小学三年级数学《旅游中的数学》教案

小学三年级数学课件：《旅游中的数学》

小学三年级数学课件篇一：《旅游中的数学》

教学目标：

1、学问技能目标：让学生在摹拟旅游情境中运用所学的数学学问和

方法解决旅游生活中的简洁问题。

2、过程方法目标：在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解

决问题的策略。经受观看、思索，运算等数学练习过程，发展实践力量与

创新力量，积累生活阅历。

3、情感态度价值观目标：在活动中感悟数学的价值，体味数学与生

活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

感受生活中到处有数学，积累用数学解决生活问题的阅历，提高运用

学问解决实际问题的力量。

教学难点：

渗透有序列表解决问题的策略。

教学豫备：

课件及车溪风景区美景视频

教学设计：

一、激趣导入

师：同学们爱慕旅游吗？（爱慕），大家去过哪些地方旅游，或者有什

么特殊想去的地方呢？

课件：春天来了

同学们肯定也感受到了春天气息，这节课教师就和同学们一起去欣赏

春天漂亮的体面，到民俗风景区宜昌车溪去看看。我们要到车溪旅游首先

要解决什么问题？（生：租车）

【设计意图】：通过提问，唤起学生对以前旅游美妙经受的回顾或者憧

憬，为后面旅游活动作铺垫;接着出示宜昌风景区春天美景图片，吸引了

学生的留意力，调动了学生参入学习活动的乐观性。

二、合作探索

（一）活动一：租车

1、（课件完整出示情境信息）生独立阅读信息后提问：你从图中知道

了什么信息？

（1）我们班的同学有31名，为了安全学校还派了9名教师。

（2）大车每辆限乘18人;小车每辆限乘12人。（大车、小车图）

2、我们怎样租车呢？（对话框出示问题）

3、讨论租车方案

温馨提示：

（1）请独立设计租车方案，把你的方案填在表格里。看谁的方法多！

⑵四人小组沟通，并对组内租车方案发展整理，填在小黑板上的表

格中。

（3）看哪组合作，能把组内的想法有条理的发展描述。

A、学生活动

B、全班沟通。（各组派代表上台发言）

教师白板出示自己的整理表格。

师：请大家认真观看一下这些表格，你认为那种整理得？为什么？（学生

比拟租车方案统计表）（板书：有序思索）4、这么多种方案，你会选择哪种

方案？为什么？

请看（课件添加信息）：大车每辆160元，小车每辆120元。

5、猜一猜：哪种方案最省钱？

（板书：空位至少最省钱）

5、我们一起来验证一下：分组计算各种方案需要多少钱.

比拟得出租1辆大车2辆小车最合理，花了400元，空坐位也至少。

【设计意图】：通过小组合作得出不同的租车方案，充分敬重了学生

的主体地位，表达了小组合作的优越，哺育了学生与人合作沟通的意识,

给足学生思索的空间，鼓励学生从不同角度思索问题，有利于哺育学生的

创新意识。

（二）活动二：购门票

1、出示信息：同学们，我们坐上汽车很快就来到了车溪风景区的大

门口，请看大屏幕（课件出示信息），购置门票就可以进去啦！

成人票每张80元，学生票每张40元。

团体票40元/人（45人起订）

2、提出问题：怎样买门票最合算？

3、解决问题

（1）学生独立设计方案。

（2）集体沟通

（三）游车溪：课件出示：车溪美景

师：现在我们一起来巡游车溪。（看图片及介绍）

师：我们徜徉于车溪的青山绿水时，无尽的乡土气息如清泉般滋润着

我们的心田，宛然回到了“梦里老家

【设计意图】解决了租车问题后，学生已经略显疲惫。欣赏车溪风景

区美景，调整了课堂气氛，使学生得到短时的放松，还能起到过渡的作用。

（四）活动四：用餐

师：醉人的体面真是让人留连忘返，不知不觉肚子饿了。同学们我们

看看有什么好吃的。

多媒体出示37页快餐店图片

1、合理点菜

（1）师：假设你们一组人到本店吃饭，你们想吃什么？共花多少钱？请

大家设计一个最合理的方案。

(2)在组内沟通自己的想法，整理方案。

⑶汇报。

(4)认真看看，哪种订餐方案好，为什么？引导得出点菜时留意养分，

荤素搭配，主食搭配，同时留意养成节省的习惯。(板书：荤素搭配，留

意养分，节省不铺张)

