信息助力模式创新-现代教育技术背景下小学语文教学实践研究 论文

信息助力模式创新——现代教育技术背景下小学语文教学实践研究摘要：随着时代的不断发展与进步，教育作为国民生活的重要有机组成部分，必须紧扣社会发展的需求与现代科学技术的水平，积极改变传统固化的课堂模式，以促进教与学方式的变革，提高教学质量。现代教育技术是先进信息技术结合优秀传统教育经验给教育行业带来的一种新颖且高效的教育教学手段与方式，其通过多媒体、互联网等多种信息技术在实际教学生活的应用，充分地将学生学习注意力与兴趣与教师教学内容相结合，系统化、结构化地促进学生灵活思维的养成，锻炼学生的学习能力，促进教与学的根本性改革和教育事业的长足发展。本文将从现代教育技术如何促进教与学方式变革的多种原因与方式展开论述，以供参考。关键词：高质量；思维培养；现代教育技术；教与学方式引言现代教育技术包括现代教育理论、思想以及体系化的教学方式和先进的教学技术，其在教学实践中的应用必须要通过内部因素与对象课程的相互结合、融入实际的教学环境因素，才能安排与设计出最为合理和科学的教与学方法与各项推进环节，从而实现先进教学技术最大化地利用和教学效果。现代教育技术不仅仅注重的是教学任务与目标在课堂上的快速推进，也十分地聚焦于受众群体的反应与实际的参与，经大量的教学实践证明，现代教育技术能够很好地弥补传统教与学方式固化性的缺陷，积极地调动学生的学习兴趣，以独具一格的传输与影响的方式带给学生全新的思维养成惯性，促进学生最大化地理解、吸收与运用知识，实现在长期教育时间内的直接目的。一、运用现代教育技术，提高课堂教学质量在传统的课堂中，知识的输出与传播大部分是以教师的语言结合单一化、机械化的板书模式为载体，这种方式不具有直观性与可视性，不能直接地引起学生在课堂学习的兴趣，使得教师教学质量与学生学习效率达不到预期的高效。现代教育技术在一定程度上可以充分地解决这一问题，其通过将先进的多媒体与互联网技术引进课堂，使用图形、动画、模拟发音等功能，将所要传达的内容生动直观地表现出来。现代教育技术不仅仅在内容上表现的更加全面与直接，在方法的塑造与使用上也更加的有趣。比如在教授《北京的春节》这篇课文时，教师可在课前做好新媒体技术的调试与设置，将这节课所要讲解的课文用不同的画面、结构方式投屏到多媒体设备上，教师尽可能在网络上找到合适的教学资源或者使用简单的音频视频软件，制作出生动且直观的场景，还原课文中所描述的热闹的过年景象，让学生在上课时能够身临其境地感受到画面与视频中的氛围，切身融入京味儿的年，同时教师要紧密地结合学生当时的即视化，将语文知识中的对场景的描写方式及时地贯彻在其中，让学生充分地感受知识的实际应用。对于上述案例中现代教育技术在实际课堂的应用，可以了解到现代教育技术可以在很大程度上提高上课的效率与质量，学生不仅仅从表面上去了解到知识的存在，也可以充分地感知到知识在实际生活中的使用场景，长此以往形成应用思维的固性，可在根本上改变学生对传统教与学的认知与看法，让其更加有兴趣地去了解每一门课程中每一个知识点的原理与作用，再通过教师在课堂上借助新媒体技术对其语言环境或者实际使用生活场景的演示，彻底地理解知识的需要被表达与传承的意义。二、运用现代教育技术，促进学生思维培养现代教育技术不仅仅有先进的技术与设备作为教与学的支持，其所表达的教育理念与观点也是十分新颖与前瞻的。现代教育技术的最重要的内涵旨在强调将学生作为课堂的主体，将教师的作用作为辅助位置，充分地发挥学生的主观能动性，自主地去汲取知识，理解知识所表达的意义与最终的应用场景，让学生养成一种良好的自主习惯与知识利用的思维。