七年级上朱自清《春》教学

七年级上朱自清《春》教学contents目录课程介绍与目标文本解读与赏析语言知识点梳理与运用阅读理解能力提升策略写作技能培养与实践活动课堂互动环节设计总结回顾与拓展延伸01课程介绍与目标朱自清简介朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学者。《春》创作背景该篇散文写于1933年前后，此时朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。《春》这篇文章就是在这种情况下诞生出来的。朱自清及《春》背景学习本文描写景物的方法，学会观察景物，并能运用多种修辞手法对景物进行描写。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、品味、探究等多种方式，引导学生走进文本，感受春天的美好。培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。030201教学目标与要求

课程安排与时间第一课时导入新课，介绍作者及背景；朗读课文，整体感知文章内容；理清文章思路，划分段落层次。第二课时深入研读课文，学习本文描写景物的方法；品味文章语言，体会作者思想感情；拓展延伸，引导学生进行仿写练习。第三课时复习巩固前两课时所学内容；完成课后作业及练习题；进行课堂小结与反思。02文本解读与赏析篇章结构文章以“盼春-绘春-赞春”为线索，通过描绘春天的景色和人们的活动，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。写作特点朱自清运用清新、自然的语言，将春天的景色描绘得栩栩如生，同时采用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强了文章的感染力和表现力。《春》篇章结构和写作特点文章描绘了春天的多种景象，如春草、春花、春风、春雨等，通过细腻入微的描写，让读者仿佛置身于春天的怀抱中。春天景象朱自清在描绘春天景象时，采用了多种表达技巧，如视觉、听觉、嗅觉等多方面的描写，让读者感受到春天的全方位美好。表达技巧描绘春天景象及表达技巧通过文章的描绘和表达，可以感受到朱自清对春天的热爱和赞美之情，同时也透露出他对自然和生活的深刻感悟。文章不仅描绘了春天的美好景象，还关注了人们的活动和情感，表现出作者对人类的关怀和尊重，体现了人文精神。作者情感渗透与人文关怀人文关怀作者情感03语言知识点梳理与运用指导学生掌握课文中的生字词，如“蓑”、“笠”等，理解其含义并学会运用。生字词讲解课文中出现的短语，如“欣欣然”、“朗润”等，帮助学生理解其意思并学会在语境中运用。短语分析课文中的句子成分，让学生了解主谓宾、定状补等句子成分的概念及其在句子中的作用。句子成分生字词、短语及句子成分分析排比介绍排比的修辞手法，通过课文中的“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”等例子，让学生感受排比的语势和节奏。比喻讲解比喻的修辞手法，以课文中的“像牛毛，像花针，像细丝”为例，让学生理解比喻的生动形象。拟人阐述拟人的修辞手法，以课文中的“小草偷偷地从土里钻出来”为例，让学生体会拟人的生动和形象。修辞手法讲解与实例分析指导学生仿照课文中的优美句子进行仿写练习，提高学生的语言表达能力。仿写引导学生对课文中的某些情节或场景进行扩写练习，培养学生的想象力和创造力。扩写鼓励学生尝试将课文中的某些段落或句子进行改写练习，帮助学生加深对文本的理解和感悟。改写仿写、扩写等练习方法指导04阅读理解能力提升策略引导学生关注文章标题、开头、结尾等关键部分，理解文章主题和中心思想。通过寻找关键词、关键句等方式，帮助学生快速把握文章主要内容。指导学生学会利用上下文推测生词词义，理解句子含义。抓住关键信息，理解文章主旨通过讨论、交流等方式，鼓励学生分享自己的阅读感受，加深对文章情感的理解。指导学生关注文章中的情感变化，把握作者情感的发展脉络。引导学生分析文章中的描写手法，如比喻、拟人等，体会作者的情感表达。深入剖析，把握作者情感变化推荐与《春》主题相关的其他文章或书籍，引导学生进行拓展阅读。通过比较阅读，帮助学生发现不同文章之间的内在联系和差异。鼓励学生进行课外阅读和积累，提高阅读素养和文学鉴赏能力。拓展阅读，丰富知识储备05写作技能培养与实践活动带领学生走进大自然，观察春天的景色、植物、动物等，引导学生用五官感受春天的气息，记录所见所闻所感。指导学生观察大自然要求学生每天记录观察到的春天景象，可以是花草树木的变化，也可以是人们的心情和活动的变化，培养学生的观察力和记录习惯。布置观察日记在课堂上让学生分享自己的观察日记，引导学生交流和讨论各自的发现和感受，拓宽学生的视野和思路。分享观察成果观察生活，积累素材选择适合学生年龄和认知水平的名篇佳作，如朱自清的《春》，让学生认真阅读并体会其中的写作技巧和表达方法。精选名篇佳作让学生模仿名篇佳作的写作手法和表达方式，写一篇类似的文章，可以是描写春天的景色，也可以是表达对春天的感受和心情。指导学生仿写对学生的仿写作品进行点评和指导，指出其中的优点和不足，帮助学生进一步提高写作能力和表达能力。点评学生作品仿写名篇佳作，提高表达能力03鼓励学生互评互改鼓励学生之间互相评价作品，提出修改意见和建议，让学生在互评互改中不断进步和提高。01分组分享交流将学生分成小组，让他们在小组内分享自己的作品，并互相点评和提出建议和意见。02班级展示交流选取部分优秀的作品在班级中进行展示和交流，让学生互相学习和借鉴。分享交流，互评互改06课堂互动环节设计分组阅读将学生分成若干小组，每组阅读《春》的一个部分，并在小组内进行讨论。分享交流每个小组选派一名代表，向全班分享本组的阅读心得和讨论成果。互相点评其他小组可以对分享的内容进行点评和提问，促进全班范围内的交流和思考。小组讨论，分享阅读心得让学生分别扮演《春》中的不同角色，如春风、春雨、春花等。角色分配学生根据自己的角色，结合课文内容，进行简单的情境表演，展现文中描绘的场景。情境表演表演结束后，让学生分享自己扮演角色时的感受和体会，加深对课文的理解。感受交流角色扮演，体验文中情境教师答疑教师针对学生的问题进行解答，帮助学生解决学习上的障碍。学生互助学生之间也可以互相解答问题，分享自己的学习方法和经验。鼓励提问鼓励学生提出自己在阅读和学习过程中遇到的问题和困惑。提问答疑，解决学习困惑07总结回顾与拓展延伸描写春天的景色和气息朱自清通过细腻的笔触，描绘了春天的景色和气息，如“小草偷偷地从土里钻出来”、“花儿们赶趟儿似的，你不让我，我不让你”等，让读者仿佛置身于春天的世界中。修辞手法的运用朱自清在《春》中运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使得文章更加生动形象，增强了读者的阅读体验。情感与意境的营造朱自清通过对春天的描写，表达了对大自然的热爱和对生命的赞美之情，营造出一种温馨、美好的意境。关键知识点总结回顾在中国传统文化中，春天代表着生机、希望和新的开始。许多古代诗词歌赋都以春天为题材，表达了对春天的热爱和赞美之情。中国传统文化中的春天朱自清是中国现代文学史上的著名作家之一，他的散文作品以清新自然、朴实真挚著称。《春》是他的代表作之一，被誉为中国现代散文的经典之作。朱自清的文学成就相关文化背景介绍《朱自清散文选》、《背影》、《