《小学信息技术教学中微课的应用与实践》 论文

小学信息技术教学中"微课"的应用与实践摘要：在现代社会全方面飞速发展的同时，互联网背景下的信息技术也在日益更新，计算机信息技术的应用在教育界的发展中起着至关重要的作用，成为小学阶段教学的核心技术。本文分析了小学阶段教学信息技术的重要内容，阐述了“微课”在信息技术中的有效应用，针对“微课”的应用实践问题进行更深一层的分析。关键词：小学教学；“微课”；信息技术“微课”是伴随着现代社会互联网信息技术的快速发展而产生的，是一种针对于教育教学行业中异于过去的传统教育教学模式的一种创新型教学策略。基于信息技术的快速发展，为小学阶段的教学提供了诸多便利。因此，“微课”的发展有着不可阻挡的趋势。如何更好更深入地去研究应用它，使其达到教学的更高效成果，这值得我们关注和重视。本文内容主要研究分析在互联网信息技术下“微课”的全面应用与实践研究。一、传统教学模式与“微课”教学在小学阶段教学中的对比分析1.对传统教学模式的分析现今社会的信息技术较过去的互联网技术有了日新月异的发展，过去的传统教学模式在小学阶段的教学过程当中也是存在着诸多问题，已经不适用于现代社会的教育教学。传统教学模式的最显著特点，首先是单一的课堂教学，课堂当中老师是教学主体，几十名学生则自动转变为客体对象，任由老师一味地灌输课本上的知识，老师在备课时难以脱离教案，学生也难以脱离课本，只能是“死记硬背”，无法达到学习的高效成果，使得课堂教学具有了机械性的教学模式；其次是“格式化”的同意统一，过去以来学生对于课堂教学的印象大都是枯燥乏味、沉闷无聊，“死板”的课堂使得学生全然身处于一种比较被动的学习氛围，没有任何新意，“抹杀”了学生学习的主动积极性和自发探究探索的精神。学生只有被动接受与吸收课本知识而无法作出任何有效性提问；最后是”应试化”教学理念的灌输，传统课堂当中，老师对于学生的评价就是学生的成绩单，以此来衡量学生的学习结果，太过于注重应试教育而忽略了德智体美育等方面需要同步发展，学生无法真正创造自身的自主学习能力和品质，导致了过去传统教学中教育教学的“畸形”发展。2.对于“微课”教学模式的分析”微课”在现代信息技术的飞速发展中应运而生，迎来一股教育教学过程中的“热潮”，形成了一种“微课热”。对于“微课”的显著特点主要是指它规避了传统教学存在的弊端，以信息技术中的多媒体技术、视频软件等制作出课件供小学阶段的学生去实现碎片化的学习过程以及对于课程的拓展运用。“微课”是属于现代化教学理念中的一种教学策略，具有精简短小、多种教学资源整合、集中性的主题、微课堂等这些特征。针对于传统教学中学生仅能在40分钟的课堂上进行学习的这一问题，微课则有效地弥补了这一不足之处。通过碎片化的简短时间传输给学生具有特定性的知识点，使得学生能够及时抓住重点内容，带有问题性的去学习。“微课”适用于具有自主学习性的人群，因此，它也分了很多种类，例如以知识信息传递为主的讲解类、问答启发类，以主动感觉感知为主的演示类和以实践训练为主的实践类、实验类，等等。从微课的诸多分类来看，也体现出了微课使用范围广、普遍的优势特征。二、基于小学阶段信息技术中微课的实践应用1.利用信息技术将微课全面运用到教学课堂当中课程的教学要从老师一方开始，老师课前的备课等准备工作是十分重要的，传统教学中老师备课多采取手写教案等一系列非常繁琐的工作，而在信息技术下，老师可以通过制作电子课件进行备课，不仅可以节省时间，也有利于老师有更多时间为学生准备相关的教学资料，进而在课堂教学当中学生对于知识点能够学习得较为全面，理解得更为透彻。