江西省名校联盟2023-2024学年高二上学期1月期末语文试题（解析版）

语文试卷试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。我们的大脑在很多时候是很顽固的，无关对错，就是单纯的顽固。我们通常将这种顽固称为“证实偏差”。简单来说，就是当你的头脑中已经形成了某个预设立场或当你倾向于得到某个结果时，你就更容易在搜寻证据的途中不知不觉地偏离“公平”。我先入为主地认为你不错，那么你干什么都看起来不错；我看你着装得体、干净漂亮，那么你做起事来应该也是干净利落的：这些都是大脑骗人的方式。寻找头脑中既有立场的正面证据似乎是我们与生俱来的技能，因为我们有强化自我意识的天性。心理学家做过一个实验，目的是测试“人在权威的震慑下，对于残忍的命令是会继续保持善良，还是会变得冷酷无情”。这位善良的心理学家认为人性是善良的，于是他设置了一个场景，随机挑选了一批实验对象，要求他们用电击的方式惩罚一名做错事的人。实验过后，他发现人们果然都很善良，多数人在面对权威的错误命令时不为所动。有个与他持有相反意见的朋友也设置了一个同样的场景，实验结果却大相径庭，多数人都冷酷无情，在权威的命令下不断电击那个做错事的人。为什么同一个实验会出现迥然相异的实验结果呢？可能连他们自己都没有意识到，在实验之前，他们已经预设了立场。心理学家在挑选实验对象时，虽然已经尽量做到随机，但他的潜意识还是会帮他挑选一些看起来更为善良的人，而他的朋友则会“随机”挑选一些看上去更喜欢恶作剧的人。最后，结果自然就按他们预设的方向走了。大脑骗人的方式是多种多样的，如果没有科学的方法去验证，比如双盲测试、对照实验等，我们在很多时候会完完全全被它欺骗。更神奇的是，对于被欺骗这件事，很可能我们永远都不会意识到，因为我们从心底里“乐意”被欺骗。比起真实的自我，我们更喜欢自我创造的那个。看起来我们的潜意识只会让我们不断加强“自我”，那么全然清晰地记在脑子里的事情总该是靠谱的吧？那也未必。总有人怀念说小时候的食物更好吃，当你质疑的时候，他们会斩钉截铁地告诉你，他们清楚地记得小时候的味道，现在那些粗鄙货色根本无法与之相比，甚至连水都不如小时候的甘甜。然而事实真的如此吗？在许多人的记忆深处，“小时候的东西”已然成了一个不可企及的标杆。虽然在事实上，我们大多数人可能并没有能力记得清几十年前的味道，但由于标杆的象征性意义，我们会将最好的味道安在它身上，因为那个味道在当时令人印象深刻。从这个层面上来说，我们记住的并不是事实上拿来对比的客观味道，而是一种模糊的感觉，比如在当时的条件下是顶级的、惊艳的，再比如终于能吃到了等。那些感觉是深刻且难忘的，至于成甜的比例、具体的口感，我们可能就不那么确定了，因为人的记忆很难将过于细节的东西保存太久。一个人想要记住更多的东西，肯定需要不断用模糊词去归类，用更少的词语锁住更多的内容，从而给记忆其他事物腾出更多的空间。每个人都有像上述这样或真或假的记忆，只是我们通常很少去怀疑它的真实性。美国社会心理学家埃利奥特·阿伦森在《社会性动物》中有如下的观点：记忆是一个重构的过程。记忆不像录音带或者录像机一样记录客观事实，它在生活中不停地被过滤和改造。关于记忆很多时候是非真实的反应，研究记忆的专家洛夫斯特曾经做过一个经典且有趣的实验。他将被试者分为甲、乙两组，让他们分别收看一段多车相撞的交通事故影片，看完后问甲组：“汽车相撞时的速度大约是多少？”再问乙组：“汽车撞毁时的速度大约是多少？”注意，前者是“相撞”，后者是“撞毁”。结果，乙组的被试者估出来的速度明显快于甲组。一周后，洛夫斯特向这些被试者询问了一个影片中根本未出现的问题：“你看到撞碎的玻璃了吗？”两组都有人十分笃定地声称自己看到了，且乙组回答看到了的人数是甲组的两倍多。许多类似的实验都证明了，只要记忆已经过了一段时间，那么它在很大程度上，并非是过去某个时点的三维影像。在大脑中呈现的是经过加工的信息。这里面可能掺杂了情感成分，也可能包含了某些片段杂质。信息的索引是比记忆本身难得多的事情，如果不能简化抽象事物，我们完成记忆后很难再将其提取出来。如记一个没有规律的电话号码，你默背几次后也许能勉强完成，但如果不再重复记忆，可能一分钟后你就难以将号码复述出来了。若是你将其转化为某种规律进行记忆，相信第二天还能记得。记忆其他事物也是一样，为了给予索引提取以便利性，我们便会在潜意识里将记忆修修剪剪，去掉难以归类的部分，补上无关紧要的缺失，使之更便于我们日后调用，但此时的记忆显然不是客观事实的反映了。我们的生活在不断继续，各种片段和情感一直不停地在记忆库中游走和穿插，每更新一次，我们都将拥有新的记忆和新的故事。