部编小学语文单元作业设计五年级下册第三单元 3

人教版小学语文五年级下册第三单元

“综合性学习：遨游汉字王国”作业设计

人教版小学语文五年级下册第三单元

“综合性学习：遨游汉字王国”作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

教育部组织

基本第三单元

编写（人民

语文五年级第二学期

信息教育出版社综合性学习

出版）

“遨游汉字王国”

单元组织

因自然单元口重组单元

方式

序号课时名称对应教材内容

课时信息~Γ《汉字真有趣》ɪrX

2《我爱你，汉字》第2课

二、单元分析

课《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定第三学段学生关于综合

标性学习单元的要求：“为解决与学习和生活相关的问题，要充分利用图书

要馆、网络等渠道获取信息，尝试写简单的研究报告”，“策划简单的校园活发

求和社会实践活动，对所策划的主题活动进行讨论分析，撰写活动方案和活

动总结”，“初步了解查找资料、运用资料、整合资料的方法”。

本单元综合性学习的编排方式完全改变以往教材的编法，突破了以

课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编

排方式。

教本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性

材学习，感受汉字的趣味，了解汉字文化，加深学生对中华汉字和中华传

分统文化的了解，培养正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活

析动、搜集和运用资料的能力，学会写简单的研究报告。

“遨游汉字王国”包括“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两方面

内容。“汉字真有趣”安排了两项活动内容，同时根据活动内容提供了

五篇阅读材料。目的是希望通过开展广泛活动让学生学会搜集信息的方

法，让学生进一步感受汉字的有趣，增强对汉字的感性认识，加深对汉

字的理解。“我爱你，汉字”同样安排了不同的实践活动和阅读材料，

目的是让学生增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的

事情,并学会写简单的研究报告。

五年级的学生已经有一定的汉字识记量，但对汉字的重要特点和演

学变发展了解不深刻，因此，要重视引导学生逐渐加深对中华汉字和中华

情传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

分这一板块内容通俗易懂，形式新颖有趣，五年级的学生理解起来并

析不困难。但对他们来说，缺乏的是对汉字整体上的深刻了解，对汉字情

感内涵上的深刻感悟。教师可以根据他们对知识的追求日益增长的特点,

有一定技巧地进行合理引导，让学生从中感受汉字之美，激发他们内心

对中华汉字的热爱之情，树立为汉字的规范使用作贡献的意识。

单元学习与作业目标

序号单元学习目标

学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为

1小学高年级综合性学习打下坚实的基础。策划设计开展简单的小组活动，

学着写一篇简单的调查报告或案例分析报告。___________________________

学生通过开展综合性学习，学会如何制订活动计划，并且积极主动地

2参与活动，并能通过自主和合作学习，较好地完成计划；进行有趣的猜字

谜游戏；搜集有关汉字谐音特点的歇后语、笑话故事；搜集有关汉字的典

故，了解汉字的起源，激发学生对汉字的兴趣。_________________________

学生能够认真阅读教材提供的阅读参考材料，从中受到有益的启发，

3搜集到更多体现汉字神奇和有趣的资料。初步了解汉字的演变过程，学习

和欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的全面认识，养成防止和

纠正错别字的优良习惯。_______________________________________________

学生通过综合性学习，初步增进对汉字的了解，感受到中华汉字的博

4

大精深，激发对汉字的热爱之情，增强他们为维护祖国的语言文字做一些

力所能及的事。________________________________________________________

通过以上活动，学生能够很好地参与合作性学习，提高自主学习的能

5

力。用多种方式展示综合性学习的成果。

序号单元作业目标

1策划并开展简单的小组活动，学写简单的调查报告或分析报告。

举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉

2

字来历的资料，了解汉字的起源，激发学生对汉字的兴趣。______________

初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言

3

文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。___________________________

