2024心理咨询师三级技能考试要点详细归纳

心理征询师技能考试重点难点归纳

I.《心理诊断技能总结》

-、心理问题分类：

心理健康

一般心理问题

正常

心理不健康严重心理问题

神经症性心理问题（可疑神经症）

恐怖症

焦急症

神经症

强迫症

躯体形式障碍（含疑病症）

精神分裂症

躁狂症

不正常重性精神障碍

心境障碍抑郁症

双相障碍（躁郁症）

应激有关障碍

人格障碍及性心理障碍

其他精神障碍

心理生理障碍

瘠症（歇斯底里症）

二、正常与异常的鉴定根据（即病与非病、与否属于心理征询工作范围的鉴定根据）:

1、正常与异常的三原则。（主观世界与客观世界的统一性；心理活动的内在协调一致性；个性的相对稳定性。）

2、经典症状及行为。

3、与否有自知力。（包括与否有积极求医行为。）

三、一般心理问题与严重心理问题的鉴别:

一般心理问题严重心理问题

刺激日勺性质现实原因（一般事件）现实原因（相对强烈）

持续的时间两个月以内两个月以上、六个月如下

反应的强度不良情绪、可以控制痛苦情绪、难以控制

与否泛化未泛化已泛化

四、神经症的鉴定:

1分2分3分

短程（不不小于3个三项得分相加后计算

病程中程（3个月到1年）长程（1年以上）

月）总分：

精神痛苦轻度中度重度3分,不是神经症；

的程度（可自己挣脱）（须他人协助才能挣脱）（几乎完全无法挣脱）4—5分,可疑神经症；

工作学习交往轻微工作学习交往效率明显下降，不能工作学习,社会交6分及以上，神经症。

社会功能

阻碍部分工作和防止某些社交往完全回避

五、神经症与严重心理问题的鉴别:

1、严重心理问题:心理冲突的性质是常形，(1)现实性的；(2)道德性的。

2、神经症：心理冲突的性质是变形，(1)与现实处境无关且是鸡毛蒜皮的小事；(2)不带明显的道德色彩。

II.(5)早年回忆。(4)产生不精确的信息。

搜的他(6)出生和成长。(5)产生防卫心理和行为。

1、怎样确定谈话的内容和范围？P4(7)健康及身体状况。(6)提问过多可影响交谈中必要的概括与阐明。

答:应根据如下参照点：(8)教育及培训。

4、错误提问的性质种类。P12

(1)求援者积极提出的求援内容。(9)工作记录。

答：(1)“为何……”的问题。

(2)心理征询师在初诊接待中观测到的疑点。(10)娱乐。

(2)多重选择性问题。

(3)心理征询师可以根据心理测评成果的初步分(11)性欲的发展。

(3)多重问题。

析发现问题。(12)婚姻及家庭资料。

(4)修饰性反问。

(4)上级心理征询师为深入诊断而下达的会谈目(13)社会基础。

(5)责怪性问题。

的。(14)自我描述。

(6)解释性问题。

(5)会谈目的中若有一种以上的内容,应分别处(15)生活的转折点和选择。

5、选择会谈内容的原则。P12

理。(16)对未来的见解。

答：(1)适合求援者的接受能力,符合求援者的爱好。

(17)求援者附加的任何材料。

2、采集求援者病史和个人资料的桑德伯格提纲。P9

(2)对求援者的病因有直接或间接的针对性。

答：(1)身份资料。3、不恰当提问的消极作用。PU

(3)对求援者的个性发展或矫正起关键作用。

(2)来就诊的原因和对治疗服务的期望。答：(1)导致依赖。

(4)对深入探索求援者的深层病因故意义。

(3)目前及近期的状况。(2)责任转移。

(5)对求援者症状的鉴别诊断故意义。

(4)对家庭的见解。(3)减少求援者的自我探索。

(6)对变化求援者的态度有积极作用，对协助求(5)在摄入性会谈后不应给出绝对性的结论。（如SCL-90）o

援者改善认知和对的理解问题有协助。(6)结束语要诚恳、客气,不能用生硬的话做结(4)为排除疾病而使用量表。(怀疑有精神疾病,

(7)会谈法的有效性。束语，以免引起求援者的误解。可用MMPI；觉得智力有问题，可用智力量表;怀疑是

神经系统疾病时,可选用神经心理学测评手段。)

