部编版四年级语文下册第1课《古诗词三首》教学课件

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古诗词三首第1课时第2课时第3课时纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。明确目标，导入新课第1课时抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。写喜爱的某个地方，表达出自已的感受。

观察单元篇章页上的图画，你有怎样的感受？

这是一幅宁静又忙碌的乡村生活图。四时田园杂兴（其二十五）xìnɡ随兴而写的诗“四时田园杂兴”就是诗人看到一年四季不同的田园景色而随兴写下的诗。1.你能查找三位作者的相关资料，简要介绍他们吗？姓名：范成大号：_________朝代：___成就：与杨万里、陆游、尤袤合称“___________”石湖居士宋中兴四大家选自“课前预学单”第1题初读感知，想象画面注意下面不是“木”，是“朩”。先内后外，“壬”的中间一横略长。自由朗读这首诗，注意读准字音，边读边圈出诗中要求会写的字。依据（）（杏子肥）（麦花雪白）（）（）季选自“课中导学单”活动一活动一：提取信息，了解古诗描写的季节。

《四时田园杂兴》（其二十五）描写的是什么季节的田园风光？你是从哪些地方知道的？梅子金黄菜花稀夏四时田园杂兴（其二十五）[宋]范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。再读读这首诗，注意读出诗的节奏。学习诗文，探究诗意读了“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”这两句诗，你的眼前浮现出了一幅怎样的画面？（

）A.百花盛开B.瓜果飘香C.万物蓬勃生长“日长篱落无人过”从侧面表现出了（

）。A.天气很热B.农事的繁忙C.乡村生活的闲适活动二：抓关键句，想象画面。CB选自“课中导学单”活动二梅子金黄杏子肥你的眼前浮现出了怎样的画面？金黄的梅子、果肉肥厚的杏子挂满枝头。麦花雪白菜花稀

初夏的田野中金灿灿的油菜花已经落去大半，只剩下稀稀落落的残花；一眼望去，全是雪白的麦花。麦花雪白菜花稀

在江南，油菜花一般在每年三四月间开放，花开时，漫山遍野都是金灿灿的油菜花，形成金黄色的花海，一望无际，令人叹为观止。到了初夏时节，油菜花凋落了，油菜结出许多油菜籽，油菜花就变得稀稀落落的。白天篱笆旁没有行人经过，只有蜻蜓和蝴蝶在飞来飞去。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。日长篱落无人过白天变长了想象一下，人在哪里？在干什么？

初夏的时候，农民们要把成熟的梅子、杏子摘下来，去麦地除草，去油菜地施肥。他们早出晚归，在地里忙着干活，中午也不回家，门前没有人走动，所以白天很少见到行人。四时田园杂兴（其二十五）[宋]范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。再次齐读，你有什么感受？

诗人描绘了初夏江南的田园风光，表现了乡村生活的恬静安详，表达了他对田园生活的热爱之情。活动：收集其他描写田园生活的诗句，读一读，体会诗句表达的情感。选自“课后拓学单”示例：1.采菊东篱下，悠然见南山。——[晋]陶渊明《饮酒》（其五）2.昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。——[宋]范成大《四时田园杂兴》（其三十一）3.茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。——[宋]王安石《书湖阴先生壁》板书设计四时田园杂兴（其二十五）古诗词三首热爱景美人忙恬静安详导入新课，理解诗题第2课时宿新市徐公店sù住、过夜一位姓徐的人家请你说说诗题的意思。投宿在新市徐公的客店。

上下结构，上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”，下半部分的“亻”窄一些。左右结构，左窄右宽。右部捺舒展，竖钩宜正。1.你能查找三位作者的相关资料，简要介绍他们吗？姓名：杨万里号：_____朝代：___成就：其诗自成一家，独具风格，被称为“_______”诚斋宋诚斋体选自“课前预学单”第1题反复吟诵，想象画面选自“课中导学单”活动一活动一：抓关键词，理解诗意。篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

这两句诗中描写的景物有_____、_____、________，它们的特点分别是_____、___、_______。这两句诗写了___（季）南方乡村特有的田园风光。读着这两句诗，我的眼前仿佛出现了这样的画面：_________________________________________________________________________________________________________。篱落一径树头新绿疏疏深未成阴春

稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方，客店旁的树还未形成浓密的绿荫，树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光生长篱落疏疏一径深树头新绿未成阴

树叶虽碧绿，可稀稀疏疏的，还没有形成树荫。一条小路一幅美丽、幽静的乡村春景图是哪些词语让这春天的画面动了起来呢？儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童追黄蝶飞入菜花在这个画面里，最吸引诗人目光的是谁？是谁让整个画面生动起来？儿童。因为儿童在跑着追黄蝶。这一“动”就使整个画面生动起来了。选自“课中导学单”活动二活动二：品味语言，想象画面。

读到“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”这两句诗时，我仿佛看到了____________________________________________________________________________；我仿佛听到了____________________________________________。我从中感受到诗人_____的心情。

几个孩童追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞进金灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了

孩童的嬉笑声和纷乱的脚步声，还有好奇的惊呼声闲适联系自己的生活实际，说说孩子是怎么追捕蝴蝶的。一个小孩从小路上跑过来，看见前边飞着一只黄色的蝴蝶。蝴蝶一会儿停在路边的篱笆上，一会儿飞起来。小孩向前一扑，蝴蝶就扇着翅膀飞走了。就这样，小孩边追边抓，一直没有抓到蝴蝶。一转眼，蝴蝶飞进油菜花丛中，这一大片油菜花，金黄金黄的，小孩怎么也看不到蝴蝶了。只听孩子在小路上懊恼地跺着脚：“哎——”我还听见小鸟的叫声，仿佛在笑他呢。宿新市徐公店[宋]杨万里篱落疏疏/一径深，树头新绿/未成阴。儿童急走/追黄蝶，飞入菜花/无处寻。随着音乐诵读古诗，读出自己的感受。小路悠远宁静儿童天真可爱、无拘无束对比阅读，体会情感选自“课末固学单”活动：比较阅读，体会情感。四时田园杂兴（其二十五）[宋]范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。宿新市徐公店[宋]杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。选自“课末固学单”这两首诗的相同点：作者都是____代诗人，两首诗都是___言诗，描写的都是_____风光，诗中都有___（态）和___（态）的描写。宋七田园动静选自“课末固学单”2.这两首诗的不同点：（1）季节不同：《四时田园杂兴》（其二十五）描写的是___季风光，从“_________”“_______”“_________”“_______”中可以看出来；《宿新市徐公店》描写的是___季风光，从“_________”和“_____”中可以看出来。夏梅子金黄杏子肥麦花雪白菜花稀春树头新绿菜花（2）情感不同：《四时田园杂兴》（其二十五）表达的是对辛勤劳动的农民的_____，从“_______”一词中可以体会到；《宿新市徐公店》表达的是对_____的喜爱，从“_____”和“___”这两个动词，可以体会到_____的天真活泼、自由自在。赞美无人过孩童急走追孩童选自“课末固学单”板书设计宿新市徐公店儿童追黄蝶飞入菜花趣初识宋词，了解作者第3课时清平乐·村居yuè词牌名题目

词牌名是词的一种制式曲调的名称，唐宋时期经常用以填词的大致固定的一部分乐曲的原名，有固定的格式与声律，决定着词的节奏与音律。1.你能查找三位作者的相关资料，简要介绍他们吗？姓名：辛弃疾号：_____朝代：___成就：词以_____为主，与_____并称为“苏辛”。稼轩宋豪放选自“课前预学单”第1题苏轼清平乐·村居[宋]辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。chúwēnɡ读一读，圈出生字词，注意读准字音。自主朗读，检查预习读完这首词，你知道除了题目外，诗和词还有哪些不同之处吗？上阙下阙词的每句话字数可以不一样,因此词又叫“长短句”。加一加：茅＝艹＋矛翁＝公＋羽锄＝钅＋助右部笔画繁多，布局要紧凑。书写时要紧凑。右部最后一笔点有力。“”横折宜短，下横宜长；“刂”有力。选自“课前预学单”第2题观察本课要求会写的字，并把它们工整地写在下面的田字格中，每个字写两遍。杂稀蜻蜓蝶宿徐疏茅檐翁笼赖剥杂稀蜻蜓蝶宿徐疏茅檐翁笼赖剥杂稀蜻蜓蝶宿徐疏茅檐翁笼赖剥选自“课前预学单”第3题3.下面的句子朗读停顿划分不正确的是（

