河南省名校学术联盟2024届高考模拟信息卷押题卷语文试题(三)及答案

一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成下面小题。假如地球只有一岁①(节选)三、灭绝与新生第三次物种大灭绝结束两小时后，中生代继之而来。首先登场的是槽齿龙和板龙。12月15日，地球迎来了第四次物种大灭绝。这一回，气候成了致命因素。曾经干热的环境逐步变得温湿，适应不了新时代的生物只能被淘汰出局，特别是那些古代大型裸子植物，几乎无一幸免。接下来的两天，现代蛙类、海龟和咸水鳄这些现存的活化石登场，令人欢欣鼓舞。恐龙注定是这个时代的“天之骄子”。它们非但没有灭绝，反而变得更加昌盛兴旺。腕龙、剑龙和雷龙，割据三地。尽管爬行动物看似统治了这个时代，但内部却已经出现了分化。有一部分爬行动物悄然变身，成了早期的哺乳动物，它们在大地上游走，暗暗积蓄力量，为日后的霸权易主埋下了伏笔。但此时的哺乳动物只有老鼠般大小，在狭缝中求生和挣扎。还有一部分爬行动物向往天空，于是，始祖鸟诞生了。随之而来的则是有羽毛的温血鸟类。12月26日，即距今7500万年前左右，恐龙家族的巨无霸霸王龙登场了，它们横行于大地。12月26日，地球遭遇了第五次物种大灭绝。距今6500万年前，恐龙全军覆没。一个主流说法是，小行星撞击地球引起了火山爆发，并导致了一系列灾难性的连锁反应。爬行动物“逊位”，鸟类动物和哺乳动物“登基”，新生代展开了。12月28日，齿鲸和须鲸诞生，它们属于现代鲸类，是目前已知的最大的哺乳动物。12月29日，始乳齿象开始演化，后来，变成了今天的乳齿象。这个星球又成了大型哺乳动物的乐园。灭绝，也不尽然都是坏事。一方面它迫使不适应新环境的生物出局，另一方面也为躲过一劫的物种争取到更好的生存空间和演化机会，促使巨头们将把持的生存资源转交到幸存者手中，最终令强者有担纲主演的机会。四、智慧的诞生相比之下，人类的历史几乎可以忽略不计。纵使再奋力向前追溯，人类起源也只能设到700万-300万年前，这就是所谓的“人猿相揖别，只几个石头磨过”。若是按照人类文明史算，更是只有短短的几万年时间。也就是说，到了最后一天的午夜，万物之灵才披挂上阵。12月31日10时，人猿相揖别。人类离开了赖以生存的森林，开始探索其他更适合生存的空间。到了12月31日13时，始祖地猿出现，他们掌握了直立行走的技能，正式解放了双手。12月31日所剩无几。接下来，就进入了人类发展的快车道。21时8分，人类第一次使用火，发现了火的照明、取暖、熟食、驱敌等种种妙处。要成为更高级别的生命，掌握火的使用方法无疑是既酷炫又实用的技能。22时30分，海德堡人出现，同一时期，北京人出现。颧骨高突的北京人，拥有取用天然火和保存火种的能力，被视为“人类的先驱”。23时37分，尼安德特人登场。就脑容量而言，他们更胜智人，却在与智人的冲突中灭绝了。然而，尼安德特人的一部分基因存留了下来，延续至今。23时58分03秒，即距今1.7万年前，山顶洞人亮相。人类有了原始宗教，并进入了母系氏族社会。23时58分51秒，人类学会了耕种，有了远古农业。23时59分05秒，人类进入了陶器时代，学会了储藏食物。23时59分15秒，人类工具中出现了青铜器。在古埃及，一座座金字塔拔地而起。文明时期开始，亚里士多德、孔子等先贤登坛授课，为后人留下了无尽的精神宝藏。23时59分36秒，人类开始使用铁器。23时59分57秒，工业革命，蒸汽机车上路。23时59分59秒，计算机问世，人造卫星上天，人类登上月球。严格意义上说，从完成国际人类基因组计划到智能手机的普及，再到阅读这篇文章的时刻，都只能算是这一年中最后一毫秒的事情。“天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。”人类灿烂辉煌的文明，都不过是地球“一年”最后一分钟的一支短小插曲。五、一岁之后或许，在整个宇宙演化的138亿年间，也曾有无数行星和地球一样，有过智慧生命的踪迹。或许，这些生命已到访过地球，却在返乡之后走向了毁灭。人类及目前推测出的大约870万种地球生命，在这浩渺宇宙中，在这有限认知内，成了一棵绝无仅有的“独苗”。然而，这棵独苗前景尚不明朗。过去的生物大灭绝，原因不外乎气候变迁、天灾突降。人类不曾经历前五次物种大灭绝，却有造成大灭绝的能力，特别是近期大量物种的灭绝主因都是人类活动。午夜就要过去，新篇即将翻开；未来何去何从，尽在我们手中。“仰观宇宙之大，俯察品类之盛。”对自然怀有敬畏，牢记人性之本，明天才会更加美好。(摘编自尹烨《生命密码：你的第一本基因科普书》)【注】①地球迄今已存在46亿年，作者以一天代表1260万年，把地球历史浓缩成365天。前两节的标题分别是“漫长的等待”和“生命的繁花”，主要介绍了生命的诞生与前三次大灭绝中物种的更迭。