老师在课前也可以通过搜集整合相关的5至10分钟的微课，学生在课前就进行观看学习，对于要讲到的课程内容提前进行熟悉了解，这样在课堂当中就能够带有目的性的听课。课前的预备工作做好了之后，课堂过程中的教学就会显得有条不紊。传统教学的课堂当中板书也是至关重要的一点，过去老师总是会在黑板上写满密密麻麻的板书，不仅浪费了课堂中短短几十分钟的宝贵时间，也会使学生难以抓住重点。如今在互联网信息技术下，运用多媒体技术的演示、放映等功能为老师和学生节省了大多数的时间。老师也可以将一小段微课插入到多媒体课件当中，在课堂当中不用书写过多的板书就能着重为学生讲解到重点内容，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也达到了高效率的学习效果。当然，针对与小学阶段的教学，老师可以运用信息技术将电子课件的内容制作得比较俏皮一些，多插入一些动画演示以及有趣的图片等等，以吸引小学生的目光，集中他们的注意力，改善小学生活泼好动、注意力不集中的情况。在整堂课的教学都结束了之后，学生往往对于学习都有一定的懈怠。传统教学模式中，老师在课堂中讲解完以后，就没有“下文”，不能在课后及时做好巩固和复习。没有课后学习的环境，学生很容易对刚刚掌握的知识点又遗忘。而微课也可以针对这一问题有效改善，例如，在小学阶段关于数学统计方法的学习当中，学生在课堂当中真正掌握了以后，在课后，老师可以将提前做好的课后巩固环节的微课视频发送给学生，并布置相应的课后作业，让学生结合微课视频主动地再次进行复习巩固，强化所学的知识。2.微课体现于小学课堂教学的全过程在信息技术的支持下，微课的应用全面参与到了小学阶段的教学过程当中，针对于教师课前的电子备课、多媒体技术支持的课堂教学以及课后教学资源的总结相比于传统教学模式而言更具有完善性和针对性。学生能够利用互联网信息技术自主地选择学习资源，依据自身的需求学习，不仅能够及时巩固课堂所学知识，也可以提升学生的自主学习能力，为学生提供了无尽的拓展资源。三、打造出一个无地域限制的研究探讨的资源共享平台1.微课在小学阶段的学习认知小学阶段的学习认知在很多人看来都是比较简单的，因此，对于小学阶段的学习重视程度在某些方面会有所懈怠。其实不然，小孩子的学习天赋在其成长阶段是最高的，所以必须从小学阶段教学过程中就给孩子夯实基础，使学生有一个正确高效的学习方法，为以后人生阶段的学习做好铺垫。现如今，信息技术的发展几乎覆盖了全世界，但在教育教学中，农村地区的教学资源与城市地区的教学资源相比，还是具有一定的差距。部分学校仍然存在着教师队伍资质的良莠不齐、教学资源匮乏等问题，而“微课”的普及与应用则在极大程度上改善这一难题。学生在信息技术的支持下能够及时获取微课学习资源，保证学习质量，达到学习的高效性。2.微课是基于一种现代化的教学理念除了运用到课堂教学前后之外，它具有庞大的教学资源。学生在其余的时间也可以进行自主学习与交流、研究与探讨，按照自身的需求进行微课的学习。规避了课程学习的局限性，学生能够了解到各方面的知识，有利于促进学生全方面学习的发展，使得学生形成良好的学习习惯，培养学生正确的学习方式方法，全面提高学生的学习素质。四、结束语“微课”的应用实践为学校的教育教学工作提供了诸多便利，成为现代社会教学的一种趋势，有效弥补了传统教学模式中存在的部分问题，有着很强的适用性。笔者希望微课”能够不断地进行更新完善，进行全面的提高、创新和普及，为全面提高小学阶”段的教育教学发挥出重要的作用。参考文献[1]王颖.微课在小学信息技术教学中的应用与实践[J].新课程，2021(19)：148.2