8、乱专心理测验的形式有几种？P14

6、使专心理测验的程序及注意事项。P13

答：(1)目的不明确、根据不充足地随意使用。

答:程序：

(2)单纯依赖心理测验成果，不对照临床体现，

(1)向求援者阐明选用量表对确诊的意义并征得

片面给出诊断和制定措施。

求援者同意。

(3)未查明某种心理测验自身可靠性以及常模

(2)根据求援者心理问题的性质，选择恰当的心

的时限便使用。10、临床资料整顿归纳包括哪些方面。P15

理测验项目。

答：(一)一般资料：

(4)在诊断目的以外使专心理测验。

(3)测量成果假如与临床观测、会谈法的结论相

(5)不按心理测验的程序规定和操作规定实行(1)求援者的人口学资料。

左,不可轻信任何一方。必须重新进行会谈，而后再

心理测验。(2)求援者生活状况。

进行测评。

(6)超过某种心理测验自身功能，主观地对数据(3)婚姻家庭。

注意事项：

和成果进行解释。(4)工作记录。

(1)不得乱专心理测验。

(7)使用盗版软件实行心理测验。(5)社会交往。

(2)不得使用“地毯式轰炸”方式实行心理测验。

(8)将直接翻译而未经修订的测验工具用于临(6)娱乐活动。

(7)自我描述。

7、摄入性会谈应注意哪些内容。P13床。

(8)求援者个人内在世界的重要特点。

答：(1)态度必须保持中性。

9、假如选择恰当的心理测验量表?P14

(二)个人成长史资料：

(2)提问中防止失误。

答：(1)选择测评量表，应有指向性。(如求援者有明

(1)婴幼儿期。

(3)征询人员在摄入性会谈中，除提问和引导

显焦急情绪，可选用与情绪有关的量表。)

