《安塞腰鼓》公开课一等奖创新教学设计

《安塞腰鼓》公开课一等奖创新教学设计〔教学设计〕安塞腰鼓

学习目标

1.熟读感知，感受安塞腰鼓的气势，体会陕北黄土高原人民的蓬勃生命力；

2.精读品味，圈画重点语段，理解多种修辞、表达方式在文中的作用；

3.研读探究，体会安塞腰鼓中蕴含的民俗文化的意义和价值，理解文章表达的思想感情。

学习重难点

重点：理解多种修辞、表达方式在文中的作用；

难点：体会安塞腰鼓中蕴含的民俗文化的意义和价值，理解文章表达的思想感情。

学习过程

一、导入新课

师:同学们，西北的黄土高原，是中华民族的主要发源地，她见证过秦始皇横扫六合的气势，睹过唐明皇浩浩荡荡西出阳关的商旅车队。在今天,凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。但黄土高原上的人民并没有因生活的贫困而丧失希望。你听，安塞的鼓声传递的正是他们不屈的誓言。今天就让我们随着作者刘成章一起领略安塞腰鼓的雄浑壮观吧！(板书:安塞腰鼓)

首先来了解一下本文作者：刘成章,生于1937年,陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席。散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

二、介绍安塞腰鼓

安塞腰鼓产生于距离延安四十公里处的安塞县，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓"。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。１９９６年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。

三、扫除字词障碍

瞳仁tóng恬静tián亢奋kàng

羁绊jībàn闭塞sè蓦然mò

冗杂rǒng严峻jùn震撼hàn

磅礴pángbó淋漓lí战栗lì

氛围fēn燥热zào烧灼zhuó

渺远miáo戛然而止jiá

多音字：

闭塞sè茅塞顿开sè塞车sāi

塞子sāi边塞sài要塞sài

四、熟读课文，感受鼓风

1.速读课文，抓关键信息词，梳理文章结构。

（师：引导学生，读文并画出关键词，展示学习成果）

（一）1—4:打鼓前的

（二）5—27：表演中（场面、声音、后生的表演、舞姿）

（三）28—30：结束后

2．听读课文，分享自己听后的感受。

【提示】

请用“好一个的安塞腰鼓"的句式，说说你对安塞腰鼓的感受。

（学生展示：）

（师总结并屏显）

1.好一个壮阔的安塞腰鼓

2.好一个豪放的安塞腰鼓

3.好一个火烈的安塞腰鼓

4.好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓。

5.好一个澎湃激情、蕴含力量的安塞腰鼓。

五、精读课文，品味鼓韵

同学们，本文好词佳句俯拾皆是。既适合声情并茂地朗读，又适合有滋有味地赏析。选择你喜欢的句段做有感情的朗读，圈画关键词，分享喜欢的理由。

【提示】

1.句式：我喜欢朗读第_______自然段（朗读），因为它用＿_______修辞手法（或者其他手法）表现（达）出了________。

2.赏析角度提示：修辞、短句、叠词、文章结构等。

【课堂预设】

生1：我喜欢第7段

因为他用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现出了腰鼓表演的壮观场面，震撼人心。

师：你认为这一段怎样朗读，才能把作者要表达的情感读出来？这样的描写具有怎样的表达效果呢？

生：展示读

师：运用了比喻和排比修修辞手法，突出了表演者激情、忘我的表演，应读出高昂铿锵的语调，排比句的速度还要快一点，情感上一句强，像上楼样，层层递进，读出排山倒海之势，大家听老师来范读一下。

然后强调：第一句“发狠、忘情、没命”要重读，后边的排比句要读出气势，(示范),最后一句语速略缓，读出对安塞腰鼓的赞美之情。（同学们自己试读一下，体会一下）。

师：那么，从语言运用角度来看，生动的描写有怎样的表达效果呢？提示：从修辞入手。

【方法小贴士】

比喻：把xxx比作xxx，生动形象地表现了xxx

排比：句式整齐，富有气势，描写了了……,表达了作者……的思想感情。

反复：起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时还可以使文句的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。

（学生交流展示）

（教师总结）这几个句子运用了比喻、排比、反复的修辞书法，把鼓点、流苏、后生的瞳仁和风姿分别比作骤雨、旋风、乱蛙、火花和斗虎，富有气势，节奏感强，写出了安塞腰鼓骤响时震撼人心的场面，表现了后生们的力量美和豪放美，富有感染力，表达了作者对安塞腰鼓表演的赞美之情。

生2：18段“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!"