这没有什么神奇的，因为我们是自己记忆的剪辑师。（摘编自蔡垒磊《认知突围：做复杂时代的明白人》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.我们天生具有强化自我意识的能力，因此，有时会为了得到想要的结果而偏离事实真相。B.“有个与他持有相反意见的朋友”中的“相反意见”指在权威的震慑下人会变得冷酷无情。C.小时候吃过的东西也许并非真的美味可口，只是在当时特定环境下给人们留下了深刻印象。D.记忆会受个人情感和其他干扰信息的影响，我们记忆的信息并不都是事实的真实反映。2.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.从第一段的内容可以看出，人的大脑在认知过程中因受到第一印象的干扰，必定会做出偏离真实的判断。B.在完全相同的实验情境下，同一实验的结果却截然不同，可见人的思维方式会影响客观事实的走向。C.为了给接收新信息留出记忆空间，人们会不断整理大脑中的信息，因此难以记住过于细节的东西。D.大脑记忆信息是经过简化和加工的，如果没有这个过程，人们将很难从繁杂的记忆中提取信息。3.下列选项，最适合作为论据来支撑最后一段观点的一项是（）A.奥苏贝尔认为遗忘是认知结构简化的过程，用高级概念代替低级观念，使低级观念发生遗忘，从而简化认识，减轻记忆负担。B.钟毅平在《公正世界信念对记忆偏差的影响》中说：“记忆并不是准确无误的，刻板印象、信念、期待等都有可能导致记忆偏差。”C.《情感信息理论》认为，人们是根据自己的情绪做出快速判断，而不是整合判断任务的外部信息及自己的内部记忆和联想。D.张中行先生谈回忆录《流年碎影》时说：“书写完后，我的女儿说有一处把她上中学写成了上小学，说明我也有记错的地方。”4.班级兴趣小组根据文中第七段的内容填写了一份简易实验报告，请选出他们表述有误的一项（）实验名称洛夫斯特记忆实验实验方法被试者分甲、乙组进行实验。实验材料A．①放映机；②一段多车相撞的交通事故影片。实验步骤B．①甲、乙两组被试者分别观看该影片，然后分别估算汽车相撞、撞毁时的速度；②一周后，两组被试者共同回答一个影片中并未出现的问题：有没有看到撞碎的玻璃？实验结果C．①乙组估出来的速度值明显大于甲组；②两组被试者中都有人坚称看到了汽车撞碎的玻璃，且乙组回答看到了的人数是甲组的两倍多。实验结论D．①经过一段时间，大脑中的记忆信息会被加工；②大脑记忆中的片段杂质会随时间的变长而增加。A.A B.B C.C D.D5.文中是如何论证“人的记忆有时是不准确的”这一观点的？请简要分析。【答案】1.B2.D3.A4.C5.①列举生活现象，用小时候对食物味道的印象引出记忆的模糊性；

②引用心理学家的观点，指出人的记忆是一个重构的过程，在生活中不停地被过滤和改造；

③用实验的方法，通过被测试人员的记忆与实际情况并不相符的实验，证明人的记忆有时是不准确的。【解析】【1题详解】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。B.“指在权威的震慑下人会变得冷酷无情”错误。根据原文第二段可知，“相反意见”指的是“人性是不善良的”，而不是“人会变得冷酷无情”。故选B。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“必定会做出偏离真实的判断”错误，过于绝对。由原文“简单来说，就是当你的头脑中已经形成了某个预设立场或当你倾向于得到某个结果时，你就更容易在搜寻证据的途中不知不觉地偏离‘公平’”可知，原文首段的表述为“你就更容易在搜寻证据的途中不知不觉地偏离‘公平’”，而不是“必定会做出偏离真实的判断”。B.“人的思维方式会影响客观事实的走向”错误，客观事实是不会受到人的思维方式影响的。C.“难以记住过于细节的东西”错误，由原文第五段“那些感觉是深刻且难忘的，至于成甜的比例、具体的口感，我们可能就不那么确定了，因为人的记忆很难将过于细节的东西保存太久”可知，原文的表述为“人的记忆很难将过于细节的东西保存太久”，而不是“难以记住过于细节的东西”。故选D。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。选文最一段的观点是“人们为了方便记忆的提取，会简化自己所记忆的信息”。A.说的是简化认识，减轻记忆负担，最适合作为论据来支撑最后一段观点。B.是说人的记忆是会出错的。C.说的是人的情绪会影响自己的判断。D.是说人的记忆是会出错的。故选A。