中职《英语（基础模块）上册》Unit 1 Nice to meet you

××学校教学设计

教学设计首页

编号：QD-O806-08版本号：D/0

课程名称English

《英语（基础模块）上册》

项目BasicEnglish课题课型理论

Unit1

授课班级授课时间课时4授课教师

熟悉英语打招呼用语。

熟悉不同职业的英文。

专业能力掌握中西方中名字表示方式的区别。

掌握元音∕e∕和∕≡e∕的发音方法。

掌握be动词的基本用法。________________________________

听一一能够辨别打招呼、询问个人信息的英文表述；

学习目标

能够听懂并区分不同的职业。

说一一能够用英语与人打招呼并询问他人的基本信息；

核心能力能够用英语简短回答他人的提问。

读一一能够正确跟读所学单词及音标。

写一一能够根据听力材料正确拼写人名；

能够写作简短的英文个人介绍。_____________________

教学对象

分析

教学方法

教学回顾

教研室主任审签:年月日

教学设计内页

教学环节

教学过程（教学内容和教学方法）

及时间分配

Unit1Nicetomeetyou!

I.Warmup（Activities1-3）

【目的】本活动的目的是先引入各国人打招呼的方式，为下面的听说活动

做准备。

UngSaroundtheWOrIdJ

【操作】

步骤一：全班活动，教师向全班提问大家平时都怎么跟别人打招呼，得出

回答后可以请两名同学在班级前示范，最后教师总结：“这是我们

中国人打招呼的方式，大家知道在其他国家，人们各自都是怎么

打招呼的吗，比如美国？”待学生回答出正确答案“握手”后，

教师请全班用英文说“握手”，“美国人握手”，教师给予反馈，说

出这些英文短语和句子的标准说法并重复，后请全班学着一起说，

第再继续请那两位同学示范表演。以此类推，表演完法国、日本、

印度人打招呼的方式，请两位示范者回到座位。

课步骤二：全班活动，教师讲解教材各个打招呼图片，最后带领学生读图。

时【说明】本活动旨在引入主题，让学生了解各国打招呼的方式。本部分罗

列了四个，包括美国、法国、日本、印度。利用形象的图片能够加深学生

的理解，帮助记忆。教师可补充更多国家打招呼的方式，并扩展相应的英

语表达，参见下表：

SaudiArabiansmighthugandkiss

沙特阿拉伯人拥抱、亲吻双颊（拥

eachother(butnotwithawoman)on

抱礼、亲吻礼）。

thecheck.

Maoripeoplepresstheirnoses

毛利人碰鼻子来打招呼。

together.

MalaysianstouchIheirforeheador马来西亚人是两人双手交握，双手

touchthechestforawhile.微触额头一下，双手微触胸前一下。

Indonesiansbringtherightpalmsto印尼人用右手按住胸口相互问好，

theirownchestsandsay“Peace嘴里同时说“祝你平安或“上帝

uponyou(andGod'sblessings)".保佑J

SouthAsiansshakeheads.南亚人摇头（摇头礼）。

教学设计内页

教学环节

教学过程（教学内容和教学方法）

及时间分配

IActivitv2Lookatthemap.Writetheprovincenames.

