大班社会《咚咚咚是谁啊》教案

大班社会《咚咚咚，是谁啊》教案2024-01-30汇报人：contents目录教学背景与目标教学内容与重点难点教学方法与手段运用教学过程安排与实施评价策略及效果反馈课后反思与改进方向CHAPTER教学背景与目标01幼儿园大班社会课程的重要组成部分通过故事《咚咚咚，是谁啊》引导幼儿了解社会生活培养幼儿良好的社会交往能力和行为习惯课程背景介绍具备基本的语言表达和沟通能力开始形成自我意识，需要引导建立正确的价值观大班幼儿好奇心强，喜欢探索新事物幼儿年龄特点分析教学目标设定了解故事中的角色和情节，理解“咚咚咚”的含义。培养幼儿对故事的兴趣和喜爱，激发幼儿的好奇心和探索欲望。提高幼儿的语言表达能力和倾听能力，增强幼儿的自我保护意识。教育幼儿学习礼貌待人，懂得尊重他人，培养幼儿良好的社会交往习惯。认知目标情感目标技能目标社会性目标通过故事中的角色行为，引导幼儿学习礼貌和尊重他人培养幼儿乐于助人和分享的精神引导幼儿建立正确的社会交往观念和行为习惯情感态度与价值观培养CHAPTER教学内容与重点难点02讲述一个小动物通过敲门的方式，探访不同朋友的故事。故事内容通过故事，引导幼儿理解并尊重他人的隐私，学习正确的社交礼仪。主题思想故事内容梗概及主题思想咚咚咚、探访、隐私、尊重、社交礼仪等。"咚咚咚，是谁啊？"、"我可以进来吗？"、"请进！"等日常用语。重点词汇和句型教学句型教学重点词汇难点解析幼儿可能难以理解隐私和社交礼仪的抽象概念。突破策略通过角色扮演、情境模拟等游戏化教学，让幼儿在亲身体验中理解并掌握这些概念。难点解析及突破策略角色扮演绘画创作家园共育实践活动延伸活动设计01020304让幼儿分别扮演故事中的不同角色，进行对话练习。引导幼儿画出自己心中的小动物形象和故事场景。鼓励家长与幼儿一起阅读相关绘本，共同讨论故事中的教育意义。组织幼儿进行探访朋友的实践活动，引导幼儿运用所学礼仪进行社交互动。CHAPTER教学方法与手段运用03结合幼儿实际生活经验，设计富有启发性的问题，激发幼儿的好奇心和探究欲望。精心设计问题鼓励幼儿提问逐步深入引导允许幼儿提出自己的疑问，引导幼儿在提问中学会思考，培养幼儿的问题意识。根据幼儿的回答，逐步深入引导，帮助幼儿理清思路，拓展思维。030201启发式提问法引导幼儿思考模拟幼儿熟悉的生活场景，如家庭、超市、公园等，让幼儿在模拟场景中体验和学习。创设生活场景引导幼儿扮演不同的角色，进行角色扮演游戏，增强幼儿的情感体验和认知理解。角色扮演游戏通过情景模拟，激发幼儿的情感共鸣，帮助幼儿更好地理解社会规则和行为规范。激发情感共鸣情景模拟法增强体验感将幼儿分成若干小组，鼓励幼儿在小组内进行交流、合作和分享。分组合作为每个小组分配任务，引导幼儿在完成任务的过程中进行互动和学习。任务驱动鼓励每个小组展示自己的成果，促进小组之间的交流和学习。成果展示小组合作法促进交流互动音效营造氛围通过音效的运用，营造出符合主题的氛围，增强幼儿的学习体验。图片视频展示利用多媒体展示与主题相关的图片、视频等素材，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。互动白板应用利用互动白板进行互动教学，提高幼儿的参与度和学习兴趣。多媒体辅助手段丰富课堂形式CHAPTER教学过程安排与实施04