【4题详解】本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。C.“乙组估出来的速度值明显大于甲组”错误。由原文“结果，乙组的被试者估出来的速度明显快于甲组”可知，原文说的是“被试者估出来的速度明显快于甲组”，而不是“估出来的速度值”。故选C。【5题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。根据题干“如何论证”，可在原文先找到事实论据，比如第四段“总有人怀念说小时候的食物更好吃，当你质疑的时候，他们会斩钉截铁地告诉你，他们清楚地记得小时候的味道，现在那些粗鄙货色根本无法与之相比，甚至连水都不如小时候的甘甜”，这个事实被作者用来论证“我们大多数人可能并没有能力记得清几十年前的味道，但由于标杆的象征性意义，我们会将最好的味道安在它身上，因为那个味道在当时令人印象深刻”，可见小时候的记忆是不准确的。道理论证，由原文第六段“美国社会心理学家埃利奥特·阿伦森在《社会性动物》中有如下的观点：记忆是一个重构的过程。记忆不像录音带或者录像机一样记录客观事实，它在生活中不停地被过滤和改造”，引用心理学家的观点，指出人的记忆是一个重构的过程，在生活中不停地被过滤和改造，使论证的道理更具权威性。文章大量运用实验的方法来论证，比如论证“人的记忆有时是不准确的”时，原文第二段的两组心理实验，“同一个实验会出现迥然相异的实验结果”，是因为“在实验之前，他们已经预设了立场”，这样记忆就不准确了。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。福贵（节选）赵树理有一年秋后，老万的亲家说福贵偷了他村里人的胡萝卜，罚了二十块钱，扣在他村村公所。银花去求老万说情。老万觉着福贵的四亩地虽交给了自己，究竟还没有倒成死契，况且还有两座房，这闲事还可以管管，便对银花说：“你回去吧！家倒累家，户倒累户，逢上这些子弟，有什么办法？”人放回来了，四亩地和三间堂房，死契写给了老万。老万和本家一商量，要教训这个败家子。晚上王家户下来了二十多个人，把福贵绑在门外的槐树上，水蘸麻绳打了福贵满身红龙。福贵像杀猪一样干叫喊，挨了这顿打，养了一月伤，把银花半年来省下的二斗多米也吃完了。伤养好了，银花说：“以后不要到外面跑吧！”他说：“不跑吃什么！”这年冬天他又出去了。不上一个月工夫，回来衣裳也换了，又给银花送回五块钱来。银花问他怎样弄来的，他说：“这你不用问！”银花把这几块钱，买了些米，又给孩子换换季。村里的人断定福贵一定是做了大案。丢了银钱的，失了牲口的，都猜疑是他。来年正月，城里一位大士绅出殡，给王老万发了一张讣闻。老万去城里吊丧，听吹鼓手们唱侍宴戏，声音好像福贵。酒席快完，两个吹鼓手来谢宾，老万看见有一个是福贵，福贵也看见席上有老万，赶紧把脸扭过一边。丧事完了，老万和福贵各自回家。福贵除分了几块钱，并不觉得自己做了什么坏事，老万觉着这福贵却非除去不可。这天晚上，老万召集起王家户下有点面子的人来道：“福贵这东西真是活够了！竟敢在城里当起吹鼓手来！咱王家户下的人哪还有脸见人呀？一坟一祖的，这堆狗屎涂到咱姓王的头上，谁也洗不清！”这地方人，最讲究门第清，叫吹鼓手是“忘八”“龟孙子”，因此一听这句话，都起了火，有的喊“打死”，有的喊“活埋”。东屋婶不知道怎么打听着了，悄悄告诉了银花，福贵连夜偷跑了。自那次走后，七八年没音信，银花只守着两个孩子过。大孩子十五了，给邻家放牛，别的孩子们常骂他是小忘八羔子。福贵走后不到一年，日本人就把这地方占了。有人劝银花说：“不如再找个主吧！”银花不肯，说：“你们不摸内情，俺那个汉不是坏人！”区干部打听清楚福贵的来历，便同村农会主席和他去谈话。农会主席说：“老万的账已经算过了，凡是霸占人家的东西都给人家退了，你也是个受剥削的。我们村干部昨天跟区上的同志商量了一下，打算把咱村里庙产给你拨几亩叫你种，你看好不好？”福贵跳起来道：“那些都是小事！我不要求别的。要求跟我老万家长对着大众表诉表诉，出出这一肚子忘八气！”区干部和农会主席都答应了。晚上，借冬学的时间，农会主席报告了开会的意义，有些古脑筋的人们很不高兴，不愿意跟忘八在一个会上开会。福贵不管这些人愿意不愿意，就发起言来：“众位老爷们，今天晚上我要跟我老万家长领领教，请大家从旁听一听。不用怕！解放区早就没有忘八制度了。老万爷！咱爷们这账很清楚：我给你的，是三间房、四亩地，还给你住过五年长工。不过我不跟你算这个！我是想叫你说说我究竟是好人呀是坏人？”老万闷了一会，看看大家，又看看福贵道：“这都是气话，你跟我有什么过不去可以直说！