三年级上册语文教案集

13.花钟学习目标：1.认识“怒.暮.燥”等8个生字。会写“斗.艳.内”等14个字。能正确写“争奇斗艳.芬芳迷人”等19个词语。2.能正确.流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。3.理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。学习难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。学习课时：三课时学习过程：第一课时一.导入新课①钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）②读了题目，你们有什么问题想问吗？③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！二.初读感知①学生自由读课文，注意读正确，读流利。a.自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。b.同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。②检查自学情况。指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。③同桌互相说说课文的内容。三.读读画画①学生自由读课文第一自然段。②相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？④同桌合作制作“花钟”。⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示.介绍。四.读读悟悟①课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。②再来读一读，看谁读得好。③最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。五.课堂作业①学习生字。A.出示生字卡片“斗.艳.内.梦.醒.苏”。B.小组内交流各自识记生字的方法。C.同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。D.学生书写。②抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。六.课外延伸①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。②读.背课文第一自然段。作业：第二课时一.复习检查①听写词语。②指名背.齐背课文第一自然段。③学生交流搜集资料的情况。二.朗读感悟①学生自由读课文第二自然段。②小组相互交流读懂了什么。③为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌交流，再指名说）。三.讲述“花钟”①学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。②出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。A.在小组内讲述。B.每组推荐一人全班讲述。C.评出最佳讲解员。四.积累语言你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？作业：第三课时一.指导写字①出示生字卡片“湿.娇.嫩.强.适.昆.修.致”，组词朗读。②同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。③学生写字，教师巡视指导。二.作业1.有感情地朗读全文，选择自己喜欢的部分背下来。2.观察周围的事物，写一写观察日记。板书设计：13花钟不同的花开花的时间是不同的原因：湿度.温度.光照.受粉做成花钟14蜜蜂一.学习目标知识及技能：1.认识“试.验.证”等10年生字。会写“论.试.验”等14个字。能正确读写“无论.试验.纸袋”等20年词语。2.有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。3.学习关键词说句子，知道用词准确有利于表达。过程及方法：运用情景激趣，调动学生的学习兴趣，引导学生利用丰富的网络资源自主学习。情感态度及价值观：理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。二.学习重难点重点：表达课文蕴含的思想感情。难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。三.学习方法情境学习法，合作探究法。四.教具准备制作有关蜜蜂图片.课件。五.课时安排2课时第一课时学习过程：交流资料，激趣导入①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？③把自己从书上或网上查到的资料及大家交流分享。初读课文，整体感知①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。②同桌互读，纠正错误。③教师检查学生自学情况。a．出示生字卡片或课件，用指名读.开火车读等方式检查生字新词的认读情况。b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。细读感悟，经历探究①学习第一自然段。a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）②学习第二自然段。a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。d．议一议。表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。课堂练习①学习生字。a．出示要写的生字：论.试.验.袋.证.概.阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。b．书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。②抄写词语。第二课时学习目标1.激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。2.理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。3.通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。学习过程：复习导入①听写上堂课所学的生字新词。②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。③试验结果怎样呢？我们继续学习课文。精读课文，探究结果①激励学生多遍朗读第三.四.五自然段。a．自由朗读第三.四.五自然段。b．指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？c．教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？④再读再思，深入理解。a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）c．其他同学评点他们的想象是否有道理。d．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。赏读片断，表达感情①教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？②学生自读体会。③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。再思导疑，再激兴趣①诱导生疑：读了第三.四.五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？②学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。⑤教师再引。a．对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？b．学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？指导写字①出示要写的生字：测.括.确.误.途.超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。拓展活动分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。板书：14.蜜蜂辨认方向能力强遇到问题实验求证得出结论学习反思：现代语文学习，非常注重个性化阅读和感悟，注重学生大胆地表达个人的创见和疑问。因此在在学习《蜜蜂》这课时，我在直接引入课题后，就设置了学生质疑问难这一环节：今天我们继续学习《蜜蜂》这篇课文，对于这篇课文，你有什么问题要问的吗？有几只小手马上举起了。一个学生问：老师，作者为什么要做这个试验？