三年级下册 数学 教案

三年级数学教案教学时间：老师：闫晓锋总课时数：1课题：相识东西南北课时：1课型：新授课教学目标：1、结合情境，使学生相识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向分辨其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培育学生良好的视察实力。3、培育学生动手实践和合作学习的实力，并感受生活中到处有数学。教学重点：使学生相识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向分辨其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点：能够用给定的一个方向分辨其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学方法;谈话法、视察法叙述法、应用法教具准备多媒体课件、实物投影等。教学过程教学模块老师活动学生活动一、创设情境，导入新课1、创建情景：出示第2页主题图。让学生视察说说看到了什么？用自己的方位学问描述各建筑的位置关系？2、组织学生面对黑板，指一指前、后、左、右。

3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样相识的？”

4、出示课题学生发挥想象，各抒己见。自学指导从学生身边的熟识的事物引入，激发学生学习的爱好学生按指令活动探讨切磋：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

5、完成书本填空和做一做：

1）视察例1挂图：

问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（

）面。2）完成“做一做”小组沟通，汇报。学生做一做，先说说是怎么想的，再独立完成，集体订正达标检测1、完成练习一第2题

先视察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的嬉戏”。

3、小组探讨：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、小组探讨：你怎样记住株洲市的东西南北方向？各个方向各有什么？

5、背儿歌：

早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。学生先独立完成，再沟通。归纳总结通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们身边的问题吗？板书设计：位置与方向早上太阳在东方面东，背西，左手北，右手南东西相对，南北相对作业设计：教学反思：三年级数学教案教学时间：老师：闫晓锋总课时数：2课题：相识平面图上的东西南北和路途图课时1：课型：新授课教学目标：1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简洁的路途图，并能描述行走的路途。

3、进一步培育学生的空间观念。

4、培育学生的动手实践和合作学习实力，并感受生活中到处有数学。教学重点：使学生学会看简洁的路途图，并能描述行走的路途。教学难点：使学生学会看简洁的路途图，并能描述行走的路途。教学方法;谈话法、直观演示法、视察比较法、探讨法教具准备多媒体课件、实物投影等。教学过程教学模块老师活动学生活动新课导入一、复习

1、汇报课外认方向的状况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。二、出示课题：相识平面图上的东西南北和路途图学生发挥想象，各抒己见自学指导图中有几只兔子？让学生用学具摆出来，每只小兔搬几块砖？有几只小猪？有几根木头？图中还有哪些物体？有多少？学生在老师的指导下读图自学检查：从学生身边的熟识的事物引入，激发学生学习的爱好。探讨切磋：（一）教学例2：

1、视察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？

2、学生同桌合作画。

3、沟通汇报：把学生画的多种状况展示出来。

4、请大家视察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）

5、为了便利沟通，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并留意标上“北”的方向。

6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

（二）教学例3：

1、视察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）

2、两个小挚友在做什么？

3、少年宫怎么走？请你先用手指出路途图，同桌相互看看指对了吗？

4、同桌相互说：

去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？1、视察了解信息2、小组沟通探讨。指名学生说一说达标检测1、认一认地图上的方向：（挂图）

2、做一做：

从图上获知“北”，依据“上北下南左西右东”练习指一指。视察第2页天安门广场图，请依据示意图指出东西南北。4、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

5、第6页第3题、第7页第4题：

视察中国地图，先找出“五岳”。现在告知你中岳是嵩山，你能依据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。

6、引导学生阅读：你知道吗？学生先独立完成，再沟通。学生指一指学生说一说归纳总结通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们身边的问题吗？找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？板书设计：相识平面图上的东西南北和路途图上北下南，左西右东作业设计：三年级数学教案教学时间：老师：闫晓锋总课时数：3课题：相识东北、东南、西北、西南课时：1课型：新授课教学目标：1、使学生能结合详细情境相识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、进一步培育学生的空间观念。

3、培育学生的动手实践和合作学习的实力，并感受生活中到处有数学。教学重点：使学生能结合详细情境相识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点：使学生能结合详细情境相识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学方法;谈话法、直观演示法、操视察比较法、探讨法教具准备地图等、教学过程教学模块老师活动学生活动新课导入一、复习：