）A.儿童急走/追黄蝶B.日长篱落/无人过C.大儿/锄豆溪东D.最/喜/小儿/亡赖D清平乐·村居[宋]辛弃疾茅檐/低小，溪上/青青草。醉里吴音/相媚好，白发/谁家翁媪？大儿/锄豆/溪东，中儿/正织鸡笼。最喜/小儿亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。再读古词，注意节奏划分。品读赏析，感悟词境读完古词，你的眼前浮现出了怎样的画面？

一对白发夫妻正在用吴音亲密地聊天，大儿子在溪东的豆田间锄草，二儿子在编织鸡笼，他们最喜欢的淘气、可爱的小儿子，正在溪边剥莲蓬。茅檐低小，溪上青青草。你仿佛看到了哪些景物？

小溪边青草茂密，不远处有一户人家。选自“课中导学单”活动一活动一：提炼信息，体会情感。

根据提示分析词中三个孩子的特点，填一填。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

从“_____”一词可以看出大儿_____；从“_______”一词可以看出二儿手巧；从“卧”字可以看出小儿_________。从“_____”可以看出词人对小儿的_____之情。勤劳锄豆织鸡笼天真可最喜欣赏爱这首词描绘的人物中给你印象最深的或你最喜欢的是哪一个呢？小儿最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。天真可爱的小儿，他卧在溪边剥莲蓬。这里指顽皮、淘气大儿、二儿大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。勤劳懂事

大儿子拿着锄头在溪边豆田间锄草，二儿子在屋前坐着编织鸡笼。心灵手巧翁媪醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

虽然老爷爷、老奶奶年纪都这么大了，但他们还互相逗趣、说笑，他们相亲相爱的画面让人感到美。相媚好这里的“醉”仅仅是指老两口喝醉了吗？“醉”不仅仅指老两口喝醉了，还指陶醉。从词的上片中那句“茅檐低小”，你读出了什么？他们家生活条件并不好，很贫困。选自“课中导学单”活动二活动二：深入情境，想象补白。

乡下的生活并不富裕，可为什么老两口儿还那么乐呵呵地陶醉其中呢？老两口儿到底“醉”在哪儿？请把你的想法简要地写在横线上。____________________________________________________________________________________________

令老两口儿陶醉的不仅有这美妙的田园景色，还有家庭的温馨和谐与自由自在的乡村生活。拓展背景，体会情感辛弃疾21岁参加抗金义军，不久即归南宋。他力主抗金，却屡受打击，曾短期被起用，但不受重视，抱恨而终。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。联系这段资料，回想这首词的画面，词人的心中还有什么深深的渴望呢？心系天下百姓幸福活动：读下面辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，体会词人的爱国情怀。破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之[宋]辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！选自“课后拓学单”板书设计清平乐·村居词牌名题目人情之美→翁媪、大儿、二儿、小儿心醉田园乡村之美茅檐→低小溪上→青青草1古诗词三首第1课时第2课时第3课时训练目标抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。空气里散发着小草的清香，微风中夹杂着泥土的气息。孩童们追逐着翩翩飞舞的蝴蝶，穿过树林，越过田野。在许多文人墨客笔下，乡村秀丽的风光与悠闲的生活让人心生向往。让我们打开课本，去领略本课的三首古诗词为我们描绘的田园风光吧！迟日江山丽，春风花草香。——《绝句》[唐]杜甫小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——《小池》[宋]杨万里第1课时新课导入

范成大，（1126—1193）南宋诗人，字致能，号石湖居士，苏州吴县（今江苏苏州）人。

主要作品：《四时田园杂兴》《吴船录》等。作者简介四时田园杂兴（其二十五）

[宋]范成大záxìnɡ初读诗词四时田园杂兴（其二十五）[宋]范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。jiálíwéi杂读古诗，疏通字词，把握诗歌朗读节奏。兴奋xīnɡ（）兴xìnɡ（）高兴竹+离=篱杂：报刊杂志zá篱xìnɡ初读诗词四时田园杂兴（其二十五）[宋]范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。借助注释，理解词语，用自己的话说说你读懂了什么？随兴而写的诗。蝴蝶的一种。