师：这一段好在哪里，有什么表达效果？

生：这一段运用了排比和对比的修辞，主要写了后生们搏击腰鼓时虎虎生威的气概。排比主要在“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”这一句，运用排比，层层递进，刻画了听鼓者的心理感受，突出鼓声力量之大。

师：平凡朴实的身躯与释放的奇伟磅礴的能量形成对比，突出后生们生命的活跃、强盛的精气神，表达了作者的热烈赞美之情。

师：谁来试读一下，注意重音与感情。

生：自由读

师：这一段朗读时语调要高昂，读出昂扬向上、生机勃勃的感觉，表现出腰鼓表演欢乐、火爆的特点。

生3:23段

师：这一段运用排比，节奏明快，狂热的舞蹈给我们带来强烈的视觉冲击）

师：这一段应怎样读？（声调高昂，读出激情与豪迈）请同学们自己先试读一下，揣摩一下朗读技巧。

师：范读

生：自由读、展示读

师：从表达效果来看，如何理解这句话。

运用排比的修辞手法，从力量、声响、光影和艺术享受方面描绘了安塞腰鼓的舞姿魅力，展现了高原人民热爱生活、积极向上、自由奔放、乐观豪放、充满活力的精神风貌，抒发了作者对安塞腰鼓的由衷赞美，节奏明快、情感强烈，张弛有力，给我们带来了强烈的视觉冲击力。

生4：25——27段

师：范读

【朗读指导】

语调要高扬，读出对安塞腰鼓的赞美之情。最后一句要稍稍停顿，余音绕梁……

生：自由朗读、展示

(师总结表达效果)

多层次排比、反复，铿锵有力，节奏感强，充分表现了生命和力量在捶鼓中喷薄而出的神韵，将安塞腰鼓所表现出的力与美推到极致，极富表现力的展现了黄土高原人民希望挣脱束缚，渴望过上幸福生活的强烈愿望。

（文中像这样的语段还有很多，课后同学们可以自由阅读，揣摩朗读技巧，体会安塞腰鼓的独特魅力）

小结：

写作特色一：善用修辞，生动形象，身临其境

写作特色二：多用短句，节奏明快，情感激昂

写作特色三：综合多种表达方式，精彩画面，画龙点睛

【知识小贴士】

描写：富有表现力，增强画面感

抒情、议论：画龙点睛，丰富情感。

六、研读课文，探究鼓情

师:作者用饱含激情的语言高度赞美的仅仅是安塞腰鼓吗从中你读到了什么，想到了什么

(学生思考、交流)

师:作者不仅仅赞美安塞腰鼓，也赞美了黄土高原的人们以及他们对美好生活的向往。相对而言，中国西北较为贫穷落后，作者为什么这样歌颂茂腾腾的西北汉子

【背景探寻】

20世纪80年代,祖国在改革开放中日新月异，而当时西北黄土高原地区比较贫穷落后，人民生活仍然十分艰苦,但是,这里的人们并没有丧失希望，他们一次次用安塞腰鼓宏大的气势、奔放的动作、铿锵的节奏宣泄生命的激情，表达永恒的精神追求。人到中年的刘成章远离家乡来到省城后，脑海里回闪着“塞腰鼓"那气吞山河的壮丽景象，耳畔回响着高原上那在沉默中爆发的鼓点，不由得怦然心动，用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受。

（师总结）作者歌颂西北汉子,意在表明,这里的人们是有希望的,这里的土地是有希望的，只要生命还在期盼“搏击",重生之日并不遥远，作者赞美安塞腰鼓，其实正是赞美了黄土高原的人们以及他们对美好生活的向往。表达了对生命力量的歌颂，对民族魂魄的礼赞，这也是本文的主旨。

（结语）同学们，安塞腰鼓是一种文化，是陕北的名片，这鼓声是希望、是力量。今天，