人教版四年级下册数学全册教案含反思

精品文档人教版四年级数学下册教学计划一、学生基本情况分析我班现有学生人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。本班学生两级分化较为严重，优秀生学得轻松，还是老师的好帮手，中等生能积极学习，后进生总给人感觉是扶我应该赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。二、教材分析数的意义与性质，三角形，小数的加法和减法，图形的运动(二),平均数与条形统计图，数学综合运用活动“营养午餐”,数学广角“鸡兔同笼”,和总复习等。小数的加法和减法，运算定律，以及三角形是本册教材的重点教学内容。教材的编写特点总体上看，本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。教材努力体现新的教材观、教学观和学习观，具有创新、实用、开放的特点。既注意体现新理念，又注意继承传统数学教育的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提.认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。.加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。精品文档精品文档.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。三、教学目标.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减.掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。.认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是.理解平均数，认识复式条形统计图，了解其特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。.让学生经历从不同的位置观察物体的过程，培养学生的空间想象和推理能.进一步探索轴对称图形的特征和性质，会画一个图形平移后的图形。.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。四、教学重难点教学重点：四则运算的意义和运算定律以及四则运算的关系。精品文档精品文档小数的意义和小数点移动引起小数变化的规教学难点：运用运算定律进行简便运算。小数和复名数的相互改写。继续加强学习常规和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、让学生在生动具体的活动中学习学习数学。在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。在具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识。注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。创造性地使用教材。在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程；根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。精品文档精品文档日期内容与课时安排工作备注四则运算四则运算、单元检测及分析观察物体(二)、单元检测及分析运算定律(加法运算定律)运算定律、乘法运算定律、单元检测及分析小数的意义和读写法小数的性质和大小比较小数点移动引起小数大小的变化小数与单位换算、小数的近似数整理与复习、单元检测及分析三角形三角形、单元检测及分析小数的加法和减法小数的加法和减法、单元检测及分析图形的运动、单元检测及分析平均数与条形统计图、单元检测及分析数学广角——鸡兔同笼、单元检测及分析总复习精品文档精品文档课堂教学设计教学内容第一课加、减法的意义和各部分间的关系教标知识与技能过程与方法情感态度与价值观,从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。.初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。.培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。任务定位教学重点理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。教学难点教学准备板书设计加、减法的意义和各部分间的关系和=加数+加数差=被减数一减数加数=和一另一个加数减数=被减数一差被减数=差+减数教学过程设计个性化修改二、创设情境，引入新课、理解加法的意义。宁到格尔木的铁路长,格尔木到拉萨的铁路长()问：根据这道题你收集到了哪些信息?让学生尝试用线段图表示()请学生根据线段图写出加法算式。师：为什么用加法呢?那怎样的运算叫做加法?小组讨论精品文档种轻松愉快的氛围中学习“冰天雪地”小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。出()能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢?()师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列部分名称。.问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系?别汇报.根据学生的汇报，出示：.师归纳并小结：减法是加法的逆运算。板书.加法各部分之间的关系.减法各部分之间的关系被减数=差十减数减数=被减数一差练习“做一做”四、总结师：谁来说说我们这节课学习了些什么?你知道了什么呢?五、布置作业课后活动与作业课堂作业本教学反思本节课同学们自始至终在一的出现牵动着学生的好奇心和求知欲，致使整个教学过程学生都积极主动地投入到学习中，在教学中注重从学生已有的知识经验发，充分发挥学生的主体意识和自主探究的学习方式，学生通过精品文档精品文档教学内容练习一标知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过练习，使学生进一步理解并掌握加、减务定位教学重点教学难点教学准备课件板书设计练习一教学过程设计个性化修改根据加、减法之间的关系，在下列算式的口里填上—板书课题：练习一。二、师生互动，解决问题精品文档精品文档汇报交流时让学生说一说自己是如何写的，为什么这么三、巩固拓展、师：我们学过了加、减法各部分间的关系，那么这些关系可以解决哪些问题呢方法。四、课堂小结()加、减法的意义是什么?各部分的名称是什么?()运用加、减法各部分的关系，可以解决哪些问题?课后活动与作业课堂作业本教学反思这节课的内容在上个学期已经提了一些，学生对同级运算的运算顺序都已经知道了，所以这堂课学生也很主动，可是学生的口算能力不是特别好，口算经常出精品文档精品文档教学内容第三课乘、除法的意义和各部分间的关系教标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用..学生总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算..在分析过程中，培养学生的推理、概括能力.,培养学生养成良好的验算习惯.任务定位教学重点掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验教学难点理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答.