1、画一画方向示意图：

2、我们知道了这四个方向，则，每两个方向之间又称为什么方向呢？今日我们一起来相识。

二、出示课题：相识东北、东南、西北、西南学生发挥想象，各抒己见自学指导学生可能会说出一些不同的方法：（①看出来的。②把纸条横着平放在桌子一头对齐或竖着戳在桌子上（或手上）比出来的……不管学生用哪种方法，只要有道理，老师都应赐予确定。学生结合进行目标，探究比较长短的正确方法自学检查：从学生身边的熟识的事物引入，激发学生学习的爱好。探讨切磋：1、出示例4图，视察：多功能厅在哪两个方向之间？

2、这个方向称为“东北方向”。

3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？

4、我们又相识了“东北、东南、西北、西南”，你准备怎样记住这四个方向？请你把他们登记来。

5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。

6、视察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？1、视察了解信息2、小组沟通探讨。达标检测1、说说生活中什么时候会用到方位的学问？

2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。师生共同做嬉戏，巩固本节课学习的比较长短的方法学生先独立完成，再沟通。归纳总结今日我们学习了什么？还有什么问题？扩展延长介绍四大独创的指南针。板书设计：学看路途图

弄清方向找到位置说出路途作业设计：三年级数学教案教学时间：老师：闫晓锋总课时数：4课题：相识简洁的路途课时：1课型：新授课教学目标：1、使学生会看简洁的路途图（八个方向），并能描述行走的路途。2、培育学生的视察实力和空间观念。

3、培育学生的动手实践和合作学习的实力，并感受生活中到处有数学。教学重点：使学生会看简洁的路途图（八个方向），并能描述行走的路途。教学难点：使学生会看简洁的路途图（八个方向），并能描述行走的路途。教学方法;谈话法、直观演示法、操作法、探讨法、视察比较法、应用法教具准备地图等教学过程教学模块老师活动学生活动新课导入一、导入：

1、请用手势指出你相识的8个方向，同桌相互看看指对了吗？

2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。

3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。

二、出示课题：相识简洁的路途学生发挥想象，各抒己见。自学指导从学生身边的熟识的事物引入，激发学生学习的爱好。学生自己说一说自学检查：细致视察，比较高矮使学生在视察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。探讨切磋：1、视察例5图：问：这是什么图呢？（动物园导游图）

请认一认图上画有哪些动物馆？

2、请在图中指出8个方向：

3、解决问题：

熊猫馆位置？从大门动身可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路途描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路途。同桌相互提问各个馆的行走路途，比一比，谁说得准！

4、每个动物馆的行走路途是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路途时，有什么发觉吗？

5、小结：假如从不同的路途走，说的方向就有所不同了。1、视察了解信息2、小组沟通探讨。达标检测1、说一说，1路公共汽车的行车路途。

2、第10页第2题：

全班读题：熟识小健的描述。

依据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。学生先独立完成，再沟通。归纳总结通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们身边的问题吗？板书设计：相识简洁的路途东北、东南、西北、西南作业设计：三年级数学教案教学时间：老师：闫晓锋总课时数：5课题：位置与方向的综合练习课时：1课型：练习课教学目标：1、通过综合练习，进一步培育学生分辨方向的意识、发展空间观念。

2、使学生熟识的相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简洁的路途图，并能描述行走的路途。教学重点：相识8个方向、会看简洁的路途图并能描述行走的路途。教学难点：相识8个方向、会看简洁的路途图并能描述行走的路途。教学方法;直观演示法教具准备地图、实物投影教学过程教学模块老师活动学生活动新课导入一、复习：

1、画一画方向示意图：

2、我们知道了这四个方向，则，每两个方向之间又称为什么方向呢？今日我们一起来相识。

二、出示课题：今日我们来做一点练习巩固所学的学问。学生发挥想象，各抒己见。自学指导从学生身边的熟识的事物引入，激发学生学习的爱好。自学检查：自己说出看到了什么探讨切磋：一、练习：