我一听，真感到了一份惊喜，好极了，正好是按照课文的顺序来问的。我马上非常地肯定了他的这个问题：“问得好极了，你真是个思维敏捷的孩子，谁能帮他解答这个问题呢？”由此我带领孩子们进入了第一段的学习，抓住“听说”这一词语，让学生理解了因为法布尔不相信蜜蜂真有辨别方向的能力，因此要做这一个试验，并告诉孩子们不能轻易相信别人的话，要像这位生物学家法布尔一样通过实践才能出真知。15.玩出了名堂一.学习目标知识及技能：1.认识“阅.固.调”等6个生字。会写“堂.镜.闲”等12个字。能正确读写“名堂.浪费.镜片”等17年词语。2.理解课文内容，并有感情的朗读课文。3.培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。过程及方法：放手让学生自读，读的方式要多样，允许学生自主选择。情感态度及价值观：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎么发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心。二.学习重难点重点：理解课文内容，并有感情的朗读课文。难点：写写自己玩中的乐趣和收获。三.学习方法情境学习法，合作探究法。四.教具准备生字.词卡片及学习课件。五.课时安排2课时第一课时学习过程：谈话导入①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？②学生交流。③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间.不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）④学生读题，想想能提出哪些问题。⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：c．他玩的是什么？d．怎么玩的？e．他玩出什么名堂？初读感知①教师出示自读要求。a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？②学生自主读书。③检查自学。a．出示生字卡片，检查认读生字情况。b．出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。c．指名分段朗读课文。精读课文，领悟玩法①多遍朗读课文第三自然段。②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？课堂练习，当堂展评①练习写“堂.镜.闲.待.阅”这五个字。②抄写词语表中的词语。③当堂展评。课后活动搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。第二课时学习目标：①认识“阅.固.调”等6个生字。会写“堂.镜.闲”等12个字。能正确读写“名堂.浪费.镜片”等17年词语。②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。③写写自己玩中的乐趣和收获。学习过程：复习回顾①听写生字词。②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。继续读书，了解玩出的名堂①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习.研究。②学生朗读第四自然段。a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。③交流讨论。抓住以下要点：a．有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。a．自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。b．感情朗读，评点交流。⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨.肯定）欣赏玩出的名堂①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。②学生朗读第五自然段。a．自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。b．指名学生多人朗读。③交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）交流玩中收获①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。练习生字①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿.随.调.简.拜.访.具。②学生说说怎样把这些字写得正确.漂亮。③学生练写生字，当堂展评。拓展活动把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。板书：15.玩出了名堂磨镜片列文虎克制作显微镜轰动世界最早发现微生物学习反思：新课程标准就阅读要求我们做到：学习探究性阅读和创造性阅读，尝试多角度的.有创意的阅读；重视默读，学会精读.略读和浏览。因此，在学习的过程中，要有针对性地对学生进行读书的训练，力求读透.读精，即要通过阅读培植学生自我感受以及理解.欣赏和评价的能力，又要让学生在阅读的实践中体验语文情感，丰富语文的积累。16.找骆驼一.学习目标知识及技能：1.理解课文内容，懂得只有仔细观察.认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。2.理解词语：商人.至于.究竟。3.能正确.流利.有感情的朗读课文。过程及方法：指导学生多读，可运用分角色朗读的方法及加深对课文的理解。情感态度及价值观：引导学生在理解课文内容的基础上，体会老人的观察以及凭着对观察到的现象的准确分析和判断。二.学习重难点重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察及推断的结果。难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得则清楚。三.学习方法情境学习法，合作探究法。四.教具准备课件。五.课时安排2课时第一课时学习过程：一.导入：课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。二.新课：1.板书课题，读题。质疑，导入新课。2.初读课文。（自由读）3.按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？4.具体学习课文。（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7自然段）指名分角色读。如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？指导朗读（随机指导老人的话，及商人越来越紧张.急切的语气）（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？指导朗读商人的话，读出生气.质问的语气。（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。（4）结果怎样，齐读第11自然段。5.小结。（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？（2）教师根据学生情况点拨。板书：16.找骆驼左脚跛左驮蜜右驮米观察所得果然找到缺了一颗牙第二课时练习课学习目标：1培养学生良好的学习习惯。2.复习相关的语文基础知识。3.培养学生的自学能力。学习重难点：复习相关的语文基础知识。学习过程：一.画去括号内使用不正确的字（详祥）细蜂（蜜密）脚（印映）究（竞竟）二.多音字组词三.按课文内容填表骆驼的特征老人的根据左脚有点跛

左边驮蜜，右边驮米

缺一颗牙齿

四.给下面一段对话加上合适的标点老人说你问的那只骆驼是不是左脚有点跛是的是不是左边驮着蜜右边驮着米不错是不是缺了一颗牙齿五.总结：你有什么收获？学习反思：这是一篇自读课文，因此重点是学生对课文的整体感知.自主感悟，而字词的训练退居其次。尽管如此，我仍然对一些有助于学生理解课文的重点字词和句式进行了训练，在本课学习中，我首先以分角色朗读课文来创设情境，将学生引入找骆驼的现场，充分融入文本，激发起学生对本课学习的兴趣。并通过恰当的“导”.“引”较好地启发学生，使学生合作.自主.探究学习，在宽松.愉悦的氛围中达成学习目标。通过朗读指导，引导学生充分注重朗读的外化要求及内化要求，引导学生品味语言，不断揣摩，学生从中感悟，培养语言感知能力。同时充分尊重学生的主体地位，体现以学生为本的学习思想，整节课的设计充分尊重了学生独特的感受.体验和理解。让学生自己的独立思考取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导。

阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。阅读学习是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读及理解。同样阅读一个句子.一段课文，学生和教师的感受很可能迥然有别。教师一眼带过的词语，在学生眼里或许很难记住；教师不厌其烦地分析的句子，学生也可能“不屑一顾”，不以为然。这一课就是要让学生读，分角色读.小组读.全班读。在读中就会体会课文中所用的语气词，体会老人的仔细观察和认真思考。语文园地四一.学习目标知识及技能：1.正确.流利.有感情地朗读这首诗。2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式，续写诗文。过程及方法：运用情景激趣，调动学生的学习兴趣，引导学生利用丰富的网络资源自主学习。情感态度及价值观：感受秋天的美好，激发对秋天美丽景色的热爱及对大自然的热爱。二.学习重难点重点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。难点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。三.学习方法情境学习法，合作探究法。四.教具准备录音带（适合做朗读背景音乐）课件。五.课时安排3课时第一课时学习目标：1.培养学生积极表达的愿望。2.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。3.乐于观察，参及口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。学习重难点：参及口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。学习过程：先从两个观察游戏入手的，第一个游戏是观察猜字，学生说出猜的是什么字，并简单说说理由。第二个游戏观察图形，从中找到需要的梳子.哑铃和毛笔。用这种方式导入，可以较好地激发学生表达的欲望，同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达.认真地倾听的能力。老师要求男同学闭上眼睛，让女同学观察毛笔的位置，然后让女同学来讲述毛笔在图形的什么地方，只能用嘴叙述，不能用动作来指点，男同学要根据女同学的描述找到毛笔。这就是在训练学生清楚地表达.认真倾听的能力。老师在这个过程中，不断提醒学生，“谁能讲得比她更清楚？”“谁还要补充？”“根据描述，你找到了吗？”这是学习的第一个环节。由学习伙伴的话作为引子，让学生用一句话简单地说说自己的发现，指名个别学生在全班发言后，老师安排小组交流，要求专心听别人的发言，记住别人的发现。然后让学生汇报小组的发现。其中，老师适时地对学生语言表达中不准确.不规范的地方进行纠正。在小组汇报的基础上，老师启发学生“有没有你们最感兴趣的发现？”，学生纷纷回答，老师从中挑选出学生最感兴趣的话题，围绕着这些感兴趣的发现，在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。最后一个环节是老师出示一个现场观察的情景，让学生观察四幅图：随着太阳位置早.中.晚的变化，猫的瞳孔发生了相应的变化。让学生说说发现了什么？观察猫的眼睛，引导学生说得更准确。然后再观察图片，向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么样子？总结：你有什么收获？第二课时学习目标：1.培养学生良好的学习习惯。2.利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。3.学习在生活中积累谚语。学习重难点：在生活中积累谚语。学习过程：我的发现出示四组词语，学生认读。读给同桌听，互相检查。仔细观察每组带点的字，看看自己发现了什么？交流观察后的发现，并说说形声字的特点。拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片。读读背背学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得流利。分小组练习背诵。说说这个儿歌知道了什么？总结：你有什么收获？第三课时学习目标：1.培养学生良好的学习习惯。2.通过“读读认认”，认识“肩.臂.瞠”等7个字。3.培养学生搜集资料的能力。学习重难点：培养学生搜集资料的能力。学习过程：读读认认出示六个词语，让学生认读。教师出示生字卡片，用“开火车”的方式指名认读，检测识字的效果。展示人体器官的挂图，由一位学生读词，另一位学生指出图上相应的部位或者器官。说出几个表示人体器官或部位的带有“月”字旁的字来。宽带网组织竞赛讲故事活动。A教师可以先宣布竞赛的要求，鼓励学生积极参及。B竞赛活动可以先在小组内进行，选出优胜者，然后在班级内在竞赛。C教师和学生共同评选出优胜者，并让优胜者介绍经验。开展推荐读物活动。介绍自己读过的讲科学发明或者发现的图书。向学生推荐并互相借阅。总结：你有什么收获？学习反思：17孔子拜师一.学习目标知识及技能：1.认识“兼.仆”等7个生字。会写“闻.尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名.相距.学问”等14个词语。2.正确.流利.有感情地朗读课文。3.懂得为学要勤奋.谦虚，永不满足，为人要真诚.无私.尊敬师长。过程及方法：用查字典.联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。情感态度及价值观：让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老了有初步了解，激发学生对他们的崇敬之情。二.学习重难点重点：懂得为学要勤奋.谦虚，永不满足。难点：了解孔子拜师求学的经过，感受孔子.老子的品行。三.学习方法引导法.合作学习法。四.教具准备生字卡片.制作课件。五.课时安排2课时第一课时学习过程：一.情境导入谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。二.初读感知1.学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。2.检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。三.研读感悟.总结②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。③班级交流读书感受。第二课时学习目标：①能正确读写“远近闻名.相距.学问”等14个词语。②正确.流利.有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子.老子的品行。③懂得为学要勤奋.谦虚，永不满足，为人要真诚.无私.尊敬师长。学习过程：一.复习引入①认读.书写生字。同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”及“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。②上节课，我们初读了课文，孔子.老子给你留下了什么印象？③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？二.朗读感悟①生自由练读。②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。③师引读。三.演读感悟①分小组演一演。②推荐小组演一演，进一步加深对孔子.老子的印象。抄写词语表中的词语先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示.指导。读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。四.总结孔子.老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。板书：17.孔子拜师远近文明风餐露宿总觉不够日夜兼程学无止境上前行礼学习反思：这篇课文讲述了我国古代著名思想家.教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学.孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦.爱护晚辈的品行。课文还渗透了“学无止境”的精神。学习这篇文章时，我重点让学生通过研读课文相关句子感悟孔子的品行。在汇报过程中，有的学生看出了孔子谦虚好学，有的学生看出了孔子有礼有节。当学生说到“孔子是个有礼貌的人”时，我又通过读对话，结合“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”这一句感悟。在孔子老子见面的一幕中，老子也是彬彬有礼的一位学者。这样，学生能从简单的语句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知识丰富，还很有礼。就势总结到我们的学习及做人。一个人要想受到人们的尊敬，需要丰富的学问，但只有学问还不够，还要有好的品行。18盘古开天地一.学习目标知识及技能：1.认识“猛.缓”等10个生字。会写“暗.降”等14个生字。能正确读写“宇宙.黑暗.