1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.第三次物种大灭绝结束两小时后与第五次物种大灭绝前均属中生代；第五次物种大灭绝后属于新生代，“霸主”由爬行动物变为鸟类动物和哺乳动物。B.在人类早期，掌握了使用火的这种实用技能才能成为更高级别的生命；仅仅凭脑容量的优势，未必能在与其他种族的竞争中胜出。C.人类在进入快车道后并非匀速发展，而是大体呈现加速状态，使用铁器、工业革命、计算机等技术的进步都在“一年”的最后“一分钟”出现。D.人类及目前推测出的大约870万种地球生命是宇宙中的“独苗”，因为还可能发生第六次物种大灭绝，所以这棵独苗前景暗淡。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.小行星擅击地球导致第五次物种大灭绝是当前的一种主流说法，由此可知，人们对灭绝原因还存在其他看法。B.灭绝迫使不适应新环境的生物出局，让强者有担纲主演的机会，可见地球生命自诞生以来并没有真正全部灭绝过。C.“人猿相揖别，只几个石头磨过”在文中指的是人与猿开始产生区别，是因为人类会打磨石头和制造使用工具。D.人类有造成大灭绝的能力，因此未来的大灭绝可能会是源于环境破坏、能源耗尽、核战爆发生化浩劫等的人为灾难。3.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）A.本文多次采用打比方的说明方法，如“只有老鼠般大小”“进入了人类发展的快车道”“成了一棵绝无仅有的‘独苗’”，使语言形象生动。B.本文采用假设的方式浓缩地球的生命历程，以人们熟悉可感的年、月、日、分、秒等单位介绍地球生命的诞生与发展，使人们对此类知识的了解更直观。C.本文用词科学、严谨，如“几乎无一幸免”中的“几乎”突出了范围，“看似统治了这个时代”中的“看似”含有否定意味。D.本文的小标题大体上是按照时间顺序排列的，不但使文章层次清晰，而且能使读者更快更准确地理解文章内容及了解写作意图，可谓锦上添花。4.科普的目的不仅是让读者掌握知识，还应该传递一些科学的思考方式。你觉得文中可以借鉴的思考方式有哪些？5.第四节第二段中出现了大量以“秒”为单位的时间词语，有什么作用？请简要分析。【答案】1.B2.B3.C4.①假说方法；②辩证思维；③线性思维；④发散思维。5.①体现说明文语言的准确性、真实性，增强说服力。②这些时间都有纪念意义，以“秒”为单位，突出人类发展的速度极快。③紧扣标题“假如地球只有一岁”，强调人类灿烂辉煌的文明，都不过是地球“一年”中短暂的“一秒”。【解析】1.本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。B．“在人类早期，掌握了使用火的这种实用技能才能成为更高级别的生命”错误，根据文中“要成为更高级别的生命，掌握火的使用方法无疑是既酷炫又实用的技能”可知，掌握火的使用方法并不是成为更高级别的生命的唯一条件。2.本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。B.“可见地球生命自诞生以来并没有真正全部灭绝过”错误，根据文中“人类及目前推测出的大约870万种地球生命，在这浩渺宇宙中，在这有限认知内，成了一棵绝无仅有的‘独苗’”以及“过去的生物大灭绝，原因不外乎气候变迁、天灾突降。人类不曾经历前五次物种大灭绝，却有造成大灭绝的能力，特别是近期大量物种的灭绝主因都是人类活动”可知，曾有很多物种灭绝了。3.本题考查学生理解文中重要词语含义能力。C．“‘几乎’突出了范围”错误，“几乎”解释为“差不多”，突出了程度。4.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①假说方法；全文假设“地球只有一岁”，用假设的方式浓缩地球的生命历程，以人们熟悉可感的年、月、日、分、秒等单位介绍地球生命的诞生与发展，使人们对此类知识的了解更直观。②辩证思维。根据文本“灭绝，也不尽然都是坏事。一方面它迫使不适应新环境的生物出局，另一方面也为躲过一劫的物种争取到更好的生存空间和演化机会，促使巨头们将把持的生存资源转交到幸存者手中，最终令强者有担纲主演的机会”可知，作者从正反两个方面客观分析灭绝的作用，辩证思考。③线性思维。大体按照时间顺序记述地球上生命的演变过程，如：从中生代到新生代，从陶器时代到青铜时代，再到铁器时代、蒸汽时代、智能时代等。④发散思维。由一件事物出发，找出与之联系的各个事物，如“或许，在整个宇宙演化的138亿年间，也曾有无数行星和地球一样，有过智慧生命的踪迹。或许，这些生命已到访过地球，却在返乡之后走向了毁灭”。5.本题考查学生理解文中重要词语含义及作用的能力。