我从前剥削过人家的都包赔过了，只剩你这一户了，还不能清理清理？你不要看我没地了，大家还给我留着个铺子啦！”福贵道：“老家长！我不是说气话！我不要你包赔我什么，只要你说，我是什么人！你不说我自己说：我从小不能算坏孩子！一直长到二十八岁，没有干过一点胡事！”许多老人都说：“对！实话！”福贵接着说：“后来坏了！赌博、当忘八……什么丢人事我都干！我知道我的错。可是照你当日说的那种好人我实在不能当！照你给我作的计划，每年给你住上半个长工，再种上我的四亩地，到年头算账，把我的工钱和地里打的粮食都给你顶了利，叫我的老婆孩子饿肚。一年又一年，到死为止。你想想我为什么要当这样好人啦？我赌博因为饿肚，我做贼也是因为饿肚，我当忘八还是因为饿肚！我饿肚是为什么啦？因为我娘使了你一口棺材，十来块钱杂货，怕还不了你，给你住了五年长工，没有抵得了这笔账，结果把四亩地缴给你，我才饿起肚来！我从二十九岁坏起，坏了六年，挨的打、受的气、流的泪、饿的肚，谁数得清呀？直到今年，大家还说我是坏人，躲着我走，叫我的孩子是‘小忘八羔子’，这都是你老人家的恩典呀！后来抗日政府改造流氓、懒汉、小偷，把我组织到难民组里到山里去开地。从这时起，我又有地种了、有房住了、有饭吃了，只是不敢回来看我那受苦受难的老婆和孩子！这七八年来，虽然也没有攒下什么家当，也买了一头牛，攒下一窑谷，一大窑子山药蛋。我这次回来，原是来搬我的孩子老婆，本没有心事来和你算账，可是回来以后，看见大家总是不敢跟我说句话。我想就这样不明不白走了，我这个坏蛋名字，还不知道要传流到几时，因此我想请你老人家向大家解释解释，看我究竟算一种什么人！看这个坏蛋责任应该谁负？”一九四六年八月三十一日6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.老万之所以答应银花去为福贵说情，表面说得冠冕堂皇，其实是为了把福贵的四亩地和三间堂房都彻底变成自己的财产。B.老万去城里吊丧，发现福贵在做吹鼓手，便觉着福贵非除去不可，是因为他觉得福贵使王家户下的人丢脸，使王家门第不清。C.“叫吹鼓手是‘忘八’‘龟孙子’”“有的喊‘打死’，有的喊‘活埋’”“不愿意跟忘八在一个会上开会”等，反映了当地人的嫉恶如仇。D.福贵的遭遇和申诉，说明他走向堕落、背上坏名声是地主阶级和旧社会所迫，后来共产党的挽救帮助使他由“鬼”变成“人”。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章善于用细节刻画人物，如“给银花送回五块钱来”表现出福贵的责任感；福贵看见老万后“赶紧把脸扭过一边”，说明他不想让老万认出自己。B.福贵对老万的称呼有“老万家长、老万爷、老家长、你老人家”等，可见福贵在对老万非常愤怒的情况下还保持着理智，对老万还心怀尊重。C.“挨的打、受的气、流的泪、饿的肚，谁数得清呀？”运用排比和反问，突出了福贵当时情绪激动的心境和复杂的心绪，引发读者的共鸣。D.文章用众人对福贵的鄙弃与银花对福贵的信任对比，用福贵在旧社会的堕落与后来的积极向上对比，引发读者对人物形象及文章主题的思考。8.文中抗日政府采取了哪些措施来改善底层农民的处境？请加以概括。9.本文与《小二黑结婚》类似，都在大众化方面取得了较突出的成就，请结合文章简要分析。【答案】6.B7.B8.①帮农民要回地主霸占的东西；②改造贫民的旧思想，组织难民到山里去开地；③组织冬学。9.①语言平实，不滥用修辞。本文和《小二黑结婚》，从全文分析，语言明快朴实。②文章开门见山，侧重于概括性的言行描写。本文开头：“有一年秋后，老万的亲家说福贵偷了他村里人的胡萝卜，罚了二十块钱，扣在他村村公所。银花去求老万说情。”《小二黑结婚》开头：“刘家峧有两个神仙，邻近各村无人不晓：一个是前庄上的二诸葛，一个是后庄上的三仙姑。”③故事情节紧凑，矛盾相对突出。本文写的是以老万为代表的地主阶级和以福贵为代表的农民阶级的矛盾，最后福贵的权益得到维护。《小二黑结婚》中设置的主要矛盾是一对新人与一对旧人的冲突，二诸葛和三仙姑最后都得到转变。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本内容的分析和理解能力。B.“是因为他觉得福贵使王家户下的人丢脸，使王家门第不清”错误，老万是地主阶级的代表，福贵是底层农民，二者的阶级立场不同，老万觉着福贵非除去不可，老万只不过是以“福贵使王家户下的人丢脸，使王家门第不清”为借口。故选B。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“还保持着理智，对老万还心怀尊重”错误，这是福贵对老万极度愤恨的表现。