教学准备乘、除法的意义和各部分间的关系积=因数×因数商=被除数÷除数除数=被除数÷商因数=积÷另一个因数被除数=商×除数个性化修改一、导入新课我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解.这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识二、理解乘除法的意义、乘法的意义师：为什么用乘法呢?那怎样的运算叫做乘法?小组讨论根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。精品文档精品文档能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢?别是已知什么?求什么?怎样算?问：怎样的运算是除法?小组讨论根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示()小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。说明除法各部分名称()教学除法是乘法的逆运算.引导学生观察：第②、③与①的已知条件和问题有什么变化?明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的.也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的精品文档精品文档、教学乘除法各部分间的关系：引导学生根据上面第算式总结乘法各部分间的关系.教师概括：积=因数×因数算式，自己总结出除法各部分间的关系.商=被除数÷除数除数=被除数÷商被除数=商×除数想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系?、做一做课后活动和作业课堂作业本本节课同学们自始至终在一种轻松愉快的氛围中学习，“冰天雪地”的出现牵动着学生的好奇心和求知欲，致使整个教学过程学生都能积极主动地投入到学习中，在教学中注重从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识和自主探究的学习方式，学生通过应用所学的知识精品文档精品文档教学内容第四课练习二教标知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过练习，进一步理解和掌握乘、除法的意义及各部分间的关系。通过练习，进一步提高分析、处理问题的能任务定位教学重点教学难点教学准备课件板书设计练习二教学过程设计个性化修改师：谁来说一说上节课我们学习了什么知识?师生交流后明确：学习了乘、除法的意义及各部分间的关系。师：今天，我们将通过“练习二”的习题来检验同学们的学习成果。二、师生互动，解决问题。出示题目后，让学生在小组内列式计算，然后交流反馈集体订正时，让学生分别说说自己是如何列式的，分别用什么方法计算的。精品文档精品文档么这样列式。三、巩固拓展出示“练习二”第题。四、课堂小结、今天我们完成了很多乘、除法的意义及各部分间系的相应练习。通过这节练习课，大家有哪些收获?课后活动与作业课堂作业本教学反思这节课的内容在上个学期已经提了一些，学生对同级运算的运算顺序都已经知道了，所以这堂课学生也很主动，可是学生的口算能力不是特别好，口算经常出精品文档精品文档教学内容第一单元《四则运算第五课带括号的四则运算教标知识与技能过程与方法情感态度与价值观算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。任务定位教学重点理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。教学难点理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。教学准备课件板书设计带括号的四则运算要先算乘、除法，后算加、减法.一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。最后算括号外面的。教学过程设计个性化修改一、复习引入：、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算?举例、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算?举例、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算?举例、今天我们学习“四则运算”,到底什么是四则运算概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混合运算就是四则运算。二、新知探究出示例:÷×、说说运算顺序。精品文档精品文档÷()×,运算顺序怎样?(先算小括号里面的)里面的，再算中括号里面的)÷、阅读“你知道吗?”()在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要三、巩固练习、“做一做”确列式是()正确列式是()四、课堂总结五、布置作业课后活动与作业课堂作业本教学反思引导学生列出算式，算出得数，着重在于学生对于为什么要先算乘除理解，学生可以通过具体的实例进行解决，要先出哪一部分。学生在练习过程中，发现学生对于算式的解读和分步算式列成综合算式，这也可以看出学生的综合运算能力还是比较薄弱的，这方面还精品文档精品文档教学内容第一单元《四则运算第六课租船问题教标知识与技能过程与方法情感态度与价值观听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。任务定位教学重点教学难点教学准备课件板书设计租船问题教学过程设计个性化修改一、创设情境，导入新课师小朋友们，大家好!听着动听的歌曲伴着柔和的春风!今天老师想带着同学们一起去公园划船，你们说好吗?二、主动探索，解决问题()师我们来到了租船处，在这个图中你都发现了什么信息呢?现在有了这几个数学信息，老师有个问题要让大家帮着老师解决。根据这些数学信息，我们去租船吧!(出示问题)精品文档精品文档、解决问题分析：如果都租小船(元)全租小船，但有条船只坐了人，没坐满。是不是还可以再省钱呢?把这人和另一条小船的人都安排坐条大船，还可以省钱。、回顾与反思：我们是怎么解决这个问题的呢?(先假设，再调整)三、巩固练习第题五、作业课后活动与作业课堂作业本教学反思这节课的内容，在学生能正确计算有余数除法的基础上，帮助学生学会灵活运用有余数除法的有关知识，来解决生活中的简单实际问题。“生活中处处有数学”是《课程标准》的新理念，充分地体现数学与实际生活的密切联系。租船问题在能正确计算有余数除法的基础上，提出了“至少”和“最多”这两个问题，在计算出余数后，还要进一步思考，要求更高了。在教学过程中，我改变了以例题、示范、讲解为主的教学方式，而是让学生自己找出条件、提出问题、独立思考解决问题，并引导学生投入到探索与交流的学习活动中，使之在自主探索和合作学习相互结合的过程中，体验到数学与生活的联系。精品文档精品文档教学内容第七课练习三标知识与技能过程与方法情感态度与价值观、进一步巩固运用四则运算解决实际问题的发、体会四则运算在生活中的应用，体会数学知务定位教学重点教学难点教学准备课件板书设计练习三教学过程设计个性化修改师：在这个单元中我们学习了哪些知识?在小组内交流并汇报。今天这节课我们就一起来将这些知识进行整理和复二、师生互动，解决问题提出问题：本单元我们学习了哪些知识?指导学生完成“练习三”第题。