①大量以“秒”为单位的时间词语，如“23时58分03秒”“23时58分51秒”“23时59分05秒”“23时59分15秒”等，时间的精确性极强，能增强说服力。②这些时间都有纪念意义，如标志着“山顶洞人亮相”“进入陶器时代”“青铜器”“蒸汽机时代”等，是人类发展的里程碑，标志着人类发展的速度极快。③本文的标题是“假如地球只有一岁”，根据文中“严格意义上说，从完成国际人类基因组计划到智能手机的普及，再到阅读这篇文章的时刻，都只能算是这一年中最后一毫秒的事情。‘天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。’人类灿烂辉煌的文明，都不过是地球‘一年’最后一分钟的一支短小插曲”可知，用“秒”与“一岁”相照应，强调每一时刻的关键性及短暂性。(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面文字，完成下面小题。我曾经在这里生活陈村我想跳下河去。一个在游泳池被踢怕的人，看着大河是不会无动于衷的。埂下，漕河在静静地流着，流向三十里外的长江。埂的另一边是几百亩黄熟的早稻。我记得很清楚，顺稻田中间的小路往南，走十分钟，过一顶石板桥，就是吴村。不过，①我此刻并不急着进村。一群手拿干草的孩子朝我跑来。“喂！点个火！”好些年没听人这么叫了，我不免觉得别扭。但我还是宽容地笑笑，掏出火柴把草点上。我知道，他们将干出什么事来。孩子们欢呼着跑下河埂。火在他们手中跳跃。六年前，我跟着我的那口箱子，也是在这渠道边下埂。箱子足有半个棺材大，漆成难看的黑色。我们像送葬的。大队书记和生产队长走在最前头。我们六个人走在最后。第一次出远门，一路不住地东张西望，看什么都觉得新鲜。走上村口的石板桥，一串一尺多长的鞭炮出其不意地响了。我条件反射，以为要呼口号，可是这儿显然不兴这一套。一条大花狗朝我们狂吠，村里所有的狗也都跟着叫了。长到十七岁，我还是头一回在茅屋里过夜。我有一种近似滑稽的感觉。头上草顶，身旁土墙。墙是湿的，一摁一个手印。天黑了，看热闹的老乡散了。我翻身上床，床是竹条做的，一翻身就响。半夜起风，偷工减料的房梁在吱吱乱叫。②我大叫“地震啦！”可他们睡死了，没一个理我的。我只觉得扫兴。“毛毛，阔啦！”“毛毛，瘦啦！”老乡们围了过来，③我的模样一定极狼狈，但和老乡在一起，我没有压抑感。当年这样，现在也这样。我吃过他们的腊菜，睡过他们的凉床，和他们从结婚扯到出殡，从罗成扯到岳飞。此时，走进一间六年前住过的房子，一定不会再有当年的滑稽感。“几年不见，你过得好吗？”大树给我倒了杯水。“马马虎虎，”我说，“那时候在地头，扶着大锹把子做梦，真把上海想象成了天堂。其实哪有什么天堂，比起种地，头上多几片瓦罢了。”“人心不足。”他只说一句，没继续反驳。“你在大学学些什么？”“考古专业，专管在地上打洞，挖死人。你感不感兴趣？”“别说了，这太缺德。”大树皱紧眉头。我笑了，“怎么，听起来像个盗墓的吗？”他也笑了。我知道，我俩笑得都不自然。尽管彼此有许多话要说，可谈起来总觉得勉强。要不是那件糟糕的往事，也许我俩会抢着提到小文。我拿起桌上的照片。这张相我也有，是他俩结婚时照的。作为提示，我用扇子掸去照片上的浮尘，希望他先开口。他的信号系统显然出了毛病，什么也没说。外屋一阵脚步声，一个三四周岁的小女孩走了进来，“小朋友，叫我叔叔。”我摸了摸她细细的小辫儿。“叔叔好。”她干巴巴地叫了声后，扭过头去。我把孩子抱上膝盖，拿出两块巧克力，孩子摇着头说“不要”，大树让她收下了。如果谁想在自己和孩子中间建立一种感情联络，那巧克力便是最好的桥。这时，孩子向我微笑了。“叔叔，爸爸说，上海一点儿都不好玩的。叔叔你说对不对呢？”“不对，上海好玩极了，”我说，“有人坐马路，有人坐铁轨，挂着牌子举着旗。你去不去？”“去的去的！”她拍着小手说。“一群傻瓜。”大树不以为然地摇着头。大树带着女儿出去了，他没有说去干什么，只让我等他一会儿。要是我没猜错，他一定是去搞吃的。经过五年插队生活，我舌头的审美力近于负值，但我不去阻止他。我知道，不让我吃点儿，他会不好受的。④换作我，不也是这样吗？晚饭后，我向大树提议，我们是不是到田里干些什么。在我调回城里的那些年，这是经常想到的一件事。当然，这并不表示我对农活特别偏爱，更不是标榜“永不忘本”，完全不是这种意思。我只是想回忆一下当初的感觉。大树同意了，我俩一人一把镰刀，跟老乡下圩割稻。为怕插晚稻时土硬，田里仍灌着水，水是热的。我弯下腰，以髋关节为支点，把身体折起来，折成一个锐角三角形，一天十多个小时，这非得有点天才。我连“地才”都够不上，当年我就不是一个好庄稼汉，今天则更不中用。一排十多人，老奶奶都割到了我的前头。大树割完了自己的一行，在那头迎我割来。“大树，反正放假了，跟我回上海。过去，我们几个从来都是一路走的。”