语文《借生日》的教学反思

第第页语文《借生日》的教学反思

语文《借生日》的教学反思篇1

做母亲的，谁都不会忘却子女的生日；可是做子女的，有多少人记得母亲的生日?母爱是夏日凉爽的风，是冬日暖和的阳光。人世间最宝贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么。

一册《借生日》这篇课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。由于妈妈总是忘却自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但表达了母女之间的真情。

我班的同学都是二胎，大多都是家中的小皇帝，总是“衣来伸手，饭来张口”的，根本就不懂得去关怀别人，去体谅别人。《借生日》一课中的小云和孩子们的年龄相仿，却拥有一颗爱心，这不正好是一个典范吗？因此，我通过本堂课的教学，盼望恩能够唤起同学的共鸣，让同学学会关怀他人，懂得去体谅他人。

语文课应当以读为主线，通过朗读，读出孩子们的理解，读出孩子们的感悟，读出孩子们的真情。这是一篇呈现母女之间亲情的特别感人的课文，因此我盼望通过学习来感动孩子们，让孩子们明白要关怀身边一贯关怀自己的人，做一个心中有他人的好孩子。

盼望通过自己丰富的语言来感染孩子们，从而能激起同学的学习欲望，加强他们的自信心。因此在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日忘却了吗？”孩子们异口同声说：“没有！”“那妈妈为什么不过生日？”这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平常自己观测到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关怀，于是有的孩子说：“妈妈每天照看我们一家很辛苦，要做许多的家务。”有的说：“我的妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业，很辛苦！“妈妈不是忘却了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己全部的爱都给了我们！”“真对，你谈的真好！”我立刻确定孩子们的这个想法。于是我又立即把同学的留意力引到第二个问题上：小云为什么把生日借给妈妈？”并以此开展小组争论。孩子们的答案是完满的——“小云爱妈妈”“小云关怀妈妈”……“那我们呢？”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈！”“怎么去爱呢？是不是只有借生日这一种表达方式呢？”我又引导到。这时孩子们发言更积极了：“我要援助爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再为我操劳。”还有的说：“我要自己做作业，让妈妈可以休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”、“我要对爸爸妈妈说：‘我爱你！’”……

语文《借生日》的教学反思篇2

是一篇新课文《借生日》，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日欢乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，表达了母女的真情。读了这篇课文我的感受很深。现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主……，记得在刚接手这个班的半个学期，同学们经常为了一张纸、先喝一口水……而争吵不休。究其缘由就是由于从来都是别人关怀、照看着他们，而他们也无可置疑的接受着别人的关怀、照看，他们的爱心也就被埋没了。于是我有了一个想法，肯定要让他们的爱心显露出来并且发出热、发出光。

一、我把生日送给妈妈

上课前休息时，我对班上同学的生日进行调查，没想到才一班级的同学竟然有一半以上记得自己的生日，说得有板有眼，有的虽然说不上自己的生日是哪一天，但都记得自己的生日妈妈是如何给过的。上那节课的开始，我让同学读课文后提出问题，没想到同学们的问题提的特别好——“妈妈真的把生日忘却了吗？”“小云为什么把生日借给妈妈？”可对于第一个问题的回答却是这样的：“大人不过生日”“大人不馋好吃的”“大人不用在生日时买好衣服”“大人不需要生日礼物”……他们的妈妈不过生日全都归功于“大人”二字上了，我感到悲伤。只好立即把同学的留意力引到第二个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此开展小组争论。

孩子们的答案是完满的——“小云爱妈妈”“小云关怀妈妈”……由此可见，孩子们的内心深处知道对大人应当有爱心，我特别兴奋。这时碧瑶说：“今日是我生日，我也想把生日借给妈妈，妈妈说晚上给我买生日蛋糕，插上蜡烛后，我让妈妈吹，让妈妈许愿，第一块蛋糕让妈妈吃。”此时一只只小手都高高的举起来：“老师，等我过生日时，我也把生日借给妈妈，把生日礼物送给妈妈。”……可透过这些手，我看到一个同学坐在那里，一声不响，那是我班生活条件最差的同学。我点了她的名字，她说：“妈妈说要在我过生日时，买一个文具盒送给我，可我怎么把文具盒送给妈妈呀？”我望着她那双渴望得到援助的眼神，心沉了一下，“那你就送妈妈一句话吧，大人不肯定需要礼物的。”她立刻眼睛一亮，“我知道了，我想说：‘妈妈——我爱你’”那声音，回绕在教室的上空，回绕在全体同学的心中。