【操作】

步骤一：个人活动，学生看地图，写出省名。

步骤二：全班活动，教师抽查学生的答案，并做出反馈，最后给出标准答案。

【说明】本活动给出的是中国地图，由学生辨别不同省份并填写其英文名

称。除图中标识的部分外，课堂上也可对其他省份和地区的英文名称进行

讨论，参见下表：

AmericanAmericaAustralianAustralia

美国人美国澳大利亚人澳大利亚

BrazilianBrazilCanadianCanada

巴西人巴西加拿大人加拿大

DutchHollandFrenchFrance

荷兰人荷兰法国人法国

GermanGermanyGreekGreece

德国人德国希腊人希腊

IndianIndiaItalianItaly

第印度人印度意大利人意大利

JapaneseJapanKoreanKorea

课日本人日本韩国人韩国

时RussianRussiaSpanishSpain

俄国人俄罗斯西班牙人西班牙

SwedishSwedenThaiThailand

______瑞典人______瑞典泰国人泰国

【操作】全班活动，教师展示图片，挑选不同的学生用英文说出每张图片

所表示的职业类型，教师将单词写到黑板上，带领学生读图，熟读之后可

检查学生的掌握情况。

【说明】本活动旨在深入主题，引出各种职业的英语表达。教师可让学生

自由讨论，介绍常见的职业名称，并扩展相应英语表达，参见下表：

教学设计内页

教学环节

教学过程（教学内容和教学方法）

及时间分配

astronautactorannouncerlawyerartist

宇航员男演员广播员律师艺术家

professorbakeraccountantchemistauditor

教授烘培师_______会Ir化学师审计员

bellboydrivercartoonistbutchereaɪpenter

门童司机______漫画家屠夫木匠

cashiermodelattendantdentistdancer

出纳员模特儿服务员牙科医生舞者

editorengineerinterpreterdesignerdetective

编辑工程师口译员设计师侦探

judgearchitectjournalistlifeguardtourguide

法官建筑师记者救生员导游

librariangeologistconstructionworkercustomsofficermagician

图书管理员地质学家建筑工人海关官员魔术师

第

课

时

教学设计内页

教学环节

教学过程(教学内容和教学方法)

及时间分配

II.ListeningandSpeaking

DialogueA(Activities1-2)

【目的】提高学生听力能力，并为学生完成本部分的学习任务提供语言素材。

A.听前准备

听力前的准备工作。

【说明】就对话中出现的生词进行简单讲解，减少学生的听力障碍。

B.细节表达教学

hft[vjty_andunderline]

【操作】

步骤一：全班活动，教师放第一遍录音，学生仔细聆听。

步骤二：个人活动，教师放第二遍录音，学生用下划线标出问候语。

步骤三：全班活动，教师挑选不同的学生分别说出每句所划出的问候语，

第

教师给予反馈。再讲解对话内容，逐句翻译。

【说明】本活动旨在通过划线的方式，帮助学生掌握有关见面问候的表达

课

方式•

时

IACtiVity2LiStenandrepeal]

【操作】

步骤一：全班活动，教师再次播放录音，每句话结尾处停顿，让学生翻译，

教师给出反馈并逐句讲解，帮助学生理解对话内容。

步骤二：全班活动，教师再次播放录音，每句话结尾处停顿，让学生跟读

对话，学说选出的句子。

步骤三：双人活动，学生两两一组，分角色朗读对话。

步骤四：全班活动，教师任意挑选几组学生在全班同学面前表演，大家一

起评出表现最好的一组。

【说明】本活动旨在通过学生跟读，改进学生的语音语调，并帮助学生提

高口语表达能力。我们会在不同场合遇到外国友人，得体不失礼的寒暄、

问候就变得非常重要。教师可补充其他常用的问候语，并扩展相应表达方

式，参见下表：

教学设计内页

教学环节

教学过程(教学内容和教学方法)

及时间分配

在比较正式的场合或彼此-Howdoyoudo?

不熟悉的人之间—Howdoyoudo?

一Howareyou?

一般情况下，不是特别正式

—Fine,thanks.Andyou?

的场合

-I,mfine,too.

-Goodmorning/afternoon/evenɪng.

一般情况下

一Goodmorning/afternoon/evening.

用于朋友之间或较熟悉的—Howareyoudoing7∕Howthingsaregoing?

人之间____________________—Justsoso./Great.Whataboutyou?

DialogueB(Activities1-3)

【目的】纠正学生的语音语调，并为学生完成本部分的学习任务提供语言

素材.

A.听前准备

听力前的准备工作。

第

【说明】就对话中出现的生词进行简单讲解，减少学生的听力障碍。

课B.细节表达教学

时IACtiVitY1LiStlnandUnderlineJ

【目的】提高学生听力能力，并为学生完成本部分的学习任务提供语言素材。

【操作】

步骤一：全班活动，教师放录音，学生仔细聆听。

步骤二：双人活动，学生两两一组，分角色朗读对话,并在朗读的过程中，

划出询问个人信息的句子。

步骤三：全班活动，教师抽查学生的答案，并做出反馈。

【说明】本活动旨在通过划线的方式，帮助学生学习和掌握询问个人信息

的表达方式。

C.细节听力教学

JctiVity2LiSt^nandcomplete.]

