前三年教育。重视0至3岁婴幼儿教育。

重点发展农村学前教育。努力提高农村学前教育普及程度。着力保证留守儿童入园。采取多种形式

扩大农村学前教育资源，改扩建、新建幼儿园，充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼

儿园（班）。发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用。支持贫困地区发展学前教育。推进农

村学前教育。支持办好现有的乡镇和村幼儿园；重点支持中西部贫困地区充分利用中小学富余校舍

和社会资源，改扩建或新建乡镇和村幼儿园；对农村幼儿园园长和骨干教师进行培训。

（2）幼儿教育将会被纳入义务教育的范畴

在我国，幼儿教育纳入义务教育在现阶段已经具备了可能性。国家的财政收入有了稳步的提高，可

以对幼儿教育这个公益性的社会公共福利事业给予更多的资金投入。从2011年9月份开始，我国部分

城市开始试点在园的适龄幼儿都可以享受国家的助学券补助政策。另外，在党的十六届四中全会中

提出了“构建社会主义和谐社会”的目标。建立和谐社会，社会公平是基础，教育公平是起点，幼

儿教育则是起点的起点，更应受到重视。

（3）建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制

受到市场经济和体制改革的影响，幼儿园的办学体制和投资体制逐渐呈现多元化的趋势。大力发展

公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园。加大政府投入，完善成本合理分担机制，对家庭经济困难幼儿

入园给予补助。

加强学前教育管理，规范办园行为。在我国，幼儿教育的办学主体将由单一的公办园发展为公办

园、企业办园、集体办园、社会力量办园、民办园、私立幼儿园等等，这种由我国国情决定的趋势

将会继续下去。

（4）关注幼儿教师的专业成长，提高教师队伍的整体建设

加快建立职前教育、入职教育、职后教育相互衔接的发展性教师专业成长体系的步伐，着重对幼儿

教师职前教育与继续教育课程衔接的有效性进行认真研究。提高幼儿师范院校办学水平和教育质

量。根据幼儿教育事业发展需要，确定招生规模；结合幼儿教育改革的实际，及时调整专业、课程

设置和教学内容，深化教育教学改革，积极参与幼儿园的教育实践。制订幼儿教育师资培养、培训

规划，加强幼儿教师职后教育的规范和建设。

要依据《教师资格条例》的有关规定，实行幼儿园园长、教师资格准入制度，严格实行持证上岗。

实行教师聘任制，建立激励机制，提高教师队伍的素质和水平。认真执行《中华人民共和国教师

法》，幼儿教师享受与中小学教师同等的地位和待遇。依法保障幼儿教师在进修培训、评选先进、

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专业技术职务评聘、工资、社会保险等方面的合法权益，稳定幼儿教师队伍。