他摇摇头。我们不再说话。到这时，我能做的最适当的事就是今晚找个更合适的住处。“你上哪儿？”大树问。“找个住的地方。”“用不着。她开会去了，今晚不回家。”我失望极了。但我不让自己问下去。这时，女孩的脑袋探进来，这是她说的：“妈妈死了，妈妈睡在大埂下。”“死了？”我像在呻吟。大树没看我，他说：“死了，失足淹死的。睡吧，我倦了。”借助拂晓的天光，我在大埂下找到了小文的坟，坟头朝向东方，那里是我们的家乡。坟的四周收拾得整整齐齐，我能做的只是站着，站着……(有删改)6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.文章以“我”清楚知道去吴村的路线，知道让我“点个火”的孩子们想做什么，关联了当年下乡和重返旧地这两个话题。B.当年初到吴村时，在茅草屋里过夜，“我”感到“滑稽”，表明当时对下乡生活的不适应和对自身处境的难以置信。C.关于上海，“我”面对大树和小女孩，给出了截然不同的回答，这表现出“我”内心对上海的矛盾心态。D.“我”再回吴村，见到了热情的乡亲、当年一起下乡的大树，重新体验了下田劳作，使回乡之旅带有浓重的寻访味道。7.对文中画线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是（）A.句子①中的“不急”并非因为“我”时间宽裕、心情放松，而是因为多年之后“近乡情更怯”的激动与迟疑。B.句子②中的“大叫”行为有故意之嫌，表现了“我”初到乡下的新鲜感；“可他们睡死了”，表明大家实在太累了。C.句子③中的“狼狈”与“没有压抑感”形成对比，表现了久别之后面对乡亲的热情既不适应又感到亲切的矛盾。D.句子④运用反问表达出的确定性，是建立在“我”与大树多年共同的生活经历基础上的，表现出二人感情的笃厚。8.文章结尾“我能做的只是站着，站着……”写出了“我”多重的内心感受，请结合小说简要概括。9.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：温馨·苦痛·人生；乙组提出一个关键词：埂。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。【答案】6.A7.B8.①小文为人妻，为人母，而且猝然离世，“我”失望、惆怅。②人死不能复生，“我”能做的只是一点缅怀和追思。③生活还要继续，“我”要乐观、坚强地活着。9.参考示例：甲组：①围绕“温馨”而谈。（样例：选文哪些地方表现出了“温馨”；文本中书写“温馨”的目的和意义何在？）②围绕“苦痛”而谈。（样例：选文哪些地方表现出了“苦痛”；文本中书写“苦痛”的目的和意义何在？）③围绕“温馨·苦痛·人生”的三元关系而谈。（样例：文本是怎样借助“温馨”“苦痛”阐述人生的？怎样看待人生的这两个点？）乙组：“埂”是文本的重要意象，是故事的见证。找出文本中含有“埂”的语句，说明这一物象在文本叙事中独特魅力。【解析】6.本题考查学生文本相关内容的理解和分析能力。A.“关联了当年下乡和重返旧地这两个话题”的说法错误，应该是“清楚知道去吴村的路线”关联“重返旧地”；而“知道……孩子们想做什么”关联的是“当年下乡”的话题。7.本题考查学生对文中画线句子的分析和鉴赏能力。B.“表明大家实在太累了”的说法于文无据。和“我”同住的小伙伴，他们不一定是因为累了而“睡死了”，他们或许没有睡着而是装睡，因为房梁的吱吱地响，他们不是感受不到，而是不像“我”那样感到新鲜。8.本题考查学生对人物心理的归纳和概括能力。题干要求结合小说简要概括结尾处写出了“我”哪些内心感受。①此次重访原本是期待见到小文，然而物是人非，小文已是大树的妻子，小女孩的母亲，而且失足淹死了，这一系列重大变化，让“我”感到十分意外、震惊，内心满是失望、惆怅。②小文的坟，坟头朝向故乡，四周也收拾得很整齐，“我”能做的只是一点缅怀和追思。③小文离世了，“我”的牵挂和寄托已不复存在，但“我”还不能趴下，必须“站着”迎接生活中磨砺和考验。9.本题考查学生个性化解读文本的能力。题干要求写一则文学短评，有两方向可供选择：甲组：温馨·苦痛·人生；乙组提出一个关键词：埂。要求学生任选一个小组加入，围绕关键词写出短评思路。甲组的三个关键词，其实是以“人生”为轴心，探究这篇小说的主题意蕴。人生中温馨甜蜜，也有苦痛，这正是人生丰富多彩的原因。考生要梳理写作思路，首先是找到文本中能体现“温馨”或“苦痛”的语句；然后从作者的创作意图、创作主题的角度谈知青文学给时代青年的人生启示即可。乙组的关键词，只有一个字“埂”。短评的思路：首先找到含有“埂”的语句。比如：“埂下，漕河在静静地流着，流向三十里外的长江”“埂的另一边是几百亩黄熟的早稻。六年前，我跟着我的那口箱子，也是在这渠道边下埂”“妈妈死了，妈妈睡在大埂下”等等。