《密度知识的应用》示范公开课教学设计【初中物理苏科版八年级下册】

《密度知识的应用》教学设计教学目标知识与技能1．认识量筒，会用量筒测液体和固体（如石块）的体积。2．进一步熟悉天平的调节和使用，能熟练地使用天平、量筒测定固体和液体的密度。过程与方法1．经历设计测定固体、液体密度的实验设计的过程。2．经历测量固体和液体密度的过程。3．尝试用密度知识解决生活中的相关问题。情感、态度与价值观1．通过实验数据记录、处理的体验，养成实事求是、严谨的科学态度。2．通过探究活动中的交流与合作体验，体会交流与合作的重要性，养成主动与他人合作的精神。敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念。教学重难点教学重点：密度的测量、间接求质量或体积。教学难点：密度的测量、间接求质量或体积。教学准备多媒体课件、量筒、盛有部分盐水的烧杯、形状规则的金属块、形状不规则的小石块、托盘天平、黄色金属螺钉若干、细线课的类型新授课教学过程新课引入教师活动：展示插座和插座螺钉的图片。教师设问：如可鉴定插座螺钉的材料是纯铜的，还是镀铜的？教师活动：切入新课。新课讲解一、测量物体的密度教师活动：展示形状规则的金属块，提问怎样测量它的密度。教师活动：理答。教师活动：展示黄色金属螺钉，提问怎样测量它的密度。教师活动：理答。用托盘天平测量质量，用量筒测量体积。教师活动：展示量筒，讲解量筒的使用。（1）明确量筒的量程和分度值。（2）将量筒放在水平台面上。（3）读数时，视线应与液体底面的凹面相平。（4）液体的单位。1L=1dm31mL=1cm3（一）测量固体的密度教师活动：演示用托盘天平测量金属螺钉的过程。（1）取若干金属螺钉。（2）用托盘测出这些金属螺钉的质量m。（3）用量筒测出这些金属螺钉的体积。向量筒中倒入适量水，待液面稳定后读出量筒中水的体积V1；用细线拴住这些螺钉，然后缓慢地将螺钉放到量筒液面以下，读出量筒中水和螺钉的体积V2。（4）求出螺钉的密度 学生讨论：先测量螺钉的体积再测量质量可不可以？为什么？学生讨论：如果待测物的形状不规则，且放入水中后，会浮向水面，就如何测量？学生讨论：如何测量形状不规则的小石块的体积？教师活动：播放视频《用天平和量筒测量固体的密度.mp4》。（二）测量液体的体积教师活动：展示盛有部分盐水的烧杯，提问如何测量盐水的密度。学生活动：讨论实验方案。教师活动：演示并讲解测量液体的体积。（1）向量筒中倒入适量的原来盛在烧杯中的盐水。（2）用托盘天平测出烧杯和烧杯中剩余盐水的质量m1，读出量筒中盐水的体积V1。（3）向烧杯中倒入部分量筒中的盐水。（4）用托盘天平测出烧杯中盐水的质量m2，读出量筒中盐水的体积V2。（5）求出盐水的密度 学生讨论：其他不同的实验方案对实验结果有没有影响，为什么？教师活动：播放视频《用天平和量筒测量液体的密度.mp4》。二、鉴别物质教师提问：刚才我们已经测出了金属螺钉的密度，那么我们怎样才能判定这些螺钉是不是纯铜的还是镀铜的呢？学生活动：讨论老师所提的问题。教师活动：理答。将所测得的金属螺钉的密度与密度表中的密度相对比，若相同则可判定为纯铜的。学生讨论：如果螺钉的密度与铜相同，会不会是镀铜的，但里面的金属由铝和银混合而成？不同物质的密度可能是相同的。例如，酒精和煤油都是液体，它们的密度都是0.8×103kg/m3，但是通过气味可以区分它们。因此，要准确地鉴别物质，常常需要多种方法并用。三、间接测量物体的质量或体积教师活动：展示阳山碑材的图片。介绍阳山碑村碑身的尺寸，提问如何测量阳山碑材的质量。碑身高a=51m、宽b=14m、厚c=4.5m。学生活动：讨论如何测量阳山碑材的质量。先求出阳山碑材的密度，再将密度和质量代入密度的定义式，即可求出阳山碑材的质量。典题剖析例1一位同学忘记调节托盘天平的横梁平衡，指针静止时指向分度盘中央刻线的右方，用这架托盘天平称物体的质量，当天平平衡时，测量出的质量_____物体的真实质量。（填“大于”“小于”或“等于”）例2