故选B。【8题详解】本题考查学生筛选并概括文本信息的能力。①根据“农会主席说：‘老万的账已经算过了，凡是霸占人家的东西都给人家退了，你也是个受剥削的。我们村干部昨天跟区上的同志商量了一下，打算把咱村里庙产给你拨几亩叫你种，你看好不好？’”可概括出，帮底层农民要回被地主霸占的东西；②根据“后来抗日政府改造流氓、懒汉、小偷，把我组织到难民组里到山里去开地。从这时起，我又有地种了、有房住了、有饭吃了”可概括出，改造贫民的旧思想，组织开荒，分给贫民土地；③根据“晚上，借冬学的时间，农会主席报告了开会的意义”可概括出，组织底层农民冬学。【9题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。由题干可知，考生需要结合文本分析“大众化”的表现。①语言平实，叙事简洁，没有华丽的修辞。如本文“银花去求老万说情。老万觉着福贵的四亩地虽交给了自己，究竟还没有倒成死契，况且还有两座房，这闲事还可以管管”,语言朴实，符合人物特点。《小二黑结婚》中多用俚语方言，充满地域色彩。②文章开门见山，不沉迷于环境描写，而更侧重于概括性的言行描写。详细的环境描写并不是不好，而是在那个年代，老百姓根本没心思看长篇大论式的环境描写，否则他们会觉得不知所云。如本文开头：“有一年秋后，老万的亲家说福贵偷了他村里人的胡萝卜，罚了二十块钱，扣在他村村公所。银花去求老万说情。”这样简单的介绍之后，下文自然引出老万和福贵的联系。《小二黑结婚》开头：“刘家峧有两个神仙，邻近各村无人不晓：一个是前庄上的二诸葛，一个是后庄上的三仙姑。”一句话，两个反对婚姻自由的主要人物都粉墨登场了，这样的描述，对于当时的老百姓来说，就觉得文章更容易理解。③故事情节紧凑，矛盾相对突出，处理问题也简捷果断。紧凑的情节有利于读者把握文章的核心内容，突出的矛盾能够使读者自然而然地作出是非公断，简捷果断地处理问题可以迎合大众的审美观。本文写于一九四六年，反映的是地主阶级和农民阶级的矛盾，老万是地主乡绅，福贵是贫民，贫民福贵由被压迫到站起来，权益得到维护。《小二黑结婚》中对金旺弟兄的描述，对金旺弟兄结局的处理，对二诸葛三仙姑思想的变化等，都是用很干脆而简短的语言带过。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：桓公自莒反于齐，使鲍叔为宰，辞曰：“臣，君之庸臣也。君加惠于臣，使不冻馁，则是君之赐也。若必治国家者，则非臣之所能也。若必治国家者，则其管夷吾乎。臣之所不若夷吾者五：宽惠柔民，弗若也；治国家不失其柄，弗若也；忠信可结于百姓，弗若也；制礼义可法于四方，弗若也；执桴鼓立于军门，使百姓皆加勇焉，弗若也。”桓公曰：“夫管夷吾射寡人中钩，是以滨于死。”鲍叔对曰：“夫为其君动也。君若宥而反之，夫犹是也。”桓公曰：“若何？”鲍子对曰：“请诸鲁。”桓公曰：“施伯鲁君之谋臣也夫知吾将用之必不予我矣。若之何？”鲍子对曰：“使人请诸鲁，曰‘寡君有不令之臣在君之国，欲以戮之于群臣，故请之’。则予我矣。”桓公使请诸鲁，如鲍叔之言。庄公以问施伯，施伯对曰：“此非欲戮之也，欲用其政也。夫管子，天下之才也，所在之国，则必得志于天下。令彼在齐，则必长为鲁国忧矣。”庄公曰：“若何？”施伯对曰：“杀而以其尸授之。”庄公将杀管仲，齐使者请曰：“寡君欲亲以为戮，若不生得以戮于群臣，犹未得请也。请生之。”于是庄公使束缚以予齐使。齐使受之而退。（节选自《国语·齐语》）材料二：政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心。民恶忧劳，我佚乐之；民恶贫贱，我富贵之；民恶危坠，我存安之；民恶灭绝，我生育之。能佚乐之，则民为之忧劳；能富贵之，则民为之贫贱；能存安之，则民为之危坠；能生育之，则民为之灭绝。故刑罚不足以畏其意，杀戮不足以服其心。故刑罚繁而意不恐，则令不行矣；杀戮众而心不服，则上位危矣。故从其四欲，则远者自亲；行其四恶，则近者叛之。故知予之为取者，政之宝也。（节选自《管子·牧民第一》）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。施伯A鲁君之B谋臣C也D夫知吾E将用F之G必不用予我矣。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.冻馁，受冻挨饿，与《送东阳马生序》“无冻馁之患矣”中的“冻馁”含义相同。B.柄，文中喻指在言行上被人抓住的材料，与成语“授人以柄”中的“柄”含义相同。C.不令，指不听从命令；“不令之臣”指不听从命令的臣子，在文中具体指的是管仲。