【操作】

步骤一：全班活动，全班活动，教师放录音，学生仔细聆听。

步骤二：全班活动，教师再次播放录音，学生听录音并补全表格。

【说明】本活动介绍了在日常生活中如何询问他人的基本信息，如姓名和

国籍。教师放录音，学生根据题目要求进行作答。

教学设计内页

教学环节

教学过程(教学内容和教学方法)

及时间分配

D.课外知识补充

&⅛¾L3_丁柜蛆andanswer!

【操作】

步骤一：全班活动，教师提问"Whatdoes'lastname,meaninChinese?",挑

选不同学生作答，给予反馈后讲解。

步骤二：全班活动，教师提问"WhaestheIastnameofanEnglishname?",

挑选不同学生作答，给予反馈后举例详细讲解，并补充中外在名

字表示方式上的文化差异。

步骤三：全班活动，教师做出反馈。

【说明】本活动旨在让学生掌握有关中外名字表达方式的差异。外国人习

惯将名放在前面，姓放在后，而中国人的姓名，则是姓在前、名在后。在

英文表达中，givenname和firstname是名，famiIyname和IaStname是姓。

教师可补充教师列举4~6个英文名字,挑选不同学生说出对应的firstname

和IaStname，见下表：

FirstNameLastname

第

JohnWilson

GeorgeSmith

课

MarieWhite

时AdamDavis

DialogueC(Activities1-3)

【目的】纠正学生的语音语调，并为学生完成本部分的学习任务提供语言素材。

A.听前准备

听力前的准备工作。

【说明】就对话中出现的生词进行简单讲解，减少学生的听力障碍。

B.细节表达教学

[λctiVity1ListZnandrepeaLl

【操作】

步骤一：全班活动，教师放录音，学生边听录音边跟读。为帮助学生理解，

可重复播放录音，直至学生熟读为止。

步骤二：双人活动，学生两两一组，分角色朗读对话。

步骤三：全班活动，教师任意挑选几组学生在全班同学面前表演，大家一

起评出表现最好的一组。

教学设计内页

教学环节

教学过程（教学内容和教学方法）

及时间分配

【说明】本活动旨在通过学生跟读，改进学生的语音语调，并帮助学生提

高口语表达能力。对话主要围绕家人的职业展开，要求学生掌握询问职业

的表达方式以及各种职业的英文名称。

[Xctivity2LiStlnandcomplete.]

【操作】

步骤一：全班活动，教师放录音，学生仔细聆听。

步骤二：全班活动，教师放第二遍录音，学生仔细聆听，并填空。

步骤三：全班活动，六个填空教师每一个都挑选不同学生作答，做出反馈

后进行具体讲解。

【说明】本活动旨在考查学生的常识和对各种职业的英语表达方式的掌握。

听力素材中涉及了科学家、足球运动员、演员、网球运动员、歌星和舞者

等不同的职业，并通过图片和文字相结合的形式展现，比文字更生动、有

趣，能够激发学生的阅读兴趣，也有助于加深学生的理解。

ACtiVity3POinttothePiCtUreSabove.ASkandanswerquestion]

第【操作】

步骤一：双人活动，学生两两一组，根据给定的句型，分角色练习对话。

课步骤二：全班活动，教师任意挑选4组学生在全班同学面前分别就活动2

时中剩下的4个图片进行人物信息问答练习表演，大家一起评出表

现最好的一组。

【说明】本活动介绍了在日常生活中如何询问他人的职业。

IΠ.Pronunciation

【目的】本活动的目的是让学生掌握辅音音标∕e∕和佞/的发音方法，做到发

音标准、地道。

【操作】

步骤一：全班活动，教师讲解∕e∕和3/的发音方法，并示范发音，学生跟读。

步骤二：全班活动，以适当的单词为例，教师领读，学生跟读体会读体会

两个音标的发音。

步骤三：全班活动，教师挑选几个学生，检查他们的掌握情况，并做出反馈。

教学设计内页

教学环节

教学过程(教学内容和教学方法)