诗意：初夏时节，金黄的梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满，格外诱人，田里麦花已雪白，油菜花却谢了，显得稀稀落落。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。品读诗词《四时田园杂兴》（其二十五）前两句抓住了哪些景物的特征向我们展示了初夏农村特有的景象？品读诗词梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。前两句对仗工整，诗人抓住了梅子、杏子、麦花、菜花这四种景物的特征向我们展示了初夏农村特有的景象。品读诗词梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。万物蓬勃生长对仗日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。诗意：白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，一切都是那样安静，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。品读诗词日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。品读诗词“篱落无人过”的原因是什么？白天渐渐变长了。初夏白日变长，庄稼蓬勃生长，农民们也是忙碌的时候，“无人过”从侧面写出农事的繁忙。

再读本诗，展开想象。说说《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗的后两句描写的情景有怎样的特点。品读诗词日长篱落无人过品读诗词惟有蜻蜓蛱蝶飞品读诗词后两句用蜻蜓、蛱蝶的翻飞来衬托村中的幽静，从侧面写出了初夏农事正忙，所以行人少见。诗歌妙在后两句，画留空白处，诗有言外意，写出了田园生活宁静悠闲的气氛，余味无穷。品读诗词《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？这首诗抒发了诗人对田园生活的喜爱之情。品读诗词惟有蛱蝶飞金黄肥雪白稀静态美四时田园杂兴（其二十五）日长无人过以动衬静结构梳理

《四时田园杂兴（其二十五）》全诗都是写景，描绘了初夏江南的田园风光，表现了乡村生活的恬静安详。课堂小结宿新市徐公店

[宋]杨万里xú第2课时

杨万里，（1127—1206），南宋诗人，字廷秀，吉水（今属江西）人。工诗，以构思新巧、语言通俗明畅而自成一家，在当时称为杨诚斋体。其词亦清新自然。

主要作品：《宿新市徐公店》《小池》《晓出净慈寺送林子方》等。作者简介宿新市徐公店[宋]杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。shū初读诗词蔬-艹=疏稀疏。树荫。xú徐疏读古诗，疏通字词，把握诗歌朗读节奏。从题目来看，《宿新市徐公店》这首诗写的是什么呢？

从题目来看，这首诗写了诗人投宿徐公店时的所见之景。品读诗词宿新市徐公店住宿诗人投宿的地方篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。品读诗词篱笆远上寒山石径斜——《山行》径小路往远处延伸。篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

诗意：稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方。客店旁的树还未形成浓密的绿荫，树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光生长。品读诗词篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。品读诗词这两句诗笔调清新明快，先勾勒远景，“一径深”的“深”字，写出小路往远处延伸，拉长了视线；后写近景，稀疏的新绿在枝头，一远一近，给人以悠远宁静之感。诗意：忽有几个儿童嬉笑着跑来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了。品读诗词儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。品读诗词这两句诗笔锋一转，由静景写到人物活动，一静一动，使整首诗画面一下子生动起来。看似平淡的“无处寻”，给人留下无限想象的空间，让人仿佛看到了菜花正在盛放的情境以及儿童的活泼情态。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。品读诗词儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。这里的“飞”字能不能换成“逃”，为什么？从表面上看可以换，黄蝶躲避儿童的追赶，用“飞”字显然不合情理，用“逃”反而更准确。然而实际上，“飞”字的精妙之处恰在这里，黄蝶飞入黄色的菜花显然不是在逃，而是在和儿童捉迷藏。儿童“戏蝶”反被“蝶戏”，真是妙趣横生啊！品读诗词

黄蝶“无处寻”，儿童会有怎样的表现呢？请发挥想象，写一写。看到黄蝴蝶飞入大片大片金黄的油菜花中，失去了踪影，儿童一会儿踮起脚来四处张望，一会儿蹲下身子在菜花下查看，一会儿跳起来向远处追寻，真是可爱极了！品读诗词《宿新市徐公店》描写了一幅怎样的图画？表达了诗人怎样的感情？《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图。体现了诗人闲适的心境。品读诗词宿新市徐公店急走追黄蝶篱落疏疏树头新绿飞入无处寻静景人物活动结构梳理

《宿新市徐公店》描绘了诗人借宿客店时见到的一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人闲适的心境。课堂小结清平乐·村居[宋]辛弃疾yuè第3课时