上升.下降”等13个词语。2.正确.流利.有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3.培养学生的阅读能力。过程及方法：在理解课文内容时培养学生的空间想象力，在品读中丰富自己的语言积累。情感态度及价值观：体会盘古的献身精神。二.学习重难点重点：感受盘古的伟大之处。难点：能把这个神话讲给别人听。三.学习方法情境学习法，合作探究法。四.教具准备生字卡片.多媒体课件。五.课时安排2课时第一课时学习过程：一.情境导入教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。二.初读感知自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。三.研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。a．读一读，说说你有什么感受。b．再读读，把你的感受读出来。c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。四.想象感悟①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”.“茂盛的花草树木”等这样的词语。③学生借助多媒体画面尝试复述。④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。五.布置作业把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。第二课时学习目标：①能正确读写“宇宙.黑暗.上升.下降”等13个词语。②正确.流利.有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。学习过程：一.练讲故事①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。②评选方法：小组内互讲.互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。③讲故事，评选“故事大王”。④颁发“故事大王”证书。二.指导写字①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。②教师在田字格内范写生字，学生仿写。③学生写字.抄词。写后小组比较.评议。三.课后作业找其他神话故事读一读，讲给别人听。板书：18盘古开天地风云雷太阳月亮东西南北美丽的宇宙大地江河花草树木雨露学习反思：一.新颖的开课方式，使学生兴趣盎然。二.识字写字及读文有机结合，抓住重点读中品，读中悟。三.自主.互动.情趣盎然的课堂环节。由此我想到，在课堂上我们要遵照学生的心理发展规律，创造一种民主和谐.开放而充满活力的课堂，通过师生互动.生生互动，使学生想说.敢说，这样才能针对其回答，将其思维引得更深，并对其进行潜移默化的教育。19赵州桥一.学习目标知识及技能：1.认识“县.济.匠”等10个生字。会写“县.设”等14个字。能正确读写“设计.参加.雄伟”等23个词语。2.正确.流利.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。过程及方法：在充分交流各自的识记方法，以达到巩固的目的。情感态度及价值观：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。二.学习重难点重点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干。难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。三.学习方法情境学习法，合作探究法。四.教具准备生字卡片及多媒体课件。五.课时安排2课时第一课时学习过程：一.情境导入洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流.经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。二.初读感知①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。②采用自读.同座互读的形式练读课文，把课文读正确.读通顺。③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。三.自主感悟①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？②汇报交流。学生可用多种方式汇报自己读书的收获。③引导小结。通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？④播放课件：赵州桥今日风貌。四.识字学词①用生字卡片抽读生字。②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。③指导写字。a．分类指导，教师范写并提示。左右结构：部.横.跨.栏.设上下结构：参.坚.案.贵独体字：爪b．学生写字。c．学生写完后，选取有代表性的展示.评议。五.布置作业①抄写词语表中列出的本课的词语。②搜集桥的图片和文字资料。第二课时学习目标：①能正确读写“设计.参加.雄伟”等23个词语。②正确.流利.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。学习过程：复习巩固①听写词语。听写后，同座互相批改。②用自己的话说说赵州桥的特点。朗读体验①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。②试着背诵自己喜欢的部分。③抄写自己喜欢的语句。扩展交流展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。布置作业有兴趣的，可完成课件选做题。板书：19.赵州桥悠久1300年雄伟长.宽世界文明坚固没有桥墩美观鲜活图案精美学习反思：赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟.坚固.美观.赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在学习过程中，我以“世界闻名”一词为线索，引导学生思考：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而闻名于世呢？学生一时语塞，引发了他们探索的兴趣。20一幅名扬中外的画一.学习目标知识及技能：1.了解《清明上河图》的创作时间.作者及内容。2.感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。3.培养学生的阅读能力。过程及方法：不理解某些词语，对理解课文内容造成了一定影响，可以采用多种方法解决。情感态度及价值观：随着课文展开想象，感受《清明上河图》画面的生动。二.学习重难点重点：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。难点：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。三.学习方法情境学习法，合作探究法。四.教具准备准备挂图，制作课件。五.课时安排1课时学习过程：一.紧扣课题.谈话引入①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人.画家.思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。教师板书课题：一幅名扬中外的画。②齐读课题，学生紧扣课题质疑。二.自主阅读，理解内容①平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。三.全班交流，取长补短①“我来告诉你！”学生将自己的阅读感受讲给同学听。（注意：相同内容不重复交流）②“我要请教你！”还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。四.再读课文，加深理解①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。五.课外作业把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备及同学交流。板书：20*一幅名扬中外的画八百多年人物街市（完整保存）五百多个热闹学习反思：《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，略读课文的学习应：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”