（5）幼儿教育交流合作的国际化态势将保持并进一步加强

随着“地球村”理念的不断深入，幼儿教育国际交流合作也会进一步加强。支持一批示范性中外合

作办学机构；开展幼儿园骨干教师海外研修培训；支持扩大公派出国留学规模；以高校为主体举办

学前教育国际学术交流论坛。

四、材料分析题

1、（1）小明老师的态度和行为是不正确的。3—6、7岁幼儿的思维主要是具体形象思维，或称为表象

思维，即幼儿依靠事物在头脑中储存的具体形象（表象）和对具体形象的联想进行思维活动。该思维

活动的特点是：①该阶段幼儿的思维具有了内隐性，可以在头脑中操作而不必表露在外显动作中，

但通常思维活动还要借助具体的事物进行；②幼儿能预见到自己行动的结果，也开始计划自己的行

动，但往往容易根据事物的表面现象进行思维。材料中。小明是个4岁的孩子，正处于具体形象思维

阶段。他的思维活动还要借助具体的事物进行。例如，让小明算一下3加4等于几，他感到很困难，

但如果问他3个桃子加上4个桃子是几个桃子，他就能很快地回答出来。小明这种现象是个体思维正

常发展的规律，因此教师的态度和行为是不正确的。

（2）教育建议：①根据心理发展规律，正确理解幼儿思维发展的特征；②循序渐进地提出行动目的性

和计划性要求；③抓住合理时机进行思维能力的培养。

2、（1）材料中小明在幼儿园吃饭、喝水、睡觉时大喊大闹属于入园不适应的问题。造成这一问题的

主要原因包括：①个体原因。第一，过去的生活经验。有些幼儿在入园前长时间待在家里，除了家

人外较少与外界接触，当他们面对新环境和新情况时，这种封闭的生活经验致使幼儿对外界的反应

是逃避，害怕的，他们不知道如何与陌生环境中的老师和同伴交往，常常会把自己孤立起来，感到

孤独。第二，幼儿的个性特点。不同个性特点的幼儿对待相同的环境会做出不同的反应。实验证

明，幼儿一出生或出生后不久即对刺激有不同的反应。②外部原因：第一，环境变化因素。幼儿在

入园后，生活条件发生了重大的变化，幼儿的生活重心从熟悉的家中转移到幼儿园的集体生活中；

幼儿要离开熟悉的环境和亲人，单独生活；幼儿有了新的老师和同伴要认识和交往，有更多的新的

学习任务，有更高的期望和要求，有更多集体的规则需要遵守等。第二，家庭因素。家庭生活空间

特征的影响因素；家庭成员的结构和素质的影响因素；家长过分依恋幼儿也容易使幼儿入园时出现

哭闹现象；家长不当的语言暗示也会使幼儿对幼儿园产生恐惧和紧张。第三，教师的因素。小班教

师是幼儿进入幼儿园的重要他人，教师在幼儿入园前是否对班上幼儿及其家庭有所了解，是否已经

和幼儿产生了良性互动都直接影响着幼儿能否顺利入园。（2）解决小明入园不适应的办法：

①为幼儿创设充满爱与温暖的环境。在幼儿入园前，教师要为小班活动室创设符合小班幼儿年龄特

点的环境。要营造一种充满关爱的心理环境。对于新入园的小班幼儿，老师要时刻留意自己的行

为，特别是在清晨幼儿入园时，要能主动上前几步迎接幼儿，蹲下来和他们打招呼，尽量配合爱抚

的动作，让幼儿感受到老师的爱，他们就会主动离开父母爱的怀抱而投身到新的环境中；否则，当

幼儿内心充满恐惧和未知感时，他们就会害怕老师，害怕幼儿园，害怕入园。

②在幼儿入园初，教师每天要利用多种方式有针对性地与家长沟通。利用离园时间主动、及时地反

馈幼儿入园情况，以便家长及时掌握幼儿在进餐、睡眠、大小便、情绪等方面的情况。

③合理安排幼儿入园之初的活动，使幼儿真正感受到幼儿园生活的快乐，真正喜欢幼儿园。由于幼

儿的个性不尽相同，对待新环境的反应各异，因此，教师需要根据在入园前对幼儿的了解，对全班

幼儿在不同的时期分别进行分组管理、分组教育。

五、活动设计题

1、痒痒树（一）活动目标

（1）在理解故事情节的基础上，学会较为连贯、完整地讲述故事主要内容，感知痒痒树从快乐到难受

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再到快乐的过程；

(2)懂得爱护和保护树木，萌发爱心和同情心。

(二)活动准备

教育挂图。

(三)活动过程

1.提问引题

引导语：小朋友，你们都知道哪些树?你见过怕痒痒的树吗？下面我们来听一个故事，故事的名字叫

《痒痒树》。一起看看这棵痒痒树到底是什么样子的，它究竟发生了什么事。

2.逐一出示教育挂图《痒痒树》，具体讲述故事

(1)出示教育挂图①，讲述故事的前两段引导语：痒痒树在平时被小朋友挠了以后会怎么样呢?痒痒

树落泪的时候霞霞为什么没有笑呢？

(在别人难过的时候笑是很不礼貌的)小朋友猜一猜，痒痒树为什么会落泪呢？

引导语：小朋友们猜的到底对不对呢?下面就听老师继续往下讲。

(2)出示教育挂图②，继续讲述故事

引导语：现在小朋友们知道痒痒树为什么掉眼泪了吗？(被人划伤了)你受伤的时候是什么样的感觉？

(疼)痒痒树疼得直掉眼泪，你有什么好办法帮助它吗？(鼓励幼儿讲出各种疗伤的方法)

