12《雪地里的小画家》第一课时（教案）部编版语文一年级上册

/12《雪地里的小画家》第一课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标：1.让学生通过观察、想象和表达，理解课文内容，感受雪地里小画家的创作过程。2.培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力，提高他们的语文素养。3.引导学生关注生活中的美好事物，培养他们的审美情趣和创造力。教学重点：1.理解课文内容，感受雪地里小画家的创作过程。2.培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。教学难点：1.引导学生关注生活中的美好事物，培养他们的审美情趣和创造力。教学准备：1.教师准备PPT，展示雪地里小画家的图片和课文内容。2.准备彩色粉笔、画纸等绘画材料。教学过程：一、导入（5分钟）1.教师通过PPT展示雪地里小画家的图片，引导学生观察并描述图片中的场景。2.教师提问：“你们知道雪地里的小画家是谁吗？他们在雪地里做了什么？”引发学生思考并回答。二、阅读课文（10分钟）1.教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调和节奏感。2.教师提问：“课文中描述了雪地里的小画家创作了哪些画作？他们是如何创作的？”引导学生回答并理解课文内容。三、绘画体验（10分钟）1.教师分发彩色粉笔和画纸，引导学生尝试在纸上画出自己喜欢的雪景。2.教师鼓励学生发挥想象力，创作出独特的雪景画作。四、分享交流（5分钟）1.教师邀请学生展示自己的画作，并分享创作过程中的想法和感受。2.教师引导学生互相欣赏和鼓励，培养他们的审美情趣和创造力。五、总结与反思（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结雪地里小画家的创作过程和画作特点。2.教师提问：“你们觉得雪地里的小画家们有什么值得我们学习的地方？”引导学生思考和回答。教学延伸：1.鼓励学生在家中或户外寻找雪景，尝试用自己的方式创作画作，并与同学分享。2.组织学生参观美术馆或艺术展览，欣赏更多优秀的画作，培养他们的审美情趣和创造力。教学反思：本节课通过观察、想象和表达，让学生理解了课文内容，感受了雪地里小画家的创作过程。通过绘画体验和分享交流，培养了学生的审美情趣和创造力。在教学过程中，我注重引导学生关注生活中的美好事物，让他们学会欣赏和创作美。然而，在教学中也存在一些不足之处，如对学生的个别指导不够充分，对学生的创作过程关注不够等。在今后的教学中，我将继续努力，注重培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力，提高他们的语文素养。同时，我将更加关注学生的个体差异，给予他们更多的个别指导，让他们在语文学习中取得更好的成绩。在以上的教案中，需要重点关注的细节是“绘画体验”环节。这个环节是学生将课文内容与个人创造力相结合的关键步骤，它不仅要求学生理解课文中的描述，还要求他们能够将这种理解转化为视觉艺术作品。在这个过程中，学生将运用他们的观察力、想象力、动手能力和表达能力，从而加深对课文内容的理解和记忆，同时也培养了他们的审美意识和创造力。详细的补充和说明：一、绘画体验的目标设定在绘画体验环节，教师需要明确几个教学目标：首先，学生应该能够将课文中的描述转化为视觉形象，这要求他们对课文内容有深入的理解；其次，学生应该通过绘画表达自己的情感和想法，这需要他们运用想象力和创造力；最后，学生应该学会欣赏他人的作品，并能够给出建设性的反馈，这有助于培养他们的审美能力和社交技能。二、绘画体验的准备工作为了确保绘画体验环节的顺利进行，教师需要做好充分的准备工作。这包括准备足够的绘画材料，如彩色粉笔、水彩、画纸等，以及确保教室环境适合绘画活动，如足够的桌面空间、良好的照明和清洁的工作环境。此外，教师还需要考虑如何分组学生，以便他们能够在绘画过程中互相学习和交流。三、绘画体验的指导策略在绘画体验环节，教师的指导策略至关重要。教师应该鼓励学生根据自己的理解自由创作，而不是简单地模仿课文中的描述。教师可以通过提问的方式引导学生思考，例如：“如果你是雪地里的小画家，你会画些什么？”或者“你觉得雪地里的颜色是怎样的？”这样的问题可以激发学生的想象力和创造力。同时，教师应该在学生绘画时巡回指导，给予个别学生必要的帮助和鼓励。四、绘画体验的评价方法评价学生在绘画体验环节的表现时，教师应该采用多元评价方法。不仅要评价学生的绘画技巧，还要评价他们对课文内容的理解程度、创造力和合作能力。教师可以组织学生进行作品展示，让他们自己解释创作背后的想法和感受。同时，教师可以引导学生互相评价，鼓励他们给出积极的反馈和建议。五、绘画体验的安全注意事项在进行绘画体验时，教师还需要特别注意学生的安全。确保所有材料都是安全的，不会对学生造成伤害。同时，教师应该教导学生正确的使用方法，避免发生意外。例如，使用水彩时，教师应该提醒学生不要将颜料弄到眼睛里，也不要将画笔放在嘴里。总结：绘画体验环节是本节课的重要部分，它将学生的阅读理解与艺术创作相结合，有助于学生更深入地理解课文内容，同时也培养了他们的审美意识和创造力。通过细致的准备工作、恰当的指导策略、多元的评价方法和周到的安全注意事项，教师可以确保绘画体验环节的成功进行，从而提高学生的语文素养和艺术修养。在绘画体验环节中，教师还需要关注学生的个性化需求和情感体验。每个学生的想象力和创造力都是独特的，因此在绘画过程中，教师应该鼓励学生表达自己的个性，而不是强加统一的创作标准。教师可以通过以下方式来进一步丰富绘画体验环节：一、激发学生兴趣和动机在绘画体验开始之前，教师可以通过讲述故事、展示图片或视频等方式，激发学生对雪地里小画家的兴趣。这样可以增强学生的内在动机，使他们更愿意投入到绘画活动中去。二、提供多样化的创作材料为了让学生有更多的创作选择，教师可以提供多样化的绘画材料，如彩色铅笔、水彩、蜡笔、彩泥等。不同的材料可以带来不同的绘画效果，这样可以满足不同学生的创作需求。三、鼓励学生表达情感绘画是一种情感表达的方式，教师应该鼓励学生在作品中表达自己的情感和心情。教师可以引导学生思考：“当你看到雪地时，你有什么感觉？”或者“你在绘画时想要传达什么样的情感？”这样的问题可以帮助学生将情感融入作品中。四、促进学生的自我反思在绘画体验结束后，教师可以引导学生进行自我反思，思考自己在创作过程中的想法、困难和收获。教师可以提出问题，如：“你最喜欢自己作品中的哪部分？”或者“你觉得在创作过程中最挑战的是什么？”通过自我反思，学生可以更好地了解自己的创作过程和作品。五、建立积极的课堂氛围在绘画体验环节中，建立积极的课堂氛围非常重要。教师应该鼓励学生互相欣赏和尊重彼此的作品，避免批评和负面评价。教师可以通过组织展览、分享会等形式，让学生有机会展示自己的作品，并从他人的作品中获得灵感和鼓励。六、结合其他学科的学习绘画体验不仅可以加深学生对语文课文的理解，还可以与其他学科的学习相结合。例如，教师可以引导学生观察雪地的物理特性，如雪的形状、颜色变化等，并将其融入到绘画作品中。这样可以帮助学生建立跨学科的联系，提高他们的综合学习能力。通过以上的补充和说明，我们可以看到，绘画体验