2、合理配菜

(1)师：同学们，现在本店隆重向大家推出了20元四菜一汤并赠米饭

的活动，假设你是快餐店的老板，你准备怎样配菜？怎样配菜才合理呢？

请大家想一想，在小组内设计出一种合理的配菜方案。

(2)学生小组沟通，设计方案。

(3)汇报沟通。

【设计意图】：让学生再点菜设计中，再与组内成员沟通，使学生体

验到与人合作的优越;对别人点的菜发展评价，提出合理的建议，增加了

生与生之间的沟通，提高了学生的判断力量，充分调动学生学习的热忱。

三、反思沟通、感受欢乐

师：同学们，今日的旅游活动很顺当开心，你们快乐吗？在旅游中知

道了什么？(生谈收获)

师补充：1.生活中到处有数学，到处需要数学。

2.旅游中除了学会计算，节省费用，还要留意安全、卫生、安康、文

明等等。

【设计意图】：通过回顾、总结，使学生感受到现实生活中蕴含着大

量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，数学学习是故意义的,

从而深刻熟悉到数学的价值与魅力。

四、实践活动，学以致用。

师：同学们，今日我们运用所学的数学学问和方法共同解决了旅游中

不少问题，你们真棒！旅游中还有许多数学问题要考虑，如时间，住宿等

等，课后为班级制定一份旅游打算。下节课再全班沟通。

作业：

设计旅游打算

这次旅游，同学们特殊快乐，还有许多收获，你们想去哪儿游玩？

布置学生设计旅游打算，填写旅游打算书。

小学三年级数学课件篇二：《旅游中的数学》

一、教学目标

1.借助”旅游中的数学”中“快餐店”这一详细情境，体验到日常生

活中有数学，感受数学与生活的亲密联系。

2.丰富学生对现实生活的熟悉，让学生应用小数的学问解决生活中的

问题，哺育学生的应用意识和主动探索的精神。

3.哺育学生初步的合作和评价意识，使学生获得学习数学的信念，感

受到学习数学的乐趣。

二、教材分析

小数的初步熟悉拓展了数及其应用的范围，小数概念的理解是学生对

“数”的概念理解的一个关键环节，有助于进一步哺育学生的数感。学生

在本册的第一单元已经初步熟悉了小数，已经能正确地认、读、写简洁的

小数。而这节课，是新教材中增加的内容之实践活动课，是让学生

应用小数的有关学问解决生活中的实际问题，以稳固、应用、拓展数学学

问为目标，哺育学生学习数学的兴趣和创新力量，从而提高学生对数学学

问的应用力量。

教材中为我们供应的是一个快餐店的情境图，它表达了数学与现实世

界的联系。让学生参预社会实践活动，应用数学解决实际问题，经受一个

“数学建模”的过程。在这一过程中，要将解决现实问题和小数加减法的

计算结合起来，哺育学生的应用意识，感受数学和生活的亲密联系；要给

学生独立思索和解决问题的时机，体验解决问题策略的多样性与合理性。

这不仅需要学生具有将现实问题转化为数学问题、选择创造肯定的数学方

法的力量，而且还要有合作学习的群体意识。这样一来，就留给我们教师

更多的创造空间，发展创造性的数学课堂教学。

三、学校及学生状况分析

我校是一所农村小学，教学条件与本县同类学校比拟属于中等水平。

学生学习乐观主动，参加数学学习活动的热忱很高，特殊是对于生活化的、

具有挑战性的数学课堂，他们尤其爱慕。几年来，通过课堂教学改革实践，

我班学生已经有了肯定的在独立思索之上的小组合作的意识。《标准》总

体目标明确地提出：教学目标要真正实现学问、力量、态度的整合，因此,