二、我把爱献给妈妈

在教学小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈说：“我忘了。”让同学争论妈妈是不是真的忘了自己的生日时，全班同学竟全都认为妈妈就是忘了。而在问妈妈为什么会忘却时，同学都说是由于妈妈工作很忙所以会忘却自己的生日。我接着问，为什么妈妈忙得忘了自己的生日却没有忘却孩子的生日时，同学都无可置疑地认为孩子是家里的珍宝，很重要的，妈妈当然不会忘却。于是一个想法在脑中闪过，肯定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。我告知同学，生日是每个人都有的一生中最值得纪念的日子，妈妈是不会忘却自己的生日的。妈妈“忘了”自己的生日却一贯把孩子的生日挂在心上，记着送孩子生日礼物，祝孩子生日欢乐，从中你能体会出什么？再让同学回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈予以的关爱，让同学进一步懂得父母爱子情深的含义。引导同学朗读课文再争论：假如你是小云，除了把生日借给妈妈，还会为妈妈做点什么？这下孩子们有话可说了，会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送给妈妈等。于是，在同学们学唱《天下的妈妈都是一样的》，学读诗歌《妈妈给的爱》里体会母爱情深。不用多说，我想此时此刻，每个同学都在上心感受纯纯的、浓浓的母爱我在心里悄悄地祝福每一个孩子都能感受到妈妈给我们的爱的同时也懂得回报妈妈。

语文《借生日》的教学反思篇3

我让孩子们初读课文后提出问题，记得孩子们提的问题是这样的：“妈妈为什么从来没过生日？”“妈妈真的把生日忘却了吗？”“小云为什么要把生日借给妈妈？”我听到同学们第一个问题的回答是这样的：“妈妈都是不要过生日的。”“妈妈是很少过生日的。”“妈妈是不喜爱生日礼物的，由于妈妈说大人不要礼物的。”……

听孩子们这么一说，我心里感到有点悲伤。我让妈妈有过过生日的孩子举手，发觉还真是寥寥无几呢。我又让孩子们说说妈妈的生日在哪一天，只有两位孩子知道，也不知说得对与不对。唉，现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主。有的孩子从来都是家人在关怀、照看着他们，而他们也无可置疑的接受着家人的关怀、照看，他们的爱心也就被慢慢地埋没了。

我想，肯定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。我立即把孩子们的留意力引到第三个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此为题开展小组争论。孩子们的答案是完满的——“小云爱妈妈。”“小云关怀妈妈。”“小云敬爱大人。”……由此可见，孩子们的内心深处还是懂得对大人应当有爱心，我特别兴奋。我又引导到第二个问题：“妈妈真的把生日忘却了吗？”引导同学领悟妈妈在家的辛苦和节俭，是顾不得也不舍得花钱过生日。接着又提问“你打算怎样回报妈妈的爱？”有的孩子说：“我也想把生日借给妈妈，我要让妈妈插上许个愿。”有的孩子说：“我要把最大的生日蛋糕给妈妈吃。”有的孩子说“老师，等我过生日时，我也把生日借给妈妈，像小云一样把生日礼物送给妈妈。”还有的孩子说：“我要回家问问妈妈的生日，也要让妈妈过生日。”……我进一步对同学进行了提问：“除了在生日时关怀妈妈，还应当怎样做呢？”孩子们这下小手林立了：“我要帮妈妈洗衣服。”“我要帮妈妈洗碗。”“我要学会扫地。”……

我笑了，没有情感就没有了语文，没有生活就没有了语文，相信这堂课以质疑为切入口，架设了生活与教材联系的桥梁后，孩子们的情感体验被积极调动起来了，孩子们在理解课文内涵的同时对长辈的爱心也得到了肯定的培育。

语文《借生日》的教学反思篇4

我们班的大多数同学活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，对父母充斥着依靠和感恩。于是学习这一课时，同学能够积极地调用生活体验，使学习起来很顺手。