及时间分配

IV.ReadingandWriting

TextA(Activities1-4)

【目的】这部分介绍了个人基本信息的表述方式，如名字、e-mailʌ电话、

住址等。旨在提高学生的阅读能力，训练学生从文章中获取信息的能力，

并为学生完成本部分的学习任务提供语言素材。

A.阅读导入

阅读前的准备工作。

【说明】你收到过别人的名片吗？你知道名片上都有哪些内容吗？教师请

几名学生讲讲对名片的认识。

B.阅读准备

通过对名片的讨论，学生对内容进行预测，猜名片中会出现哪些内容，为

后面的阅读活动做准备。

C.阅读教学

第阅读文章，培养学生获取具体信息的能力，以便完成课后练习题。

ACtiVity1Readandtic日

课

时【操作】

步骤一：全班活动，教师念名片，学生仔细聆听。

步骤二：全班活动，教师对各张名片进行讲解、翻译，解释生词的释义、

用法，帮助学生吃透内容。

步骤三：个人活动，学生根据教师的授课内容，做出选择。

步骤四：全班活动，教师抽查学生的答案。

【说明】本活动旨在锻炼学生对名片知识的学习和掌握。名片是个人自我

推销的途径之一。一般来说，名片包括个人姓名、公司名称、职位、公司

地址、公司电话、个人手机和邮箱等信息。

AetiVity2Readandtickj

【操作】

步骤一：全班活动，教师讲解第一张名片后引导学生核对活动一中的是否

正确，并对活动一中学生的答案做出反馈。

步骤二：全班活动，教师挑选三名学生分别讲解完剩下的三张名片;过程

中给予补充和反馈。最后请一位学生再次总结名片中可能出现的

_________⅛⅛o_______________________________________________________

教学设计内页

教学环节

教学过程(教学内容和教学方法)

及时间分配

【说明】本活动旨在通过表格的形式，对文中四张名片的信息进行整理，

便于学生记忆和加深理解。

IACtiVity3Readandcomplete.

【操作】

步骤一：个人活动，教师请全班学生再读名片，补全来宾登记簿。

步骤二：全班活动，教师先后挑选4名学生分别说出答案后给予反馈，必

要时补充些知识点。

【说明】本活动旨在通过表格的形式，对文中四张名片的信息进行整理，

便于学生记忆和加深理解。

D.口语练习

RCtiVity4ACtandpractice]

【操作】

步骤一：双人活动，学生两两一组，按照给定的对话模式，进行分角色练

习对话。

第步骤二：全班活动，教师任意挑选儿组学生在全班同学面前表演，大家一

起评出表现最好的一组。

课【说明】本活动旨在提高学生询问和回答名片上相关信息的口语表达能力，

时重点是谈论公司名称和个人职位。

TextB(Activities1-3)

【目的】提高学生的阅读能力，训练学生从文章中获取信息的能力，并为

学生完成本部分的学习任务提供语言素材。

A.阅读导入

阅读前的准备工作。

【说明】你有学习伙伴吗？为了找学习伙伴，你要写一篇邮件介绍自己，

你会怎么介绍呢？教师请几名学生谈一下自己的看法。

B.阅读准备

通过对以上内容的讨论，学生对如何写邮件自我介绍进行预测，为后面的

活动实施做好准备。

C.阅读教学

阅读文章，培养学生获取具体信息的能力，并完成课后练习题。

教学设计内页

教学环节

教学过程（教学内容和教学方法）

及时间分配

Rctivity1Thinkaboutthefollowingquestions]

【操作】

步骤一：全班活动，学生先读问题，并针对问题进行讨论。

步骤二：全班活动，教师念课文，学生仔细聆听。

步骤三：全班活动，教师对第一封邮件中个人信息进行逐句讲解、翻译，

解释生词的释义、用法，帮助学生吃透邮件。

步骤四：全班活动，学生根据教师的授课内容，分析其他邮件中的个人信息。

【说明】本活动旨在考查学生提取信息的能力，学生可在教师后举一反三，

分析不同邮件中的个人信息。

Activity2Readtheemailmessage,thenWritethemissinginformationiii]

∣⅞eaddressbox.