我在学习中设计中体现以下两点：一在内容上，粗知课文大意，抓住重点.难点帮助学生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。语文园地五一.学习目标知识及技能：1.培养学生乐于交流的意识。2.学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。3.把自己想说的话写下来，做到语句通顺。过程及方法：运用情景激趣，调动学生的学习兴趣，引导学生利用丰富的网络资源自主学习。情感态度及价值观：感受秋天的美好，激发对秋天美丽景色的热爱及对大自然的热爱。二.学习重难点重点：学会观察生活和搜集资料。难点：通过观察图画及词语，初步了解十二生肖这一传统文化。三.学习方法情境学习法，合作探究法。四.教具准备录音带（适合做朗读背景音乐）课件。五.课时安排3课时第一课时学习过程：一.讨论交流①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。二.观摩评选①各小组将自己的资料（文字.图片.实物等）展示出来。②小组之间互相观摩。③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。三.集体评议①各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？②学生充分发表自己的意见。四.总结.颁奖第二课时学习目标：自主发现词语的构词特点，培养自主学习意识。通过观察图画及词语，初步了解十二生肖这一传统文化。培养学生的积累能力。学习过程：一.我的发现①回忆旧知，明其特点。出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）②出示词语远近闻名黑白相间轻重倒置舍近求远头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍里应外合③a．引导学生认读词语。b．引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。③引导学生积累词语。a．鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。b．学生读读记记这些词语。二.读读背背①观察及认读。a．学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？b．学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。②了解十二生肖。a．让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。b．交流一些有关十二生的传说。c．交流生活中及十二生肖有联系的地方，如，人的属相.年份。d．学生说说自己属什么。③读读及背背。a．学生读词语，注意按一定的顺序。b．学生试背十二生肖。三.总结：这节课你有什么收获？第三课时学习目标：1.运用熟字加偏旁的方法，认识“搞.稿.编”等9个字。2.能主动参及展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于及别人交流。3.培养学生的自主学习能力。学习重难点：培养学生的自主学习能力。学习过程：一.读读认认①学生自读并观察生字特点。②学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也及熟字相同或相近。）③学生自由读.指名读。④同座互相检查对生字的认读情况。二.展示台①学生商议展示方式。②自主或合作进行展示的准备工作，班长及组长负责进行分工，教师参及准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。③学生自主进行展示.交流（鼓励学生边展示边介绍）。④教师总结，表扬表现突出的小组或个人。学习反思：21古诗两首一.学习目标知识及技能：1.认识“亦.妆”2个字。会写“断.楚.孤.帆”4个字。了解诗句的主要意思。2.正确.流利.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。过程及方法：学习要以学生的诵读为主，在读中整体感知。情感态度及价值观：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。二.学习重难点重点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。三.学习方法情境学习法，合作探究法。四.教具准备制作课件。五.课时安排2课时第一课时学习过程：一.回忆诗人，导入新课①同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）二.读通诗句，了解诗意①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。②检查交流。a．多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆让学生读生字，并帮助正音。b．多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。③自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。a．学生个人读悟。b．在学习小组中交流。c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。d．教师引导大家说说诗意。三.诵读全诗，感悟诗情①教师范读，学生自由体验。②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？四.自由练背。同桌互相背。多媒体配乐有感情的背。五.书写生字，默写课文①练习生字“断.楚.孤.帆”。②默写《望天门山》。六.总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。第二课时学习目标①认识“亦.妆”2个字。会写“断.楚.孤.帆”4个字。了解诗句的主要意思。②正确.流利.有感情地朗读古诗，背诵古诗。③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。学习过程：一.创设情境，导入课文①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。二.自由诵读，初步感悟①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。②教师重点指导：潋liànyàn空蒙kōngméng淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ相宜xiāngyí③读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。④同座互读全诗，并相互正音。三.熟读成诵，体验情境①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？学生借助多媒体的音画反复诵读体验。④学生自由背诵。四.走出课文，拓展延伸①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。板书：21.古诗两首望天门山饮湖上初晴后雨李白（唐）苏轼（宋）天然美热爱大自然学习反思：22富饶的西沙群岛一.学习目标知识及技能：1.认识“饶.屿”等10个生字。会写“蓝.赖”等13个字。能正确读写“风景优美.物产丰富.五光十色”等21个词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。培养学生阅读能力。3.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。过程及方法：布置学生搜集有关祖国风光的谚语；给学生充分的时间采用不同的朗读形式。情感态度及价值观：了解西沙群岛是个美丽.富饶的地方。二.学习重难点重点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶。难点：丰富语言积累。培养学生的阅读能力。三.学习方法情境学习法，合作探究法。四.教具准备生字卡片.西沙群岛的地图。五.课时安排2课时第一课时学习过程：一.设疑导入今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。二.初读课文①学生自读课文，注意读正确，读流利。②检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝懒洋洋披甲划来划去威武拣贝壳形状渔业工人肥料祖祖辈辈富饶岛屿山崖栖息鸟粪③交流老师提出的问题。三.朗读感悟四.课后拓展①搜集描写祖国风光的诗句.谚语.歇后语等。②背一背自己喜欢的段落。第二课时学习目标：②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。培养学生的阅读能力。学习过程：一.再读课文①用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽.富饶。②教师出示海面.海底.海滩.海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。二.举行“可爱的祖国”古诗名言展示会①学生交流描写祖国风光的古诗。