导入环节激发兴趣创设情境利用多媒体播放敲门声，引发幼儿好奇心和探究欲望。提出问题通过提问“咚咚咚，是谁啊？”激发幼儿思考，调动幼儿已有经验。激发兴趣运用神秘、有趣的语言和表情，吸引幼儿的注意力，为接下来的活动做好铺垫。03引导幼儿探究鼓励幼儿提出问题、发表见解，通过互动讨论引导幼儿深入探究。01展示图片或实物向幼儿展示与课程内容相关的图片或实物，如不同职业的人物形象等。02讲解知识用通俗易懂的语言向幼儿讲解相关知识，引导幼儿认识不同职业的特点和作用。呈现新知引导探究角色扮演游戏组织幼儿进行角色扮演游戏，让幼儿在游戏中体验不同职业的工作内容和职责。分组练习将幼儿分成小组进行练习，培养幼儿的合作意识和团队精神。拓展延伸引导幼儿将所学知识应用到实际生活中，如让幼儿了解家庭成员的职业，并尊重他们的劳动成果。巩固练习提高能力带领幼儿回顾本节课所学内容，加深幼儿对知识点的印象和理解。回顾总结引导幼儿归纳本节课所学内容，帮助幼儿形成系统化的知识结构。归纳提升对表现优秀的幼儿进行鼓励和表扬，增强幼儿的自信心和学习动力。鼓励表扬总结归纳提升认识CHAPTER评价策略及效果反馈05

观察记录法了解幼儿表现在活动过程中，教师通过观察幼儿的表情、动作、语言等表现，了解他们对故事情节、角色特征、情感表达等方面的理解和感受。教师记录幼儿在活动中的参与情况、表现特点和发展水平，为后续活动的设计和组织提供依据。通过观察记录，教师可以发现幼儿在活动中的问题和困难，及时给予指导和帮助，促进幼儿的发展。在活动中，教师及时用语言对幼儿的表现给予肯定和鼓励，激发幼儿的自信心和表现欲。教师针对幼儿的不同表现，给予具体的、有针对性的反馈，引导幼儿进一步明确自己的表现方向。通过口头反馈，教师可以与幼儿建立良好的互动关系，增强彼此之间的信任和沟通。口头反馈法及时肯定鼓励在活动结束后，教师将幼儿的作品进行展示，让幼儿感受到自己的成果被重视和认可。通过作品展示，幼儿可以相互欣赏、交流和学习，促进彼此之间的合作和分享精神。作品展示不仅可以让幼儿体验到成功的喜悦，还可以激发他们的创造力和想象力，为后续活动提供更多的灵感和思路。作品展示法分享成果喜悦通过家园联系法，教师可以和家长共同关注幼儿的成长，促进家园共育的实现，为幼儿的发展提供更好的支持和保障。教师通过家园联系栏、家长会等方式，与家长沟通交流幼儿在园的表现和成长情况。家长可以了解幼儿在园的学习内容、参与活动的情况以及需要改进的地方，从而更好地配合教师的工作。家园联系法共同关注成长CHAPTER课后反思与改进方向06本次课程通过生动的情境模拟，成功激发了幼儿的兴趣和好奇心，使他们在游戏中学习到了相关知识。同时，课程注重培养幼儿的观察力和语言表达能力，取得了良好的效果。亮点在课程实施过程中，部分幼儿表现出注意力不集中的问题，导致课堂秩序出现一定程度的混乱。此外，由于时间限制，部分幼儿没有充分参与到活动中来，影响了教学效果。不足回顾本次课程亮点和不足幼儿注意力不集中的问题可能源于课程内容的难度设置不当，或者教学方式不够吸引幼儿。同时，课堂秩序混乱也可能与教师的课堂管理能力有关。原因分析针对以上问题，教师可以考虑调整课程内容的难度，使其更符合幼儿的认知水平。同时，采用更加生动有趣的教学方式，如利用多媒体教学资源、引入游戏元素等，以吸引幼儿的注意力。此外，教师还应加强课堂管理能力的培训，提高维护课堂秩序的能力。改进措施分析原因并提出改进措施优化方向在未来的课程教学中，教师应更加注重幼儿