现代教育技术从设备技术方面为学生提供了一个良好的听觉与视觉环境，提供了一个充满想象力与思维创造力的空间，很容易让学生处在一个较为生活化的意境中，而这种环境与氛围的营造恰好是要表达一种双向交流的观点。例如在对语文课文《汤姆·索亚历险记》的讲解上，带入现代教育的观点，教师应该弱化指对表达手法、修辞手法等具象知识点的讲解，而是纵观整篇课文将重点放在对学生思维有一定启发的情感表达与哲理表达上，让学生与课文里的汤姆·索亚这个人物或者某一情节产生共鸣，达到一个不被限制在时间与空间上的交流，对于具有争议性的观点输出与表达时，学生能够通过自己独立的思考形成一种批判性的思维。上述例子中更贴近生活化呈现的意境会使学生在学习时更加放松，将知识放在与之平等且可以触手可及的地位，使其对某一知识的理解带有充分的对生活经验的思考，不再像之前一样，单一地认为与知识的对手只存在于试卷上的体现。这样的学习才能相辅相成于教育的意义，从长远的角度来看达到真正教书育人的目的。三、运用现代教育技术，锻炼学生学习能力在教育环境下，学习能力是与教学的过程相辅相成的。对某一知识点教学的思维可以影响到学生理解与接收的方式与程度，因此，这就要求教师要以对知识全面的理解与展示来完成对学生的教导，让其也能够带入自身的理解转换为自己的储存。现代教育技术通过将多媒体与互联网技术引入实际的课堂，改变了传统教与学方式中固化的认知与单一的教授过程，强烈地展现出了因材施教的本性，对具有不尽相同灵活思维的学生都极其友好，符合学生初步学习的思维特征与心理特征，使学生认知主体作用发挥到了淋漓尽致。例如：在讲解《那个星期天》这篇课文时，教师不仅仅要让学生在互动中感受课文中所呈现出来的星期天，将之结合自身与身边人的切身实例，在脑海中呈现较为立体化、亲近感的场景，也应当尽可能的找到一些较为特殊群体的星期天作为引文案例，打破原本普通星期天的固化思维，让学生充分地感受视野之外的存在，从而进一步地激发起学生对于超出日常所见事物的敏感度与想象力，达到一种时刻对知识渴求与向往的状态，并且在以后的不断积累与练习中形成一种具有个人鲜明特色的学习方式与能力养成。现代教育技术对于锻炼学生学习能力的具体方式主要从转变固有思维、找到学习欲望、积极挑战未知等多个方面入手，让学生在不同的教育环境下形成一种新型的、高效的学习习惯。教育在依托一种新的观念、新的技术后都首先会有量的积累的过程，在此过程中，也是对学生学习能力的一种侧面督促，有助于学生在逆境中成长，锻炼全方面应对不同学习环境、学习方法的能力，也使得学生在全面提高能力的同时，最后达到质的飞跃。四、结束语综上所述，从三个方面详尽地阐述了现代教育技术对教与学方式变革的不同体现，可以看出现代教育技术在课堂质量、思维培养及锻炼学习能力上都有十足的促进与提高作用。现代教育技术是提取了传统优秀教育经验和结合现代教育理念与先进技术的综合产物，对时代快速发展下新一代学生的学习是有一定的指导与辅助意义，其在课堂实践中的广泛推进与实用不仅仅能够符合思维灵活的当代学生对知识汲取方式的要求，也可以满足现代社会对未来实用型、创新型人才培养的需求，是现代教育长足发展的一个方向。参考文献[1]谭积斌，杨满福，罗俊.用科学方法与适切技术实现课堂变革——马祖尔信息化教学改革的内涵与启示[J].现代教育技术，2020，v.30；No.228(04)：40-46.[2]王丽霞，梁俊伟.学生"学"的变革及教育新特性的思考——"互联网+"时代批判性，创新性思维培养的新契机[J].中