然后指出“埂”作为故事的叙事线索和见证的重要作用；最后指出作者从平凡的事物——“埂”入手，构建一波三折的情感故事的独特魅力。考生据此分析作答即可。二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：桓公自莒反于齐，使鲍叔为宰，辞曰：“臣，君之庸臣也。君加惠于臣，使不冻馁，则是君之赐也。若必治国家者，则非臣之所能也。若必治国家者，则其管夷吾乎。臣之所不若夷吾者五：宽惠柔民，弗若也；治国家不失其柄，弗若也；忠信可结于百姓，弗若也；制礼义可法于四方，弗若也；执袍鼓立于军门，使百姓皆加勇焉，弗若也。”桓公曰：“夫管夷吾射寡人中钩，是以滨于死。”鲍叔对曰：“夫为其君动也。君若宥而反之，夫犹是也。”桓公曰：“若何？”鲍子对曰：“请诸鲁。”桓公曰：“施伯鲁君之谋臣也夫知吾将用之必不予我矣。若之何？”鲍子对曰：“使人请诸鲁，曰‘寡君有不令之臣在君之国，欲以戮之于群臣，故请之’。则予我矣。”桓公使请诸鲁，如鲍叔之言。庄公以问施伯，施伯对曰：“此非欲戮之也，欲用其政也。夫管子，天下之才也，所在之国，则必得志于天下。令彼在齐，则必长为鲁国忧矣。”庄公曰：“若何？”施伯对曰：“杀而以其尸授之。”庄公将杀管仲，齐使者请曰：“寡君欲亲以为戮，若不生得以戮于群臣，犹未得请也。请生之。”于是庄公使束缚以予齐使。齐使受之而退。(节选自《国语·齐语》)材料二：政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心。民恶忧劳，我佚乐之；民恶贫贱，我富贵之；民恶危坠，我存安之；民恶灭绝，我生育之。能佚乐之，则民为之忧劳；能富贵之，则民为之贫贱；能存安之，则民为之危坠；能生育之，则民为之灭绝。故刑罚不足以畏其意，杀戮不足以服其心。故刑罚繁而意不恐，则令不行矣；杀戮众而心不服，则上位危矣。故从其四欲，则远者自亲；行其四恶，则近者叛之。故知予之为取者，政之宝也。(节选自《管子·牧民第一》)10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。施伯A鲁君之B谋臣C也D夫知吾E将用F之G必不H予我矣。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.冻馁，受冻挨饿，与《送东阳马生序》“无冻馁之患矣”中的“冻馁”含义相同。B.柄，文中喻指在言行上被人抓住的材料，与成语“授人以柄”中的“柄”含义相同。C.不令，指不听从命令；“不令之臣”指不听从命令的臣子，在文中具体指的是管仲。D.存安，使之保全、平安，这里的“存”与《短歌行》“枉用相存”中的“存”含义不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.齐桓公从莒国返回齐国后，任命鲍叔牙为宰相，鲍叔牙以自己是庸臣为由拒绝了齐桓公的任命，并向他举荐了管仲。B.鲍叔牙认为自己在兴国安邦、取信于民等方面都不如管仲，这表现出了鲍叔牙是一个品德高尚、知人善荐的人。C.齐桓公因和管仲之前互相敌对，担心管仲不会来齐国，鲍叔牙解释管仲是心怀宽宥之人，他会返回齐国效忠齐桓公。D.施伯劝告鲁庄公杀掉管仲，如果让管仲返回齐国，将会成为鲁国长久的祸患，但鲁庄公最终还是把管仲交给了齐使。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)夫管夷吾射寡人中钩，是以滨于死。(2)故刑罚繁而意不恐，则令不行矣；杀戮众而心不服，则上位危矣。14.鲍叔牙认为管仲能做到“宽惠柔民”，那么管仲是从哪些方面做到“宽惠柔民”的？请结合材料二简要概括。【答案】10.ADG11.B12.C13.（1）那个管夷吾用箭射中我的衣带钩，因此（我）几乎死掉。（2）刑罚繁重而人心不惧，法令就无法推行了；杀戮多行而人心不服，为君者的地位就危险了。14.①顺应民心，施行宽松的政策。②关心百姓疾苦，让他们能够休养生息。③减轻刑法，施行仁政。【解析】10.本题考查学生对文言语句的断句能力。句意：施伯，是鲁君有智谋的大臣，他知道我要任用管仲，一定不会给我。“施伯”和“鲁君之谋臣也”是判断句的主谓两部分，故在“伯”和“也”后断开，即在A和D处断开。“之”作“将用”的宾语，故在“之”后，即G处断开。11.本题考查学生对材料中加点词语及相关内容解说的分析和理解能力。A.正确。句意：使我不至于挨饿受冻。/不用怕受冻挨饿了。B.不正确。材料中的“柄”是权柄、权术；句意：治国不失权柄。/授人以柄：把剑柄交给别人。比喻将权力交给别人或让人抓住缺点、失误，使自己被动。C.正确。“不令”即不听从、不服从命令。句中具体是指管仲是“不令之臣”。D.正确。“我存安之”的意思：我使他们平安。《短歌行》“枉用相存”中的“存”是“慰问、安慰”的意思。