课件出示题目，让学生说一说运算顺序，再计算，最后集精品文档精品文档三、巩固拓展五、课堂小结师：通过这节课的学习，你有什么收获与感受?师生共同课后活动与作业课堂作业本教后反思学生对同级运算的运算顺序都已经知道了，所以这堂课学生学得很轻松，也很主动，可是学生的口算能力不是特别精品文档精品文档教学内容第二单元《观察物体(二)》第一课观察物体教标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。、在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间、培养初步的空间想象和推理能力。任务定位教学重点认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图教学难点认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图教学准备课件、立方体模型、摄像头、方格纸。观察物体个性化修改(一)情境引入.师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引.师：同学们，你们觉得这款车怎么样?为什么摄像师对相司的一款车要拍这么多张照片呢?生：方便全面观察.师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体?生：从正面看、从上面看和从左面看精品文档精品文档(教师板书：从正面看、从上面看和从左面看)(二)探索新知观察同一苹体图彩()师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有小明小刚小刚你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗?()师：到底对不对呢?你们的桌子上也有四个小正方体请你们轻轻搭出这个立体图形实际观察一下。③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。问谁的观察结果和他的一样?看看，我们刚才的判断对吗?有什么发现吗?.观察不同立体图形()师：刚才我们一起观察了这个由老师搭搭建的方法有很多，你们想不想自己也来试试?精品文档精品文档()一生任意将四个小正方体拼摆成几何体(教师黑板上贴出学生对应作品)类型1:类型1:正面上面左面类型2:正面上面左面类型3;正面上面左面()师：请你先想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左面看到的形状。()学生动手操作()反馈交流，展示作品()师：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗?同学们有没有想过，我们应该如何想象呢?有什么方法吗?同桌讨论一下。先确定集合体的长、宽、高，从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；(三)巩固提高下面的图形分别是小强从什么位置看到的?连一连从正面看()学生试连线从左面看从上面看精品文档精品文档()动手拼摆，验证想象练一练从正面看从左面看(四)提炼升华.师：同学们，通过今天的研究你有什么收获吗?师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗?只缘身在此山中(五)布置作业页做一做从上面看课后活动和作业课堂作业本教学反思本节课我准备了大量的小正方体作为学具，设计了猜一猜、想一想、画一画等活动，让学生在活动中发现问题，解决问题，亲身体验从不同的位置观察到物体的面是不同的。第一次操作从观察由个小正方体组成的立体图形，给学生充分的时间思考，引导他们从拼摆到观察到画图，成的立体图形，给学生充分的时间思考，引导他们从拼摆到观察到画图，使学生加深对实物和视图关系的认识。对于那些有困难的学生，让小组长帮助拼搭、再观察，这样做是让各层次水平的学生都能掌握，对增强学生的学习信心，调动学习的积极性，起到很精品文档精品文档教学内容第二课观察物体教标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理、使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。任务定位教学重点发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同教学难点发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同教学准备课件、立方体模型、方格纸。板书设计观察物体个性化修改(一)复习引入.师：同学们你们听说过手影游戏吗?人们用灵巧的双手能够变换出很多活灵活现的影像。让我们欣赏一下。.师：在刚才的视频里，你们观察到什么变了，什么不变?预设：生：人的手没变，影子的形状变了。.师：你知道吗?在对图形观察的过程中，也会存在类似这种的变与不变的现象。今天我们就从这个角度来研究对物体的观察。(板书：观察物体)精品文档精品文档(二)探索新知试?从正面看从上面看从左面看()用个小正方体搭出一个立体图形，(强调：只摆一个立体图形观察).师：哪组愿意把你们的作品到前面来展示?()师：他们组摆了一个这样的立体图形(黑板贴图),他们摆的和观察到的形状一样吗?()师：请大家观察一下，这些从不同方向看得到的形状有()师：前面我们发现“从不同的方向观察所看到的形状是不同的。”()通过观察这个立体图形，你又有什么新想法呀?预设：从正面看从正面看从上面看从左面看()师：还有哪组愿意展示一下你们的作品?()问：这个立体图形，检验一下，他们摆的和观察到的形状一样吗?()师：比较一下这两组的观察结果，又有什么新的发现吗?.同时出示三组图形()师：为什么不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能相同呢?()这个物体，从哪面看到的形状相同?从哪面看到的形状不精品文档精品文档同?怎样可以快速判断?.学生分组讨论.师：我们还有很多种拼摆的方式，是不是也会有这种现象呢?我们来看一看。(展示其他方案，应用观察方法对比)(三)巩固练习“做一做”这个物体，从哪面看到的形状相同?从哪面看到的形状不同?()学生独立解决问题()集体交流结果：()实物验证并说明方法的正确性(四)提炼升华.同学们，通过今天的研究你有什么收获吗?生：要全面观察.师：是呀，观察要全面!请看屏幕，看到这张图片你有什么感受?.师：如果我们换个角度再来看看，你又有什么发现?(五)总结。课后活动和作业课堂作业本教学反思学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，学生对实物及视图进行转化的能力得到提升。通过观察孩子发现发现不同几何体从同一方向看到的形状可精品文档精品文档教学内容第三课练习四标知识与技能过程与方法情感态度与价值观、进一步认识到从不同的位置观察物体，所看、根据观察到的形状判断一组立体图形的位置、通过练习，在操作与交流等过程中进一步发务定位教学重点体会从不同位置观察到物体的形状有可能是不教学难点在实物与相应视图之间建立正确的联系，体会教学准备课件板书设计练习四教学过程设计个性化修改师：同学们，这个单元我们学习了哪些知识?你知道如何观察物体吗?二、师生互动，指导练习让学生先理解题意，然后用小正方形搭一搭并连一连。用一个小正方形和一个长方形摆成教材所示的图形，让名学生从不同位置观察，并让学生描述所看到的图形的形状，然后连一连。精品文档精品文档三、巩固拓展让学生把观察到的形状画下了。全班观察，想一想是从什么位置看到的，并说明理由。()课件出示第题的组立体图形，要求学生分小组分别摆出这组立体图形。师：从左面看个物体，形状相同吗?从上面和前面看呢?