如：《望庐山瀑布》《望洞庭》.《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。②学生交注描写祖国风光的谚语。如：上有天堂，下有苏杭。峨嵋天下秀，三峡天下雄。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。三.积累语言①学生抄写词语表中列出的本课的词语。②听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改.订正。③抄写课文中优美的语句。板书：22.富饶的西沙群岛风景优美物产丰富岛上儿女学习反思：23美丽的小兴安岭一.学习目标知识及技能：1.认识“融.汇”等10个生字。会写“汇.欣”等14个字。能正确读写“抽出.嫩绿.汇成”等15个词语。2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。3.培养学生的阅读能力。过程及方法：组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流。情感态度及价值观：培养学生的理解力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。二.学习重难点重点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。难点：学习作者抓住景物特点观察事物的方法好。三.学习方法情境学习法，合作探究法。四.教具准备生字卡片.课件。五.课时安排2课时第一课时学习过程：激趣导入出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？一.明确要求则大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。二.读书闯关①闯第一关——读准字音，读通课文。②闯第二关——读得正确.流利.有感情。三.总结：你有什么收获？

第二课时学习目标1.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。学习过程：一.检查巩固①听写生字新词，听写有关句子。②让学生背诵自己喜欢的部分。学习作者抓住景物特点观察事物的方法①闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。a．学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。b．学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。②闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。三.拓展活动①抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。②利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。板书：23.美丽的小兴安岭绿色的海洋春夏秋冬美丽的大花园巨大的宝库学习反思：24“东方之珠”一.学习目标知识及技能：1.能借助拼音读通课文。2.有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。3.让学生搜集资料，了解香港的历史及今天。过程及方法：通过视听材料和语言文字的有机结合，把学生带入描绘的情境之中。情感态度及价值观：培养学生的理解力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。二.学习重难点重点：了解香港的历史及今天。难点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。三.学习方法情境学习法，合作探究法。四.教具准备生字卡片.课件。五.课时安排1课时学习过程：一.谈话导入①板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）②香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。二.整体感知①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。③交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋三.诵读体验①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。②交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。③师生共同释疑。四.拓展活动举行“香港的昨天及今天”发布会。学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。板书：24“东方之珠”万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋应有尽有一应惧全举世闻名光彩夺目璀璨无比语文园地六一.学习目标知识及技能：1.了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。2.背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。3.培养学生的自主学习能力。过程及方法：以小组合作学习的方式来口语交际，从而整理.写作。情感态度及价值观：通过语文园地的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，感受祖国语言文字的丰富性，感受祖国的迷人风景和物产，激发学生热爱祖国的情感。二.学习重难点重点：培养口语交际和书面表达的能力。难点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。三.学习方法情境学习法，合作探究法。四.教具准备小黑板.词语卡片。五.课时安排3课时第一课时学习过程：1.揭示交际话题：风景优美的地方。同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？2.大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？3.生生交际。可以及自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。4.全班展示交流。学生自由上台介绍，相互评说。5.拓展延伸。祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。第二课时学习目标①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。③培养学生的自主学习能力。学习重难点：积累词语。背诵古人描写景物的诗句。学习过程：一.我的发现①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。二.读读背背①借助拼音自由读读列出的诗句。②指名读。集体齐读。③学生试着说说诗句的大概意思。④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。⑤指名背诵。小组背诵。集体背。⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。第三课时学习目标①了解几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。②了解有关祖国山河的知识。③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。学习重难点：增强热爱祖国壮丽河山的感情学习过程：一.读读记记①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。③学生读读记记这三组词语。④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。二.宽带网①引导学生通过图书.网络搜集反映祖国迷人景色.富饶物产的资料。②指导学生将搜集到的资料进行分类。如：风景类，物产类；③在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好吗？学习反思：25矛和盾的集合第一课时学习目标：①认识“矛.盾”等6个生字。会写“矛.盾”等14个字。能正确读写“集合.招架”等16个词语。②正确.流利.有感情地朗读课文③理解课文内容，学习发明家勤于思考.关于实践的品质。学习重难点：理解课文内容学习过程：一.启发谈话，揭示课题①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。二.初读课文，整体感知①学生轻读课文，要求读准字音.读通句子。②出示生字卡片，开火车请学生读。③指读课文，读后评议纠正错误。④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？