D.恶，厌恶，与《兼爱》“视父兄与君若其身，恶施不孝”中的“恶”含义不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.齐桓公从莒国返回齐国后，任命鲍叔牙为宰相，鲍叔牙以自己是庸臣为由拒绝了齐桓公的任命，并向他举荐了管仲。B.鲍叔牙认为自己在兴国安邦、取信于民等方面都不如管仲，这表现出了鲍叔牙是一个品德高尚、知人善荐的人。C.齐桓公因和管仲之前互相敌对，担心管仲不会来齐国，鲍叔牙解释管仲是心怀宽宥之人，他会返回齐国效忠齐桓公。D.施伯劝告鲁庄公杀掉管仲，如果让管仲返回齐国，将会成为鲁国长久的祸患，但鲁庄公最终还是把管仲交给了齐使。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）夫管夷吾射寡人中钩，是以滨于死。（2）故刑罚繁而意不恐，则令不行矣；杀戮众而心不服，则上位危矣。14.鲍叔牙认为管仲能做到“宽惠柔民”，那么管仲是从哪些方面做到“宽惠柔民”的？请结合材料二简要概括。【答案】10.ADG11.B12.C13.（1）那个管夷吾用箭射中我的衣带钩，因此（我）几乎死掉。（2）刑罚繁重而人心不惧，法令就无法推行了；杀戮多行而人心不服，为君者的地位就危险了。14.①顺应民心，施行宽松的政策。②关心百姓疾苦，让他们能够休养生息。③减轻刑法，施行仁政。【解析】【10题详解】本题考查学生对文言语句的断句能力。句意：施伯，是鲁君有智谋的大臣，他知道我要任用管仲，一定不会给我。“施伯”和“鲁君之谋臣也”是判断句的主谓两部分，故在“伯”和“也”后断开，即在A和D处断开。“之”作“将用”的宾语，故在“之”后，即G处断开。故选ADG。【11题详解】本题考查学生对材料中加点词语及相关内容解说的分析和理解能力。A.正确。句意：使我不至于挨饿受冻。/不用怕受冻挨饿了。B.错误。权柄、权术。/剑柄，喻指在言行上被人抓住的材料。句意：治国不失权柄。/把剑柄交给别人，比喻将权力交给别人或让人抓住缺点、失误，使自己被动。C.正确。D.正确。厌恶。/怎么。句意是：人民厌恶忧劳。/看待父亲、兄弟和君上象自己一样，怎么会做出不孝的事呢。故选B。【12题详解】本题考查学生对材料有关内容的概述的分析和判断能力。C.“鲍叔牙解释管仲是心怀宽宥之人”的说法错误。根据原文“夫为其君动也。君若宥而反之，夫犹是也”，鲍叔牙的意思是管仲是一个非常忠诚的人，如果桓公能够宽宥他，管仲一定会忠诚于桓公。故选C。【13题详解】本题考查学生对文言语句的翻译能力。（1）“中钩”，射中衣带钩；“是以”，因此；“滨”通“濒”，濒临、接近。（2）“繁”，多；“意”，内心；“不行”，古今异义，句中指“不能推行”；“危”，危险。【14题详解】本题考查学生对文本涉及的重要问题的归纳和概括能力。题干要求结合材料二简要概括：管仲在哪些方面做到了“宽惠柔民”。从“政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心”，可提炼出：要使国家治理兴盛，就要施行宽松的政策，顺从民心。从“民恶忧劳，我佚乐之；民恶贫贱，我富贵之；民恶危坠，我存安之；民恶灭绝，我生育之……”等语句，可提炼出：要关心百姓疾苦，让他们休养生息。从“故刑罚不足以畏其意，杀戮不足以服其心”等句可提炼出：要减轻刑罚，不要滥用，要施行仁政。参考译文：材料一：齐桓公从莒地回到齐国以后，任命鲍叔牙当宰相。鲍叔辞谢说：“我是您的庸臣。国君要对我施加恩惠，使我不至于挨饿受冻，就算您的恩赐了。如果一定要使国家治理得好，那不是我所能做到的，大概只有管夷吾才行吧。我有五个方面不如管夷吾：宽惠爱民，我不如他；治国不失权柄，我不如他；忠信以交好百姓，我不如他；制定礼仪可以示范于四方，我不如他；披甲戴盔击鼓，立于军门，使百姓勇气倍增，我不如他。”桓公说：“那个管夷吾用箭射中我的衣带钩，因此（我）几乎死掉。”鲍叔牙解释说：“管夷吾是为他的君主而行动；您如果宽恕他的罪过让他回到齐国，他也会像这样的。”齐桓公问：“那怎么办？”鲍叔牙回答说：“到鲁国去邀请他。”齐桓公说：“施伯，是鲁君有智谋的大臣，他知道我要任用管仲，一定不会给我，那可怎么办呢？”鲍叔牙说：“派人向鲁国请求，就说：‘我们国君有个不好的臣子在贵国，想要把他在群臣面前处死，所以请求贵国。’那么就会给我们了。”齐桓公就派使臣向鲁国请求，按着鲍叔牙说的做。