句意是：人才一个个屈驾前来探望我。12.本题考查学生对材料有关内容的概述的分析和判断能力。C.“鲍叔牙解释管仲是心怀宽宥之人”的说法错误。根据原文“夫为其君动也。君若宥而反之，夫犹是也”，鲍叔牙的意思是管仲是一个非常忠诚的人，如果桓公能够宽宥他，管仲一定会忠诚于桓公。13.本题考查学生对文言语句的翻译能力。（1）“夫”，放在句首，是发语词，表议论，可译为“那，那个”；“是以”，因此；“滨”通“濒”，濒临、接近。（2）“繁”，多；“意”，内心；“不行”，古今异义，句中指“不能推行”；“危”，危险。14.本题考查学生对文本涉及的重要问题的归纳和概括能力。题干要求结合材料二简要概括：管仲在哪些方面做到了“宽惠柔民”。从“政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心”，可提炼出：要使国家治理兴盛，就要施行宽松的政策，顺从民心。从“民恶忧劳，我佚乐之；民恶贫贱，我富贵之；民恶危坠，我存安之；民恶灭绝，我生育之……”等语句，可提炼出：要关心百姓疾苦，让他们休养生息。从“故刑罚不足以畏其意，杀戮不足以服其心”等句可提炼出：要减轻刑罚，不要滥用，要施行仁政，让百姓心悦诚服。据此分析作答即可。参考译文：材料一：齐桓公从莒地回到齐国以后，任命鲍叔牙当宰相。鲍叔辞谢说：“我是您的庸臣。国君要对我施加恩惠，使我不至于挨饿受冻，就算您的恩赐了。如果一定要使国家治理得好，那不是我所能做到的，大概只有管夷吾才行吧。我有五个方面不如管夷吾：宽惠爱民，我不如他；治国不失权柄，我不如他；忠信以交好诸侯，我不如他；制定礼仪可以示范于四方，我不如他；披甲戴盔击鼓，立于军门，使百姓勇气倍增，我不如他。管仲，好比百姓的父母。将要管理孩子，就不可不用他们的父母。”桓公说：“那个管夷吾用箭射中我的衣带钩，因此（我）几乎死掉。”鲍叔牙解释说：“管夷吾是为他的君主而行动；您如果宽恕他的罪过让他回到齐国，他也会像这样的。”齐桓公问：“那怎么办？”鲍叔牙回答说：“到鲁国去邀请他。”齐桓公说：“施伯，是鲁君有智谋的大臣，他知道我要任用管仲，一定不会给我，那可怎么办呢？”鲍叔牙说：“派人向鲁国请求，就说：‘我们国君有个不好的臣子在贵国，想要把他在群臣面前处死，所以请求贵国。’那么就会给我们了。”齐桓公就派使臣向鲁国请求，按着鲍叔牙说的做。鲁庄公向施伯询问这件事，施伯回答说：“这不是想杀他，是想用他治理国家。管仲，是治理天下的有才之士，他所在的国家一定能在天下如愿以偿，让他在齐国，那必定长期成为鲁国的忧患啊。”鲁庄公问：“那怎么办？”施伯回答说：“杀了管仲然后把尸体交给齐国使臣。”鲁庄公准备杀管仲，齐国的使臣（向庄公）请求说：“我们的国君想亲眼看着处死他，如果不能把活的管仲在群臣面前杀了示众，还是没达到请求的目的呀，请让他活下来。”于是鲁庄公吩咐捆绑管仲来交给齐国使臣，齐国使臣领回管仲便离开了鲁国。材料二：政令所以能推行，在于顺应民心；政令所以废弛，在于违背民心。人民怕忧劳，我便使他安乐；人民怕贫贱，我便使他富贵；人民怕危难，我便使他安定；人民怕灭绝，我便使他生育繁息。因为我能使人民安乐，他们就可以为我承受忧劳；我能使人民富贵，他们就可以为我忍受贫贱；我能使人民安定，他们就可以为我承担危难；我能使人民生育繁息，他们也就不惜为我而牺牲了。单靠刑罚不足以使人民真正害伯，仅凭杀戮不足以使人民心悦诚服。刑罚繁重而人心不惧，法令就无法推行了；杀戮多行而人心不服，为君者的地位就危险了。因此，满足上述四种人民的愿望，疏远的自会亲近；强行上述四种人民厌恶的事情，亲近的也会叛离。由此可知，“予之于民就是取之于民”这个原则，是治国的法宝。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首清词，完成下面小题。满江红·茅屋新成却赋纳兰性德问我何心？却构此、三楹茅屋。可学得、海鸥无事，闲飞闲宿。百感都随流水去，一身还被浮名束。误东风、迟日杏花天，红牙曲。尘土梦，蕉中鹿①。翻覆手，看棋局②。且耽闲殢酒③，消他薄福。雪后谁遮檐角翠，雨余好种墙阴绿。有些些、欲说向寒宵，西窗烛。[注]①“尘土梦”二句：典出《列子·周穆王》“郑人有薪于野者，遇骇鹿，御而击之，毙之。恐人见之也，遽而藏诸隍中，覆之以蕉，不胜其喜。俄而遗其所藏之处，遂以为梦焉”。后用来形容世间事物真伪难辨，得失无常。②“翻覆手”二句：典出《三国志·王粲传》“观人围棋，局坏，粲为覆之。棋者不信，以帊盖局，使更以他局为之。用相比校，不误一道。其强记默识如此”。后用来形容世事变幻，了无新意。③殢(tì)酒：纵酒。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.词上阕以设问起笔，自问自答，表明词人希望自己像海鸥那样无忧无虑。