(2)童年生活。

性语言之外，不能讲任何题外话。

(2)为了确定非情景性症状的性质，应启用人

(3)少年期生活。

(4)不能用指责、批判性语言制止或扭转求援者

格问卷,以便探索症状的人格原因。

(4)青年期。

的会谈内容。

(3)为寻找初期原因，可选用病因探索性量表

(5)个人成长中的重大转化以及目前对它的评14、热情体目前哪几种方面？P56答：(1)防止盲目乐观。

价。答：(1)求援者初次来访时恰当问询，体现关切。(2)反对过度消极。

(三)求援者目前精神、身体和社会工作与社会交(2)注意倾听求援者的论述。(3)立足实事求是。

往状态：(3)征询时耐心，认真，不厌其烦。

18、在深入理解求援者时使用的思绪是什么？P65

(1)精神状态。(4)征询结束时，使求援者感受到温暖。

答：(1)明确求援者想要处理的问题。

(2)身体状态。

15、体现真诚时需注意什么？P58(2)深入理解问题的来龙去脉。

(3)社会工作与社会交往。

答：(1)真诚不等于说实话。(3)通过对求援者言行的反应，澄清求援者的

11、确定求援者心理与行为问题要点的原则。P24(2)真诚不是自我发泄。真实想法。

答：(1)该原因是多数临床体现的原因或者与多数临(3)真诚应实事求是。(4)深入探讨求援者的深层原因。

床体既有内在联络。(4)真诚应适度。

19、有效征询目的的几种要素。P68

(2)该原因在个体发展中持久地存在并伴随生

答：(1)详细。

活环境的变化变化自身的形式,但无论形式怎样变化

(2)可行。

其自身性质不变。

(3)积极。

16、使用共情时应注意什么?P60

12、对的的五种征询态度是什么？P53(4)双方可以接受。

答：(1)征询师应走出自己的参照框架而进入求援者

答：尊重、热情、真诚、共情、积极关注。(5)属于心理学性质。

的参照框架。

(6)可以评估。

13、怎样做到恰当地体现尊重？P54

(2)征询师必要时要验证自己与否做到共情。

(7)多层次统一。

答：(1)尊重意味着完整接纳。

(3)体现共情要因人而异。

(2)尊重意味着一视同仁。20、征询师对征询目的的错误观念有哪些？P70

(4)体现共情要善于使用躯体语言。

(3)尊重意味着以礼相待。答：(1)持完全中立的态度，不带有任何自己代I价值

(5)体现共情要善于把握角色。

(4)尊重意味着信任对方。观。

(6)体现共情应考虑到求援者的特点和文化背

(5)尊重意味着保护隐私。(2)给求援者灌输、传授某些对的时、健康的价

景。

(6)尊重应以真诚为基础。值观。

17、使用积极关注时应注意什么？P62

(3)把求援者的快乐、满足作为征询目的。(2)有权利理解征询的详细措施、过营业执照和执业资格等有关证件。

(4)把求援者能否适应环境作为征询目的。程和原理。(2)遵守征询机构的有关规定。

(3)有权利选择或更换合适的征询师。(3)遵守和执行约定好的征询方案各方面

21、征询方案的内容。P74

(4)有权利提出转介或中断征询。的内容。

答：(1)征询目的。

(5)对征询方案的内容有知情权、协商权(4)尊重求援者,遵守预约时间，如有特殊

(2)双方各自的特定责任、权利与义务。

和选择权。状况提前告知求援者。

(3)征询的次数与时间安排。

义务(1)遵守征询机构的有关规定。

23、倾听时轻易出现的错误。P76

(4)征询时详细措施、过程和原理。

(2)遵守和执行约定好的征询方案各方

答：(1)急于下结论。

(5)征询的1效果及评价手段。

面的内容。

(2)轻视求援者的问题。

(6)征询的费用。

(3)尊重征询师，遵守预约时间，如有特殊

(3)干扰、转移求援者的话题。

状况提前告知征询师。

(4)作道德或对的性的评判。

征询师的：

(5)不合适地运用征询技巧。

责任(1)遵守职业道德,遵守国家有关的法律法

24、内容体现与内容反应的区别。P81

规。

22、征询双方的责任、权利和义务重要包括什么?P7答：内容体现是征询师体现自己的意思，而内容反应

(2)协助求援者处理心理问题。

4是征询师反应求援者的论述。虽然内容反应中也具有

(3)严格遵守保密原则,并阐明保密例

答：求援者的：征询师所施加的影响，但比起内容体现来，则要显得

夕卜。

责任(1)向征询师提供与心理问题有关的真隐蔽、间接、微弱得多。

权利(1)有权利理解与求援者心理问题有关的

实资料。

个人资料。25、使用面质技术的注意事项。P88

(2)积极积极地与征询师一起探索处理问

(2)有权利选择合适的求援者。答：(1)要有事实根据。

题的措施。

(3)本着对求援者负责的态度，有权(2)防止个人发泄。

(3)完毕双方约定的作业。

利提出转介或中断征询。(3)防止无情袭击。

权利(1)有权利理解征询师的受训背景和执业

义务(1)向求援者简介自己的受训背景，出示(4)要以良好征询关系为基础。

资格。

(5)可用尝试性面质。行为主义理论认定行为是后天习得，并且认(3)宽容。

为一种习得行为假如得以持续，一定是在被它的I成果(4)接受不确定性。