三.质疑提问，初步释疑①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。②同座交流交流。③全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。④提炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可作参考：a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。指导写字①出示要求会写的14个字。②重点指导7年左右结构的字。持般攻炮坦战神a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。b．多媒体演示这7个字的布局。③学生写字，教师巡视，及时评议。实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。第二课时学习目标：①认识“矛.盾”等6个生字。会写“矛.盾”等14个字。能正确读写“集合.招架”等16个词语。②正确.流利.有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。③理解课文内容，学习发明家勤于思考.关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。学习重难点：懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。学习过程：复习问题，揭示目标上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这节课我们就来讨论这两个问题。学生讨论，交流感悟①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。②小组内交流。要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。③全班交流。每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。④感情朗读全文，读后让学生继续质疑.释疑。联系实际，加深理解①师出示课文的结尾。②齐读这段话。③你还能用别的例子来说明这句话吗？组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。写字抄词①练习其他7个生字。②抄写词语表中的词语。实践活动①摘抄你认为课文中用得好的词语。②搜集一些发明家的故事，开一个故事会。板书：25.矛和盾的集合矛进攻集合盾防守坦克26科利亚的木匣学习目标①认识“匣.锯.阶”3个生字。会写“挖.鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋.斧头”等15个词语。②正确.流利.有感情地朗读课文。③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。学习重难点：了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过学习过程：启发谈话，揭示课题出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？初读课文，整体感知①学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。②出示生字词卡片，开火车请学生读。③朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。④教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。⑤学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？⑥学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。⑦引导学生质疑。精读感悟，明白道理①学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？②学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？③学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？a．指名读这一段；分男生.女生读这一段。b．引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？c．引导学生联系自己生活上的事.社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。作业抄写课文最后一段第二课时学习目标①认识“匣.锯.阶”3个生字。会写“挖.鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋.斧头”等15个词语。②正确.流利.有感情地朗读课文。③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。学习重难点：懂得一切事物在变化的道理。学习过程：熟读课文①指名分段朗读课文。②自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。巩固生字①用生字卡片开火车认读。②分类记忆要求会写的字。a．找出左右结构的9个生字：挖.鞋.锯.抢.难.初.敌.阶.懂。有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。b．学生利用笔画.偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧.免.屋.管。③给生字组词。指导写字①出示9个左右结构的字。引导学生观察这9个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。②学生写字。a．教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。b．学生对照范字临写。每个字写两遍。c．教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。抄写词语①自己读.记词语。②抄写词语表中的词语。复述课文个人练习。指名复述，全班评议。实践活动回家把这个故事讲给爸爸.妈妈听。板书：26科利亚的木匣埋挖受启发人长大步子变大一切在变27.陶罐和铁罐第一课时学习目标①认识“陶.懦”等10个生字。会写“陶.谦”等14个字。能正确读写“骄傲.傲慢”等13个词语。②正确.流利.有感情地朗读课文。③感悟课文寓意，培养学生的阅读能力。学习重难点：感悟课文寓意学习过程：形象揭题，点明学法①出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。②板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音.形.义。③揭示学法：学生充分自读自悟，同座.小组合作学习。初读课文，读准读通①学生听课文的录音磁带。②学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。③同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读1至9自然段，一人读10至17自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。④同座配合，向全班展示朗读。精读课文，读出感情①小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。②请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。③结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。a．你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。b．你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。c．教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚.懦弱.轻蔑.争辩.恼怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。④小组再次合作，分角色朗读全文。⑤全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。交流感受，明白道理①教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？②鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“要谦虚，不要骄傲”可以；认为“要多看别人长处.