１、同学是学习和进展的主体，老师是学习活动积极性的组织者和引导者。

另外爱好是最好的老师。所学知识越贴近同学的生活实际，同学就越感爱好。同学爱过生日，而借生日同学没有听说过，这就引导同学的爱好，激发他们的未知欲。在上课的前一天晚上，我了解到有一个男生要过生日，于是我便立刻修改教案，利用这一有利资源，在班上创设一种过生日的气氛。事实证明同学的参加积极性很高，能够很自然地由别人的生日联想到自己的生日，于是便涌现了同学眉开眼笑地讲自己过生日的情景。

为了引领他们感悟**的辛苦，我设计了“妈妈为什么从来没过生日？”这一问题，引导同学领悟妈妈在家的辛苦，顾不得过生日。接着提问“你打算怎样回报**的爱？”从而架设了生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，留意培育同学主动关怀身边亲人的思想感情。

２、着重朗读训练：

经过将近一个学期的培育和训练，同学上课听讲时，能坐得住了，而且喜爱上课，喜爱朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。于是我设计了变换方式的朗读提高他们学习的爱好。使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。

３、听其他老师讲课时，我留意到了有几个同学不明白究竟是谁过生日？

于是我便以此为主线，从小云说的话开始讲起，了解到原来是小云过生日，妈妈送给了她她最喜爱的礼物，小云了解到妈妈一个生日也没过，就想到了要把自己的生日借给妈妈，让妈妈也欢乐欢乐。从而表现了母女间的关爱之情。

语文《借生日》的教学反思篇5

《借生日》一课是人教版学校语文第一册最末一组课文中的一篇，主要讲了小云生日那天妈妈送她一只小布熊，由于妈妈总是忘了自己的生日，小云想到把生日借给妈妈，并将小布熊送给妈妈。让孩子在感受妈妈爱我们的同时，学会爱妈妈。

借生日这节课堂真实地暴露了自己教学中存在的问题，而更多地发觉问题，解决问题，才能让自己更好地成长。反思自己的课堂不敢说有多少胜利之处，以下几点是自己感觉比较欣慰的。

1、识字教学形式多样，留意渗透识字方法。在让同学齐读，小老师领读，指名读等多形式认读后，我抓住“班”“礼”渗透给孩子要关注身边的事物，做个有心人，擅长在生活中识字。“拿”是个会意字，借助动作援助同学明白合手就是拿。

2、抓住关键句子来组织教学。让同学紧紧围绕“早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的小布熊。”“吃过早饭，妈妈要去上班，拿起包一看，里面装着一只小布熊。”这两句话，通过自读自悟，发觉体会、指导朗读等多种方式，引导自己去发觉、理解课文，最终感受到妈妈和小云之间相互的爱。

3、进行随文说话训练。利用借生日课文中第一幅插图，让同学说说“妈妈会怎样向小云庆贺生日”；在理解词语“总是”后，通过用它说句来加深理解，同时也训练了同学的口语表达技能。

4、板书设计突出中心，富有童趣。在最末总结的时候，我结合课文内容画了一只可爱的小熊，还有一个大大的“心”的图案。再次突出了文章所要表达的学会感受爱，付出爱。

5、以男女生竞赛的形式赢得开礼物的机会，不仅有效组织了教学，而且作为对借生日全文的一个拓展延伸：把爱心传递下去，不仅要学会爱父母，也要爱身边的每个人。

存在不足：

1、对同学的常规管理很不够。通过“照镜子”，我更加清晰地发觉自己在管理同学方面的弱项。由于老师语言缺乏煽动性，课堂上个别同学游离于课堂之外，留意力分散，涌现凳子声不止的现象，同学参加度不够。

2、同学的课堂参加缺乏主动性，在语言表达上训练不够。平常自己说得较多，同学说的机会太少，而且同学回答下列问题时思维不够开放，不够活跃，说得比较简约，今后在训练同学发散性思维和语言表达上还需多下功夫。同时结合一班级同学特点在“培育同学自主学习”上多学习，多探究，让课堂成为熬炼和展示同学的舞台。

语文《借生日》的教学反思篇6

写下这段反思时，我是很兴奋的，由于同学的课堂呈现让我激昂不已，下课了孩子们不让我走，围着我不断的告知我他们的感受，我更加感动于能激起孩子大脑内存，勾起他们的一点思想，激起他们的思维的火花。

一、漂亮思维

二自然段的内容是这样的：

早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的布熊。

妈妈走过来，祝小云生日欢乐。小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈笑着说：“我忘了。”