(3)出示教育挂图③④，讲述故事的结尾引导语：小朋友们是怎样关心树的?包扎后的痒痒树怎么样

了？以后我们要怎样对待树木呢？(要爱护、保护它们)

3.引导幼儿结合教育挂图较为连贯、完整地讲述故事的主要内容

4.丰富幼儿的生活经验

引导语：小朋友，你们觉得世界上真的有痒痒树吗?真的有，痒痒树也叫作紫薇树，它的叶子是椭圆

形的，它开出的花朵非常漂亮，有红色的，粉色的，还有紫色的，你只要轻轻地碰碰它的树皮，它

的枝叶就会摇动起来，可有趣了。在全世界，我们国家的痒痒树最多，希望小朋友们有机会去看一

看。

5.开展音乐游戏“挠痒痒”

(1)引导语：小朋友们在平时开玩笑的时候喜欢挠别人痒痒，下面我们就一边跟着音乐念儿歌一边

做“挠痒痒”的游戏。

(2)儿歌：找一个朋友挠一挠，找一个朋友挠一挠，挠哪里?挠鼻子，挠脸蛋，挠脖子……

6.结束活动

小结：今天听了这个故事，希望小朋友们在公园看见小树的时候能够爱护它们，和小树做好朋友，

做个爱护花草树木的好孩子。

(四)活动建议

(1)区域活动：在表演区投放痒痒树、小朋友头饰，让幼儿自由分角色表演故事。

(2)生活活动：在日常生活中，让幼儿做个爱护花草树木的好孩子。

(3)家园共育：请家长带幼儿到公园的时候要引导幼儿爱护花草树木。

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往年幼儿教师资格保教知识与能力题库（三）

考试时间：【120分钟】总分：【150分】

得分评卷人

一、单项选择题（共10题，每题3分,共计30分）

（）1、教师不经意的一句赞扬可能使某位儿童以后表现更棒。这说明了教师（）。

A、对学前儿童行为的影响

B、对学前儿童情感的影响

C、对学前儿童认知能力的影响

D、对学前儿童心理的影响

（）2、婴儿对看得见而又拿不到的玩具，产生不愉快情绪，但当玩具在眼前消失时，不愉快情绪也

很快消失。这是（）

A、情绪的内隐性

B、情绪的依赖性

C、情绪的受感染性

D、情绪的情境性

（）3、我国幼儿园的根本任务是促进幼儿发展与（）

A、服务于家长

B、服务于国家

C、教育幼儿

D、教育幼儿与家长

（）4、“寓教于乐”实际上就是幼儿教育（）的体现。

A、直接法

B、移情法

C、活化方法

D、游戏化方法

（）5、值日生分发餐具应注意（）。

A、轻拿轻放，摆放整齐

B、迅速

C、集中摆放

D、扔餐具

（）6、将物品放入蒸汽箱内的消毒方法是（）。

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A、煮沸法

B、蒸汽法

C、日晒法

D、药品消毒法

（）7、学前儿童游戏最好在（）进行

A、室内

B、走廊

C、家里

D、户外

（）8、认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是O。

A、预演说

B、剩余精力说

C、复演说

D、松弛消遣说

（）9、人类认识活动的核心是（）

A、记忆

B、感觉

C、知觉

D、思维

（）10、学前班幼儿发展的评价主要是通过（）。

A、测验

B、评价幼儿学习文化知识、算算术、认字的水平

C、考试

D、幼儿在教育教学过程中的表现

得分评卷人

简答题（共2题，每题15分，共计30分）

1、请简要回答“发挥一日活动整体教育功能”这一幼儿园教育特殊原则的内涵。

2、请简要阐述在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对幼儿园教育的内部原则和外部原则的解

释。

得分评卷人

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得分评卷人三、论述题（共1题，每题20分，共计20分）

1、试论述教育的一般原则有哪些，并说明这些原则在具体的幼儿教育实践中应如何遵循?

