小学语文课堂教学的评价策略与思考 论文

小学语文课堂教学的评价策略与思考摘要：课堂教学评价是整个教学活动中的重要部分，它不仅直接影响着教学效率的高低，也对促进学生综合能力的发展有着重要意义。那么如何堂教学中进行评价，才能够促进学生的全面发展呢？只有让教师的评价中运用人文关怀和真诚的情感，才能够更好的发挥评价的作用。关键词：小学语文；课堂教学；教学评价语文教学的目的是为了提高学生理解信息的能力，也是为了扩大学生的知识广度，让学生成为一个内外兼修的人。在传统的语文教学中，教师只记忆相应的字词，满足于学生对字面意义的解释，却没有让学生理解文字深层次的内涵，影响学生的学习效果。所以教师必须要更好地发挥多元化教学生能够深刻理解文章的内涵，完成相应的积累。一、构建课堂评价体系的作用在具体的教学过程中，如果学生能够接受到来自教师的鼓励，往往可以促进学生的学习进度，提高他们的自信心。通过构建课堂教学评价体系，好地发挥学生的主观能动性，也能够让学生真正地投入到教学情境中来，有利于教师对学生各方面能力发展的引导。另外通过构建评价体系，能够让了解自己，主动地进行学习，进而提高教学的有效性。二、课堂教学评价的思考与策略（一）进行鼓励式评价，调动学生的积极性小学生有着强烈的好奇心，处于这个年龄阶段的他们，愿意对未知的事物进行探索和尝试，如果教师经常对他们的尝试进行批评和否定，往往会积极性。所以教师要多进行鼓励式评价，引导学生多进行尝试和探索。另外教师也要对学生的创新行为进行鼓励，让学生更好地感受到学习的乐趣的积极性，提高教学的有效性。例如在教学“春雨的颜色”的时候，教师就可以引导学生对春雨的颜色进行大胆地猜想，如果有相应的条件。还可以让学生以画画等方式进行展的想象力比较丰富，他们对春雨的认知可能会脱离现实生活，但是教师要对学生的大胆想象进行鼓励，并增添绘画等有趣的环节培养他们的创新能力。在教学中，教师要将鼓励通过鼓励等方式，激发学生的兴趣。（二）进行互动式评价，营造良好的班级氛围良好的教学氛围，往往会给学生一种轻松愉快的感觉，让学生能够主动地投入到教学活动中来，推进教学工作的开心。所以教师在运用教学评价进行互动式评价，教师要从学生的情况出发，对学生的表现进行科学地评价，学生也要对教师的教学情况作出评价，进而实现双方互动式的评价，实同成长。例如在讲解古诗词的时候，一些学生会感觉难度很大。比如在教学“登鹤雀楼”的时候，教师就要积极地和学生进行互动，多去了解学生的情学生不理解，或者难度比较大的部分进行重点讲解。（三）评价中要敢于批评，为学生指明前进的方向学生学习的过程，也是他们不断尝试错误的过程，因此失败总会存在于学生的学习过程中。教师不能只是赞美学生，适当的批评也是不可缺少的的评价，往往会成为学生成长的阻力。面对学生错误地回答，教师要委婉或直接告诉学生。一些教师看到学生的错误，也不敢否定，仿佛一旦批评了扼杀他们的灵性，这就没有尊重学生的独特体验。当学生的看法不够完整的时候，教师就要经常地去点击学生。当他们的思想出现错误的时候，略，而是应该不加偏袒地告诉他，并为他指明先进的方向。教师的评价中不仅要有鼓励，也要有批评，指出学生的不足之处，鼓励学生前进。但是因年龄还比较小，他们的内心很容易受到伤害，所以教师在进行否定评价的时候，一定要保护好学生的自尊心，要善于利用巧妙的语言来纠正学生的错他们情绪的引导。对于学生的错误，教师要多一些宽容，多一些互动，给学生改正自己错误的机会，促进他们的全面发展。（四）课堂评价要共同参与学生是自己学习的主人，所以在课堂评价中，应该包括学生评价和教师评价两个部分，而在当前的教学活动中，人们更偏重于教师对学生的评价这种情况，就需要教师积极地引导学生，让他们参与到评价活动中来，教给他们评价学习材料、同学知识运用情况，自身的优点和不足的技巧等等。评价的时候，教师要运用延时评价的方法，让学生的思维活跃起来，然后引导学生之间互相评价，在评价中获得成长。另外引导学生进行自我评价也促进学生成长的方法。自我评价不仅能够消除学生的对立情绪，也能够调动学生的积极性。例如一位学生在朗读课文之后，教师就可以引导学生进行自我评价，当学生说出之后，教师就可以引导学生，让他根据自己的想法进行改一遍，之后可以引导学生进行鼓掌祝贺。从这里也可以看出，自我评价能够让学生以批判的眼光看待自己，不断地进行自我反省（五）抓住亮点，激发学生的思维小学生具有一定的形象思维能力，所以在具体的教学过程中，教师要抓住学生思维的闪光点，用鼓励的语言对学生进行科学让他们可以一直进步。例如在教学“小鹰学飞”这一部分的时候，教师就可以先让学生自由朗读，并进行巡视，之后再进行评价：我发现一些小朋友很会读书，一边读起来。这句话让其他学生也开始模仿这种行为和动作，有声有色，十分形象，学习效率大大提升。学生的体验是有个性化的，而个性是学生进行创造性化的学习环境能够让学生保持积极的状态。教师应该昂扬的状态，耐心地倾听学生的想法，用一双眼睛去发现学生的独特之处。并创造机会，让学地表达自己，展示自己。（六）评价应灵活，自然真诚教师真诚的态度、自然的笑容，能够营造出一个愉快和谐的课堂氛围，可以让学生感受到被尊重的快乐，进而有所期待。不教师都在全身心地投入到其中，真诚地对待学生，以真诚的感情来打师评价的语言应该灵活，随着具体的情境而发生变化，让学生喜欢听，想要听老师说话。在具体的评价中，教师也可以加入一些名人名言，这样不仅励学生的作用，也能够让学生多掌握一些知识，明白一些道理。除了语言上的评价之外，情感和动作行为评价也是一种很好的激励方式。教师一个眼神，一个动作，甚至是充满善意地沉默，都可以传达一份关信任老师。这样无声的评价方式往往更加有亲和力，更能够让教师和学生之间互动起来，它的作用远远大于教师随意地口头表扬。当学生发现自己表候，教师很专心，还在微笑点头，他们就会认为教师是喜欢和信任自己的。教师在听完学生的回答之后，也可以给予有针对性的评价，比如这是你自己的看法，说得很有逻辑性。教学的过程是动态的，并且不断变化的，会发生很多预设不到的情况，这就需要教师在评价的时候，保持灵活的状态，运用教学机智，将预设性机性语言融合起来，有针对性地应对突发情况，还要临时调整预先想好的口语流程，进行快速反应，灵活地应对，随机的进行课堂评价。在具体的评价过程中，教师往往是对学生的回答直接做出回应，其实就教师和学生之间的交该是一种智慧的交流，而不是直接地说明，教师的回应应该要留给学生一定的空间，让学生会揣摩。教师尽量不要给自己的评价语画上句号，而是应的空间，从而实现更好的教育效果。结束语：总而言之，语文作为学生学习其他学科的一个基础，是教师必须要重视的一门学科。特别对于小学生来说，他们刚刚开始接触各类知识，如果能习中掌握识字和分析的技能，就可以对其他学科的学习起到促进作用。教师要积极学习新的教育理念，了解学生的学习需求，转变自己的教学方式，有效性。参考文献：[1]欧秀华.小学