1、说一说你相识的8个方向：同桌相互考一考。

2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！

3、老师说方位，学生指出来。

二、综合练习：

完成11页第3题、11页第4题、学生独立完成12页的第5题、同桌合作完成12页第6题。1、视察了解信息2、小组沟通探讨。达标检测1．第9页“做一做”。2．小嬉戏：问路（第11页第3题）做练习归纳总结通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们身边的问题吗？板书设计：位置与方向的综合练习上北下南，左西右东东北、东南、西北、西南作业设计：三年级数学教案教学时间：老师：闫晓锋总课时数：6课题：一位数除整十、整百、几百几十数的口算课时：1课型：新授课教学目标：1．在理解算理的基础上驾驭除法运算的方法，通过教学使学生初步驾驭一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。2．培育学生细致视察，正确计算的习惯，能正确、娴熟地口算简洁的除数是一位数的除法。3.在与他人沟通思维的过程中学会倾听与反思。教学重点：驾驭一位数除整十、整百数的口算方法教学难点：驾驭一位数除整十、整百数的口算方法教学方法;谈话法、直观演示法、操作法、视察比较法教具准备挂图教学过程教学模块老师活动学生活动新课导入1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。12÷4=8÷2=14÷7=24÷6=36÷6=18÷9=16÷4=20÷5=35÷5=15÷3=64÷8=72÷9=2、口答：（1）80里面有几个十？400里面有几个百？（2）34里面有几个十和几个一？（3）39里面有几个十和几个一？学生发挥想象，各抒己见。自学指导细致视察式子、思索学生细致视察自学检查：把自己看到的说出来探讨切磋：1．谈话：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。今日我们接着学习商是两位数的除法。2．出示教科书第13页的主题图（把主题图的124箱改为120箱）老师：视察主题图，依据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。（让学生视察主题图，并根绝已知条件，自己编写应用题，懂得应用题的结构和运算方法。）3．出示例1（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？老师：要求赵大伯平均每次运多少箱？该怎么列式？提问：为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法。）小结：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十（留意思索的过程可多让学生说）。（2）600箱货物王叔叔只运了3次，平均每次运多少箱？要求王叔叔平均每次运多少箱？该怎样列式？你想怎样计算，请在小组里探讨。小结：整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出来的结果就是多少个百。（3）240箱货物，李阿姨运了3次平均每次运多少箱？要求李阿姨平均每次运多少箱？该怎样列式？学生独立列式：240÷3为什么这样列式？（因为李阿姨3次运了240箱，要求平均每次运多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。）240÷3等于多少？你是怎样想的？小组探讨后汇报探讨的结果。老师小结计算方法：想240平均分成3份，每一份不够1个百怎么办？（用学具帮忙分一分进行思索。）我们可以把2个百看成20个十，与40合在一起，看成是24个十，再平均分成3份，每份8个十，就是80。小结：一位数除几百几十的数的口算方法：先用一位数除几百的数，假如不够除，再把几百转化为几十个十，再与十位数合并起来，看成几十几个十，再除一位数，得到的商是几个十，就是几十。1、视察了解信息2、小组沟通探讨。达标检测1、完成教科书第15页做一做的第1题先让学生看图，口头编一道题。学生列式计算，并让学生说一说你是怎样算的？2、完成教科书第15页做一做的第2题。学生独立计算后，个别题目让学生说一说你是怎样算的？学生完成后全班讲评。3、阅读第15页“你知道吗？”，了解除号“平均分”的意义。1、视察了解信息2、小组沟通探讨。归纳总结本节课学习了什么？你有什么收获？学生在老师的提问下回顾本节学问板书设计：三年级数学教案教学时间：老师：闫晓锋总课时数：7课题：除法的估算课时：1课型：新授课教学目标：1．使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2．引导学生依据详细情境合理进行估算，培育学生良好的思维品质和应用数学的实力。3.培育学生良好的估算习惯。教学重点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。依据详细状况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。教学难点：依据详细状况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。教学方法;谈话法、直观演示法、视察比较法教具准备挂图教学过程教学模块老师活动学生活动新课导入一、复习引入1、口算：60÷6240÷8320÷4420÷7450÷9630÷7360÷6400÷5120÷3160÷4280÷4540÷92、说出下列各数的近似值。1481938793学生发挥想象，各抒己见自学指导依据你能快速回答问题吗？学生思索说出自己的算法探讨切磋：（1）有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱？（2）到西湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米？（3）每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？（4）在一次地震中，有灾民182人，假如按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？让学生依据除法的含义列出各题的算式。124÷3223÷4100÷3182÷4提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中很多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。学生在老师的引导下，明确估算的意义达标检测（1）每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？（2）在一次地震中，有灾民182人，假如按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？组织学生探讨：①在解决第一题的时候，能将100估成120吗？为什么？②在解决第二题的时候。将182估成160合适还是估成200合适？学生结合生活实际，说出表示估算的事例归纳总结通过以上的探讨，让大多数人明白：在第一题中，只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小；在第二题中，已知灾民182人，在考虑所需帐篷数时，应将182看成200，这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困难期。板书设计：作业设计：教材练习三的第3题和第4题。三年级数学教案教学时间：老师：闫晓锋总课时数：8课题：口算练习课课时：1课型：新授课教学目标：1.经过反复练习和思索，让学生在练习的过程中娴熟驾驭除法口算的基本法。2．娴熟驾驭除法口算后，能在生活中娴熟地运用。教学重点：留意发觉学生难以明白的一些典型例题给学生讲解。教学难点：留意发觉学生难以明白的一些典型例题给学生讲解。教学方法;直观演示法教具准备教学挂图5根小棒5朵小红花教学过程教学模块老师活动学生活动新课导入今日我们接着学习估算探讨切磋：一、基本练习1、听算练习6÷2