得分评卷人

四、材料分析题（共2题，每题20分，共计40分）

1、今天，朵朵穿了一件好看的衣服，胸前有很多小珠子。我发现她经常用手剥小珠子，为免发

生意外，我阻止了她好几次。中午，突然有个小朋友告诉我：“老师，朵朵把一个珠子塞到鼻

子里了。"我赶忙跑过去，这时朵朵的神情很紧张，嘴巴张开在呼吸。

遇到这种情况，教师应该采取什么措施？

2、“人有一个头，但有两个脑袋。”这是近几十年来神经生理学家对大脑研究成果的一种形象

概括。

请问：（1）该观点说明了人的大脑具有什么特点？（2）据此，成人可通过哪些途径来开发

婴幼儿的大脑潜力？

得分评卷人

五、活动设计题（共1题，每题30分，共计30分）

1、请你以《好饿的毛毛虫》为教学材料，设计一个大班的绘本教学活动，写出活动名称、设计

意图、活动目标、活动准备、并设计活动过程。要求如下：

从日常生活中和幼儿的经验引发教学内容，运用游戏化、生活化的教学方式，突出幼儿学习的

自主性和积极性，在帮助幼儿习得经验、知识的同时，重视幼儿情绪、态度、能力的培养。

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参考答案

一、单项选择题

1、B

2、D

【解析】婴幼儿的情绪不稳定，与其情绪的情境性有关。婴幼儿的情绪常常被外界情境支配，情绪

往往随着某种情境的出现而产生，又随着情境的变化而消失。

3、A

4、D

【解析】幼儿教育游戏化是将教育和游戏两者结合，在教育中通过游戏的形式进行，“寓教于

乐”实际上就是幼儿教育游戏化的体现。

5、A

6、B

7、D

8、A

【解析】预演说的代表人物是德国的格罗斯，他认为游戏是对未来生活的一种无意识的准备。

9、D

【解析】思维是高级的认识活动，是智力的核心。

10、D

【解析】因为幼儿处于不断发展变化阶段，其身心各方面都会有很大的变化，所以，对幼儿的评价

最重要的是过程性评价，这更有助于其成长。因此，答案为D。

二、简答题

1、幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。它包括由教师组织的活动和幼儿的

自主自由活动。“发挥一日活动整体教育功能”的原则是指幼儿园应充分认识和利用一日生活中各

种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功

能，寓教育于一日活动之中。（1）一日活动中的各种活动不可偏废。无论是幼儿吃喝拉撒睡等一类

的生活活动，还是作业课、参观访问等教学活动，无论是有组织的活动还是幼儿自主自由的活动，

都各具重要的教育作用，对幼儿的发展都是不可缺少的。因此不能顾此失彼，随意削弱或取消任何

一种活动。

（2）各种活动必须有机统一为一个整体。每种活动不是分离地、孤立地对幼儿发挥影响力的。一日活

动必须统一在共同的教育目标下，形成合力，才能发挥整体教育功能。因此，如何把教育目标渗透

到各种活动中，每个活动怎样围绕目标来展开，就成为实践中应当特别关注的问题。

2、在《幼儿园教育指导纲要（试行）》的总则部分，指出了幼儿园教育应遵循的外部原则和内部原则

分别是：（1）外部原则：总则的第三条指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，

综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。规定了我国幼儿园教育的外部原则，

即幼儿园必须适应社会的变化，在更新“教育资源”概念的基础上充分地利用外部资源，与家庭、

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社区密切合作，共享资源，办更加开放、社会化的幼儿教育，以促进教育社会化、社会教育化的进