学习这篇课文，为了让小云感受到得到可爱的小熊的心情，我深情的引导：孩子们，你们都是小云，都是我的孩子！早晨，你们醒来的时候，发觉枕头边有一只可爱的小熊，你的心里会怎样想？

何文滔说：“我心里很兴奋，我知道是妈妈放的。”

赖美川说：“我醒来，发觉枕头边有一只小熊，我就拿来送给陈老师。”

钱岚飒说：“我太兴奋了，我要和妹妹一起好好抱小熊。”

刘滨欣说：“妈妈送给我的礼物这么好，我要把小熊装扮得漂美丽亮的。”

反思：在此，我激活了同学已有的生活体验。孩子们充斥童趣和想象的语言在课堂中瞬时爆发了，我发觉同学的思维是如此的活跃，语言是如此的丰富，课堂由于预设而变得漂亮！

二、漂亮感悟

第二自然段，我仿照妈妈祝小云生日欢乐！

师：小云怎么说呢？

生：妈妈，您怎么从来不过生日？

师：妈妈怎么说？

生：我忘了。

师：妈妈不过生日，小云感到──？

生：很古怪！

师：孩子们，妈妈有生日吗？

生：每个人都有自己的生日。

生：妈妈记得小云的生日。

师：你会忘却自己的生日吗？〔生回答〕

那你觉得妈妈会忘却自己的生日吗？〔生回答〕

生：那妈妈会什么说：“我忘了。”

生：由于妈妈爱我。

生：妈妈只记得给我过生日，自己从来不过。

生：妈妈只想到了我，从来不想自己。

生：真是一个好妈妈！

评：至此，同学已从课文中感悟到文章深层次的内涵，妈妈只记得别人，从来不想着自己，妈妈给的爱是伟大的，无私的！同学的思维空间充分打开。“语文教学应在师生积极的心灵对话中进行”的理念，在这里充分呈现，我积极在课堂上与同学“心灵对话”，并且潜移默化的通过自己的语言引导同学。

三、漂亮生活

可至此，我还不就此打住，我继续娓娓道来：

师：吃饭时，有好菜，妈妈总是──

生：先给我吃。

师：去商场买东西，妈妈总是──

生：给我买。

师：晚上睡觉前，妈妈总是把──

生：暖烘烘的被窝预备好。

师：天气凉了，妈妈总是──

生：为我穿上暖暖的衣服！

评：这段生活中的拓展既丰富了同学的语言，又让语文学习回来生活，把同学从课堂中的感悟和生活实际结合起来，让语文学习鲜活起来！这里我也体会到，胜利的教学、优秀的老师，不仅要有精湛的教学艺术，更要有回来生活的教学艺术。

【总的感悟】

母语教学的本体价值就是促进同学言与意的积极感悟、内化、转化，并进而运用性格语言表达自己的“独特的感受、体验和理解”。同学在轻松和谐的课堂气氛中学习知识，陶冶情操，体验生活；同学学得生动，学得主动，在言语转化实践中迸发出创新的火花。《《借生日》教学反思2》这一教学反思，来自！

语文《借生日》的教学反思篇7

《借生日》是人教版学校语文第一册第１８课，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日欢乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，表达了母女之间的真情。

现在的小伙伴大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主……，在多个长辈的细心呵护下无忧无虑地长大，生活对于他们来说是美妙的，只要他们张口，提出要求，家长总是想尽方法满意他们，有时甚至是一些无理的要求。但他们总是以自我为中心，什么事情总是依着自身的性子、喜好来，从不考虑他人的感受。许多小伙伴都特别自私，在他们的心里，自身永久是第一，没有他人，更谈不上拥有一颗爱心。我就遇到过这样的事情，我家的小外甥有一天被爸爸批判了一顿，第二天他的爸爸不当心闪住了腰，腰疼得都直不来了还坚持接他放学。可是在吃晚饭的时候，他却说了这样一句话：“我爸爸的腰闪住了，真是老天开眼了！”作为家长，听到这样的话不悲伤吗？可能心都凉了半截。

究其缘由就是由于从来都是他人关怀、照看着他们，而他们也无可置疑的接受着他人的关怀、照看，他们的爱心也就被埋没了。而《借生日》一课中的小云和小伙伴们的年龄相仿，却拥有一颗爱心，这不正好是一个典范吗？我为什么不能奇妙地利用这一课，去激发小伙伴们的爱心，让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光呢？

