小班社会教案：《棋宝宝找家》

汇报人：小班社会教案：《棋宝宝找家》2024-01-28目录课程引入棋宝宝找家活动设计观察与指导策略情感体验与分享总结与评价01课程引入Chapter棋宝宝是一种可爱的卡通形象，它们生活在棋盘上的各个角落，每个棋宝宝都有自己的家和特殊技能。讲述棋宝宝的由来比如有车、马、炮、兵等不同的棋宝宝，它们各自在棋盘上有不同的行走方式和作用。介绍棋宝宝的种类通过生动的故事情节，让幼儿了解棋宝宝之间的友谊、互助和竞技精神。讲述棋宝宝的故事棋宝宝故事背景介绍互动问答提出一些与棋宝宝相关的问题，如“你们知道棋宝宝有哪些种类吗？”、“你们想和棋宝宝交朋友吗？”，引导幼儿积极思考和参与讨论。利用多媒体资源播放有关棋宝宝的动画或图片，吸引幼儿的注意力，让他们对课程内容产生浓厚的兴趣。游戏化引入设计一些简单的游戏，如“找不同”、“连连看”等，让幼儿在游戏中初步了解棋宝宝的特点和规则。激发幼儿兴趣与好奇心

明确本次课程目标知识目标让幼儿了解棋宝宝的基本种类和行走规则，培养他们对棋盘游戏的初步认知。能力目标通过实践操作，提高幼儿的观察、记忆和思维能力，培养他们的手眼协调能力和竞争意识。情感目标培养幼儿对棋盘游戏的兴趣和爱好，激发他们的求知欲和探索精神，同时培养他们的团队协作精神和尊重他人的品质。02棋宝宝找家活动设计Chapter布置一个温馨、有趣的棋宝宝家园，包括棋盘、棋子和棋宝宝家园的背景板。引入故事元素，如讲述棋宝宝因为迷路而找不到家的故事，激发幼儿的兴趣和同情心。让幼儿扮演棋宝宝的角色，身临其境地感受棋宝宝找家的过程。创设棋宝宝找家情景制定简单明了的找家规则，如“每个棋宝宝只能走一步”、“遇到障碍要绕行”等。引导幼儿理解并遵守游戏规则，培养他们的规则意识和自我控制能力。通过示范、讲解等方式，教授幼儿一些基本的找家策略，如观察、记忆、判断等。制定找家规则与策略将幼儿分成若干小组，每组人数根据班级规模而定。每组选出一个“领头棋宝宝”，其他幼儿则扮演“跟随棋宝宝”，共同协助领头棋宝宝找到家。在游戏过程中，教师可以适时介入，给予幼儿必要的指导和帮助，确保游戏的顺利进行。游戏结束后，对表现优异的小组和个人进行表扬和奖励，激发幼儿的积极性和自信心。01020304分组进行找家游戏03观察与指导策略Chapter观察幼儿是否理解游戏规则并能够遵守；观察幼儿是否能够集中注意力，关注游戏进程；观察幼儿在游戏中的情绪变化，是否享受游戏过程。观察幼儿在活动中的表现

针对不同情况给予指导对于不理解游戏规则的幼儿，耐心解释并示范；对于无法集中注意力的幼儿，引导他们关注游戏进程，或者适当调整游戏难度；对于情绪低落的幼儿，及时给予鼓励和安慰，让他们重新找回游戏乐趣。鼓励幼儿在游戏中互相交流，分享自己的经验和想法；引导幼儿学会倾听他人的意见，尊重他人的想法；通过分组合作等方式，培养幼儿的团队意识和协作精神。鼓励幼儿交流与合作04情感体验与分享Chapter引导幼儿表达在找家过程中的不同情感，如兴奋、紧张、失落或成功后的喜悦。通过分享，帮助幼儿理解这些情感是正常且自然的，并学会识别和处理自己的情感。让幼儿回顾自己在游戏中找家的经历，鼓励他们分享自己的感受和体验。引导幼儿分享找家过程中的感受通过游戏和互动，让幼儿感受到“家”的温暖和安全，培养他们对家的归属感和情感联系。鼓励幼儿分享自己家中的故事、照片或特别的物品，以增进他们对家的认同感和自豪感。通过角色扮演或绘画等活动，让幼儿表达对家的想象和期待，进一步加深他们对家的情感联系。培养幼儿对家的归属感与情感联系在游戏中，引导幼儿学会与他人合作和分享，体验友谊和团队精神的重要性。通过小组讨论或分享会，让幼儿分享自己与他人合作的经历，以及合作带来的快乐和成就感。鼓励幼儿在日常生活中主动寻求与他人的合作机会，培养他们的团队意识和协作精神。加深幼儿对友谊和团队精神的理解05总结与评价Chapter在游戏过程中，幼儿学会了如何与同伴合作、分享以及遵守游戏规则等社交技能。本次课程通过《棋宝宝找家》的游戏，让幼儿了解并掌握了基础的棋盘和棋子知识。课程中重点训练了幼儿的观察、记忆和思维能力，通过游戏的方式激发幼儿对棋类活动的兴趣。回顾本次课程内容与重点大部分幼儿能够积极参与游戏，表现出浓厚的兴趣和好奇心。但在合作与分享方面，仍有部分幼儿需要进一步加强，表现出一定的自我中心和争抢行为。部分幼儿在观察、记忆和思维方面展现出较高的能力，能够快速找到“棋宝宝”的家。对幼儿表现进行评价与反馈在下一次活动中，将继续开展与棋类相关的游戏，进一步巩固和拓展幼儿的棋类知识。同时，将注重培养幼儿在合作、分