鲁庄公向施伯询问这件事，施伯回答说：“这不是想杀他，是想用他治理国家。管仲，是治理天下的有才之士，他所在的国家一定能在天下如愿以偿，让他在齐国，那必定长期成为鲁国的忧患啊。”鲁庄公问：“那怎么办？”施伯回答说：“杀了管仲然后把尸体交给齐国使臣。”鲁庄公准备杀管仲，齐国的使臣（向庄公）请求说：“我们的国君想亲眼看着处死他，如果不能把活的管仲在群臣面前杀了示众，还是没达到请求的目的呀，请让他活下来。”于是鲁庄公吩咐捆绑管仲来交给齐国使臣，齐国使臣领回管仲便离开了鲁国。材料二：

政令所以能推行，在于顺应民心；政令所以废弛，在于违背民心。人民厌恶忧劳，我便使他安乐；人民怕贫贱，我便使他富贵；人民怕危难，我便使他安定；人民怕灭绝，我便使他生育繁息。因为我能使人民安乐，他们就可以为我承受忧劳；我能使人民富贵，他们就可以为我忍受贫贱；我能使人民安定，他们就可以为我承担危难；我能使人民生育繁息，他们也就不惜为我而牺牲了。单靠刑罚不足以使人民真正害怕，仅凭杀戮不足以使人民心悦诚服。刑罚繁重而人心不惧，法令就无法推行了；杀戮多行而人心不服，为君者的地位就危险了。因此，满足上述四种人民的愿望，疏远的自会亲近；强行上述四种人民厌恶的事情，亲近的也会叛离。由此可知，“予之于民就是取之于民”这个原则，是治国的法宝。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。蜀国弦①李贺枫香晚花静，锦水南山影。惊石坠猿哀，行云愁半岭。凉月生秋浦，玉沙粼粼光。谁家红泪②客，不忍过瞿塘③。【注】①蜀国弦：蜀国乐曲。②红泪：美女的眼泪。③瞿塘：瞿塘峡，长江三峡之一，在四川省。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.蜀地的乐曲不易描写，本诗前六句通过各种形象来表现乐曲中思想情绪的变化。B.乐曲是一种听觉艺术，但“香、凉、光”等词语却调动了听者的嗅觉、触觉、视觉。C.“行云愁半岭”与“芙蓉泣露香兰笑”中，“愁”“泣”“笑”运用拟人手法，化抽象为形象。D.《蜀国弦》与《李凭箜引》两首诗都在诗中点明了演奏者、乐器的种类及其形制。16.“谁家红泪客”与“江州司马青衫湿”（《琵琶行》）都出现在描写音乐的诗中，这两句诗的作用有何异同？【答案】15.D16.相同点：这两句诗都在描写音乐的诗中出现，都表达了诗人对音乐的感受和对音乐所表达情感的理解。不同点：“谁家红泪客”强调的是音乐所引发的情感共鸣，通过“红泪”这一形象的描绘，表现出音乐的感染力和听者内心的激动。而“江州司马青衫湿”则强调的是音乐所引发的情感共鸣和听者内心的痛苦，通过“青衫湿”这一形象的描绘，表现出音乐的感染力和听者内心的悲伤。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌内容理解和赏析的能力。D.“两首诗都在诗中点明了演奏者”错误。根据诗歌内容可知，《蜀国弦》中并没有出现演奏者。故选D。16题详解】本题考查学生鉴赏音乐描写手法及作用的能力。相同点：“谁家红泪客，不忍过瞿塘”，弦声忽然又显得如泣如诉，好象传说中与家乡亲人离别的女子，泪落如雨，凝而为血，不愿越过蜀国的门户瞿塘峡。白诗意思是：（听着琵琶曲）要问在座之中谁流的眼泪最多？江州司马的青衫已被泪水浸湿。这两句诗都在描写音乐的诗中出现，都表达了诗人对音乐的感受和对音乐所表达情感的理解。不同点：“谁家红泪客”着眼于音乐本身，认为其凄清、幽冷，有“泪”之效果，强调的是音乐所引发的情感共鸣，通过“红泪”这一形象的描绘，表现的是作者对音乐的理解，认为音乐极富感染力，从而抒发听者内心的激动；而“江州司马青衫湿”着眼于听者本人，强调的是音乐所引发的听者的情感。一是与弹者的情感共鸣，二是听者内心的痛苦，通过“青衫湿”这一形象的描绘，表现出音乐的感染力和听者内心的悲伤。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）某中学的校训中有“明德”“弘毅”四字，前者语出《礼记·大学》中的“大学之道，在明明德”，后者出自《论语·泰伯》中的“______，______”。（2）好文章常能借用平常事物来阐发深远的意蕴，用《屈原列传》中评价《离骚》的话来说就是“______，______”。（3）小刚在翻阅《唐诗精华》时发现“天涯”意象频频出现，它具有独特的象征性和艺术性，例如“______，______”。【答案】①.士不可以不弘毅②.任重而道远③.其称文小而其指极大④.举类迩而见义远⑤.同是天涯沦落人⑥.相逢何必曾相识（海内存知己，天涯若比邻/海上生明月天涯共此时）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：“指”“迩”“见”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成下面小题。