因此在小伙伴们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问小伙伴们：“妈妈真的把生日忘却了吗？”小伙伴们异口同声说：“没有！”“那妈妈为什么不过生日？”这一下小伙伴们说不出来了，于是我就让小伙伴们谈一谈平常自身观测到的妈妈在家里如何的辛苦和对自身的关怀，于是有的小伙伴说：“妈妈每天照看我们一家很辛苦，要做许多的家务。”有的说：“我的妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业，很辛苦！”“妈妈不是忘却了自身的`生日，而是妈妈很忙，把自身全部的爱都给了我们！”“真对，你谈的真好！”我立刻确定小伙伴们的这个想法。于是我又立即把同学的留意力引到第二个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此开展小组争论。小伙伴们的答案是完满的──“小云爱妈妈”“小云关怀妈妈”……“那我们呢？”我因势利导，小伙伴们脱口而出：“我们也要爱妈妈！”“怎么去爱呢？是不是只有借生日这一种表达方式呢？”我又引导到。这时小伙伴们发言更积极了：“我要帮助爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再为我担忧。”还有的说：“我要自身做作业，让妈妈可以休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”、“我要对爸爸妈妈说：‘我爱你！’”从小伙伴们此起彼伏的回答中，我究竟使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本节课的教学目的所在吗？

语文《借生日》的教学反思篇8

《借生日》是一篇表达了母女的真情的课文。读了这篇课文我的感受很深，现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主……，上课前，我对班上同学的生日进行调查，没想到班里知道父母生日的同学仅仅只有那么一两个人，但是有一半以上记得自己的生日，说得有板有眼，有的虽然说不上自己的生日是哪一天，但都记得自己的生日爸爸妈妈送了些什么给自己，是怎么过的？

在教学小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈说：“我忘了。”让同学争论妈妈是不是真的忘了自己的生日时，同学们回答不是真的忘却，是由于妈妈工作很忙所以会忘却自己的生日。我接着问：“为什么妈妈忙得忘了自己的生日却没有忘却孩子的生日呢？”这时才有同学说：“由于妈妈心里装着我们。”有的说：“由于妈妈把我的生日牢牢记在了心里。”于是我借机问孩子们：“妈妈‘忘了’自己的生日却一贯把孩子的生日挂在心上，记着送孩子生日礼物，祝孩子生日欢乐，从中你能体会出什么？”再让同学回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈予以的关爱，让同学进一步懂得父母爱子情深的含义。引导同学朗读课文再争论：假如你是小云，除了把生日借给妈妈，还会为妈妈做点什么？这下孩子们有话可说了，会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送给妈妈等。接着，让同学在学读古诗《游子吟》里体会母爱情深。最末，请同学们对自己的妈妈说几句话，一〔3〕班的胡仁泽说：“妈妈，感谢您！是您给了我生命。”而黄翊玲同学那么说：“感谢妈妈，您辛苦了！感谢您让我读书，给我讲道理，让我知道了怎么做人。”一〔4〕班的刘壮说：“妈妈，把我养大，您辛苦了！等您老了，我就长大了。我肯定给您买一辆车，这样您就不用挤公交车了。”我在心里悄悄地祝福每一个孩子都能感受到妈妈的爱。

语文《借生日》的教学反思篇9

今日我上了堂让我感受特别深的一篇课文——《借生日》。这是一篇内容新奇的课文，讲的是小云过生日时，妈妈送给她一只可爱的布熊并祝她生日欢乐，而小云从来没有见过妈妈过过生日，于是她把自己的生日借给了妈妈，从中表达了母女之间相互关怀的那份让人感动的真情。

人世间最宝贵的爱莫过于母爱。然而现在的孩子大多都是独生子女，都是家里的小祖宗，是家人手心里的宝。在平常的生活中往往会为了一点小事就跟父母大吵大闹的，有的甚至还跟家长打架。孩子们一贯以来都是习惯于接受别人的关怀与照看，从来就没有想过自己要回报之类的事，他们的爱心也就在这样的生活环境下被埋没了。上这节课之前，我对我们班上的小伙伴做了一个生日的调查，没有想到的是有四之三的孩子记得自己的生日，然而当我问起他们谁记得家人的生日是竟然没有一个小伙伴知道。真的让人汗颜！