在教学的过程中还要进一步哺育学生的情感、态度以及各方面的力量。

由于每一个人都有自己的生活背景、家庭环境、特定的生活与社会文化

气氛，这就导致学生有着不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的进

展潜能。所以我针对学生的实际状况和学问的特点，在设计这节课时，以

“介绍菜单、合理的点菜、配菜、定价位”为情节，对各个环节发展串联，

力求表达数学学问的生活化，使整个教学过程弥漫生活的气息和挑战性，

为学生创设良好的主动探索的气氛和空间，故意识地哺育学生丰富的情感

和乐观的态度。

四、课堂实录（一）情境引入

用多媒体课件出示快餐店的店面图。

（二）介绍菜单

师：请一位同学扮演效劳员向顾客介绍本店的菜单，谁想试一试？

生1:本店有拌豆腐、土豆丝、炒芹菜……（只介绍了菜名）

生2：我觉得我能说得更好、更全面。顾客您好！本店现有凉菜拌豆

腐3元、土豆丝4元、水果沙拉6元；热菜有鱼香鸡丝7元、炒芹菜4元，……

（此学生非但报出了菜名，还报出了价格。）

师：通过刚刚两位同学的介绍，你还发觉什么？

生1：我发觉本店最贵的菜是鱼香鸡丝，的是拌豆腐。

生2：我发觉土豆丝与炒芹菜的价钱一样。

生3：我发觉各种饮料的价格都一样。

生4：我还发觉水果沙拉比烧茄子贵一些。

（学生意犹未尽。）

（三）合理点菜

1.顾客1

师：本店的第一位顾客就是教师。教师点什么呢？共花多少钱?请大家

都来帮我想一想，并说一说你是怎样想的？

生1：我想教师应当要一个水果沙拉，由于能美容，还要鱼香鸡丝有

养分，再要一个烧茄子、一瓶饮料、一碗米版。一共花21.50元。

生2：太铺张了吧!刘教师吃得了吗？我认为刘教师应当点一个鱼香鸡

丝、一碗米饭、还有一瓶矿泉水就足够了，一共花10.50元，比生1的廉

价。

生3：我知道刘教师爱慕吃土豆丝，所以要一个土豆丝、一碗面条、

再加之一瓶果汁，一共花8.50元。比他们的方法便宜一些，也很合算。

2.顾客2

（1）师：假设你们一家人到本店吃饭，你们想吃什么？共花多少钱？请

大家设计一个最合理的方案。

⑵学生设计消费方案，并在组内沟通自己的想法。

⑶汇报。

生1:我家有三口人，我要点一个水果沙拉、一个鱼香鸡丝，还有一

个土豆丝，外加三碗米饭、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27.50元。

生2：我家也有三口人，我和妈妈都爱慕吃土豆丝，所以我们要一个

土豆丝花4元，爸爸爱吃豆腐，我们再要一个拌豆腐3元，再加之3碗米

饭，每种饮料来一瓶，一共花17.50元。

生3：我们家是第一次来本店，所以我每一种菜都要一个，一共花……

（还没有等生3说完，其他学生已经焦急地站起来想打断他的发言。）

生4：我反对生3的做法，快餐店的菜这么多，你每一种都要，你们

一家吃得了吗？太铺张了吧！

生5：我也有同感，假设你们是为了尝一尝本店的菜，你们可以分成

几次来，每次点不同的菜，就可以了。

生3：好吧！我承受。让我再想一想。

生6：我家有4口人，所以我要点4个菜才够吃……

（四）新菜定价

师：李叔叔在经营快餐店的同时，顾客都反响肉食太少了。于是，他

就加了一道辣鸡块的菜。这个菜色香味美，比鱼香鸡丝的本钱要高一些，

假设你是快餐店的老板，你准备卖多少钱