小结：从左面看物体，形状相同，但从上面、前面看形状不同。()出示第题，让学生自主练习后，集体订指导学生完成教材第页第题。要求学生动脑想一想，然后数一数。四、课堂小结课后活动与作业课堂作业本教学反思通过练习，学生在操作与交流等过程中空间观念得到进一步发展。精品文档精品文档教学内容第一课加法交换律和结合律教标知识与技能过程与方法情感态度与价值观交换律和结合律的含义。步学会应用加法交换律和结合律进行一些简运算。任务定位教学重点教学难点引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。教学准备课件板书设计加法交换律和结合律教学过程设计个性化修改一、创设情境导入新课引入谈话。获得信息。全班汇报。)问题是什么?解决问题。问：能列式计算解决这个问题吗?二、探索规律加法交换律。问：两个算式都表示什么?得数怎样?〇里填什么符号?+O精品文档精品文档()你能照样子再举几个例子吗?()从这些例子可以得出什么规律?请用最简洁的话概括出来。()反馈交流。两个加数交换位置，和不变。()揭示定律。加法结合律。展示：李叔叔三天骑车的路程统计。问题吗?学生独立完成后交流。()你能再举几个这样的例子吗?()揭示规律。()问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然?三、练习巩固四、小结今天我们发现了哪些数学规律?这些运算定律是怎样发现、归纳的?哪些?课后活动与作业课堂作业本教学反思通过练习加深理解。精品文档精品文档教学内容第二课加法运算定律的应用教标知识与技能过程与方法情感态度与价值观生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。任务定位教学重点能运用运算定律进行一些简便运算。教学难点能运用运算定律进行一些简便运算。教学准备课件板书设计加法运算定律的应用教学过程设计个性化修改一、目标导学、上节课我们学习了加法的两个运算定律，你能说哪两个吗?你能举出例子说说吗?二、自主学习(自学课本页例。)(一)自学提纲、你能列出算式吗、你能很快算出此题的答案吗?你是怎样计算的?桌交流。(二)学生自学(教师巡回指导，并告诉学生在看不懂的地方要做上标记)。精品文档精品文档(三)自学检测计算下面各题，怎样简便就怎样计算三、合作探究题及经小组讨论后还未能解决的问题)四、达标训练五、全课总结六、作业：练习六第题。课后活动与作业课堂作业本教学反思精品文档精品文档教学内容第三课减法的性质教标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过、让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化。、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。任务定位教学重点理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两个数的和的道理。教学难点灵活运用减法的性质进行简便运算。教学准备课件减法的性质——一个数连续减去两个数，可以用这个数减去后两个数的和。个性化修改一、激趣生疑、竞赛出示两组题，分组计算，比赛看哪组同学即对又快?(幻灯)第一组第二组根据比赛的结果提问：男同学输了，服不服气呀?你们就不想知道女同学为什么能算得又对又快吗?、发现：让学生通过观察、比较发现了什么?(学生说说自己的发现)精品文档精品文档什么规律呢?(学生发表自己的说法)、师提问：是不是从一个数里连续减去两个数都可以写成这个数减去后两个数的和呢?(在猜想后打上?号)、举例验证二、自主探索，探究新知(创设情景引出例题)师：“同学们喜欢旅游吗?(喜欢)如果让你自己去旅行，你能行吗?不要着急，李叔叔给大家介绍了一个旅行法宝——《自助旅行》指南。这本书可诉我们旅行时应做的准备和注意事项。”出示情境图(数学信息：李叔叔昨天看了页，今天又看了页。这本书一共有页。)师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?解决吗?师：自己先列式算算看，计算好后把你的思路跟小组内的同学交流一下，看谁的算法最多。全班汇报交流名上黑板板演算法：思路:从这本书的总页数里先减去昨天看的页，再减去思路:先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，再从总页数里减去看过的页数，就是剩下的页数，即思路:总页数里减去今天的页数，再减去昨天的页数，就是剩下的页数，即师：同学们想出了这么多种方法，讲得都很有道理，你更喜欢哪一种?把你的理由讲给同桌听一听。精品文档精品文档、刚才大家通过自己的观察、比较发现了要想使计算简便，要看具体的数据特点，才选择具体的算法来计算，我想下面的这道题你们也一样能根据具体情况具体解决。如：将例的总页数改为页，让学生自己选择算法，使计算更简便。、(1)独立列式计算；(2)指名板演、那“”这道算式可以简便计算吗?看来，在今后计算时，我们要观察算式数据有什么特点，然后运用合适的算法，进行简便计算。三、巩固练习做一做、四、小结今天利用我们善于观察的眼睛发现了什么数学规律?这些规律可以使计算怎样?但在计算的过程中我们还要注意什么?课后活动和作业课堂作业本教学反思通过今天的学习，促发学生在分享学习成功的同时，不仅让学生以成功者的身份介绍提炼知识点，而且着重组织引导学生对学习方法的回忆，数学思想予以关注。这样，知识技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标整合体系得以较为完美的呈现。以后在计算时要学会观察，再决定方法。多猜想，多验证，其实许多数学家也是这样发现数学规律的。精品文档精品文档教学内容第四课练习六教标知识与技能过程与方法情感态度与价值观、完成加法运算定律及减法性质的练习，加深解决简单的实际问题。任务定位教学重点教学难点运用所学知识解决实际问题。教学准备课件板书设计练习六教学过程设计个性化修改一、师生谈话引入复习师：前面几节课我们学习了加法的运算定律及减法的有关简便计算，今天这节课主要应用所学的知识进行相应的练引出本节课练习内容，板书课题：练习六。二、师生互动，整理知识、回忆知识，明确重难点。同学们，回忆一下我们在前几节课中学习了哪些知识?、指名学生回答，全班集体交流。三、巩固练习组织学生计算，完成后要求学生说一说自己应用了那些运算定律进行简便计算的。精品文档精品文档让学生独立解决问题，并及时反馈解决问题的情况：哪里课件出示表格后，让学生理解题意。组织学生在小组内完填写后进行全班的交流和展示，并让学生说一说自己是如鼓励学生从不同的角度去思考问题，并能应用减法的性质解决问题。四、课堂小结、巩固知识。本节课我们复习了哪些知识?关于加法运算定律，你还发现了什么?、师生共同小结。课后活动与作业课堂作业本教学反思通过练习孩子对加法运算定律及减法性质运用更加熟练，练习的目的基本达到。精品文档精品文档教学内容第五课乘法交换律和结合律教标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、知识与技能：引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。、过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的、情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。任务定位教学重点理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。教学难点能灵活运用乘法交换律和乘法结合律解决简单的实际问题，提高计算能力。