26、阻抗的体现形式。P99

所强化。因此假如想建立或保持某种行为，必须对其(5)变通性。

答：(1)发言程度上的阻抗。

施加奖励;假如要消除某种行为，就得设法予以惩罚。(6)参与。

(2)发言内容上的阻抗。

以阳性强化为主,及时奖励正常行为，漠视或淡化异(7)勇于尝试。

(3)发言方式上的阻抗。

常行为,这种措施就叫做阳性强化法。(8)自我接受。

(4)征询关系上的阻抗。

操作环节：

34、征询效果评估的时间和措施(维度P133

27、产生阻抗的原因。P101

(1)明确治疗的靶目的。

答：征询效果评估的时间：

答：(1)阻力来自成长中的痛苦。

(2)监控靶行为。

(1)在开始1次或几次征询后进行评估。

(2)阻力来自功能性的行为失调。

(3)设计新的行为成果。

(2)在征询结束前评估。

(3)阻力来自对抗征询或征询师的心理动机。

(4)实行强化。

(3)在征询后追踪复查时的评估。

28、怎样应对阻抗？P104

32、合理情绪疗法的ABC理论。P122征询效果评估的措施：

答：(1)解除戒备心理。

答：ABC理论是合理情绪疗法的关键理论，它是埃利(1)求援者对征询效果的自我评估。

(2)对的地进行诊断和分析。

斯有关非理性思维导致情绪障碍和神经症的重要理(2)求援者社会生活适应状况变化的客观现实。

(3)以诚恳协助对方的态度看待阻力。

论,其重要观点是强调情绪或不良行为并非由外部诱(3)求援者周围人士尤其是家人、朋友和同事对

29、求援者沉默的类型有哪些?P106

发事件自身所引起,而是由于个体对这些事件的评价求援者症状改善状况的评估。

答:怀疑型、茫然型、情绪型、思索型、内向型、对

和解释导致时。(4)求援者征询前后心理测量成果的比较。

抗型。

在ABC理论中，A代表诱发事件；B代表个(5)征询师的评估。

30、多话时有关求援者的几种原因。P108

体对这一事件的见解、解释及评价即信念；C代表继

35、心理征询个案包括哪些内容?P138

答：宣泄型、倾吐型、瘠症型、体现型、表明型、掩

这一事件后,个体的情绪反应和行为成果。

答：(1)一般背景资料。

饰型、外向型。

33、合理情绪疗法协助个体抵达哪几种目的。P125(2)来访原因。

31、阳性强化法的基本原理和操作环节。P111答：(1)自我关怀。(3)现重要症状。

答：基本原理:(2)自我指导。(4)家庭关系、人际关系、个人成长经历和社会

支持体系。市用两式。各包括11个分测验,其中言1、问世于1943年，由明尼苏达大学哈特卫

(5)个人的1情绪、个性特性、爱好爱好、自我语部分6个，操作部分5个。和麦金利编制。这里选用的是宋维真

认识评价及常用时应对方式。3、测试时一般按先言语测验后操作测验的1989年修订的中文版。

(6)既往病史、家族病史。次序进行。2、MMPI包括566个题目，实际为550题，16

(7)心理测试成果。4、量表分是平均数为10,原则差为3。个为反复题。一般可只做前399题。

(8)征询师的一般印象。5、长处及缺陷。3、合用于年满16岁，具有小学毕业以上文

(9)诊断与评价意见。长处：化水平的人。

(10)处理意见与征询方案。1、可以很好地反应智力的全貌和测量多4、施测MMPI有两种重要形式:卡片式，手

(11)征询各阶段及效果分析。种智力原因,合用的年龄范围广。册式。卡片式适合个别施测，手册式可个

2、用离差智商替代比率智商，克服了计别施测也可团体施测。

36、合适的求援者应具有的条件。P143

算成人智商的困难。5、假如566题版中,Q量表的原始分数超过

答：(1)智力正常。

3、应用广。还可研究人格，并且可以作30分，或者399题版中，Q量表原始分

(2)年龄合适。

为神经心理学的重要测量量表。数超过22分,则答卷无效。

(3)内容适合。

缺陷：6、在我国，假如分量表的T分超过60分，

(4)人格正常。

1、三个量表的衔接欠佳。便视为也许有病理性异常体现或某种心

(5)动机对时。

2、不便测量低智力者。理偏离现象。(美国常模是70分。)

(6)信任度高。

3、各分测验项目数不平衡。

(7)行动自觉。三、临床量表及效度量表的代号，以及高分意义：

(8)匹配性好。卡氏16种人格原因测验(16PF)

1、首先由卡特尔编制，我们这里选用的中

一、韦氏成人智力测验(WAIS-RC)

文版是由戴忠恒和祝禧里1988年修订。

1、首先由韦克斯勒于1955年编制,这里选

本测验共187个题。

用龚耀先1981年修订的中文版

2、合用于初中以上文化程度的青壮年和老

(WAIS-RC)o

二、明尼苏达多项个性调查表(MMPI)年人。可团体施测也可个人施测。

2、合用于16岁以上的被试者，分农村和都

3、1~3分为低分，8〜10分为高分。目，每个项目按症状出现时频度分为四

级评分，其中10个为反向评分。

四、艾森克人格问卷（EPQ）

3、等级原则为:①没有或很少时间；②少部

1、由英国艾森克和其夫人编制，1975年出

分时间;③相称多时间；④绝大部分或所

版，我们这里选用的是龚耀先1983年修