12 雪地里的小画家（第一课时）（教案） 部编版语文一年级上册

/12雪地里的小画家（第一课时）教学目标：1.学习课文《雪地里的小画家》，理解课文内容，掌握生字词。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱艺术的情感。教学重点：1.学习课文《雪地里的小画家》，理解课文内容，掌握生字词。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1.理解课文内容，掌握生字词。2.培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱艺术的情感。教学准备：1.课文《雪地里的小画家》。2.生字词卡片。3.教学课件。教学过程：一、导入（5分钟）1.谈话导入：同学们，你们喜欢画画吗？你们都在哪里画过画？今天，我们要学习一篇关于画画的文章，题目是《雪地里的小画家》。2.出示课题：12雪地里的小画家。二、自主学习（10分钟）1.学生自读课文，圈出生字词。2.学生交流生字词，教师出示生字词卡片，引导学生认读。3.学生再次自读课文，理解课文内容。三、课堂讲解（10分钟）1.教师讲解生字词，引导学生理解字词意思。2.教师讲解课文内容，帮助学生理解课文。3.教师引导学生体会作者对大自然的热爱和对艺术的追求。四、课堂练习（10分钟）1.学生朗读课文，注意语气、语调。2.学生完成课后练习。五、课堂小结（5分钟）1.教师总结本节课的学习内容。2.学生谈收获。六、课后作业（课后自主完成）1.抄写生字词。2.朗读课文。3.思考：你喜欢画画吗？你最喜欢的画家是谁？为什么？教学反思：本节课通过学习课文《雪地里的小画家》，让学生理解了课文内容，掌握了生字词。在课堂上，教师注重引导学生热爱生活、热爱大自然、热爱艺术，培养了学生的情感。在课堂练习环节，学生通过朗读课文，提高了朗读能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如个别学生在理解课文内容上还存在困难，需要在今后的教学中加以关注和指导。需要重点关注的细节是：在课堂上，教师注重引导学生热爱生活、热爱大自然、热爱艺术，培养了学生的情感。补充和说明：在语文教学中，情感教育是非常重要的一环。通过引导学生热爱生活、热爱大自然、热爱艺术，可以帮助学生形成正确的价值观和审美观，培养他们的情感和情操。《雪地里的小画家》这篇课文，通过描绘雪地里的小画家用心描绘大自然的美景，传达了对生活、大自然和艺术的热爱之情。因此，在课堂上，教师需要注重引导学生理解和体会这种情感，从而培养他们的情感。首先，教师可以通过提问的方式引导学生思考，让他们主动去感受课文中的情感。例如，教师可以问学生：“你们觉得雪地里的小画家是一个怎样的人？”通过这个问题，学生可以思考小画家的特点和品质，从而理解他对生活、大自然和艺术的热爱。其次，教师可以通过朗读的方式，让学生更深入地体会课文中的情感。在朗读时，教师需要注意语气、语调的把握，通过声音的抑扬顿挫，传达出课文中的情感。同时，教师也可以引导学生进行朗读，让他们通过自己的声音，去感受和理解课文中的情感。此外，教师还可以通过绘画的方式，让学生亲身体验到艺术的魅力。在课堂上，教师可以让学生拿起画笔，描绘出他们心中的雪地里的小画家的形象。通过亲自动手，学生可以更深入地理解小画家的情感，同时也能培养他们的审美观和创造力。最后，教师可以通过课堂小结的方式，让学生总结本节课的学习内容，并引导学生思考如何将所学的内容运用到实际生活中。例如，教师可以问学生：“你们觉得在日常生活中，我们应该如何去热爱生活、热爱大自然、热爱艺术？”通过这个问题，学生可以思考如何在生活中实践所学的内容，从而培养他们的情感。总之，在课堂上，教师需要注重引导学生热爱生活、热爱大自然、热爱艺术，培养他们的情感。通过提问、朗读、绘画等方式，让学生深入理解和体会课文中的情感，从而培养他们的情感和情操。同时，教师还需要引导学生将所学的内容运用到实际生活中，让他们在实践中去体验和感受，从而更好地培养他们的情感。在语文教学中，情感教育的实施需要教师有意识地将其融入教学设计的各个环节。对于《雪地里的小画家》这一课，情感教育的重点在于引导学生体验和表达对生活的热爱、对大自然的敬畏以及对艺术的向往。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：1.**情感教育的理论基础**：情感教育是基于情感心理学和认知心理学的理论，认为情感是学习过程中的重要组成部分，对学习动机、学习策略和学习成效都有显著影响。在语文教学中，情感教育不仅有助于学生理解文本的情感内涵，还能促进学生的情感发展和社会性发展。2.**情感教育的实施策略**：-**情境创设**：教师可以通过多媒体展示雪景图片或视频，让学生直观感受到雪地的美丽和小画家作画的情景，从而激发学生对大自然的热爱。-**情感体验**：教师可以组织学生进行户外活动，观察自然，亲身体验四季变化，增强学生对自然的情感体验。-**角色扮演**：通过角色扮演，学生可以模拟小画家的角色，体验他在雪地里作画的情感，从而加深对课文情感的理解。-**讨论与分享**：教师可以引导学生分享自己对自然和艺术的感受，通过讨论和交流，促进学生情感的交流和共鸣。3.**情感教育的评价方式**：-**观察法**：教师通过观察学生在课堂上的表现和反应，评估学生的情感参与程度。-**作品分析法**：通过分析学生的绘画作品或写作作品，了解学生的情感体验和表达。-**自我评价法**：鼓励学生进行自我评价，反思自己在情感体验方面的成长和变化。4.**情感教育的挑战与应对**：-**个体差异**：每个学生对情感的体验和表达都有差异，教师需要尊重学生的个体差异，提供多样化的教学活动，以满足不同学生的需求。-**情感深度**：情感教育不仅仅是表面的情感体验，更重要的是引导学生进行深度的情感思考和情感表达。教师需要设计有深度的问题和活动，引导学生进行深入的思考和交流。5.**情感教育的延伸**：-**家庭作业**：布置与情感教育相关的家庭作业，如写一篇关于大自然的观察日记，让学生在家中继续情感体验和表达。-**社区参与**：鼓励学生参与社区艺术活动，如参加社区画展或艺术工作坊