当教学进行到第二自然段：妈妈走过来，祝小云生日欢乐。小云问妈妈：您怎么从来不过生日？”妈妈笑着说：我忘了。”时我有意问同学：妈妈是真的忘却自己的生日了吗？”让同学进行争论沟通。全班同学全都认为是妈妈忘却了。而再问妈妈为什么会忘却时，同学都说是由于妈妈工作很忙所以忘却了自己的生日。我接着问，那为什么妈妈会忙的忘却了自己的生日却没有忘却孩子的生日呢？这时班里一下子就静下来了，大约过了三`四秒后，同学们都想到了由于自己是爸妈的珍宝，所以爸妈没有忘却孩子的生日。于是我有了一个想法，通过这堂课的学习我肯定要让他们的爱心显露出来，并且发出光和热。我告知孩子们，其实生日每个人都有的，而且都是值得纪念的日子。妈妈是不会忘却的。她之所以会忘却了自己的生日而记得自己孩子的生日，那是由于，她一贯把孩子的生日挂在心上，记得送孩子生日礼物，再让他们回想下平常妈妈是怎样关怀我们的面对妈妈的爱我们因该怎么做呢？这下班里就喧闹了，有的同学想起了电视上的公益广告：给妈妈打洗脚水，还有的说：用自己的压岁钱给妈妈买礼物，有的同学们都说出了自己的想法。

在大力宣扬感恩教育的今日，我在组织同学朗读课文，学习课文的基础上，进行了角色的体念，引导同学进入人物的内心，体会人物的情感，从中让同学获得爱的教育并懂得感受爱，懂得回报爱。

语文《借生日》的教学反思篇10

《借生日》虽然比较短小，“生日”也和幼儿的生活阅历有关，但要让幼儿自己悟出故事中的道理却不是一件简单的事情。所以在活动中我采用了“问题争论”的方法，逐步递进和诱导、适时点拨，在与幼儿的沟通中促使其领悟母爱的伟大。当我问及：“妈妈为什么从来不过生日?妈妈真的把自己的生日忘了吗?”幼儿的回答令我惊诧，多数幼儿竟然认为妈妈真的把自己的生日忘却了。妈妈忘却自己的生日，在他们看来是自然而正常的事。

面对这样的回答，我立刻抛出第三个问题：“妈妈为什么记得小云的生日，却不记得自己的生日呢?”这时幼儿有点恍然，对啊，为什么妈妈记得小云的生日，却不记得自己的生日呢?这时，有一个幼儿站起来说：“妈妈没有忘却自己的生日，只是她想省点钱，给小云买好的生日礼物。”幼儿的回答虽然比较稚嫩，但分明能看到幼儿的爱心已被静静“点燃”。这样的心情和情感立刻充满在教室中。于是，我顺势引导幼儿，让他们争论“妈妈究竟忘却自己的生日了吗”，幼儿的回答各不相同，但都说明他们在回忆自己妈妈对他们的爱。通过争论，我欣喜地看到“爱妈妈”的情感在幼儿心中扩散。当我再次问到“小云为什么要把生日借给妈妈”时，幼儿爱的情感再次被我激发。

活动结尾部分我引导幼儿观看短片，和他们一起总结，并设想“我们能为妈妈做些什么呢”，有效地对故事内容进行了深化，幼儿的自主性再次被调动起来。

语文《借生日》的教学反思篇11

1、我教同学识字的时间太长，所以后面学习课文的时间就显得太焦灼了。有些字同学已经认识，没须要再一一讲解。

2、由于前面用的时间太长，以至于自己太焦灼，预备好的课件没用上，预备好的语言也颠三倒四，一节课下来，有好几个地方没讲清晰，另外，应当让同学参与到课堂当中来，读书的方式也应当多样化，可以点名读、也可以竞赛读、或者是齐读。

3、课堂上应当调动同学的积极性，让同学乐于读书、喜爱读书。没留意同学的反应，只是根据自己的设计讲解。

语文《借生日》的教学反思篇12

《借生日》是新课标人教版学校一班级语文上册中的课文。本文讲解并描述了小云生日那天，妈妈祝小云生日欢乐，并送给她礼物——一只布熊。小云新奇地问怎么从来不见妈妈过生日，妈妈笑着说忘却了，于是小云就想着把自己的生日借给妈妈，并把布熊送给妈妈的故事。