教学准备课件乘法交换律和结合律两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不个性化修改一、创设情境，生成问题、旧知复习：()我们刚刚学习了两条加法运算定律，同学们还记得么?谁能说一说?什么是加法交换律，用字母应该怎样表示?加法结合律呢?()学习加法运算定律时采用的教学思路是怎样的?引导学生思考、回答，教师板书：加法交换加法结合律：()、引入新课：回答的真不错!今天我们来学习新的运算精品文档精品文档从图上你发现了哪些数学信息?根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?让学生充分发言，根据学生的回答老师板书教师说明：这节课我们先来解决前两个问题。引导学生看第一个问题：负责挖坑、种树的一共有多少人?应该怎样列式?二、探索交流，解决问题()探究、发现问题：个算式之间可以用什么符号连接?(引导学生回答，明教师问：你还能举出类似的例子吗?、总结定律：教师提问：从以上几组算式中你能发现什么,能用自己的话说出你发现的规律吗?教师提问：这个规律叫什么名字呢?教师谈话：请用你喜欢的方式表示乘法交换律，看谁的方法既简单又清楚。学生很容易想到：用字母表示：××,对学生的表现给予肯定，让学生判断：这里的与可以是哪些数?(任意数)()乘法交换律的应用：教师提问：以前我们什么时候用过乘法交换律?引导学生回忆：做乘法验算时。教师谈话：用这个定律时该注意什么?(数不能变化，运算符号不能错)共要浇多少桶水?精品文档精品文档让学生独立列式解答。小组讨论：小组同学之间互相比较选择的算法是否相同，组长作好不同算法记录。汇报交流，根据学生回答老师板书两让学生自己再举几个例子填到课本页，汇报板书学生举的例子。教师出示：观察下面每组的两个算式，它们有什么关系?×学生计算后，指名回答，明确是相等关系。()小组合作学习，概括规律：让学生观察以上所有算式，回忆加法结合律的总结思路，小组同学之间讨论你发现了什么规律?、加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律的比较三、巩固应用：完成做一做后两道四、回顾整理：这一课通过同学们的观察与思考，自己发现并总结出了乘法的交换律和结合律，今后同学们做题时，要仔细观察题目特点，更准确更简便地把题目计算出来。课后活动和作业课堂作业本教学反思本节课在教学过程中，力求突出知识的系统性，学生的亲历尽量培养学生的主体意识，问题让学生自己去揭示，方法让学生自己去探究，规律让学生自己去发现，知识让学生自己去获得。课堂上给学生以充足的思考时间和活动空间，同时给学生表现自我的机会和成功的体验，培养学生的自我意识，发挥学生的主体作用。精品文档精品文档教学内容第六课练习七教标知识与技能过程与方法情感态度与价值观任务定位教学重点教学难点教学准备课件板书设计练习七教学过程设计个性化修改师：在前面几节课中，我们主要学习了有关乘法的运算定二、师生互动，整理复习同学们：在乘法运算定律的学习中，你学到了哪些知识?三、巩固练习精品文档精品文档出示题目后，让学生独立解决问题题目出示后，让学生判断哪些算式运用了乘法分配律。学生独立思考后，同桌交流，并说一说自己判断的理由。出示题目后，让学生先说一说如何运用乘法分配律，能使出示题目后，引导学生理解题意后，独立解决，让学生说出解答的思路和过程，确定解题的方案，然后独立完成，集体订正。四、课堂小结、巩固知识。你是如何正确运用乘法运算定律进行简便计算的?你能运用所学的知识解决哪些实际问题?、师生共同小结。课后活动与作业课堂作业本教学反思通过综合练习学生能熟练运用学过的运算定律，能够运用学过的运算定律进行简便计算。精品文档精品文档教学内容第七课乘法分配律教标知识与技能过程与方法情感态度与价值观律。算法的意识与能力，发展思维的灵活性。任务定位教学重点乘法分配律的意义和应用。教学难点乘法分配律的反应用。教学准备课件板书设计乘法分配律×人(人)教学过程设计个性化修改一、复习引入前几节我们学习的乘法交换律、结合律及应用它们可以什么是乘法的交换律和结合律?今天这节课我们再来学习乘法的另一个运算定二、新课探穷出示主题图：还记得我们提出的第三个问题吗?参加植树的一共有多少人?、你怎样解决这个问题?列式计算、汇报：第一种算法：先算每个小组里有多少人?精品文档精品文档×人第二种算法：先分别算出负责挖坑、种树的人数和负责抬(人)、讨论，你得到什么结论?、汇报：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘再相加。、小结：这个规律就是乘法分配律。、用字母怎样表示这个规律?三、巩固练习“做一做”×结论：适用四、课堂总结今天有什么收获跟大家分享一下。课后活动与作业课堂作业本教学反思由于本节课的知识运用的难度较大，学生对乘法分配律可以基本掌握，但是对于其万般变化，还是有点力不从心，而该运算定律对学生后继学习，尤其是小数和分数计算时有一定影响，所以还需要学生在本节课后进行深入的学习，教师也需要针对乘法分配律的每一种题型，结合学生的掌握情况进行更系统深入的讲精品文档精品文档教学内容第八课连除的简便计算教标知识与技能过程与方法情感态度与价值观规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。任务定位教学重点使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。教学难点会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实教学准备课件板书设计除法的简便运算一个数连续除以两个数，等于一个数除以两个数的积。一个数除以两个数的积就等于一个数连续除以这两个数。教学过程设计个性化修改一、复习铺热、怎样简便就怎样计算，并说一说每道题运用了什么简学生独立计算后，让学生说说每道题是怎样想的，运用了知识，今天上课之前想在咱班来一次计算的竞赛，想参加吗?这样，我们把全班分成两大组，每组先派一名代表到前面进行比赛。师：我出题的时候可是本着公平公正的原则的，其实第二组题也能像第一组一样简便，你们想知道方法吗。这节课就让我们一起来探究一下。板书课题(除法的简便计算)精品文档精品文档二、学习新知副羽毛球拍，花了元。每支羽毛球拍多少钱?(元)(元)像这样两个算式相等的例子你还能举出来吗?能举完吗?、猜想一下，像这样的算式可能存在着什么规律吗?一个数连续除以两个数，等于一个数除以两个数的一个数除以两个数的积就等于一个数连续除以这两个、这条规律有什么用呢?下面我们就来试一试。三、实践应用、怎么样算简便就怎样算四、全课总结通过这节课的学习，你学会了什么?有什么收获?还有什么疑问?课后活动与作业课堂作业本教学反思精品文档精品文档教学内容教标知识与技能过程与方法情感态度与价值观法、乘法运算定律的理解，能运用运算定律进行简便计算。培养根据实际情况，灵活选择算法解决简单的实际问题。任务定位教学重点教学难点灵活选择合理的方法进行简便计算。教学准备课件板书设计练习八教学过程设计个性化修改、复习旧知。运用运算定律填空：简便计算。、揭示课题，今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问板书课题：练习八精品文档精品文档二、探究整理，形成系统师：说一说你都学习了哪些运算定律和性质，它们是怎样小组长从学习袋中拿出一张白纸，四人小组将黑板上零散题目出示后，让学生判断算式分别运用了哪些乘法运算定集体交流时让学生说一说自己判断的理由，正确的算式分四、课堂小结()你是如何正确运用乘法运算定律进行简便计算的?()你能运用所学的知识解决哪些实际问题?