发展6G不能盲目布局。5G与6G有衔接贯通和互促发展的关系，推进5G网络建设和规模化应用，能为6G发展奠定良好基础。目前来看，继5G之后，我国6G技术依然领先全球，已在超大规模、通感一体、星地一体化网络等关键技术方面取得重要进展。但也要注意避免技术演进的路径依赖，应分析明确现有5G难以满足的应用方向，总结经验，吸取教训，引导6G愿景需求的形成和完善。让需求牵引发挥更大作用，才能真正吸引投资，并让投资花在刀刃上；A，造成新的资源浪费。5G发展的成功经验告诉我们，B。①日前，各国都在加速研发6G移动通信技术，②急于抢占制高点，③却仍没有统一的标准，④技术路径和推进速度也不尽相同，⑤未来必然面临互通性问题。⑥从长远看，只有我国积极推进制定统一技术标准，⑦加强全球合作，⑧发挥超大规模市场和产业体系完备的优势，⑨提高创新力度，⑩才能打造出可互通、低成本、高效的6G网络。18.下列句子中的“我们”和文中加点处的“我们”用法相同的一项是（）A.让我们荡起双桨，小船儿推开波浪。B.王老师，这道题怎么做，快给我们讲讲吧！C.王老师对学生说：“我们是学生，应努力学习。”D.你这么不讲道理，让我们怎么办？19.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。20.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。【答案】18.A19.A：而不能盲目扩张B：统一标准才能少走弯路20.①“日前”改为“目前”或“当前”。⑥“只有我国”改为“我国只有”。⑨“提高创新力度”改为“加大创新力度”。【解析】【18题详解】本题考查学生理解词语含义和用法的能力。文中的“我们”表示泛指,其对象为所有人。A.“我们”表示泛指,其对象为所有人。B.“我们”表示特指,其对象包括“我”在内的一行人。C.“我们”表示特指,其对象为学生。D.“我们”表示特指,其对象包括说话方在内的一行人,而不包括说话方所指向的那个人。故选A。【19题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A：本段观点是“发展6G不能盲目布局”。结合“应分析明确现有5G难以满足的应用方向”可知，下文论述的是发展方向问题；再结合“造成新的资源浪费”这一结果可知，横线上应填写错误的做法，照应观点句，“盲目”为关键词；分号前后构成转折关系，可填写“而不能盲目扩张”。B：根据下文“各国都在加速研发6G移动通信技术，急于抢占制高点，却仍没有统一的标准”的境况可知，5G发展的成功经验告诉我们“统一的标准”很重要，此处可补写“统一标准才能少走弯路”。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①“日前”不合逻辑，“日前”指刚刚过去的几天，文中要表示的是现在正在进行的时态，应改为“目前”或“当前”。⑥“只有我国”语序不当，“只有……才……”连接的两个分句主语一致，应该将主语“我国”放到关联词语“只有”的前面，改为“我国只有”。⑨“提高创新力度”搭配不当，应改为“加大创新力度”。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成下面小题。那条河水便是历史上知名的酉水，新名字叫作白河。白河下游到辰州与沅水汇流后，便略显浑浊，有出山泉水的意思。若溯流而上，则三丈五丈的深潭皆清澈见底。深潭中为白日所映照，河底小小白石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。水中游鱼来去，皆如浮在空气里。两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目。近水人家多在桃杏花里，春天时只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。夏天则晒晾在日光下耀目的紫花布衣裤，可以作为人家所在的旗帜。秋冬来时，房屋在悬崖上的，滨水的，无不朗然入目。黄泥的墙，乌黑的瓦，位置则永远那么妥帖，且与四围环境极其调和，使人迎面得到的印象，实在非常愉快。一个对于诗歌图画稍有兴味的旅客，在这小河中，蜷伏于一只小船上，作三十天的旅行，必不至于感到厌烦，正因为处处有奇迹，自然的大胆处与精巧处，无一处不使人神往倾心。21.文中有三个重叠形式“小小、明明白白、处处”，说说它们和“小、明白、处”相比，语意上各自