5《对韵歌》（说课稿）部编版语文一年级上册

/《对韵歌》（说课稿）尊敬的领导、老师，大家好！今天，我将与大家一起分享部编版语文一年级上册《对韵歌》的教学内容。本节课的教学目标是让学生感受对韵的乐趣，激发他们对古诗的兴趣；学会本课生字，并能流利地朗读课文；通过学习，使学生了解自然界的景物特点，培养学生的观察能力。一、教材分析《对韵歌》是一首富有音韵美的诗歌，通过对自然景物的描绘，展现了大自然的美丽。本节课所选教材共有四个小节，分别描绘了山、水、花、鸟等自然景物。诗歌采用了对仗工整、韵律和谐的表现手法，读来朗朗上口，富有音乐美。学生在学习过程中，既能感受到古诗的韵味，又能学到丰富的词汇。二、学情分析一年级的学生刚接触古诗，他们对古诗的韵律和意境还比较陌生。因此，在教学过程中，我们要注重激发学生的学习兴趣，降低学习难度，让他们在轻松愉快的氛围中学习古诗。同时，一年级的学生具有较强的好奇心，善于模仿，我们要充分利用这些特点，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的语文素养。三、教学重点、难点教学重点：学会本课生字，能流利地朗读课文；感受古诗的韵律美，培养学生的观察能力。教学难点：理解诗歌的意境，激发学生对古诗的兴趣。四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅描绘自然景物的图片，引导学生观察并描述画面内容。（2）教师引导学生发现画面中的对仗关系，如：山对水，花对鸟。（3）教师总结：这种对仗工整、韵律和谐的语言现象，我们称之为“对韵”。今天，我们就来学习一首对韵歌——《对韵歌》。2.学习课文（1）教师范读课文，学生跟读，感受古诗的韵律美。（2）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。（3）教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并组内交流记忆生字的方法。（4）教师讲解生字，指导学生书写。（5）学生齐读课文，教师检查读准字音、读通句子的情况。3.理解诗意（1）教师引导学生逐句理解诗意，如：第一句描绘了什么景物？第二句描绘了什么景物？（2）教师出示图片，帮助学生理解诗意。（3）教师引导学生发挥想象，用自己的话描述诗歌中的画面。4.感悟诗境（1）教师引导学生有感情地朗读课文，感受古诗的韵味。（2）教师播放背景音乐，学生配乐朗读课文。（3）教师总结：这首诗通过对自然景物的描绘，让我们感受到了大自然的美丽。我们要学会欣赏大自然，保护大自然。5.课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，如：我们学会了哪些生字？这首诗描绘了哪些景物？这首诗给我们留下了怎样的印象？6.布置作业（1）熟读课文，背诵课文。（2）用自己喜欢的方式，把诗歌中的画面画出来。五、教学反思在本节课的教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，降低学习难度，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。同时，我充分利用一年级学生的好奇心和模仿能力，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的语文素养。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在语文课堂上取得更好的成绩。以上就是我关于《对韵歌》的说课内容，如有不足之处，敬请指正。谢谢大家！在以上的说课内容中，需要重点关注的细节是“理解诗意”部分。这是因为在教学古诗时，理解诗意是学生接触和学习古诗的关键环节，它直接关系到学生对古诗内容的把握和审美情趣的培养。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：###理解诗意####1.逐句解析在理解诗意的过程中，教师应引导学生逐句解析诗意，帮助学生建立起对古诗的基本理解。