【操作】

步骤一：个人活动，学生根据邮件信息及教师的授课内容补全表格。

步骤二：全班活动，教师抽查学生的答案，作出反馈。

第【说明】本活动旨在通过补全表格的形式，进一步考察学生对邮件信息中

个人信息的提取。

课

ACtiVity3WriteyourOWninformationintheaddressb(^Z∣

时

【操作】

步骤一：个人活动，学生根据教师的授课内容完成表格。

步骤二：全班活动，教师抽查学生的答案，作出反馈。

【说明】本活动旨在通过学生举一反三，将个人信息及联系方式填写完整。

教学设计内页

教学环节

教学过程(教学内容和教学方法)

及时间分配

TextC(Activities1-3)

【目的】提高学生的阅读能力，训练学生从文章中获取信息的能力，并为

学生完成本部分的学习任务提供语言素材。

A.阅读导入

阅读前的准备工作。

【说明】你写过个人卡片吗？上面要罗列哪些内容呢？教师请几名学生谈

一下对个人卡片的认识。

B.阅读准备

通过对卡片的讨论，学生对内容进行预测，猜卡片中会出现哪些内容，为

后面的阅读活动做准备。

C.阅读教学

阅读文章，培养学生获取具体信息的能力，并完成课后练习题。

IACtiVity1LoOkatthe

【说明】经过前面的练习后，在本部分要求学生写一段简短的个人介绍。

【操作】

第

步骤一：全班活动，教师先请全班同学合上课本，先后挑选若干学生按照

课卡片的格式要求请他们做类似的自我介绍，教师给予反馈。

时步骤二：全班活动，教师请全班同学打开课本，逐句讲解、解释生词的释

义、用法，并带领学生朗读。

【说明】本活动旨在让学生掌握有关个人卡片的写作。卡片中涉及了个人

姓名、身份、老师名字和邮箱地址。

IXCtiVity2WritethreeOrfourSentenCeSaboutyourself]

【操作】

步骤一：全班活动，教师挑选几位同学，模仿卡片的结构设计自己的个人

卡片。

步骤二：个人活动，学生结合本课所学以及其他同学的回答，写出个人卡

片。

步骤三：全班活动，教师挑选几位同学的个人卡片进行点评，指出其卡片

的优点或缺点，供其他同学借鉴，并评出“最佳卡片”。

【说明】本活动旨在锻炼学生的写作能力，对写作内容进行了大概界定，

要求学生将自己个人信息作为主题，进行命题式写作。卡片写作不同于短

文简介，主要罗列最重要的个人信息，这一点请学生注意。

教学设计内页

教学环节

教学过程（教学内容和教学方法）

及时间分配

Rctivity3ShareyourinformationWithaPartne∑∣

【操作】

步骤一：个人活动，教师请同学们互相换着看写的卡片。

步骤二：全班活动，教师挑选若干同学在全班面前展示自己写的卡片。

【说明】本活动旨在通过互相交换卡片，学习其他同学的卡片写作思路和

表达方式。

第

—

课

时

教学设计内页

教学环节

教学过程(教学内容和教学方法)

及时间分配

V.GrammarFocus

【目的】让学生掌握有关系动词be的语法，主要包括第一、第二、第三人

称与系动词的搭配，以及疑问句的肯定与否定回答语法相关知识。

语法教学

通过板书并文字叙述的形式向学生呈现有关系动词be的语法，主要包括第

一、第二、第三人称与系动词的搭配，以及疑问句的肯定与否定回答相关

知识。

【操作】

步骤一：全班活动，教师给学生讲解系动词be的语法，主要包括第一、第

二、第三人称与系动词的搭配，以及疑问句的肯定与否定回答。

步骤二：全班活动，教师每讲完一个知识点，就挑选几位同学进行搭配运用。

步骤三：全班活动，教师对学生的回答进行反馈。

第VLTheJoyofEnglish(Activities1-2)

四