人教版《皇帝的新装》教学设计

人教版《皇帝的新装》教学设计作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的人教版《皇帝的新装》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。人教版《皇帝的新装》教学设计1教学目标：1．熟读课文,了解作者及其写作思路2．理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。3．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。教学重点、难点关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略？……不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。大家一定想了解吧？今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。二学习课文本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。【投影】※在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。【】新装—【】新装—【】新装—【】新装（一）整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？讨论；皇帝是一个什么样的.人。（学生浏览课文，思考讨论，然后回答）【投影】※贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。※细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？皇帝：维护他独断专行的统治大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸（二）故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局？（学生思考讨论，然后回答）教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。既天真大胆，又率直肯定。【投影】指导学生思考讨论※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点？（提示：可选用下列词语）至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑，师生共同解决课堂讨论。课文中有些情节是荒唐可笑的，如结尾处，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。这些夸张想象，并非生活中有，但又能令人信服，为什么能产生这样的效果？（提示：它们以现实生活为基础，有生活的真实）四了解它的体裁——童话童话是儿童文学的一种。作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。五作文：看完《皇帝的新装》这则故事，试想：皇帝对老百姓会怎样？对小孩子会怎样？对骗子会怎样？反过来，老百姓会怎样看待皇帝？大臣们会怎样看待皇帝？假设皇太子已经成年，他会怎么样？假设当时由人民起义军，情形又会怎么样？同学们，让我们展开想象的翅膀，海阔天空地漫谈，为《皇帝的新装》写一个续篇。六作业展开联想【投影】讨论你读了这篇童话故事，受到了什么启发和教育，有什么联想？提示：１说假话的人大多有私心，头脑里有杂念。２昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎、说假话的人。３骗子总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。４要做一个无私无畏、敢于说真话的人。板书设计爱愚蠢语言做虚伪皇帝动作16皇帝的新装穿自欺欺人心理安徒生展对比诚实小孩人教版《皇帝的新装》教学设计2一、引言同学们，你们爱穿新衣服吗?爱美是人的天性，我们本无可厚非，但一个人如果穿得太出格，不掌握分寸，出尽风头，必将适得其反，闹出笑话。今天我们来学习一篇丹麦著名童话作家安徒生写的《皇帝的新装》。二、读课文，思考：1、课文围绕新装写了哪几件事?(见板书)2、新装是什么样子的呢?板书：爱新装做新装试新装展新装显癖好现手段露愚心揭真相(皇帝)(骗子)(皇帝)(小孩)三、分析讲解课文：1、京城的两个骗子为什么能够欺骗皇帝而得逞?(A、他们掌握了皇帝爱穿漂亮衣服的嗜好——显嗜好;B、衣服的特性满足了皇帝穷奢极欲的心理，又迎合他自负多疑的个性——现手段。)2、皇帝有爱穿漂亮衣服的嗜好，所以急于想知道衣料织得怎样了，又想起新衣的特性，“心理的.确感到不大自然”。但他又相信自己“无需害怕”。你知道他心里是怎么想的吗?(万一我看不见这衣料多难堪哪;这个国家我说了算，谁能把我怎么样。)3、大臣、官员们看见新衣服了吗?皇帝看见新衣服了吗?在根本不存在的衣服面前，哪些人说了假话，他们为什么不敢说真话?(老大臣、诚实的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务;市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢;皇帝说假话是为了维护他独断专行的统治——露愚心)4、是谁说出了真话?为什么小孩子说出真话后，老百姓就马上传播开来?(小孩子单纯，心里没有任何顾虑和杂念，所以敢说出真话;老百姓一看有人说了真话，“法不责众”，人多了也就不怕了——揭真相)5、当人们都说皇帝没有穿衣服时，皇帝是怎样的神情?这说明了什么?(皇帝有点儿发抖，因为他觉得是真的，他知道他的愚蠢已经暴露无遗在光天化日之下;他又摆出一副更骄傲的神气，是为了把这次游行大典举行完毕，以此来掩饰内心的恐慌。)四、讨论：你读了这篇童话故事，受到哪些启发教育?1、说假话人大多有私心，头脑里有杂念;2、昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎，说假话的人;3、骗子骗人总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。