4

用多种方式展示综合性学习的成果。

四、单元作业设计思路

（一）单元作业分析：

单元作业紧紧围绕单元作业目标展开，分为课时作业和单元质量检测作业。

因为本单元分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个部分，所以两部分各分

成两个课时进行设计。课时作业由基础性作业、提升性作业和综合性作业三部分组

成；单元质量检测作业分为基础训练、提升训练和拓展训练，内容均层层推进，难度

渐渐递增，旨在让不同程度的学生都能得到训练，感受中国汉字的趣味，了解汉字文

化，激发学生热爱祖国的文字。课时作业的难点是教会学生写调查报告，为了降低难

度，在每个课时作业中会把调查报告的内容分解开来进行分散设计，如：搜集资料，

确定研究方法，指导撰写等，以降低难度，为学生写出规范的调查报告进行指引，

以增强学生撰写研究报告的成就感。

（二）单元作业设计理念：

1.坚持立德树人。发挥课堂作业以促进巩固学科知识与基本技能、发展综合

性学习能力、全面提升品德修养、养成良好学习品质为主要特征的育人功能，优化

课堂作业方案设计与课程实施，实现提质增效，促进学生健康全面的发展。

2.依据课程标准，紧扣教材内容，考虑当前我国学生年龄特征，以核心素养

为导向，体现日常教学、作业、评价体系中的系统化设计与目标整体实施。兼顾作

业组织群体特点和个体特点，设计出有差异化的特色作业，增强作业的针对性和有效

性。

3.体现单元意识。以单元作业为基本单位，整体设计单元作业目标，精心选

择作业内容，统筹安排作业时间、难度、类型，增强作业的整体性、结构性、关

联性和递进性。

4.统筹确定目标。准确陈述学习目标，正确定位作业功能，在此基础上统筹

安排作业目标与学习目标，充分发挥作业对于学习目标达成和教学评价的积极作

用。正确把握课时作业目标和单元作业目标的关系。从单元角度整体设计与学习目

标匹配的作业，单元作业内容充分、均衡、合理地反映单元作业目标。

5.科学设计作业。作业设计要做到内容正确、易于理解、要求明确，充分关

注不同作业类型要求的差异，把握不同题型、不同阶段、不同对象的要求差异。优

化基础型作业设计，适当增加提升性作业和综合性作业，注重作业设计的探究性和

合作性，做到作业多样，评价多元。

6.难度时间适宜。根据学情，合理确定作业难度，不同难度作业的题量分布

适宜。学生作业时间应在合适的范围内，符合国家规定以及学生身心特点，充分保

证学生的睡眠时间。

（三）单元作业整体设计思路：

依据《课程标准》和学生学情制定单元作业目标，然后根据课本两部分内容

分解单元作业，确定课时作业，最后依据作业体系制定评价标准以进行实施。

.基处工作业-1

学「学生自评η

课生

课

程

提升R作业一作

5-∙引

作・评价主体一学生互评

标

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元・教师评价-

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提升训练-

业

-拓展训博-

五、课时作业

《汉字真有瓯T第一课时作业，

作业分析与

层次作业内容设计意图评价设计时

长

一、猜字谜。

..看图猜字。评价主体：

-学生0

O教师0

通过形象的图

OO片展示，让学生

领悟各种造字

()()法的造字原理。

评价方式：

自我评价0

生幽生生互评0

教师评价0

基

（）（）8

础

分

性2.根据意思猜字谜。

钟

作（1）开口就错。（）

业

（2）半部春秋。（）字谜形式多样，

能激发学生对

（3）平地盖起三层楼。（）

汉字的兴趣，增

（4）二十四小时，莫当日字猜。（）进对汉字的认

（5）你一半，我一半，同心干，把树砍。（）识和热爱。

3.读故事，猜字谜。

运动员们经常在赛后接受各国记者的采访。当记

者问及运动员们各自的姓氏时，他们选择笑而不答，

各自做了一个动作让记者们猜。篮球运动员伸出手指了

让学生进一

指前面的两棵树；跳高运动员顺势捡起一根木棍，放在

步了解汉字在

一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在两把铁剑字形、字义方面

旁；围棋运动员捡了一颗棋子放在一只瓷花盆上。的特点，了解字

谜文化和生活的

请你猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

紧密联系。

篮球运动员（）跳高运动员（）

武术运动员（）围棋运动员（）

。

问题

回答

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