程。

(2)内部原则：总则的第五条指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律

和学习重点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。规定

了幼儿园教育的内部原则，即幼儿园教育过程中必须遵循的基本原则，如尊重幼儿的人格和权利，

尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异等，并提出

了“促进每个幼儿富有个性的发展”的要求。

三、论述题

1、教育的一般原则是指任何教育都需遵循的要求，所以，幼儿教育也须遵循教育的一般原则，教育

的一般原则主要包括以下四点：(1)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

①尊重儿童的人格尊严。幼儿与教师之间的关系是平等的人与人的关系。教师要将儿童作为具有独

立人格的人来对待，尊重他们的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。教师的言行中要处处体现

对儿童的尊重，注意倾听儿童的想法，尊重他们的意愿，这样就会使儿童意识到他们是有价值，有

能力，不可缺少的，从而建立起自信心，获得良好的自我概念，为自身的继续发展奠定基础。

②保障儿童的合法权益。儿童是不同于成人的正在发展中的社会成员，他们享有不同于成人的许多

特殊的权利，如生存权、受教育权、受抚养权、发展权等，这反映了人类对儿童在社会中的地位和

权利的认可与尊重。家庭、学校、社会应当保障未成年人的合法权益不受侵犯。

(2)促进儿童全面发展的原则

促进儿童全面发展的原则指的是教师在制订教育计划，设计教育活动时，应当注意：

①儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展。教育必须促进儿童体、智、德、美诸方面的全面发

展，不能偏废任何一个方面。

②儿童的发展应是协调的发展。协调发展包括几个方面：儿童身体的各个器官、各系统机能的协调

发展；儿童各种心理机能，包括认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展；儿童的生理和心理

协调发展；儿童个体需要与社会需求之间的协调发展。

③儿童的发展是有个性的发展。教育除使每个儿童达到国家统一要求的标准之外，还允许根据每个

儿童的特点和可能性，充分发挥他们各自的潜能，让不同的儿童在不同的方面能够实现自己有特色

的发展，而不是千人一面。

(3)面向全体，重视个别差异的原则

在教育过程中，教育者在关注全体受教育对象的同时，还应重视儿童的个别差异，因人施教，有针

对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展。

①教育要促进每个儿童的发展。教育必须面向每个儿童，使每个儿童都能达到教育目标的要求。教

师要保证每个儿童在学校里有同等的受教育机会，必须平等地、一视同仁地对待所有的儿童。

②教育要促进每个儿童在原有基础上的发展。由于每个儿童的需要、兴趣、性格、能力、学习方式

等各有不同的特点，因此，教师必须考虑每个儿童的特殊需要，因人而异地进行教育，使每个儿童

都能发挥优点和特长，在自己原有的水平址得到应有的发展。

③多种组织形式促进儿童的发展。集体活动是我国教育机构目前进行教育的主要组织形式，而小组

活动、个别活动相对较少，这样不利于充分满足不同儿童的不同需要。教师应注意在教育中灵活地

使用集体、小组、个别的教育组织形式。

(4)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则教育必须认识到儿童自身、儿童群体以及家庭、社

会都是宝贵的教育资源，要充分发挥这些资源的教育作用。

四、材料分析题

1、幼儿的安全问题是幼儿教师工作的重中之重，发生材料中所述情况可采取以下措施：如果幼儿

鼻腔进入异物时，要让幼儿改用口腔呼吸，面向有光亮的地方，令其抬起头并用手指将鼻尖向上推

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起，用手电筒照射即可看到异物，此时不可立即拿镜子夹，以防异物被推向鼻腔深处。对于年龄稍