多看自己短处”可以；认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲”也可以。③拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。第二课时学习目标①认识“陶.懦”等10个生字。会写“陶.谦”等14个字。能正确读写“骄傲.傲慢”等13个词语。②正确.流利.有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。③感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。学习重难点：体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。学习过程：复习巩固①分角色朗读课文。②开火车认读生字词。③交流记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比较记忆。指导写字①认读要写的生字。②归类认识字形特点，观察字的间架结构。a．观察8个左右结构的字，看清左右部分所占位置。b．观察6个上下结构的字，看清上下部分所占位置。c．集体讨论一些需要注意的字，教师可范写。如，“陶.谦”。③教师播放音乐，学生做好写字准备。④学生自己练习写字，教师巡视指导。⑤即时展示学生作业，师生评议。语言实践①抄写课文中表现陶罐.铁罐神态和动作的词句。②找几位同伴合作把这个故事演一演。听写词语①抄写.记忆词语表中的词语。②听写。订正。板书：27陶罐和铁罐不敢坚硬抗氧化能保留氧化不存在各有所长正确对待28狮子和鹿学习目标1..流利.有感情地朗读课文。2.课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。3.培养学生的阅读能力。学习重难点：懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。学习过程：形象揭题，展开联想①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。③教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。自主读书，领悟道理①学生轻声.自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图.换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。③学生开火车分段朗读课文，要求“音准.句通.文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。④学生再次轻声.自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。⑤教师出示课文第六.七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。⑥全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。前后联系，延伸拓展①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。②学生分析.比较《陶罐和铁罐》及《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；板书：28*狮子和鹿精美别致的角好看坏处四条细腿难看好处语文园地七第一课时口语交际学习目标引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。学习重难点：并设想解决问题的办法。学习过程①事例导入，引出话题。a．课件展示事例。◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上及原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明.小窍门的资料。c．教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”.“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。②小组交流，教师巡视。在小组讨论过程中，教师要积极参及，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。③全班交流，师生互动。在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺.连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。④评选出“最佳提问奖”.“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。第四课时学习目标1.培养学生良好的学习习惯。2.引导学生在读读.认认.背背中发现反义词现象，积累语言。3.通过连连认认的方法，认识“谎.笛”等8个生字。学习重难点：发现反义词现象，积累语言学习过程：我的发现①教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”……②教师出示小黑板：傲慢—谦虚懦弱—勇敢丑陋—美丽愚蠢—聪明③学生小声读一读，不认识的字读读拼音。④同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。读读背背①教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。②学生自由地小声读读.背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。③全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以及人合作背。④集体读.背。连连认认①教师板书学生已经认识的字：竹.说.海.木.书.怒.女.子。请学生读一读，组组词。②教师板书拼音，请学生读读词。③教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。⑤全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。⑥教师出示生字，用多种形式请学生认读。第五课时学习目标培养学生良好的阅读习惯。读成语故事联系本组教材的专题，使学生懂得用发展.变化的眼光去看待事物，处理问题。学习重难点：懂得用发展.变化的眼光去看待事物，处理问题。学习过程①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。②学生自由地小声读读这个故事。③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？④全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。⑤学生练习讲个成语故事。⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。29.掌声第一课时学习目标①认识“麻.症”等10个生字。会写“愿.姿”等13个字。能正确读写“掌声.文静.愿意”等16个词语。②正确.流利.有感情地朗读课文。③学会尊重别人.关爱别人。培养阅读能力。学习重难点：学会尊重别人.关爱别人学习过程：启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。初读课文，感知内容①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。精读课文，体会人物的变化①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。④课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。指导认字和写字①屏显本课的生字。②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。③引导观察要求写的字。重点探讨“姿.势.吞.烈.普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价.指点。拓展活动学生继续搜集有关反映人及人之间互相尊重.关爱的名言或谚语。第二课时学习目标①认识“麻.症”等10个生字。会写“愿.姿”等13个字。能正确读写“掌声.文静.愿意”等16个词语。②正确.流利.有感情地朗读课文。培养阅读能力。③学会尊重别人.关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励及帮助。学习重难点：学习过程：复习提问，明确阅读目标上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么大变化的呢？）精读课文，自己释疑①学生自读课文的第二.三自然段，带着以上的问题自