60÷2

600÷2

6000÷28÷4

80÷4

800÷4

8000÷410÷2

2×5

60÷3

20×324÷3

240÷3

2400÷3

120÷370÷7

10×7

54÷6

48÷82、用你自己喜爱的方法估一估：125÷2

378÷5

435÷7297÷4

469÷8

194÷63、笔算竞赛：8÷2

80÷2

800÷2

8000÷218÷3

180÷3

1800÷3

90÷35×8

40÷554÷9

6×9

81÷9

7×98×9

7×9

27÷3

6×745÷5

21÷3用确定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。学生做练习达标检测指导练习1、练习三第5题。学生独立做后全班沟通。2、练习三第6题。学生读题，然后在书上填写，全班评价沟通。3、练习三第8题。学生独立完成第(1)小题，然后再提问题。4、完成练习三后的思索题。学生做练习归纳总结1、说说自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发觉想和大家一起共享。2、想想自己在除法口算中积累了那些阅历？学生依据自己的状况总结板书设计：作业设计：三年级数学教案教学时间：老师：付秋菊总课时数：9课题：一位数除两位数商两位数的除法（1）课时：1课型：新授课教学目标：1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，驾驭书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。2.在实践操作活动中学会思索，学会解决问题，培育学生良好的书写习惯。。教学重点：理解算理，驾驭算法。驾驭笔算除法的步骤和商的书写位置教学难点：扶植学生理解除到被除数的哪一位，就把商写再那一位上面。理解每求出一位商后，假如有余数，应当与下一位上的数合在一起接着除的道理。教学方法;谈话法、直观演示法教具准备挂图等教学过程教学模块老师活动学生活动新课导入1、120÷4280÷7300÷5540÷924÷284÷493÷369÷3提问：口算24÷2时你是怎样想的？2、计算：4)85)257)639)45学生练习回答自学指导细致视察理清思路找准问题学生细致视察主动思索自学检查：学生说出自己的想法，老师予以指导学生小组探讨探讨切磋：1、出示主题图，让学生视察画面内容，并用自己的话口述，编一除法应用题。2、出示板书例1，求三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？

3、说说你是怎样算的。

3.假如用竖式计算你会吗？（老师巡察指导）

4.让板书的学生说说理由。依据他的回答，同学们用小棒代替书，分一分。看看他这样计算与思索对吗？

5.老师讲解竖式除法的步骤和关键。6、试一试（抽学生黑板上做）36÷368÷284÷478÷3学生沟通达标检测第21页第2题。前两题

老师小结：一位数除两位数商两位数除法竖式的笔算方法，从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。假如求出一位商后还有余数，余下的数要与被除数个位落下来的数合并后，接着除。每次除后余下的数要比除数小。学生做练习老师订正归纳总结通过游学习，你有什么收获？板书设计：作业设计：完成课后练习练习四第1题。教学反思：三年级数学教案教学时间：老师：付秋菊总课时数：10课题：一位数除两位数商两位数（2）课时：1课型：新授课教学目标：1、通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必需比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造接着除的道理。

2、驾驭一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。

3、在操作活动中，培育学生思索和解决问题的实力。教学重点：通过分钱币的实践操作活动使学生经验“除到某一位时有余数，要把余数和后一位的数结合起来接着除”的计算过程，从而明白算理。教学难点：驾驭一位数除三位数的计算方法，并能正确计算教学方法;直观演示法谈话法教具准备教学过程教学模块老师活动学生活动新课导入1、口算240÷8360÷3150÷536÷333÷363÷32、竖式计算69÷378÷395÷572÷378÷358÷2学生式子、计算自学指导细致视察式子，看出来什么学生回答探讨切磋：1.出示例2猜想每班种多少棵树？