例如，在《对韵歌》中，教师可以逐句提问：“‘山青青，水盈盈’描绘了怎样的景象？‘花红红，鸟鸣鸣’又给我们展现了怎样的画面？”通过这样的提问，学生可以逐步领悟到每句诗的意象和作者的情感。####2.图画辅助由于一年级学生的抽象思维能力尚未完全成熟，他们对直观的图像更为敏感。因此，教师可以出示与诗句内容相匹配的图画，如山的图片、水的图片、花的图片和鸟的图片，以帮助学生将抽象的文字与具体的形象结合起来，从而更好地理解诗意。####3.想象力的培养在理解诗意的基础上，教师应鼓励学生发挥想象力，用自己的语言描述诗歌中的画面。例如，教师可以提问：“你能想象出山青青、水盈盈的景象吗？试着用自己的话描述一下。”这样的练习不仅能够加深学生对诗意的理解，还能够锻炼他们的语言表达能力和创造力。####4.诗歌的情感体验诗歌不仅是文字的堆砌，更是情感的载体。在理解诗意的过程中，教师应引导学生体会诗人的情感。例如，教师可以引导学生感受诗人对大自然美景的赞美之情，让学生在朗读时尝试表达出这种赞美和喜悦的情感。####5.诗歌的韵律美《对韵歌》作为一首对仗工整、韵律和谐的古诗，其韵律美是教学的重点之一。教师应通过范读、学生跟读等方式，让学生感受古诗的韵律。同时，教师可以简单讲解一些古诗的韵律知识，如押韵、平仄等，让学生对古诗的韵律美有更深入的认识。####6.诗歌的文化背景在理解诗意的过程中，教师还应适当介绍一些诗歌的文化背景。例如，教师可以简单讲解《对韵歌》所属的文学流派、作者的时代背景等，让学生对古诗有更全面的理解。通过以上六个方面的详细补充和说明，我们可以看到，理解诗意是古诗教学中的一个重要环节，它涉及到学生对古诗内容、情感、韵律和文化的全面理解。在教学过程中，教师应采用多种教学方法，如逐句解析、图画辅助、想象力培养、情感体验、韵律感受和文化背景介绍等，帮助学生深入理解诗意，从而提高他们的语文素养和审美情趣。###教学策略的运用####1.互动式学习在理解诗意的过程中，教师应鼓励学生积极参与，通过问答、讨论等形式，让学生主动思考和理解诗句的含义。例如，教师可以提出问题：“‘山青青，水盈盈’中的‘青青’和‘盈盈’给你什么样的感觉？”学生通过思考和分享，可以更好地把握诗句的意境。####2.跨学科教学为了加深学生对诗意的理解，教师可以采用跨学科的教学方法。例如，结合美术课的内容，让学生画出自己心中的“山青青，水盈盈”和“花红红，鸟鸣鸣”。这样的活动不仅能够提高学生的艺术素养，还能够帮助学生更深入地理解诗意。####3.朗读与表演朗读是理解诗意的重要手段。教师应指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。此外，教师还可以组织学生进行诗歌表演，让学生在表演中体会诗人的情感，从而更好地理解诗意。####4.生活经验的联系教师应引导学生将诗歌内容与自己的生活经验相联系，让学生从自己的生活实际中找到与诗歌相关的情感体验。例如，教师可以让学生分享自己在大自然中的美好经历，如登山、观水、赏花、听鸟鸣等，从而帮助学生更好地理解诗意。####5.创作与分享在理解诗意的基础上，教师可以鼓励学生进行诗歌创作。例如，教师可以让学生尝试仿写《对韵歌》，用自己的语言描绘自然景物。这样的活动不仅能够培养学生的创造力和表达能力，还能够加深学生对诗意理解。###教学评价在教学过程中，教师应采用多元化的评价方式，全面评估学生对诗意的理解程度。评价方式可以包括课堂问答、朗读表演、图画创作、仿写诗歌等。通过这些评价方式，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。###教学拓展为了进一步拓展学生的知识面和提升他们的语文素养，教师可以在课后推荐相关的阅读材料，如其他对仗工整、韵律和谐的古诗，或者关于自然景物描写的现代文。这样的拓展阅读不仅能够丰富学生的语文知识，还能够激发他们对文学的兴趣。通过以上对“理解诗意”这一重点细节的详细补充和说明，我们可以看到，在教学《对韵歌》时，教师需要运用多种教学策略，如互动式学习、跨学科教学、朗读与表演、生活经验的联系、创作