课后活动与作业课堂作业本教学反思精品文档精品文档教学内容标知识与技能过程与方法情感态度与价值观自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，、通过探究小数与分数、整数的内在联系，理务定位教学重点在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进教学难点在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进教学准备课件板书设计小数的意义教学过程设计个性化修改一、谈话引入：在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表示，例如商品的价钱，就不一定在进行测量的时候，往往不能正好得整数的结果，常常用小数表示.我们上学期已初步认识了小数，你能以元作单位，把下面数先写成分数，再写成小数吗?元元元二、学习新课师：在日常生活中，除了商品标价不够整元可以用小数外。在量屋子的高度时，它不够整米时，以米作单位也常用小数表示。(1)教学一位小数把一条长1米的线段平均分成10份，这样1份是米，用小数表示是()米。精品文档精品文档(2)教学两位小数小练：如果28厘米呢?以米为单位怎么写成分数和小数?70厘米呢?(3)教学三位小数把一条长1米的线段平均分成1000份，这样1份是米，小结：把1米平均分成1000份，这样的一份或几份的数小练：256毫米呢?999毫米呢?指名学生出题，全班化用一位小数表示，分成100份，1份或几份可以用两位小数表示，分成1000份，1份或几份可以用三位小数表小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1,0.01,0.001……等。(阅读课本)P34做一做强化概念.启发性提问课后活动与作业课堂作业本教学反思的广泛联系。在创设情境中，我尽量让学生多说说自己在生活中看到过的小数。如自己的身高、体重、物体的大小或长度等。让学生感受到小数实际在生活的应用是非常广的，因此我们有学习小数的精品文档精品文档教学内容第二课小数的读法和写法标知识与技能过程与方法情感态度与价值观务定位教学重点教学难点教学准备课件板书设计小数的读法和写法整数部分小数点小数部分教学过程设计个性化修改一、复习引入是位小数，它表示)分之；的计数单位是，它有个这样的计数单二、新知学习精品文档精品文档谁还记得整数的数位顺序每个数位的计数单位是什么相邻两个计数单位之间的进率是多少“这个小数的整数部分中的每一位分别是什么位”“这个小数的小数部分的十分位是几百分位是几千分位呢”做一做教学小数的读法。提问谁能读出黑板上的小数”学生读出前两个小数后，教师说明：这样的小数是我们过去学过的，后面一个小数的数值比较多，它们的读法也是整数部分仍按照整数的读法来读，小数点就读点，小数部分通常就按顺序读出每一位上的数字就可以了。.教学小数的写法。师：写小数过去我们学过一些.下面我们大家一起来写一写。教师报出教科书第页例和“做一做”第题中的小数，让两个学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。写完后教师结合学生出现的问题再讲解。小结：写小数的时候，整数部分仍按照整数的写法来写，如果整数部分是零就写;小数点写在个位的右下角，要写成小圆点；小数部分按顺序写出每一个数位上的数字。课后活动与作业课堂作业本教学反思在教学小数的写法时，我没有直接告诉学生写的方法，而是让学生先独立尝试，然后和同桌合作交流，互相取长补短。只有学生自己经历了知识的形成过程后，才能掌握知识，熟练地运用知只有这样学生才能在学习中积极参与活动，使他们真正成为学习的主人。课堂的气氛很活跃，我发现每一个孩子都是那么兴奋，每一个孩子都是那么投入。每位学生都有不同程度的收获。精品文档精品文档教学内容标知识与技能过程与方法情感态度与价值观、进一步理解小数的意义，掌握小数的计算单位。巩固小数的读、写法，会正确地读、写小数。务定位教学重点教学难点通过形式多样的练习体验，巩固本单元所学知教学准备课件板书设计练习九教学过程设计个性化修改前几节课我们都学习了哪些知识?师生交流后明确：用来表示十分之几、百分之几、千分之点右边的第二位、第三位呢?提问：通过小数的读写法的学习，你对读数和写数的方法有哪些新的认识?今天这节课，我们就通过一些练习来提高解决问题的能精品文档精品文档“小数的意义”专项练习“小数的读写法”专项练习。说说小数部分的读法与整数部分的读法有什么区先让学生独立解答，再组织交流，交流时让学生说说自己是如何准确地写出这些小数的。教师巡视，个别辅导。综合练习。三、巩固拓展引导学生看题，再在小组中议一议：怎样涂?交流时重点让学生说说方法。组织学生观察图画，从图画中了解数据信息，再在小组中议一议：这几个小数表示什么意义?、今天我们做了许多小数的练习。通过这节练习课，大家有哪些收获?、师生共同小结。课后活动与作业课堂作业本教学反思通过本节课的练习小数的读、写法，会正确地读、写小数等知精品文档精品文档教学内容教标知识与技能过程与方法情感态度与价值观任务定位教学重点正确理解小数的末尾田上或者去掉,小数教学难点正确理解小数的末尾田上或者去掉,小数教学准备课件板书设计小数的性质米=米=教学过程设计个性化修改一、复习引入是()分之一是()个百分之一是()个千分之一二、新课学习这里的元和元各表示多少钱呢?元和引导学生讨论后归纳出：在小数的末尾添上“”,小数精品文档精品文档通过对例、例的研究，你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗启发学生概括出：在小数的末尾添上“”或者去掉理解小数性质的时候，要注意什么要在小数的末尾添“”或去“”,小数中间的不能去掉。.小数性质的应用。我们学习了小数的性质，遇到小数末尾有“”的时候，可以去掉末尾的“”,把小数化简。有时根据需要，可以在小数的末尾添上“”,还可以在整数的个位有下角点上小数点，再添上“”,把整数改写成元。教学例:不改变数的大小，把,改写成在小数的末尾添上“”或者去掉“”,小数的大小不变。课后活动与作业课堂作业本教学反思小数末尾去掉小数大小不变，老师并做相应板书。精品文档精品文档教学内容第五课小数的大小比较标知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过对小数大小的比较，加深学生对小数意在学习过程中，培养学生观察、比较和概括务定位教学重点教学难点小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小教学准备课件板书设计小数的大小比较比较小数的大小，先看整数部分，整数部分大的小数就大。如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上大的小数就大。十分位相同教学过程设计个性化修改一、复习引入：说说怎样比较整数的大小师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较二、学习新课问：你能给他们排出名次吗?明确：先比较整数部分精品文档精品文档所以是最大的。整数部分相同，再比较小数部分；整数根据刚才的比较，你可以得出什么结论引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个四、课堂总结课后活动与作业课堂作业本教学反思这节内容与前面所学的整数大小的比较有内在联系。教师充分利用这些有利的条件，给学生创设自主探索的空间。让学生根据已有的知识经验对小数的大小比较进行尝试，沟通新旧知识之间的联系，发挥积极地迁移作用。在探索中，开展小组讨论，让每个学生精品文档精品文档教学内容标知识与技能过程与方法情感态度与价值观、在练习过程中，进一步提高灵活运用知识解决问题的能力，发展学生的思维能力，体会数务定位教学重点教学难点教学准备课件板书设计练习十教学过程设计个性化修改师：通过前两节课的学习，我们掌握了哪些知识?