2.问：你用什么方法猜得如此正确？假如学生猜得不正确：问我们可以用什么方法精确计算出每班种多少棵树？3.老师巡察，个别辅导，然后依据学生汇报，老师板书并讲解竖式计算过程。

4.课本第20页做一做第2题。

展示学生作业。假如发觉错误，请学生推断，并说明缘由。学生思索、计算、回答达标检测第21页第4题。

学生做练习归纳总结你觉得计算除数是一位数除法时要留意什么？板书设计：作业设计：教学反思：三年级数学教案教学时间：老师：付秋菊总课时数：11课题：除数是一位数除法的算理和计算方法的复习课时：1课型：新授课教学目标：1、通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简洁辩证唯物主义思想。

教学重点：通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的依次和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培育学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。教学难点：教学方法;谈话法、活动法、视察法教具准备教学过程教学模块老师活动学生活动新课导入复习：1、怎样笔算一位数除两位数的除法？2、笔算除法要留意什么？学生思索、回答探讨切磋：指导练习：1、第21页练习四第1题(1)．看作业比较上下两行的异同。(2)．小组探讨，汇报沟通。2、练习四第2题(1)．读题。(2)．小组合作练习。说说错在哪里？分头进行改正。(3)．全班订正。(4)．作补充练习。3、练习四第3题(1)．看图说清题目意思。(2)．说一说还能想到的问题。(3)．画出要摆的形态，再说说解答这类问题要用什么方法。(4)．解答后集体订正。4、练习四第4题(1)．读题，审题。(2)．找问题、条件、解答问题，评讲。学生在老师的引导下，完成教学目标达标检测笔算练习

1.

80÷5

68÷4

98÷7

864÷4

936÷2

696÷4

2．比一比看谁做得又对又快。学生分组练习归纳总结通过本节课的练习，你学会了什么？板书设计：作业设计：第21页第4题。

教学反思：三年级数学教案教学时间：老师：付秋菊总课时数：12课题：用一位数除三位数课时：1课型：新授课教学目标：1、在自主学习、合作沟通中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1，须要看被除数的前两位再除的算理。2、在经验一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较娴熟地进行计算。3、在合作沟通中主动发表自己看法，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。教学重点：通过学生独立尝试，小组沟通等学习方式引导学生感受——理解——概括一位数除三位数，被除数得最高位商得数不够商1，须要看被除数得前两位再除得算理与计算方法。教学难点：感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较娴熟地进行计算。