大而又听话的幼儿，可用手指压住未堵鼻孔，令其低头并做揖鼻涕的动作，异物即可随气流冲出鼻

孔，或是部分露出鼻腔。如果露出鼻腔的异物属圆形且表面光滑，可用大拇指压迫患侧鼻翼，将异

物挤出鼻腔。若异物出不来，应去医院处理，切不可用镜子夹，以免损伤鼻黏膜，造成鼻出血。特

别是不能用镜子去夹圆形的异物，否则会越夹越深，一旦异物滑向后方掉进气管，就可能会危及幼

儿生命。也可以让幼儿闻胡椒粉等刺激性气味，促使幼儿打喷嚏，有可能将异物喷出。

对于无法取出的鼻腔异物，老师不要强行取出，以免损伤鼻腔或形成呼吸道异物，而是应设法劝阻

幼儿哭闹，改用口腔呼吸，然后迅速抱送医院治疗。

2、L人的大脑分为左脑和右脑，左脑和右脑的功能是不同的。对此，神经生理学家作了一个形象的

概括人有一个头，但有两个脑袋。”左脑负责语言、逻辑思维、顺序等工作；右脑则承担着音乐、

绘画、情绪等具有创造性的工作。

2.成人可以通过以下途径开发婴幼儿大脑潜力：根据孩子特点进行肢体的锻炼；要在活动过程中，

使孩子经常保持良好的情绪和对活动的积极态度；将学习的语言形象化，让幼儿学会形象判断；婴

幼儿早教主要都是为了使宝宝的大脑得到更好的发育。通过学习阅读、数学、百科知识和体能锻

炼，可以使孩子们在感知觉、运动平衡技能等方面获得丰富的、连续的、有益的、有效的和有趣的

早期经验。

五、活动设计题

1、幼儿园大班语言教学案例《好饿的毛毛虫》活动目标：

(1)引导幼儿感悟故事创意，获得阅读快乐，产生持续阅读的愿望，培养自主阅读能力。

(2)引导幼儿尝试用图表的方式表达、迁移自己对作品的理解和想象，建立初步的读和写的信心，培

养幼儿的书面表达能力。

活动准备：

(1)故事录音《好饿的毛毛虫》。

(2)毛毛虫吃过的实物图片一套，色彩标志与数字卡片一套。

(3)《幼儿习得手册》下学期2册2—3页。

活动过程：

(1)幼儿讲故事

请两名幼儿边指点画面，边讲故事内容。

(2)分组讨论

讨论：从这个故事中，你发现了什么，或者认识了什么。学到了什么。老师参与到幼儿的讨论中

去，倾听、鼓励、启发、指导。提醒幼儿把大家的发现及时地用图片或符号的形式记录下来。

(3)集体讨论

各组代表发言，其他幼儿补充。同时，老师将幼儿发现按不同的线索，以表的形式加以概括：从时

间上说，故事从一个星期开始，到下一个星期日，又过了些天。

老师将故事发生的时间按顺序从上到下排成一列。

小毛毛虫的成长过程：一个小小的“蛋”一又小又饿的毛毛虫一又肥又大的毛毛虫一茧一一只漂亮

的蝴蝶。老师可让一名幼儿到前面来，把相关的小图片按毛毛虫从小到大的顺序，从上到下对应星

期几的时间，排成两列。一目了然，毛毛虫长得一天比一天大，他最后变成一只漂亮的花蝴蝶。

学习词语：又饿有小，又肥又大。故事里还有一含这样的词语形容叶子，是什么？(又嫩又绿)你还能

用又，又的形式说一些词语吗？(如：苹果又甜又脆；眼睛又大又亮；我又蹦又跳等)

毛毛虫吃东西的顺序：一个苹果一一两个梨子一一三个李子一一四个草莓一一五个橘子一一许多好

吃的东西-----片又嫩又绿的叶子。

把所吃的食物图片按时间的顺序从上到下排成三列，同时提醒幼儿正确使用量词。

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（4）毛毛虫吃东西的数量：1个、2个、3个、4个、5个、许多，一片。小毛毛虫吃的一天比一天多。

星期六，它吃了很多东西，吃得太多了，所以晚上，它肚子疼。星期日，它只吃了一片嫩叶，肚子

就舒服多了。

请小朋友从上到下，把数字卡片贴在对应的位置。毛毛虫吃东西的颜色：青（苹果）黄（梨子）紫（李

子）红（草莓）橙（橘子）五颜六色（各种食物）嫩绿（叶子）。把色卡标志从上到下贴在相应的位置。

活动延伸：

回家和爸爸妈妈一起分享这个故事。

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往年幼儿教师资格保教知识与能力题库(四)

考试时间：【120分钟】总分：【150分】

得分评卷人

一、单项选择题(共10题，每题3分，共计30分)

()1、幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有()o

A、双关性

B、表面性

C、形象性

D、绝对性

()2、幼儿每日需食牛奶或豆浆().