辛弃疾，（1140—1207）南宋词人，字幼安，号稼轩居士。辛弃疾兼擅诗文词，而以词的成就最高。前人多用以文为词来概括辛词的特征。他的词充满家国之忧，半壁河山沦陷之恨。而描绘朴实的农村风光是辛词的另一个重要内容。

作者简介主要作品：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《西江月·夜行黄沙道中》《永遇乐·京口北固亭怀古》《菩萨蛮·书江西造口壁》等。作者简介本课《清平乐·村居》这个题目怎么跟其他两首诗不同？初读诗词很多词题都由词牌名和题目两部分组成，用间隔号隔开，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。清平乐·村居词牌名这首词的题目清平乐·村居[宋]辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。锄ǎochúbō初读诗词钅+助=锄lè（）乐yuè（）音乐快乐剥读这首词，疏通字词，把握朗读节奏。清平乐·村居[宋]辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。初读诗词茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

吴音：这首词是辛弃疾闲居带湖（今属江西）时写的。此地古代属吴地，所以称当地的方言为“吴音”。

翁媪：老翁和老妇。品读诗词诗意：低矮的茅屋旁，一条小溪缓缓流淌，溪边青草茂密，映衬得小溪更加清澈。那是谁家的老两口啊，在屋前用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，真是其乐融融。茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？品读诗词“醉里”是说谁醉？为何而醉？

说的是“翁媪（老翁和老妇）”醉。他们“醉”的原因，有以下几种可能性：因为喝酒而醉；因为美好的景色而醉；因为家庭的和谐而醉；因为小儿子的调皮、讨人喜欢而醉。……品读诗词大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气、“亡”这里读“wú”。品读诗词诗意：大儿勤劳，在溪东的豆田间锄草；二儿手巧，正在编织鸡笼；小儿最淘气可爱，在溪边剥莲蓬，自由自在。品读诗词大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。这首词写了几个孩子？他们分别在做什么？品读诗词三个。大儿子锄草二儿子编织鸡笼三儿子剥莲蓬“溪”字在这首词中出现了三次，它有何妙用？品读诗词清平乐·村居[宋]辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。溪溪溪“溪上青青草”“大儿锄豆溪东”“溪头卧剥莲蓬”品读诗词这三句正好将五个人物的活动联结成一幅完整、和谐的画面，表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美之情。翁媪—相媚好环境茅檐低小无忧无虑乡村之美清平乐·村居溪上青草人物大儿—锄豆中儿—织鸡笼小儿—卧剥莲蓬人情之美生活之趣结构梳理《清平乐·村居》勾画了一幅优美的田园风景图，展现了悠闲的农家生活，描绘出一家五口各具情态的形象，表达了词人对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美之情。课堂小结品读诗词我会写杂稀篱蜻蜓蝶疏茅檐翁宿徐赖剥上下结构稀蜻蜓蝶疏檐徐赖剥品读诗词我会写左窄右宽左右同宽左宽右窄拓展一拓展二拓展延伸拓展一四时田园杂兴·春日[宋]范成大土膏欲动雨频催，万草千花一饷开。舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。拓展延伸【译文】春雨频繁地落下，肥沃的土壤受到滋润开始解冻，一会儿工夫，万草吐绿，千花竞放。房屋后面的荒地也增添了新的绿意，邻居家的春笋穿过围墙来到了这边。返回拓展延伸山山水水总关情——山水田园诗古往今来，许多文人墨客对于自然风光、农村景物以及安逸恬淡的乡村生活总是歌咏不绝。诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的诗歌，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往，这就是山水田园诗。返回拓展延伸拓展二宿（）徐（）杂（）翁（）茅（）疏（）赖（）锄（）一、给下列生字组词。住宿徐徐杂乱老翁茅屋稀疏依赖锄头随堂练习二、给下列加色的字选择正确的解释，把

序号填在括号里。1.树头新绿未成阴。（）A.没有。B.快要。A2.儿童急走追黄蝶。（）A.跑。B.离开。A随堂练习三、课外阅读。《清平乐·村居》改写这是一个山清水秀的小山村，四周青山环抱。村里绿树成荫，花红柳绿，遍地长满了绿茵茵的青草和五彩缤纷的花朵。一条小溪穿村而过，宛如一条迂回明