、不改变数的大小，下面各数中哪些“”可以去掉些“”不能去掉?师：去掉“”的依据是什么?精品文档精品文档二、师生互动，解决问题题目出示后，让学生分别说一说哪些“”可以去掉，哪些可以在末尾添上“”后大小不变。师生交流后，让学生说一说自己判断的依据。题目出示后，让学生把相等的数用线连起来。反馈交流时，说一说为什么这些数的大小相等。出示题目后，让学生将这些小数改写成三位小课件出示题目，让学生改写成以元为单位的两位小数。反馈时重点说一说自己是如何改写的。三、巩固练习课件出示题目，先让学生在数轴上表示各数，再比较每组中的两个数的大小。集体交流时让学生说说小数大小比较的方法。完成后教师讲评。四、课堂小结巩固知识。你能运用所学的知识解决哪些实际问题?、师生共同小结课后活动与作业课堂作业本教学反思通过练习巩固了小数的性质和大小比较的方法，学生能熟练运用到实际问题中。在练习过程中，孩子们灵活运用知识解决问题的能力得到进一步提高。精品文档精品文档教学内容第七课小数点位置移动引起小数大小的变化教标知识与技能过程与方法情感态度与价值观理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律任务定位教学重点小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程，既是教学的重点，又是学教学难点小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程，既是教学的重点，又是学教学准备课件板书设计小数点位置移动引起小数大小的变化小数点向右移动一位，相当于把原数乘，小数就扩大到原数的小数点向右移动两位，相当于把原数乘,小数就扩大到原数的小数点向右移动三位，相当于把原数乘,小数就扩大到原数的教学过程设计个性化修改一、复习导入：有什么不同小数点位置不同，大小不同。二、新知探究从上题可见小数点的位置直接影响到小数的大小。那么,小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢今天我们一起研究。板书课题：小数点位置移动的规律。位小数的大小有什么变化?精品文档精品文档从这一例子看，小数点向右移动会引起原数怎样的变化你能总结出规律来吗.刚才是由上往下观察画↓,如果我们由下往上观察板书↑,小数点相当于往哪边移动向左移动,小数点向左移动了几位原来的数会有怎样的变化小组讨论全班交流讨论结果，引导学生得出：小数点向左移动一位，原来的数就缩小倍；小数点向左移动两位，原来的数就缩小倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小倍板书引导学生完整地概括小数点移动位置引起小数大小的变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是倍，移动两位，变化倍数是倍，移动三位，变化倍四、小结：系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是倍，移动两位，变化倍数是倍，移动三位，变化倍数是五、布置作业课后活动与作业课堂作业本教学反思小数点移动是四年级下册第四单元《小数的意义和性质》的内容，这部分知识比较抽象，学生学习起来比较有难度，对小数点的让学生自主探究，发现、掌握小数点移动的规律；突破难点：小数点移动的方法及当位数不够时用“”补足的处理，在教学时我力求让学生在体验过程中有所感悟，重视知识的获得过程，并体验到学习过程中带来的喜悦，培养学生的独立思考、互相合作和应用的意精品文档精品文档教学内容第八课小数点位置移动规律的应用教标知识与技能过程与方法情感态度与价值观牢固掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小倍、倍、倍。教学重点：会应用规律把一个数扩大或缩任务定位教学重点向右移动时位数不够要在右边添“”,前面最高位的零必须去掉；向左移动时，位数不够时教学难点向右移动时位数不够要在右边添“”,前面最高位的零必须去掉；向左移动时，位数不够时教学准备课件板书设计小数点位置移动及规律的应用教学过程设计个性化修改、小数点向左移动三位，原数就、小数点向右移动两位，原数就位。、说说小数点移位的变化规律。多少二、新知学习师：我们已经学过把一个数扩大倍数要用乘法计算，把一精品文档精品文档课题：小数点位置移动规律的应用教学例():把扩大倍、倍、倍，各是多少把一个数扩大倍数用什么方法计算用乘法计算怎样列式把分别乘以,根据学过的规律，应怎样移动小数点×=,为什么向右移动两位后得,而不写成根据上面的计算，要把一个数扩大倍，只要怎样就可以了、教学例():把是多少小数点向左或右移动的方向根据什么小数点位置移动的位数由什么来决定应用小数点移位规律时应注意什么教学例阅读课文，自学做一做课后活动与作业课堂作业本教学反思本节课把抽象的教学内容巧妙地安排在学生喜欢的情境中展过程。并充分调动学生学习的积极性和参与热情。如：以数学王国精品文档精品文档教学内容第九课练习十一标知识与技能过程与方法情感态度与价值观、能够熟练地运用小数点移动引起小数大小变化的规律，将一个数扩大到原来的、务定位教学重点进一步巩固小数点位置移动引起小数大小变化教学难点教学准备课件板书设计练习十一教学过程设计个性化修改板书课题：练习十一。二、师生互动，解决问题题目出示后，让学生直接利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律，来说明由改写成的四个小数的大小出示题目后，让学生独立完成。要求学生仔细观察题目的精品文档精品文档出示题目后，让学生先计算。交流反馈时，让学生说一说自己是如何计算的。先让学生独立解决问题，再组织全班交流。全班交流让学生说一说是如何写出这些数的。问题解决。三、巩固练习学生根据提供的数据，独立尝试解决。交流时让学生说说出示题目后，让学生独立思考后小组交流，解决问题。四、课堂小结、巩固知识。()小数点移动引起小数大小怎样的变化?()你能运用所学的知识解决哪些实际问题?、师生共同小结。课后活动与作业课堂作业本教学反思本次练习巩固了小数点移动引起小数大小变化的规律。大部分学生能够熟练地运用小数点移动引起小数大小变化的规律将一个数精品文档精品文档教学内容第十课小数与单位换算()教标知识与技能过程与方法情感态度与价值观使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数任务定位教学重点教学难点教学准备课件板书设计小数与单位换算()方法一：教学过程设计个性化修改一、创设情境出示个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位二、自主探究把上面的数据改写成以米为单位的数学生先独立练习，然后总结自己的改写方法.策划自己的表达方案，小组讨论.精品文档精品文档全班交流.方法一：你喜欢哪种方法?为什么呢?尝试交流厘米=米.小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的?三、实践应用第页“做一做”()先引导学生判断是由低级单位换算成高级单少?()用自己喜欢的方法独立练习，四、课堂总结课后活动与作业课堂作业本教后反思精品文档精品文档教学内容第十一课小数与单位换算()教标知识与技能过程与方法情感态度与价值观方法.、进行单位改写的对比，学会区分.、形成一种程序性的思维方法.任务定位教学重点掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方教学难点教学准备课件板书设计小数与单位换算()方法一：教学过程设计个性化修改一、生成情境该可以将高级单位的数换算成低级单位的数.