教学方法;讲解法、谈话法、操作法、探讨法、视察比较法教具准备挂图等教学过程教学模块老师活动学生活动新课导入复习引入1、口算。18÷624÷4360÷635÷712÷6360÷372÷890÷9810÷92、计算：9)814)843)396)54提问：说一说你是怎样算的？81÷9的商为什么要写在个位上？54÷6你是怎样算的？学生视察练习、回答探讨切磋：2．教学例3。出示教材第22页的例3及挂图，让学生说出题目的已知条件和问题，想一想该怎样列式。列式：238÷6提问：为什么用除法计算？你能估算一下大约要插多少页吗？你是怎样想的老师：假如列竖式计算该怎样算呢？先从被除数的哪一位除起？被除数百位上的数2除以6，商够一百吗？我们该怎么办？23个十除以6商的最高位“3”为什么要在十位上呢？23除以6为什么商是3而不是4？提问：我们在进行除法运算时，每次除后余下的数都要和除数比一比，你会发觉什么？老师：23减18等于5，这个5表示什么？然后把个位上的8落下来，与5个十合并起来是58。58除以6商是几？为什么商是9？3．老师：刚才大家先用估算的方法，估计这些相片大约要插40页，而现在通过计算得出39页余4张，这4张也要用一页，所以，插这些相片要39加1等于40页。列式：238÷6=39（页）……4(张)答：这些相片须要插40页。老师：本题的解答我们必需依据实际生活来进行回答。4．小结：除数是一位数的竖式除法，我们应当怎样算？（1）从被除数的高位除起，每次用除数先试被除数的前一位数，假如他比除数小，再试除前两位数。（2）除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。（3）每求出一位商，余下的数必需比除数小。顺口溜：除数是一位，先看前一位，一位不够看两位，除到哪位商那位，每次除后要比较，余数要比除数小。5．想一想，假如一本相册有24页。（本相册能插下这些相片吗？2本呢？）让学生分小组探讨，然后汇报探讨结果，最终由老师进行最终的评判。板：6×24=144（张）因为44张＜238张，所以一本相册不够插，板：6×24×2=288（张）因为288张＞238张，所以2本相册够插。学生在老师的引导下，探讨、切磋，完成教学目标达标检测1．完成教科书第22页的“做一做”。要求学生把估算的数写下来，然后再进行计算。留意：有余数的除法写横式得数时别忘了写余数。2．完成教科书第23页练习五第1题。先推断是几位数。假如商是两位数，请用水彩笔涂上红色，假如商是三位数，请用水彩笔涂上黄色，并说出片断的依据。3．完成教科书第23页练习五的第2题。学生独立完成后全班讲评。4．完成教科书第23页练习五的第3题。独立分析题目的已知条件问题，列式解答。学生做练习归纳总结通过本节课的学习，你学会了什么？教学反思三年级数学教案教学时间：老师：付秋菊总课时数：13课题：用一位数除的综合练习课课时：1课型：新授课教学目标：1．进一步驾驭一位数除三位数笔算除法的计算方法。2．提高计算的速度和精确率，并把估算和笔算有机结合起来，培育学生运用数学学问解决问题的实力。3．提高学生学习数学的主动性教学重点：通过对除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位算起的方法，及被除数除于除数不够商1的除法算法，并让其相识到数学来源于生活。教学难点：通过对除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位算起的方法，及被除数除于除数不够商1的除法算法，并让其相识到数学来源于生活。教学方法;讲解法、谈话法、操作法、探讨法、视察比较法教具准备挂图、口算卡片教学过程教学模块老师活动学生活动新课导入基本练习1．练习五第4题：学生在书上填写(看谁算的又对又快)。2．指名选择其中的题说说口算方法。3．练习口算（口算卡片学生视察练习自学指导留意方法、特点探讨切磋：指导练习1．练习五第5题：先推断再改正，并说说笔算方法。2、练习五第6题：(1)．说清晰题目的意思，完成第一问。(2)．分组探讨提出问题，并解答。(3)．分组汇报探讨结果。3、练习五第7题：(1)．说说题目意思。(2)．启发学生用不同方法解答。4、练习五第8题(1)．说说题目意思。(2)．完成题目后集体订正。三、课堂小结：学生在老师的引导下，探讨、切磋，完成教学目标达标检测1．口算300÷2=560÷8=7200÷9=3200÷4=210÷7=96÷3=2．先推断商是几位数，再列竖式进行计算。7650÷6=2874÷3=学生做练习归纳总结今日我们重新相识了哪些图形？学生回答板书设计：作业设计：教学反思：三年级数学教案教学时间：老师：付秋菊总课时数：14课题：除法的验算课时：1课型：新授课教学目标：1．使学生能够娴熟地计算用一位数除的笔算除法，并学会用乘法验算除法、培育学生良好的验算习惯。2．使学生进一步理解用一位数除的有余数除法的计算方法和验算方法，并能正确地进行计算。3．通过除法验算，初步沟通乘除之间的联系，培育学生验算的良好习惯。教学重点：理解用一位数除的有余数除法的计算方法和验算方法，能正确地进行计算。