B.面对东风的轻拂，春日暖阳杏花天的美丽，词人兴奋地拍击着红牙板歌唱。C.词中“檐角翠”“墙阴绿”“西窗烛”等意象表现了词人对悠闲田园生活的渴望。D.词人将对现实生活的愤懑之情融于冷静客观的笔触中，结尾处言尽而意无穷。16.词人看破红尘，要摆脱“浮名束”的原因是什么？请结合本词简要说明。【答案】15.B16.①世间事物真伪难辨，得失无常，一如那“尘土梦，蕉中鹿”；世事如棋局局新，让词人难以适应和把握。②词人崇尚自由的天性，希望像海鸥般“闲飞闲宿”；喝点酒，赏点雪后翠绿，雨后栽种些新绿，夜晚剪烛西窗，不啻是人一种惬意和幸福。【解析】15.本题考查学生对词作内容的理解和赏析能力。B.“面对东风的轻拂，春日暖阳杏花天的美丽”错误，原句是“误东风、迟日杏花天”，即诗人错过了东风拂面、杏花天美丽无涯的场面；“词人兴奋地……”理解错误，应是惆怅、无奈的样子。16.本题考查学生对词人情感态度的分析和概括能力。题干要求回答词人看破红尘，要摆脱“浮名束”的原因。首先，理解“浮名束”的意思，就是如云烟般虚浮缥缈的名利束缚了人的身心，让人不自由，因此词人感慨“一身还被浮名束”，即想摆脱被名缰利锁束缚的现状。其次，细读下阕，从“尘土梦，蕉中鹿”“翻覆手，看棋局”等典故中看出词人已经厌倦和看破了世事的真伪难辨、变幻无常，因此想要摆脱“浮名束”。最后，从“且耽闲殢酒……雪后谁遮檐角翠……西窗烛”等句子，看出词人天性崇尚自由，希望有自己悠闲、自由的时空，可以喝点酒，赏点雪后美景等等，这是词人想摆脱“浮名束”的又一原因。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）当我们在异乡遭遇失意，且发现与他人境遇相似时，可以借用白居易《琵琶行并序》中的“____________，____________”两句来抒发感慨。（2）杜牧《阿房宫赋》中的“____________，____________”两句，以钉子与粮食作比，突出了秦王的奢靡。（3）小刚在山中漫步，他听到杜鹃(又名“子规”)啼叫，于是想起了唐诗中的名句“____________，____________”。【答案】（1）同是天涯沦落人相逢何必曾相识（2）钉头磷磷多于在庾之粟粒（3）杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪（又闻子规啼夜月，愁空山/其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣）【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“涯”“磷”“庾”“粟”等，要理解字义去记忆。三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成下面小题。2023年5月29日上午，神舟十六号载人飞行任务新闻发布会宣布了此次乘员组名单。乘员组一经亮相，立即引发广泛关注。什么是载荷专家？85后大学教授也要“飞天”了？居然还有戴眼镜的？……网友们的各种疑问A。①载荷专家一般不是职业航天员，而是接受过航天机构严格体检和培训的专业人士。②“载荷”这个词，来自于卡车司机载货的用语，③引申到航天领域，也就是指在航天器上搭载的实验设备、物品和人员。④简单来说，载荷专家就是载荷提供方在航天器上的代表，⑤他们负责处理和收集实验数据，⑥维护和修理载荷设备，⑦并负责地面载荷控制中心联络。我国天宫空间站问天号和梦天号太空舱，搭载了许多太空实验柜，可以进行生命科学、物理、材料、原子钟等各种精密实验。随着更多更复杂的“有效载荷”登上空间站，我们B地需要更多专家出身的乘员，他们的身份就是载荷专家。可以预见，未来会有越来越多的载荷专家出现在太空，为我国空间科学的发展C。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.文中第三段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。20.请从材料最后一段中提取三个关键词，每个词不超过5个字。【答案】18.A.层出不穷（五花八门）B.自然而然（不可避免）C.尽心尽力（添砖加瓦）19.②修改为“来自卡车司机载货的用语”。⑤修改为“他们负责收集和处理实验数据”。⑦修改为“并负责与地面载荷控制中心联络”。20.①天宫空间站②精密实验③载荷专家【解析】18.本题考查学生正确使用词语（包括成语、熟语）的能力。第一处，根据语境分析，此处指的是乘员组亮相后，人们很好奇，提出了各种各样的疑问，如“什么是载荷专家？”“85后大学教授也要‘飞天’了？”“居然还有戴眼镜的？”等等，所以此处可填“层出不穷”“五花八门”之类的成语。