A、250-500g

B、200g

C、100-150g

D、100g

()3、训练小幼儿独自吃饭初期，可以同时给他()勺子。

A、1把..

B、2把..

C、3把..

D、4把

()4、以所含实际有效成分为基数的配制公式为()。

A、所需原药量=欲配制浓度X欲配制数量/原药含量

B、所需原药量=欲配制浓度X欲配制数量

C、所需原药量=欲配制浓度+欲配制数量/原药含量

D、所需原药量=欲配制浓度X欲配制数量-原药含量

()5、体重超过同年龄、同身高标准体重的30%~39%为()。

A、轻度肥胖

B、重度肥胖

C、中度肥胖

D、极度肥胖

()6、若儿童言语发育、社会交往出现障碍，而且伴有行为异常，兴趣奇特，往往是()的症状。

1—1π∆∙

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A、Ul吃

B、缄默症

C、自闭症

D、多动症

（）7、（）不是婴幼儿患中耳炎的原因。

A、外耳道进水

B、耳咽管短、粗、平直

C、鼻腔呛水

D、感冒

（）8、保育员为婴幼儿（）切不可出错。

A、玩游戏

B、准备药物

C、组织睡眠

D、组织盥洗

（）9、以下的婴儿采用（）来测量身高。

A、身高仪

B、量床

C、电子身高仪

D、皮尺

（）10、为了使接受教育效果最佳、幼儿的学习活动时间应安排在（）

A、下午3:00-4:OO

B、下午4:00-5:00

C、上午10:00-11:00

D、上午7:00-10:00

得分评卷人

简答题（共2题，每题15分，共计30分）

1、父母陪伴对幼儿健康成长有何意义?

2、简述幼儿园语言教育的指导要点。

得分评卷人

三、论述题（共1题，每题20分，共计20分）

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1、结合教学实践，试论述在培养儿童注意力时应注意哪几点原则？

得分评卷人

四、材料分析题（共2题，每题20分，共计40分）

1、某小学开展了一项“语文探究式课堂教学”的研究，教师们运用探究式对学生进行教学，促

进了教学方式的转变。为了了解此项改革的情况，可能有下面三种观察思路：（1）结构式观察；

（2）非参与性观察；（3）时间取样观察法进行听课。试分析这三种方法的优劣，并提出你自己的

观察设想。

2、在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教

师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动

的教具，同时伴随相关的轻音乐。

[问题1]

假如你旁听了这节课，请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。

得分评卷人

五、活动设计题（共1题，每题30分，共计30分）

1、请为大班幼儿设计健康教育活动“小脚真棒”，要求写明活动目标、活动准备和活动过程。

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参考答案

一、单项选择题

1、B

【解析】幼儿对事物的理解具有表面性，因此教师决不能在幼儿面前做出错误榜样，不能说反话，

否则将引起极其不良的后果。

2、A

3、B

4、A

5、C

6、C

【解析】自闭症也称坎纳综合征，国内也有人译为孤独症，这是一种严重的发展障碍，会有严重的

社交和言语困难。主要表现在三个方面：社会交往方面的严重障碍；沟通交往方面的严重障碍；行

为兴趣和活动方面的狭窄、刻板和重复性质。

7、A

8、B

9、B

10、D

二、简答题

1、父母是幼儿的第一任老师，父母陪伴直接影响到儿童个性品质的形成，是儿童人格发展的最主要

影响因素。

(1)父母的陪伴教育有利于幼儿认知发展

皮亚杰认为，幼儿在进行判断时是以自我为中心的，不能从他人的立场出发考虑问题。如果在父母

的陪伴下，就能够进行很好的交流和沟通，可以对幼儿的自我中心进行引导，从而使幼儿形成与他

们进项分享、换位思考的良好品质。

(2)父母的教养方式对幼儿成长的影响

在民主型家庭中，父母与子女的关系融洽，孩子的独立性、主动性、自我控制、信心、探索性等方

面发展较好；在专制型家庭中培养的孩子或是变得顺