四年级上册数学教案-2.1 除数是整十数的口算和笔算（商一位数）丨苏教版

/四年级上册数学教案-2.1除数是整十数的口算和笔算（商一位数）丨苏教版一、教学目标1.让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能正确进行计算。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确率。3.培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。二、教学内容1.除数是整十数的口算方法2.除数是整十数的笔算方法3.解决实际问题三、教学重点与难点1.教学重点：除数是整十数的口算和笔算方法。2.教学难点：除数是整十数的笔算方法。四、教学过程1.导入新课通过复习除数是一位数的除法，引导学生发现除数是整十数的除法与除数是一位数的除法的共同点和不同点，激发学生学习兴趣。2.探索口算方法(1)引导学生观察除数是整十数的除法算式，让学生尝试口算。(2)学生分享口算方法，教师总结并板书。(3)学生练习口算，提高计算速度和准确率。3.探索笔算方法(1)引导学生将口算方法转化为笔算方法。(2)学生尝试笔算，教师巡视指导。(3)学生分享笔算方法，教师总结并板书。(4)学生练习笔算，提高计算速度和准确率。4.解决实际问题(1)出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。(2)学生分享解题过程，教师点评并总结。(3)学生独立解决实际问题，巩固所学知识。5.课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了除数是整十数的口算和笔算方法，能正确进行计算。同时，学生还学会了运用数学知识解决实际问题，提高了计算速度和准确率。五、作业布置1.完成课后练习题。2.预习下节课内容。六、板书设计1.除数是整十数的口算方法2.除数是整十数的笔算方法3.解决实际问题七、课后反思本节课通过引导学生探索除数是整十数的口算和笔算方法，让学生在动手实践中掌握计算方法，提高了计算速度和准确率。同时，通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。在今后的教学中，教师应继续关注学生的计算能力培养，提高学生的数学素养。在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探索口算和笔算方法”这一环节。这个环节是学生理解和掌握除数是整十数的除法运算的关键步骤，也是培养学生计算能力和数学思维的重要环节。以下将详细补充和说明这一重点细节。**二、教学过程**2.1探索口算方法(1)引导学生观察除数是整十数的除法算式，让学生尝试口算。在教学口算方法时，教师首先应引导学生观察除数是整十数的除法算式，如120÷30、250÷50等。通过观察，学生可以发现除数是整十数时，被除数和除数都可以看作是整十数的倍数。这一发现为学生口算除法提供了便利。(2)学生分享口算方法，教师总结并板书。在学生尝试口算之后，教师应鼓励学生分享自己的口算方法。可能有的学生是通过直接计算得出答案，有的学生是通过先估算再精确计算得出答案。教师需要总结这些方法，并给出一种通用的口算方法。例如，对于120÷30，可以先估算出12÷3=4，然后再乘以10得到120÷30=4。教师应将这种方法板书在黑板上，以便学生参考。(3)学生练习口算，提高计算速度和准确率。在学生掌握了口算方法之后，教师应提供一些练习题，让学生进行口算练习。这些练习题应包括不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求。通过大量的练习，学生可以提高口算的速度和准确率。2.2探索笔算方法(1)引导学生将口算方法转化为笔算方法。在学生掌握了口算方法之后，教师应引导学生将口算方法转化为笔算方法。这是因为笔算方法更符合正式的除法运算规则，也更便于学生在纸上进行计算。教师可以给出一个具体的例子，如120÷30，然后逐步演示如何将口算方法转化为笔算方法。(2)学生尝试笔算，教师巡视指导。在教师演示笔算方法之后，学生应尝试自己进行笔算。在这个过程中，教师应巡视教室，观察学生的计算过程，并及时给予指导和帮助。特别是对于那些计算有困难的学生，教师应耐心指导，帮助他们理解和掌握笔算方法。(3)学生分享笔算方法，教师总结并板书。在学生尝试笔算之后，教师应鼓励学生分享自己的笔算方法。可能有的学生是通过列竖式进行计算，有的学生是通过分解因数进行计算。教师需要总结这些方法，并给出一种通用的笔算方法。例如，对于120÷30，可以列竖式进行计算，将120和30分别写在除号上方和下方，然后逐位进行计算。教师应将这种方法板书在黑板上，以便学生参考。(4)学生练习笔算，提高计算速度和准确率。在学生掌握了笔算方法之后，教师应提供一些练习题，让学生进行笔算练习。这些练习题应包括不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求。通过大量的练习，学生可以提高笔算的速度和准确率。通过以上的教学过程，学生可以逐步掌握除数是整十数的口算和笔算方法，提高计算速度和准确率。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的数学思维和自主学习能力。在解决实际问题的环节，教师应引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。通过这样的教学过程，学生可以更好地理解和掌握除数是整十数的除法运算，提高计算能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。在学生掌握了除数是整十数的口算和笔算方法之后，教师应进一步巩固学生的计算能力，并引导学生将所学知识应用于解决实际问题。以下是对教学过程的继续补充和说明。**四、教学过程（续）**4.解决实际问题(1)出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。教师可以出示一些与生活密切相关的实际问题，如“如果小明有80个苹果，他想平均分给20个朋友，每个朋友能得到几个苹果？”这样的问题可以让学生将除数是整十数的除法运算与实际情境联系起来，增强学生的数学应用意识。(2)学生分享解题过程，教师点评并总结。在学生尝试解决问题之后，教师应鼓励学生分享自己的解题过程。学生可能会使用口算或笔算方法来解决问题，教师需要点评学生的解题方法，指出其中的优点和可以改进的地方，并总结解决实际问题的步骤和策略。(3)学生独立解决实际问题，巩固所学知识。为了巩固学生的计算能力，教师应提供更多的实际问题让学生独立解决。这些问题可以包括文字题、图表题等多种形式，以增加题目的多样性和挑战性。通过解决这些问题，学生可以进一步巩固除数是整十数的除法运算，提高计算速度和准确率。5.课堂小结通过本节课的学习，学生不仅掌握了除数是整十数的口算和笔算方法，而且能够将这些方法应用于解决实际问题。教师应在本环节对学生的表现给予积极的反馈，强调计算准确性和解题策略的重要性。同时，教师还应指出学生在学习过程中可能存在的问题，并提出改进的建议。6.作业布置(1)完成课后练习题。教师应布置适量的课后练习题，让学生在家中进行练习。这些练习题应涵盖本节课所学的口算和笔算方法，以及解决实际问题的能力。通过完成这些练习题，学生可以进一步巩固所学知识。(2)预习下节课内容。为了培养学生的自主学习能力，教师可以布置预习下节课内容的任务。这样，学生在下节课的学习中就能更加主动和有针对性地参与，提高学习效率。7.板书设计(1)除数是整十数的口算方法。(2)除数是整十数的笔算方法。(3)解决实际问题的步骤和策略。(4)课后练习题和预习内容。8.课后反思本节课通过引导学生探索除数是整十数的口算和笔算方法，让学生在动手实践中掌握计算方法，并通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。在今后的教学中，教师应继续关注学