层出不穷：指接连不断地出现，没有穷尽。五花八门：变幻多端或比喻花样繁多。第二处，上文“随着更多更复杂的‘有效载荷’登上空间站”作句子的状语，表示原因和条件，在这种形势下，专家出身的乘员是不可或缺的，所以此处可填“自然而然”“不可避免”之类的成语。自然而然：指出于自然发展，不经人力干预而收到的效果。不可避免：指不能使不发生的事情。第三处，上文已介绍了载荷专家的重要作用，为了满足空间科学发展的需要，将会有更多的载荷专家进入太空，他们将会为推动空间科学的发展贡献自己的力量，所以此处可填“尽心尽力”“添砖加瓦”之类的成语。尽心尽力：指费尽心力。添砖加瓦：比喻做一些工作,尽一些力量。19.本题考查学生辨析并修改病句的能力。②“来自于”语义重复。“自”，介词，相当于“从”“由”，后面不能再跟“于”，所以应改为“来自”。⑤“处理和收集”语序不当，“处理”“收集”都是动词，根据动作的先后顺序，所以应改为“收集和处理”。⑦成分残缺。“负责地面载荷控制中心联络”中主干是“负责联络”，“地面载荷控制中心”是联络的对象，所以应改为“并负责与地面载荷控制中心联络”。20.本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。最后一段的主要意思是天宫空间站搭载了太空实验柜，可以进行各种精密实验，因此需要更多的载荷专家。提取关键词为：“天宫空间站”“精密实验”“载荷专家”。(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，8分)阅读下面的文字完成下面小题。古人将小满分为三候：一候苦菜秀，二候靡草死，三候麦秋至。一候苦菜秀：春生夏长，这个时节①，苦麻子，婆婆丁，苣荬菜等野菜开出白色的、黄色的小花，如星星般闪烁在绿色的天幕中。二候靡草死：春去夏至，这个时候，麦子开始拔节生长，那些喜阴的枝条、细软的野草，在强烈阳光的照耀下开始慢慢发黄，最后渐渐枯死。三候麦秋至：在小满的最后阶段，抽穗孕蕾扬花的麦穗开始丰满、成熟、变黄，虽然是夏季，但对于麦子来说，相当于到了丰收的秋季。二十四节气中，②，比如小暑对大暑、小雪对大雪、小寒对大寒。但是小麦籽粒饱满的时候，却不叫“大满”，而叫芒种。在中国人看来：日中则昃。月满则亏，一切到达极点的事物都不可能长久。月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。唯有小满，将满未满，分寸火候恰到好处；盈而未满小确幸，才能遇见生活大美好。斗斛满则人概之，人自满则天概之。小小的充实，淡淡的满足，小小的愿望，淡淡的欢喜，像漫长岁月中的细水长流，每一个小满足汇集起来就是大大的幸福。夏藏风华，知足即安，愿我们都能在小满中得到属于自己的那份宁静。21.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。22.文中画波浪线的句子语言很有特点，请简要概括。【答案】21.①正是苦菜开花的时候②很多节气都是相对的22.①善用修辞，运用比喻、对仗等修辞手法，生动地展现小小的满足所带来的大大的幸福感受。②句式灵活多变，长短句交织，整散句结合，参差错落，灵动有致。【解析】21.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，根据“一候苦菜秀”可知，在一候时苦菜开花，再结合后文“婆婆丁，苣荬菜等野菜开出白色的、黄色的小花”，因此此处可以填“正是苦菜开花的时候”。第二处：根据后文“比如小暑对大暑、小雪对大雪、小寒对大寒。但是小麦籽粒饱满的时候，却不叫“大满”，而叫芒种”可知，二十四节气中大部分节气是相对应的，因此此处可以填写“很多节气都是相对的”。22.本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。“像漫长岁月中的细水长流”“小小的充实，淡淡的满足，小小的愿望，淡淡的欢喜”这些语句运用了比喻、排比的修辞手法，生动地展现小小的满足所带来的大大的幸福感受。“小小的充实，淡淡的满足，小小的愿望，淡淡的欢喜”“像漫长岁月中的细水长流”“每一个小满足汇集起来就是大大的幸福，这些语句有长有短，有整句也有散句，句式灵活多变，参差错落，灵动有致。四、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。不久前，华为生产的Mate60Pro悄然上市，这款手机搭载的是华为自主研发的麒麟9000s处理器。华为在过去几年面临了来自美国政府的封锁和限制，但华为并没有放弃，在自主研发和国内供应链的支持下，成功突破了封锁，实现了5G功能。华为门店悬挂的诗词充满了英雄气概：“雪压枝头低，虽低不着泥。一朝红日出，依旧与天齐。”华为的