五、分角色朗读课文：(要求用投影片或小黑板显示出来)1、旁白：语气亲切、自然、语调平缓。2、皇帝：微胖、富态、语气傲慢、神情自负。3、骗子：油腔滑调、油头滑脑、阿谀逢迎。4、老大臣：年迈、苍老、老于世故、语调迟缓、故作镇定。5、诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬、貌似诚实实则狡猾;故作恣态，语调低沉。6、骑士们：庸庸碌碌、阿谀逢承、随声附和。7、典礼官：计好皇帝、语调温柔。8、百姓们：不敢说真话、心里却明白。9、小孩子：无所顾忌、天真单纯、对大人说话不理解、高声叫了出来。10、小孩子父亲：想借孩子的话指出真相，说话坦然，但声音较低。六、小结，布置作业。本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。大家想一想，皇帝游行完毕之后，将会是怎样的情形呢?请大家续写本文。人教版《皇帝的新装》教学设计3【教学目标】认知目标：从情节发展中分析人物形象，理解文章寓意。智能目标：培养学生阅读能力，概括能力；想象能力。情感目标：教育学生追求真善美。【教学重点】分析人物形象。【教学难点】理解文章寓意。【教学方法】自主、合作、讨论、点拨。【教学过程】１、由题目设问导入。２、带着“给主人公加定语”，这样的一个问题朗读课文。读完之后，同学们用“一个___________的皇帝”谈自己对皇帝的初步认识和评价。３、用两个字概括故事的情节，教给学生排除法、检验法、比较法。４、文中的各类人物与这两个字有什么联系。５、分组合作讨论，“骗”与“贪”的关系（教给学生析因阅读法），明确童话寓意。６、提供中国古代文言文《狂人之细布》的材料与《皇帝的新装》进行比较阅读，教给学生比较阅读的方法，明确童话来源于现实生活，是对现实生活的'反映、批判或揭露。狂人之细布昔狂人，令绩师绩锦，极令细好。绩师加意，细若微尘，狂人犹恨其粗。绩师大怒，乃指空示曰：“此是细缕。”狂人曰：“何以不见？”师曰：“此缕极细，我工之良匠，犹且不见，况他人耶？”狂人大喜，以付绩师。（南朝《高僧传（初级）》）────────〖注释〗绩师：纺织师。加意：特别用心的织。恨：不满意，嫌。参照注释疏通句意后，要求学生与皇帝的新装进行比较。７、游行大典结束后，皇帝会想些什么，展开想象，口头作文。【板书设计】小孩无揭皇帝欲受骗子财行官员位助百姓生传人教版《皇帝的新装》教学设计4教学目标：1.学会本课个生字。2.练习阅读课文，分角色朗读课文。3.通过阅读剧本，把握故事的主要内容，认识剧中人物的主要特点，试着用自己的观点来评析剧中的人物。4.通过人物的语言、动作、心理体会虚荣者的愚蠢和虚伪，懂得在生活中要做一个诚实、不虚荣的人。5.表演课本剧，初步了解戏剧的基本常识。教学重点：1.能复述课文，分角色朗读课文。2.认识剧中人物的主要特点，能用自己的观点来评析剧中的人物。教学难点：通过阅读剧本，认识剧中人物的主要特点，用自己的观点来评析剧中的人物。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话《皇帝的新装》是根据安徒生同名童话作品改编的一个三幕剧，写人一个皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事。我们一起走进课文吧！二、初读课文，整体把握课文内容1.交流剧本知识：请大家打开，快速浏览一下课文，看看这篇课文和我们平常学习的课文有什么不同？你了解哪些有关剧本的知识，把你搜集到的资料和大家交流一下吧。2.学生交流。3.初读课文，整体把握课文内容。（1）以自己喜欢的.方式读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。（2）检查自学情况。（3）说说你了解这个剧本的哪些内容。你所用“这是一个（）的皇帝”来概括主角。三、学习第一场1.指名分角色朗读。2.指名评价：他们读得好不好？好在哪里？3.请用几个词概括这几个人物的特点。四、小结骗子的荒唐胡说，正中了这位昏庸荒政的皇帝的下怀，一个贪慕虚荣不理朝政、愚蠢昏庸的皇帝形象跃然纸上。第二课时一、学习第二场1.自由朗读第二场，思考：第二场在什么地方？主要任务是谁？讲的是什么？2.交流讨论：你试用几个词或一句话概括老大臣和官员的性格特点吗？3.分叫色朗读第三场。二、学习第三场1.学法同第二场。师：谁揭露了谎言？为什么安徒生要安排一个无知无畏的孩子来揭露谎言？2.分角色朗读。三、总结全文，扩展练习1.你最想演哪个角，他给了你什么样的印象呢？2.一句“任何不称职的，或者是愚蠢得不可救药的人，都看不见这件衣服”就把一过人骗的团团转。虽然这句话在问中只出现了一次，但由这句话所引起的发应却很多，请你找一找，体会一下这句话在文中起什么作用？3.你认为那些大臣和官员为什么不敢说真话？不认为这样一群人会组成一个怎样的国家呢？由此你想到了什么？你从这些人身上的饿到一些什么启示呢？4.你想对其中哪个人物说些什么呢？5.自由分组排练课本剧。人教版《皇帝的新装》教学设计5【教学目标】１、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个事件的脉络。２、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。【教学重、难点】分析体会人物形象，体会寓意。【教学方法】１、自主性学习。２、合作性学习。３、研究性学习。【教学手段】多媒体。【教学课时】１课时。【教学过程】一、导入由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇帝的新装》。二、整体感知１、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“──记一位××的皇帝”。２、简要复述整个童话故事，理清事件的'脉络。（根据提示）三、局部分析，细致品味１、看似简单的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具──新衣三个角度考虑。）２、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？３、分析人物形象。四、拓展延伸