教学难点：理解用一位数除的有余数除法的计算方法和验算方法，能正确地进行计算。教学方法;讲解法、谈话法、操作法、探讨法、视察比较法教具准备挂图等教学过程教学模块老师活动学生活动新课导入复习引入1、口算42÷636÷9567÷764÷86×74×97×88×82、18÷627÷98×8想：（）×6=18（）×9=27（）×7=633、说一说下面各题的商是几位数，再进行计算。3)2462)2464)4888)488学生视察、思索自学指导留意数量关系探讨切磋：1．老师：我们已学过除数是一位数的除法口算，为了使我们能发觉计算中的错误，就须要我们为除法计算进行验算，这样简洁发觉自己计算中的错误，并给于刚好订正，今日我们就来学习除法的验算。2．教学例题4。出示教科书第25页的例题4及挂图。（1）蓝笔记本每本5元，小明有100元钱，可以买多少本？学生列式：100÷5=20（本）提问：请说出除数算式各部分的名称。假如把商20与除数5乘起来，比较一下除法和乘法算式，发觉什么？发觉：商×除数=被除数。老师：假如我们要检查除法算得对不对，大家就可以用商和除数相乘的方法来验算。（2）红色笔记本每本7元。小明有100元，可以买多少本？还剩下多少元？学生独立列式：100÷7提问：为什么这样列式？100÷7=14（本）……2(元)提问100、7、14、2各表示什么？老师：用14和7相乘表示什么？14本须要98元，那小明付了多少钱？3、小结：验算有余数的除法：商×除数+余数=被除数。学生在老师的引导下，探讨、切磋，完成教学目标达标检测完成教科书第25页的做一做。学生独立列竖式计算后，要求他们要验算，讲评时要求他们说出验算过程。学生做练习归纳总结师：在这节课上，你们有什么收获？学生沟通、汇报。板书设计：作业设计：练习六第1、2题。教学反思：三年级数学教案教学时间：老师：付秋菊总课时数：15课题：除法验算练习课时：1课型：新授课教学目标：1．使学生娴熟的计算除法和用乘法验算除法。2．提高学生的运用数学学问的实力。3．培育学生爱数学的情感和细致细致的学习习惯。教学重点：通过一位数整除三位数的基本练习课，巩固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、娴熟地进行计算。教学难点：通过一位数整除三位数的基本练习课，巩固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、娴熟地进行计算。教学方法;讲解法、谈话法、操作法、探讨法、视察比较法教具准备练习题教学过程教学模块老师活动学生活动新课导入基本练习：1、口算300÷6560÷8320÷4810÷9210÷3280÷7500÷7学生口算度说说是怎样想的。2、第26页练习六第3题：(1)．理解题目意思后学生独立完成。(2)．说说能被2、3、5整除的数有什么特征。学生回答自学指导留意方法特点探讨切磋：指导练习：1、第26页练习六第4题：(1).学生读题审题。(2)．分小组探讨解题方法。(3)．汇报解题方法。2、第26页练习六第5题：(1)．出示挂图。(2)．笔算竞赛。(3)．讲评。3、第26页练习六第6题：(1)．出示图表，学生读题审题。(2)．分小组进行估算和计算。(3)．集体讲评。4、第26页练习六第7题：(1)．学生读题审题。(2)．探讨解题方法。(3)．讲评。学生在老师的引导下，探讨、切磋，完成教学目标归纳总结今日我们又学会了一种本事，通过本节课的练习，你有什么收获？板书设计：作业设计：教学反思：三年级数学教案教学时间：老师：翟保建总课时数：16课题：商中间有零和末尾有零的除法（一）课时：1课型：新授课教学目标：1．使学生初步理解“0”2．培育和提高学生的计算实力。3.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学学问解决日常生活中的简洁问题。教学重点：初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有零和末尾有0的除法。教学难点：初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有零和末尾有0的除法。教学方法;讲解法、谈话法、操作法、探讨法、视察比较法教具准备挂图等教学过程教学模块老师活动学生活动新课导入复习引入1、口算28÷2=240÷8=36÷3=84÷7=32-0=48+0=0×2=3×0=0×9=8×0=0+25=29+0=2、不计算，干脆说出下面各题的商是几位数。2)2926)3587)21475)6053、出示：14、104、140。提问：0在后面两个数中的位置有什么不同，表示的意义是什么？学生回答自学指导教化学生学习教学目标探讨切磋：1、出示教科书第28页的主题图。让学生用自己的话叙述四幅图。老师：四个西瓜，孙悟空准备怎么分？而猪八戒是怎样分的？那还剩多少个西瓜？平均分给唐僧、孙悟空和沙僧怎样分？什么都没有怎样表示？假如列算式，该怎样列算式呢？0÷3等于多少？说一说你是怎样想的？