6,7的加减法（教案）2023-2024学年数学一年级上册-西师大版

/教案标题：6,7的加减法年级：一年级学科：数学教材版本：西师大版学年：2023-2024教学目标：1.理解并掌握6,7的加减法运算。2.能够熟练运用6,7的加减法进行计算。3.培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。教学重点：1.6,7的加减法运算规则。2.运用加减法解决实际问题。教学难点：1.理解并掌握加减法运算的规则。2.解决实际问题时运用加减法的能力。教学准备：1.教师准备：教案、教具（如算盘、计算器等）。2.学生准备：练习本、铅笔。教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾已学的数学知识，如数的认识、数的写法等。2.引入本节课的主题：6,7的加减法。二、讲解与示范（10分钟）1.讲解6,7的加减法运算规则，如63=9，7-4=3等。2.示范如何运用加减法解决实际问题，如“小明有6个苹果，他又买了3个苹果，现在有多少个苹果？”。三、练习与巩固（10分钟）1.让学生独立完成练习题，如“54=”，“8-3=”，“92=”，“7-6=”等。2.教师巡回指导，解答学生的问题。四、拓展与应用（5分钟）1.引导学生运用加减法解决实际问题，如“小华有7个糖果，他给了小明3个糖果，还剩下多少个糖果？”。2.让学生进行小组讨论，分享解决问题的方法和思路。五、总结与反思（5分钟）1.教师引导学生总结本节课的学习内容，如6,7的加减法运算规则和解决实际问题的方法。2.学生分享自己的学习心得和体会。作业布置：1.完成练习题，如“45=”，“6-2=”，“76=”，“9-4=”等。2.家长签字确认。教学反思：本节课通过讲解与示范、练习与巩固、拓展与应用等环节，使学生能够理解和掌握6,7的加减法运算规则，并能够运用加减法解决实际问题。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，并给予积极的反馈和鼓励。同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，提高学生的数学素养。重点关注的细节：理解并掌握6,7的加减法运算规则，并能够运用加减法解决实际问题。补充和说明：6,7的加减法运算规则是本节课的核心内容，学生需要通过讲解与示范、练习与巩固等环节来理解和掌握这些规则。在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并解答学生的问题，给予积极的反馈和鼓励。为了帮助学生更好地理解和掌握6,7的加减法运算规则，教师可以通过具体的例子来进行讲解和示范。例如，教师可以展示63=9的计算过程，解释加法的运算规则，即两个数相加得到它们的和。同样地，教师也可以展示7-4=3的计算过程，解释减法的运算规则，即从一个数中减去另一个数得到它们的差。除了讲解和示范，练习和巩固也是非常重要的环节。学生需要通过大量的练习题来巩固对6,7的加减法运算规则的理解和掌握。教师可以设计不同形式的练习题，如填空题、选择题、应用题等，以增加学生的练习兴趣和挑战性。在学生完成练习题的过程中，教师需要巡回指导，及时发现学生的问题并给予解答。同时，教师也要鼓励学生相互讨论和交流，分享解决问题的方法和思路。除了加减法运算规则，解决实际问题也是本节课的重点。学生需要学会运用加减法运算来解决实际问题，如计算物品的数量、计算价格等。为了培养学生的解决问题的能力，教师可以设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用加减法运算来解决。例如，教师可以提出一个关于购物的问题：“小明有6个苹果，他又买了3个苹果，现在有多少个苹果？”学生需要运用加法运算来解决这个问题。同样地，教师也可以提出一个关于分配的问题：“小华有7个糖果，他给了小明3个糖果，还剩下多少个糖果？”学生需要运用减法运算来解决这个问题。在解决实际问题的过程中，教师需要引导学生运用加减法运算规则，将问题转化为数学表达式，并进行计算。教师可以通过示范和指导，帮助学生建立问题解决的思路和方法。同时，教师也要鼓励学生进行小组讨论，分享解决问题的方法和经验。通过解决实际问题，学生不仅能够巩固对加减法运算规则的理解和掌握，还能够培养解决问题的能力和逻辑思维能力。总之，理解并掌握6,7的加减法运算规则，并能够运用加减法解决实际问题，是本节课的重点。教师需要通过讲解与示范、练习与巩固、拓展与应用等环节，帮助学生理解和掌握这些规则，并培养学生的解决问题的能力和逻辑思维能力。在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，并给予积极的反馈和鼓励。同时，教师也要注重培养学生的数学素养，提高学生的数学运算能力。在学生掌握了6,7的加减法运算规则后，教师应进一步关注学生是否能够灵活运用这些规则解决实际问题。这是因为数学学习的最终目的是应用，而不仅仅是掌握算法。因此，教师需要设计一系列的实践活动，让学生在实际情境中运用加减法。例如，教师可以设计一个模拟购物活动，让学生扮演顾客和售货员的角色，使用6,7的加减法来计算商品的总价和找零。这样的活动不仅能够巩固学生的计算能力，还能够提高他们解决实际问题的能力。此外，教师还应该关注学生是否能够理解加减法运算的逆运算关系。例如，学生应该能够理解到63=9意味着9-3=6，以及7-4=3意味着34=7。这种理解对于学生建立完整的数学概念体系是非常重要的。在练习和巩固环节，教师应该提供不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。对于基础较弱的学生，可以从简单的计算题开始，如61、7-2等，逐步增加难度。对于基础较好的学生，可以提供一些需要多步骤计算的问题，如(63)2、(7-4)-1等，以挑战他们的思维能力。在拓展与应用环节，教师可以设计一些开放性问题，让学生通过探索和讨论来解决问题。例如，教师可以提出问题：“如果你有7个橘子，你想把它们平均分给3个朋友，每个人能得到几个橘子？还剩下几个橘子？”这样的问题可以引导学生运用加减法和除法来解决问题，同时也能够培养他们的创造力和解决问题的能力。在总结与反思环节，教师应该鼓励学生分享他们在学习6,7的加减法过程中的心得体会。教师可以提出问题，如“你们在学习6,7的加减法时遇到了哪些困难？你们是如何解决这些困难的？”通过这样的分享，学生可以相互学习，共同进步。作业布置环节，教师应该设计一些与课堂学习内容相关的作业，以巩固学生的学习成果。同时，教师还应该鼓励家长参与学生的学习过程，通过家长签字确认的方式，让家长了解学生的学习进度和存在的问题。教学反思环节，教师应该认真反思本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的表现，以及自己在教学过程中的优点和不足。教师可以根据学生的反馈和自己的观察，调整教学策略和方法，以提高教学效果。总之，理解并掌握6,7的加减法运算规则，并能够运