2023年河北小学教师资格证考试考前冲刺卷(三)

2023年河北小学教师资格证考试考前冲刺

卷（3）

本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100

分，60分及格。

一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，

只有一个最符合题意）

1.全面发展的核心内涵为。

A：个性的自由发展

B：德智体美劳等方面的发展

C：学生创新精神和实践能力的培养

D：学生各门功课成绩均好，不偏科

2.一般来说，小学阶段相当于人生发展的。

A：幼儿期

B：少年期

C：童年期

D：青年期

3.我国现在实施的义务教育的年限目标是。

A：10年

B：6年

C：9年

D：12年

4.素质教育的时代特征为。

A：培养学生的创新精神

B：促进学生的个性发展

C：促进学生全面发展

D：面向全体学生

5.下列不是小学教育目的的作用的是。

A：导向作用

B：激励作用

C：评价作用

D：修正作用

6.据记载，我国的小学产生于。

A：殷周时代

B：秦代

C：汉代

D：宋代

7.1912年“中华民国”成立后，改小学堂为小学校，分初等

小学校和高等小学校。初等小学校的修业年限为。

A：3年

B：4年

C：5年

D：6年

8.在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的是。

A：明朝

B：“中华民国”

C：中华人民共和国

D：清朝

9.一个国家以法律形式规定普遍实施一定程度的基础教育

的义务形式称。

A：普及教育

B：普及义务教育

C：普及基础教育

D：普及国民教育

10.“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳

动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业

的建设者和接班人。”是中对教育方针的表达。

A：《中华人民共和国教育法》

B：《中国教育改革和发展纲要》

C：《中共中央关于教育体制改革的决定》

D：《中华人民共和国宪法》

11.（2007年4月）具有加速个体发展的特殊功能的因素是。

A：遗传素质

B：个体成熟度

C：环境

D：学校教育

12.（2008年10月）“个体身心发展”是指个体全部人生过程

中，不断变化，特别是向的方面变化的过程。

A：正常

B：健康和不健康

C：积极

D：衰减

13.（2002年4月）作为人身心发展的前提，并为人的身心发

展提供可能性的是。

A：学校教育

B：个体实践活动

C：成熟、环境

D：遗传素质

14.（2009年2月）人的身心发展的年龄特征表明了个体的发

展具有

A：顺序性

B：阶段性

C：不平衡性

D：差异性

15.儿童发展的最佳期为。

A：3岁

B：5岁

C：7岁

D：9岁

16.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心

发展的。

A：互补性

B：个别差异性

C：不平衡性

I):阶段性

17.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是。

A：弗洛伊德

B：威尔逊

C：格塞尔

D：皮亚杰

18.提出“白板说”的是。

A：华生

B：洛克

C：卢梭

D：格塞尔

19.“援苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的。

A：阶段性

B：顺序性

C：不均衡性

D：差异性

20.人的生理成熟以具有能力为标志。

A：创造

B：学习

C：生殖

D：思考

21.对影响人的诸多因素叙述不正确的一项是。

A：遗传对人的发展提供可能性

B：人的身心发展受社会环境的制约，但是人接受环境影响

是积极的、能动的实践过程

C：人的发展应完全由教育来承担

D：人的社会实践对人的发展起着决定性的作用

22.由于学生身心发展存在着个别差异，因此要。

A：坚持教师为中心

B：坚持教材为中心

C：实施因材施教

D：实施标准化考试

23.儿童身心发展中呈现出先头部后躯干和四肢，先发展大

肌肉和大骨骼再发展小肌肉小骨骼，这一发展规律体现了儿

童身心发展的特征。

A：不平衡性

B：顺序性

C：阶段性

D：个别差异性

24.从人的身心发展的动因看，属于外锤论者的学者是。

A：洛克

B：格塞尔

C：孟子

D：威尔逊

25.从儿童身心发展的特征看，小学生记忆的主要方式是。

A：符号记忆

B：抽象记忆

C：命题记忆

D：形象记忆

26.“给我一打健全的婴儿，我可以运用特殊的方法，把他

们加以任意的改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家，

或者使他们成为乞丐和盗贼”，这句话反映了儿童发展的。

A：遗传决定论

B：环境决定论

C：辐合决定论

D：进化论

27.英国哲学家洛克的代表思想为。

A：“自然说”

B：“元素说”

C：“白板说”

D：“统觉说”

28.对遗传素质在人的身心发展方面的作用表述正确的观点

是。

A：遗传素质为人的发展提供了可能

B：遗传素质决定着人的发展

C：遗传素质的差异不会造成个体间的个别差异

D：遗传素质的好坏与人的智力发展水平之间是一个反比关

系

29.小学生的思维。

A：正处于具体思维与抽象思维并行发展的阶段

B：正处于抽象思维向具体思维过渡的阶段

C：正处于具体思维向抽象思维过渡的阶段

D：完全属于具体形象思维阶段

30.心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了

个体身心发展的。

A：顺序性

B：阶段性

C：不平衡性

D：个别差异性

31.儿童身心发展的决定了教育工作必须循序渐进。

A：顺序性

B：不平衡性

C：阶段性

D：个别差异性

32.在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是。

A：遗传素质

B：教育

C：环境

D：个人的主观能动性

33.历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身

心发展中。

A：起决定作用

B：不起决定作用

C：不起作用

D：决定人的发展方向

34.“孟母三迁”的故事反映了对人的重要影响。

A：教育

B：环境

C：遗传

D：家庭教育

35.”近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素

对人发展的影响？

A：环境

B：遗传

C：教育

D：社会活动

36.遗传素质为人的发展提供了。

A：现实性

B：必然性

C：可能性

D：方向性

37.俗语“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具

有。

A：顺序性

B：不平衡性

C：阶段性

D：个别差异性

38.个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时

期称为。

A：机能期

B：发展期

C：差异期

D：关键期

39.儿童身心发展有两个高速发展期：新生期与青春期，这

是身心发展规律的反应。

A：不平衡性

B：阶段性

C：个别差异性

D：顺序性

40.3^5岁的儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年

人，这表明儿童发展具有。

A：阶段性

B：顺序性

C：不平衡性

D：个别差异性

41.人的身心发展的特殊性的表现之一是人的身心发展具有。

A：系统性

B：能动性

C：客观性

D：主观性

42.人的自觉能动性的最高体现是。

A：预见性

B：目的性

C：创造性

D：选择性

43.教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的。

A：阶段性

B：顺序性

C：不平衡性

D：互补性

44.中国古代“内发论”的代表人物是。

A：孔子

B：荀子

C：孟子

D：墨子

45.人对环境影响的接受过程是。

A：积极的过程

B：能动的过程

C：被动的过程

D：主动的过程

46.一般来讲，小学阶段相当于人生发展的。

A：幼儿期

B：少年期

C：童年期

D：青年期

47.（2007年10月）1989年11月20日联合国大会通过的维

护少年儿童的社会权利主体地位的国际公约是。

A：《世界儿童权利组织公约》

B：《儿童公约》

C：《儿童权利宣言》

D：《儿童权利公约》

48.（2007年）联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的

保护儿童的基本原则不包括。

A：无差别原则

B：尊重儿童尊严原则

C：无歧视原则

D：儿