汇报：（1）依据刚才分的状况发觉0÷3=0（2）依据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几的？就想哪个数和3相乘得0？因为0×3=0，所以0÷3=0。2、练习：完成教科书第28页的“做一做”。0÷20÷40÷5学生在小组内沟通，说说你是怎样想的，激励学生多思索。总结：0除以任何不是0的数都得0。3、出示例题6（1）要求：李思平均每月用电多少千瓦时，该怎样列式？学生列式：309÷3让学生列竖式，问：你想怎样计算，自己试着算一算，看一看计算过程中发觉什么状况？探讨：除到十位时是“0”，0除以3等于多少？在那一位上面商0？为什么？这个不写行不行？老师：商十位上的这个0必需写，它起占位作用。小结：依据一位数除法笔算方式，除到被除数的哪一位就要在那一位上写上商，所以这一道题的0要写在十位上，这个0不能不写，他起占位作用。（2）要求万青平均每月用电多少千瓦时。学生独立列式：420÷3让学生独立尝试计算，然后老师提问：你在计算过程中遇到了什么困难？学生回答后，老师再给于指导。老师借助竖式指道学生正确地列竖式计算。提问：商的个位上是0不写行吗？为什么？小结：在做除法时，假如被除数前面一位或几位的数正好除尽，后面数位上还有0，可以不要再除下面了，只要在商的末尾写上0就可以了。4、练习。（完成教科书第29页的“做一做”）学生独立练习后，老师讲评，重点要学生说一说计算的过程和为什么0要写？比较：2)402和4)750有什么相同点？除到被除数的哪一位，就在那一位上写商，假如商不够1，要写上0占位，不能漏写。学生在老师的引导下，探讨、切磋，完成教学目标达标检测1、完成教科书第30页的练习七的第1题学生独立完成后，老师讲评，重点讲解0占位问题。2、完成教科书第30页的练习七的第2题分4个小组开展竞赛，看哪一组算的又快有对。3、完成教科书第30页的练习七的第3题。请学生找出每一组题的错误，并说说怎么订正。4、完成教科书第20页练习七的第四题。学生做练习归纳总结今日大家有什么收获？依据今日学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。三年级数学教案教学时间：老师：付秋菊总课时数：17课题：6、7的组成商中间有零和末尾有零的除法（二）课时：1课型：新授课教学目标：1、使学生驾驭除法计算中，当商不够1时写0占位的计算方法，并能娴熟地进行商中间有零和末尾有零的除法，解决笔算除法的难点。2．培育和提高学生的计算实力。3.能够运用所学学问解决日常生活中的简洁问题，感受数学与生活的联系教学重难点：能娴熟地进行商中间有零和末尾有零的除法教学方法;讲解法、谈话法、操作法、探讨法、视察比较法教具准备卡片、挂图教学过程教学模块老师活动学生活动新课导入复习引入1、不计算，干脆说出下面各题的商是几位数。2)2926)3589)4072)4202、（）里最大能填几？（）×8＜677×（）＜58（）×5＜4870＞9×（）（）×9＜7350＞8×（）3、列竖式计算。320÷8408÷4960÷6804÷4学生思索、回答自学指导留意不同的方法探讨切磋：1、出示例题7的第⑴题：星光小学832名学生分4批去参观天文馆。平均每批有多少人？①学生自己分析题目的已知条件和问题，然后再列式。列式：532÷4②想一想：商是几位数，并尝试列竖式计算？提问：除到被除数的十位时，十位上的3去4，商够不够1呢？不够1怎么办？③老师：当求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位上写0占位。此时，老师边说边板书：十位上商0以后，用除数4乘0得0，把0写在3的下面。3减0得3，与被除数个位上落的2合在一起就是32，32除以4商8，8写在个位上。视察竖式：哪一步可以省略不写？为什么？(板书简便竖式)④小结：今日我们学习商中间有零的除法，当我们在求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着被除数的那一位上写0占位。2、练习：完成教科书第31页的做一做。学生独立完成，并针对详细的题目提问，为什么商要写0？3、出示例题7的第⑵小题，562名学生分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少个，还剩多少人？①学生独立读题，分析数量关系后列式。列式：562÷4②提问：这道题商的最高位是什么？为什么？商是几位数？让学生试算。②探讨：十位上商是4表示什么？这时被除数的十位已除尽，个位上的2除以6够商1吗？怎么办？在商的个位上为什么要写0？被除数个位上的3是什么？学生在老师的引导下，探讨、切磋，完成教学目标达标检测1、练一练：完成教科书第32页的“做一做”。学生独立完成，讲评时提问，为什么商末尾写0？2、教科书第33页第2题。学生先推断再改正。学生做练习归纳总结一位数除多位数时，假如被除数十位上的数正好除尽，而个位上的数比除数小，不够商1，要在商的个位上写0，被除数个位上的数就是余数。学生回答板书设计：作业设计：教科书第33页第1题。教学反思：三年级数学教案教学时间：老师：付秋菊总课时数：18课题：商中间有零和末尾有零