高中生班会课教案 更新“交互作用”走出关系负循环

PAGEPAGE1更新“交互作用”，走出关系负循环教学背景家庭中的成员在相处的过程中会遇到各种各样的摩擦，只要冷静下来好好解决问题，摩擦很快就会消失；但是很多家庭却陷在关系的负循环中不能自拔，最后愈演愈烈，不但问题解决不了，还影响感情。教学目标1.通过心理魔法课视频和学生明确本节课学习主题。2.通过“雕塑技术”认识家庭“交互作用”以及关系负循环的影响。3.通过游戏活动掌握打破家庭负循环的技巧。教学准备1.教学案例（共2个案例，案例一为课堂重点学习案例，案例二为练习案例，活动分小组进行，每六人为一个小组，依据班级人数复印。）活动流程教学环节教学流程第一部分情景引入、播放视频（18分钟）1.老师讲述开场白，引入课程，播放心理魔法课堂视频第一段情景剧（播放视频至45秒）。大家有没有发现家庭成员之间的情绪是可以相互传递的，并且是可以逐渐变强的。比如你不开心时，父母还在耳边“碎碎念”，你就会更不开心，从而和父母陷入“情绪战”中。今天我们一起来看看心理魔法课堂的可可和小啦，遇到了什么样的问题，也请你想一想，自己和父母相处的过程中有没有发生过类似的情形呢?视频链接：/site-study/#/playVideo?courseId=7895&lessonId=285532.情景剧视频播放完毕后，请1-2位同学回答以上提问，并引入视频主题。小啦考试没有发挥好，心情本来就不好，可是妈妈却不顾小啦的情绪，开始了长达两个小时的教育，教育不但没有起作用，反而让两个人吵起来了。你们的生活中有没有遇到类似的情况？（可以引导学生说一些生活中发生的类似情况，学生自由发言。）引出主题：我们来听听玲子是怎么解释这些问题的，又有哪些方法可以避免这种现象。3.继续播放讲解视频（10分钟）心理学上把小啦和妈妈之间相互影响的过程叫做“交互作用，健康的交互作用可以促进问题的解决，可是负面的交互作用就会使家庭成员陷入关系负循环中。玲子老师教给了我们打破关系负循环的步骤，今天我们就通过活动来试试玲子老师的秘密武器吧！第二部分小组活动（20分钟）1.将学生分成六人一组，下发学习案例。2.小组成员共同分析案例一（见附件），每组请两位同学通过演出尽量还原案例真实场景，最后将剧中两人的关系以雕塑的方法表现出来，并分享感受。1.教师用PPT分别呈现案例，两位同学演出剧本，用雕塑法定格在情绪最激烈的时刻。2.采访两位同学，分析原因，分享感受。3.可以请两个小组进行表演，让大家切实感受关系负循环的影响。4.教师向学生介绍家庭“交互作用”，并根据剧情总结关系负循环的破坏性。3.教师下发课程活动单（见附件），引导学生根据《心理魔法课视频》分享打破关系负循环的步骤，并画出流程图；通过闯关游戏分享具体策略。活动过程：1.学生分享总结打破关系负循环的步骤，教师板书画出流程图。2.教师宣布游戏内容：游戏分为“按下暂停键、转移情绪、回归问题”三关，学生根据案例小组讨论出提出闯关的具体策略。(1)按下暂停键（2转移情绪(3)回归问题游戏规则：1.游戏以当前案例中的问题为起点，以问题解决为终点分为三关，第一关按下暂停键，第二关转移情绪，第三关回归问题。2.小组先合作讨论出闯过每一关卡的具体策略，小组顺利通关后举手示意。3.任意选出三个小组分享本小组的闯关秘笈，分享过程中教师简单板书，每个小组分享后适当分析方法的有效性，可分成可行，不确定及不可行三类，如果提出的所有策略均可行，则算闯关成功。4.对不确定的方法以及不可行的方法进行适当分析，尽量完善成可行性方法！第三部分学生发言与教师总结（5分钟）1.回忆课堂伊始自己生活中遇到的类似问题，提出解决策略。