留守儿童家长会议详细记录范文

留守儿童家长会议详细记录范文一、会议基本信息会议时间：2024年X月X日14:30-16:30会议地点：XX学校会议室主持人：XX学校德育处主任王老师参会人员：留守儿童家长代表（15人）、学校校长、班主任代表、心理辅导老师、村委代表二、会议核心内容（一）学校工作汇报校长结合学期跟踪数据与日常观察，从学习、心理、生活三方面汇报留守儿童现状：学业表现：整体呈“稳中有进、个体分化”特点。三年级小明数学成绩从及格提升至80分，得益于班主任课后“错题拆解+分层练习”辅导；但5名学生因家庭监督缺失，出现作业拖沓、课堂走神现象（如四年级小宇，父母务工后成绩下滑15分）。心理状态：心理老师通过量表测评发现，约30%留守儿童存在轻微焦虑（表现为沉默、回避社交）。五年级小雅因父母常年未归，近期出现失眠、课堂发呆，需重点关注。生活管理：学校“爱心托管班”覆盖全部留守儿童，每日提供作业辅导、兴趣活动（书法、篮球）；但部分孩子因祖辈照顾（饮食偏咸、零食替代正餐），体质监测贫血率略高于普通学生。（二）家长心声交流1.张爸爸（务工家长）：“我和孩子妈妈半年回一次家，孩子电话里总说‘想你们’，最近不爱说话了。我们想每周视频，但老人不会操作手机，能不能麻烦老师帮忙指导？”2.李妈妈（务农家长）：“孩子数学作业我辅导不了，老人也不识字。听说学校有志愿者辅导，能不能给我家孩子安排？另外，孩子总说食堂菜没家里合口味，能不能调整下？”3.王奶奶（监护人）：“孩子父母每年春节才回，我年纪大了，辅导作业力不从心，只能保证吃饱穿暖。学校能不能多组织活动，让孩子少想爸妈？”（三）问题研讨与对策制定针对“亲子沟通、学业辅导、心理疏导、生活照料”四大痛点，参会人员分组讨论后形成解决方案：问题类型具体表现解决对策--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------**亲子沟通不足**联系少、沟通方式单一1.学校设“亲情沟通站”，每周三、五开放，老师协助孩子与家长视频；

2.班主任每周推送《亲子沟通话术指南》，指导家长聊日常、聊兴趣（而非仅问成绩）。**学业辅导欠缺**作业无人指导、习惯差1.联合大学生志愿者，每周一、三、五开展“课业小课堂”，针对性辅导；

2.班主任建“学习互助小组”，安排优生结对帮扶（如小宇与班长同桌）。**心理疏导需求**焦虑、孤独感明显1.心理老师每月开展1次团体辅导（主题如“我的情绪小怪兽”）；

2.对小雅等重点对象，每周1次一对一疏导（结合绘画、沙盘游戏）。**生活照料短板**饮食不均、习惯不良1.食堂调整菜单，每周推“营养套餐”（含牛奶、鸡蛋、鲜蔬）；

2.班主任每月入户家访，指导监护人优化饮食（如用杂粮替代零食）、作息习惯。（四）家校共育计划部署1.沟通机制：每月15日开线上家长会，分享“电话培养自律性”“隔代教育技巧”等方法；班主任每周发《成长周报》，含学习、活动、心理动态（如“小宇本周主动提问3次”）。2.特色活动：每学期2次“亲子主题活动”（寒暑假亲子手工、春耕体验），鼓励家长返乡参与；中秋、春节前开展“亲情书信”，孩子与家长互写家书，学校统一邮寄。3.资源支持：联合村委申请“爱心助学包”（含书籍、文具、营养品），覆盖困难家庭；心理老师建立《留守儿童心理档案》，跟踪情绪变化（如小雅的“情绪晴雨表”）。三、会议总结王主任强调：“留守儿童成长需要‘家校社’拧成一股绳。家长要克服困难多关注心理，学校会做好学业、心理支持，村委协助解决实际困难。让我们以‘爱’为桥，护孩子向阳生长。”四、下一步安排1.班主任本周内建“留守儿童家长沟通群”，发布《沟通指南》；2.心理老师3日内完成全