20科学创造新生活 （教案）人美版（2012）美术五年级下册

/教案标题：20科学创造新生活教材版本：人美版（2012）美术五年级下册课时：2课时教学目标：1.让学生了解科学技术的进步对美术创作的影响，培养学生对科学和艺术的兴趣。2.培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的美术表现能力。3.引导学生关注生活，发现生活中的科学现象，学会运用美术手段表现科学创造新生活的主题。教学内容：1.科学技术的进步对美术创作的影响。2.观察生活中的科学现象，发现科学创造新生活的主题。3.运用美术手段表现科学创造新生活的主题。教学重点：1.科学技术的进步对美术创作的影响。2.观察生活中的科学现象，发现科学创造新生活的主题。3.运用美术手段表现科学创造新生活的主题。教学难点：1.如何引导学生观察生活中的科学现象，发现科学创造新生活的主题。2.如何运用美术手段表现科学创造新生活的主题。教学准备：1.教师准备：课件、图片、视频等教学资源。2.学生准备：画纸、画笔、颜料等绘画工具。教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1.教师出示一些与科学技术相关的图片，引导学生观察并思考：这些图片给你什么感觉？它们与美术有什么关系？2.学生回答，教师总结：科学技术的进步对美术创作产生了很大的影响，使得美术作品更加丰富多彩。二、新课内容（20分钟）1.教师出示一些生活中的科学现象的图片，引导学生观察并思考：这些图片给你什么感觉？它们与美术有什么关系？2.学生回答，教师总结：生活中的科学现象可以成为美术创作的主题，通过美术作品表现科学创造新生活的主题。3.教师出示一些与科学创造新生活相关的美术作品，引导学生欣赏并思考：这些作品是如何表现科学创造新生活的主题的？4.学生回答，教师总结：这些作品通过描绘科技产品、科技场景等，表现了科学创造新生活的主题。三、实践环节（15分钟）1.教师引导学生观察生活中的科学现象，发现科学创造新生活的主题。2.学生选择一个科学现象，思考如何运用美术手段表现科学创造新生活的主题。3.学生进行绘画创作，教师巡回指导。四、展示与评价（5分钟）1.学生展示自己的作品，介绍自己的创作思路和表现手法。2.其他学生评价作品，提出意见和建议。3.教师总结评价，给予鼓励和指导。第二课时：一、复习导入（5分钟）1.教师引导学生回顾上节课的学习内容，提问：科学技术对美术创作有什么影响？生活中的科学现象如何成为美术创作的主题？2.学生回答，教师总结。二、深入学习（20分钟）1.教师出示一些与科学创造新生活相关的美术作品，引导学生欣赏并思考：这些作品是如何表现科学创造新生活的主题的？2.学生回答，教师总结：这些作品通过描绘科技产品、科技场景等，表现了科学创造新生活的主题。三、实践环节（15分钟）1.教师引导学生观察生活中的科学现象，发现科学创造新生活的主题。2.学生选择一个科学现象，思考如何运用美术手段表现科学创造新生活的主题。3.学生进行绘画创作，教师巡回指导。四、展示与评价（5分钟）1.学生展示自己的作品，介绍自己的创作思路和表现手法。2.其他学生评价作品，提出意见和建议。3.教师总结评价，给予鼓励和指导。五、总结拓展（5分钟）1.教师引导学生总结本节课的学习内容，提问：科学技术对美术创作有什么影响？生活中的科学现象如何成为美术创作的主题？2.学生回答，教师总结。3.教师鼓励学生在生活中继续观察科学现象，发现科学创造新生活的主题，运用美术手段进行创作。教学反思：本节课通过引导学生观察生活中的科学现象，发现科学创造新生活的主题，培养了学生的观察力、想象力和创造力。在教学过程中，教师应注重启发学生的思维，鼓励学生发挥自己的创意，运用美术手段表现科学创造新生活的主题。同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和美术表现能力。丰富内容重点关注的细节：如何引导学生观察生活中的科学现象，发现科学创造新生活的主题，并运用美术手段进行创作。详细补充和说明：一、引导学生观察生活中的科学现象1.创设情境：教师可以通过展示图片、视频、实物等方式，创设与科学技术相关的情境，引导学生关注生活中的科学现象。例如，教师可以展示一张太阳能电池板的图片，引导学生思考太阳能电池板的工作原理和应用场景。2.提出问题：教师可以提出一些与科学现象相关的问题，引导学生深入思考。例如，教师可以提问：“太阳能电池板是如何将太阳能转化为电能的？太阳能电池板在生活中的应用有哪些？”3.小组讨论：教师可以将学生分成小组，让学生就某个科学现象进行讨论，分享彼此的观察和思考。例如，教师可以让学生讨论：“在我们的生活中，还有哪些利用太阳能的例子？”二、发现科学创造新生活的主题1.分析作品：教师可以展示一些与科学创造新生活相关的美术作品，引导学生分析作品中的科学元素和创作主题。例如，教师可以展示一幅描绘风力发电的画作，引导学生分析画作中的风力发电机、风力发电的工作原理等科学元素，以及画作所表现的绿色能源、环保等创作主题。2.创作启发：教师可以引导学生从生活中的科学现象中发现创作主题，启发学生的创作灵感。例如，教师可以引导学生思考：“在我们的生活中，还有哪些科学现象可以成为美术创作的主题？”3.主题构思：教师可以指导学生进行主题构思，明确创作目的和表现手法。例如，教师可以指导学生思考：“我想要表现的科学现象是什么？我想要传达的信息是什么？我应该如何运用美术手段进行表现？”三、运用美术手段进行创作1.技法指导：教师可以根据学生的创作需求，提供相应的技法指导。例如，教师可以指导学生如何运用透视、光影、色彩等技法，表现科学现象的立体感和真实感。2.创作实践：教师应给予学生充足的时间和空间，让学生进行创作实践。在创作过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时给予指导和鼓励。3.作品展示与评价：教师应组织作品展示活动，让学生展示自己的作品，并邀请其他学生进行评价。在评价过程中，教师应引导学生关注作品的表现力、创意和技法运用等方面，提出建设性的意见和建议。通过以上教学