引导学生回忆课堂开始时遇到的和小啦一样的困扰，根据所学知识分析问题产生的原因，根据自己家庭的实际情况分享破解家庭联盟的有效策略。2.教师对本节课的内容进行总结和提炼。交互作用是指家庭中成员之间的互相影响，即一个人感受到喜悦、烦闷的时候，另一个成员也会感受到喜悦或烦闷；而另一个人的感受又会让原来产生这种感受的人再次感受到，感受也更强烈了，这就是家庭关系的交互作用。如果这种交互作用的结果是负性的（负性评价、负面情绪等）家庭关系就会进入负循环。打破家庭关系负循环的步骤：按下暂停键-转移情绪-回归问题。第四部分课后作用（2分钟）根据游戏过程与课程内容，课后小组学习案例二（见附件），帮小美找到解决问题的具体方法。附录：下面会提供量个教学案例，案例一为课堂重点学习案例，两个案例只是给学生呈现出了家庭面临的问题，但是没有具体的解决方案。可以先让同学们通过小剧场根据现实生活状态还原案例一场景，老师引导学生认识家庭“交互作用”以及关系负循环的影响。然后根据《心理魔法课》视频中的解决问题的步骤以及学生自己的想法，进行闯关游戏，找到解决问题的有效方法，教师带领学生一起总结提炼打破关系负循环的三步曲：按下暂停键-转移情绪-回归问题；最后将本节课所学内容运用到案例二，解决案例二中遇到的问题。案例案例一背景：背景：爸爸和小琛都是急脾气，两个人经常因为一件小事情起争执，一旦吵起来两个人谁也不让谁，经常争得面红耳赤，最后只能是两个人相互影响，像火山爆发一样，情绪越来越激烈，但是问题却解决不了，还影响父子关系。情景：这次期中考试小琛英语没考好，本来就很难过，爸爸却一直念叨“平时让你好好学习，你就是不听，考这么差，你还好意思回家……”小琛越听越生气，直接和爸爸理论起来“有本事你去考啊，你当年每次都能考好吗？可能还没有我考的好”几个回合下来爸爸气急了，直接摔门进自己房间了。1.发挥想象力，生动地还原剧中场景。2.如果下次再遇到类似的情景，小琛可以怎么做，避免情绪大爆炸？1.还原场景，最后运用雕塑技术定格，分享感受。角色分配：A：小琛爸爸扮演者：B：儿子小琛扮演者：负循环是怎么发生的：①：②：③：案例二案例二背景：背景：每当做作业感觉疲惫时，小美就会通过看综艺节目来放松一下，可是小美的妈妈却非常讨厌看综艺节目，认为看综艺节目完全就是浪费时间，对学习没有一点好处，还不如静静的看会课外书，又增长知识，又可以放松，一箭双雕。情景：某天小美做了两个小时的作业后决定看会电视休息一下，电视频道刚转到《快乐大本营》，耳边想起了妈妈的唠叨声音“都初中生了还看这些口水节目简直是浪费时间”，啪的一声随手把电视关了，小美很生气对妈妈嚷到“你怎么一点都不见道理？”妈妈听后生气的大吼“居然说我不讲道理，我辛辛苦苦还不是为了你……”最后小美气的大哭，妈妈怒气冲冲地去买菜了。1.如果下次再遇到类似的情景，小美可以通过哪些方式应对和妈妈之间的关系负循环？打破关系负循环的方法：①：②：③：课程活动单方案在哪里暂停？怎么转移清洗？回归问题方案一

方案二

方案三

活动提示：本节课我们学习了交互作用的概念，交互作用是指家庭中的每一个成员之间互相影响，即一个人感受到喜悦、烦闷的时候，另一个成员也会感受到喜悦或烦闷；而另一个人的感受又会让原来产生这种感受的人再次感受到，感受也更强烈了，这就是家庭关系的交互作用。如果这种交互作用的结果是负性的（负性评价、负面情绪等）家庭关系就会进入负循环。打破关系负循环的步骤：按下暂停键-转移情绪-回归问题。活动简介：本节课使用了心理剧中的雕塑技术，通过家庭成员之间的距离以及姿势来表达其感受，也可以进一步和雕塑中的人对话，了解情绪和感受，