我在设计《借生日》这节课时，前后共试教2次，在第一次的时候，我着重引导同学抓住课文中的一些重点句子让同学谈谈自己知道了什么。可是结果并不抱负，孩子无法找到句子也不知从何说起，于是在大修以后，我改成从课文中找出妈妈和孩子的画为引入点，少数孩子能找到，但时间花费甚多，最末，我采纳了径直引入式，将难度降低到，孩子这下就简单多了，举手的积极性也高了。

其实没有情感就没有了语文，没有生活就没有了语文，我用孩子们过生日时的体会为切入口，引入“这么快乐的日子而且一年只有一次，

妈妈真得忘了”，让孩子明白妈妈的苦心，架设了生活与教材联系的桥梁后，孩子们的情感体验被积极调动起来了，孩子们在理解课文内涵的同时对长辈的爱心也得到了肯定的培育。

本次课文以“妈妈爱小云，小云爱妈妈”为线索，重点体会两个“爱”，虽然让孩子体会到了课文的主要思想，惋惜朗读方面时间花费较少，因此读的训练没有到位，下次我会在课堂上更应当运用多种活泼的形式进行朗读，不断调动学校生的学习爱好，从小培育他们喜爱语文的情感。

语文《借生日》的教学反思篇13

新课标指出：同学是学习和进展的主体，老师是学习活动积极性的组织者和引导者。因此在本课时中我架设生活与教材联系的桥梁，从问同学借笔。询问同学的生日日期等调动同学的情感体验，问同学在日常生活中东西可以借，那生日可以借吗引出本课的课题《借生日》。由于爱好是最好的老师，所学知识越贴近同学的生活实际，同学就越感爱好。同学爱过生日，而借生日同学没有听说过，这就引导同学的爱好，激发他们的求知欲。

接下来是识字部分。我提出自读课文的要求：圈诞生字，读准字音，读通课文。同学依据要求独立读课本。明确读的要求，对一班级的同学来说非常须要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。

同学自由读完课文后要求认读带有拼音的字;布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。反馈时，每组指名3个同学，每人读一个字。读得准的当小老师教全班。同学读不准时，我留意正音，须要时教读。在这里我鼓舞同学以主人翁的立场对待学习，培育自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使同学获得成就感。带拼音同学会读，去拼音开火车让同学读字，词语。此外我还设计了一个送信的小游戏来巩固生字的学习。请12个小伙伴当邮递员，给小动物送信，看谁能把这生字宝宝正确地送到小动物的家。这个游戏中同学举手参加踊跃，并且能正确的把拼音和生字搭配。在记字这部分我让同学说出记字的方法，有用加一加，编故事的方法，这也是同学自主同学的一种表现。我实时表扬同学的记字想法，激发同学自主学习的愿望。我想当时这里假如能给同学相互沟通就更好了。食字旁和牛字旁是这节课新教学的偏旁，这里我采纳了由老师指导，强化识字。我指着“饭”字，说饭是粮食，所以用食字旁，出示“饣”字旁，让同学跟食字旁打招呼，增加同学对新偏旁的亲切感，并出示了一句带拼音的有食字旁的句子。让同学找出“饣”字旁的伙伴，给同学拓展了对有关食字旁字的了解，并指出食字旁的字跟食物有关。指导认记“物”字是“牜”字旁，“牛”字变成偏旁时横变成了提，也让同学跟牛字旁打招呼，跟牛字旁交伙伴。

语文《借生日》的教学反思篇14

【说课后反思】

语文课应当以读为主线，通过朗读，读出孩子们的理解，读出孩子们的感悟，读出孩子们的真情。这是一篇呈现母女之间亲情的特别感人的课文，因此我盼望通过学习来感到孩子们，让孩子们明白要关怀身边一贯关怀自己的人，做一个心中有他人的好孩子。

首先，让孩子们伴着音乐，读中感悟。在预设的时候，我就在想，第1、2自然段比较简约，因此我采纳了引读的方式，带着孩子们走进小云的世界，最末通过读来了解课文内容，从而引出课文第3、4自然段，而后面两段我又换一种方法，让同学自由去找，找出自己的理解，然后在理解的基础上让孩子们读，从读中感悟。