我们先复习米二、自主探究、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的.、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数.、从左至右是低级化高级，那么从右至左呢?厘米=米=厘米是怎样换算出来的呢?学生独立思考.精品文档精品文档()交流.米化成多少厘米，是高级单位换算成低级单说米相当于厘米，那么米是厘米的学习例()学生独立阅读.的角度去思考?来就是厘米.也可以用×=直接移动小数点.()学生独立思考，策划自己的表现方案.()全班交流.位要乘以进率.是通过移动小数点来实现的.实践应用：第页“做一做”四、课堂总结课后活动与作业课堂作业本教学反思高级单位的名数，哪个是低级单位的名数?大部分学生经过不断的提醒，都能顺利的找到方法，可问题还是存在，精品文档精品文档教学内容教标知识与技能过程与方法情感态度与价值观用的计量单位的进率和各数的改写在实际中的解决简单的实际问题。任务定位教学重点教学难点运用所学知识解决实际问题。教学准备课件板书设计练习十二教学过程设计个性化修改板书课题：练习十二。梳理知识。二、师生互动，整理复习吨、回顾梳理。写为低级单位的数，是用高级单位的数乘以单位间的进率。精品文档精品文档三、巩固练习说每一步计算都应用了哪些方法。四、课堂小结你是如何进行单位换算的?你能运用所学的知识解决哪些实际问题?课后活动与作业课堂作业本教学反思在生活中的小数中，呈现的情景太多，导致前紧后松，出现练习名数改写的时间过少。练习题中生活中的小数练习所占比重过大，导致没有时间练习巩固把低级单位转化成精品文档精品文档教学内容第十三课求一个小数的近似数()教标知识与技能过程与方法情感态度与价值观能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似任务定位教学重点教学难点教学准备课件板书设计求一个小数的近似数()教学过程设计个性化修改一、复习导入：根据要求把改写成近似数，省略亿位后面的尾数是()省略百万位后面的尾数是()省略万位后面的尾数是()四舍五入到百位是它的近似数就够了。例如，量得小明身高是米，平常不需要说得那么准确，只说大约米或米。求究怎样求一个小数的近数。精品文档精品文档二、学习新知近似数各是多少含义。还可以怎样表述引导学生理解，保留整数就是省略整数后面的尾数；保留一位小数就是省略十分位后面的尾数，或者说精确到十分位；保留两位小数就是精确到百分位，也就是省略百分位后面的尾数。求一个小数的近似数的方法是什么引导学生明确，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的的数舍去。在明确上述两点的基础上，让学生自己试算，得出：≈引导学生分别说明省略的方法。注意：在表示近似数时，小数末尾的不能去掉。小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……做一做三、巩固练习四、课堂总结课后活动与作业课堂作业本教学反思求一个小数的近似数同求整数的近似数一样，在实际中有广泛的应用。通过这局部内容的学习可为后面学习小数的求积、商的近似值做准备。求小数的近似数的方法与求整数的近似数的方法也相似，也是根根需要用“四舍五入法”保存几位小数。精品文档精品文档教学内容第课把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数教标知识与技能过程与方法情感态度与价值观学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作任务定位教学重点把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小教学难点把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小教学准备课件板书设计把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数教学过程设计个性化修改一、导入新课为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”二、学习新知出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米?提问：把改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除应该把缩小多少倍小数点应该向哪个方向移动几位说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的启发提问：既然把一个数改写成以“万”作精品文档精品文档只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”,那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办学习例：出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米(保留一位小数)?亿千米如果要求保留一位小数怎么办说出保留一位小数的方法亿千米≈亿千米完成做一做区别对比。例、例的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别应该注意什么表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是的，应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”,遇有单位名称的要写上单位名称。把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“=”表示，并写上单位“万”或“亿”。三、巩固练习：练习十三四、课堂总结课后活动与作业课堂作业本教学反思教学把一个大数变成“亿”或“万”做单位的数时，发现只讲算理，让学生理解，再应用，对于理解力较差的学生而言，这个知于是，经过思考与实践后，发现用简单的口诀让学生先记忆方法，用口诀练习较多的题目后，不易理解的知识，就在慢慢的练习中，消化理解了。精品文档精品文档教学内容第十五课整理与复习标知识与技能过程与方法情感态度与价值观、经历知识的回顾与整理过程，进一步理解和掌握有关小数的知识，培养归纳整理数学知识务定位教学重点通过整理和复习，形成系统的关于小数的知识教学难点通过整理和复习，形成系统的关于小数的知识教学准备课件板书设计整理与复习教学过程设计个性化修改同学们，通过本单元的学习，你掌握了哪些知识?师：你认为本单元前面的知识点中，你感到最困难而又没掌握好知识是什么?师：同学们，最近这段时间我们都在学习小数的意义和性质这个单元的知识。今天我们就一起对这部分知识进行回二、师生互动，解决问题出示第题的同时，请学生注意观察，并互相出示第题，让学生独立思考计算，然后进精品文档精品文档出示第题后，让学生说一说这些数大小有什么变化。出示第题后，让学生想一想求小数近似数的方法，再进指导学生完成“练习十四”。三、巩固练习出示题目后，让学生说一说怎么涂，怎么写，这些小数表反馈时，主要要求学生说一说如何进行名数的互化。出示题目后，学生独立完成，反馈时说说小数点移动变化题目出示后，让学生进行判断。交流反馈时分别说说判断交流时说一说为什么这么填。让学生说一说从图中获得了哪些数学信息以及解题的方法和依据。四、课堂小结课后活动与作业课堂作业本教后反思通过整理复习，孩子们对本单元的只是有了更深的了解，进步理解和掌握有关小数的知识归纳整理数学知识的能力得到培养精品文档精品文档教学内容第一课三角形的特性教标知识与技能过程与方法情感