统编版语文四年级下册第四单元可爱的动物我们的好朋友大单元整体学习设计

统编版四年级下册第四单元

——“可爱的动物，我们的好朋友”大单元整体

学习设计

一、“可爱的动物，我们的好朋友”大单元整体学习设计的思路：

可爱的动物，我们的好朋友是四年级下册第四单元的内容，从大概念出

发，探究现代诗背后的语言形式和思维方式，提炼诗歌的特征，形成思维图

式，结合主题和个人经验进行诗歌收集、写作和朗诵的成果输出，根据诗歌

特点评价和修改成果。

二、整体化思维的结构化学习在语文大单元整体学习中的运用

从关注“教”到关注“学”，以整合的思想组织单元教学，用真实情

境下的大任务学习作为课程组织方式，把学习者引向课程实施和评价的主

体。在大单元的设计中，借助学习支架式，学生成为深度学习的主体。

“可爱的动物，我们的好朋友”大单元整体学习设计

单元主题可爱的动物，我们的年级四年级

好朋友

核心素养1.注重积累语言：积累文段中的优美词语和精彩句段，能在相

关课外阅读中获得语言材料。

2.领悟语言：尝试在习作中运用积累的语言材料,使语句生动。

3.语言实践：由仿写小练笔——“我与作家比一比”写我的动

物朋友片段——完整地完成本单元的习作，帮助学生架构起表

达框架，由被动表达到主动表达。

课标要求【识字与写字】

“三关注”：

1.有一定的独立识字能力。

2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

【阅读能力】

“三个侧重点”：

1.读书能力：“在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文

的基础上，加强默读、略读能力的培养，为加快阅读速度打好

基础。”

2.理解能力：“理解词句的意思，体会关键词句表情达意

的作用；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；复

述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语

JJ

三O

3.拓展积累：“拓展阅读范围，拓宽阅读视野，加速有效

积累。”

“四个重点项目”：

1.学会默读，学习略读，养成良好的默读习惯。

2∙联系上下文理解词句意思，体会表情达意作用。

3∙初步把握文章的主要内容，并进行简要复述。

4.能对课文中不理解的地方提出疑问。

【习作】

1.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉

得新奇有趣的、或印象最深的内容。

2.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有

新鲜感的词句。

3∙学习修改习作中明显错误的词句。

【口语交际】

L听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

2.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

教材分析我们生活的世界丰富多彩，人类辛勤劳动，花草吐露芬芳，

动物相依相伴，本单元带领我们走近这些动物伙伴，感受动物

给我们带来的别样快乐与温暖。本单元以“作家笔下的动物”

为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》

三篇课文。《猫》一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和

小猫满月时的淘气可爱。《母鸡》则描写了作者对母鸡的态度

变化，塑造了一个“伟大的鸡母亲”形象，表达了对母爱的赞

颂之情。《白鹅》的作者从叫声、步态、吃相等方面写出了

白鹅的特点——高傲。虽然每一篇文章的内容和表达方式虽不

同，但殊途同归，都表达了对动物真诚的喜爱之情。在各个作

者的笔下，每种动物无不性格鲜明、可亲可爱。

《猫》选编目的：理解课文内容,体会作者是如何把猫的

特点写具体,并表达出他对猫的喜爱之情。

《母鸡》选编目的：引导学生了解作者从讨厌母鸡到不再

讨厌的原因,体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

《白鹅》选编目的：引导学生了解白鹅的特点，体会作者

对白鹅的情感;学习作者抓住特点描写的方法，体会课文语言

特点。

大概念体会作家是如何表达对动物的感情的。

写自己喜欢的动物，试着写出特点。

学情分析小学四年级的学生已经具备一定的语言表达能力，•对于文

本的理解能力在三年级的基础之上也有所提高，能够针对文本

进行分类、比较和分析的能力开始形成；对于身边的事物进行

有顺序、有针对性地进行观察；思维的灵活性有所提高，能够

表达自己的真情实感，是培养学生学习能力的关键期。

已学过的相关本单元主要内容后续学习相关内容

内容

四年级下册第体会作家是如何五年级上册第一

一单元：抓住表达对动物的感情的单元：初步了解课文借

关键语句，初助具体事物抒发感情

步体会课文表的方法。

达的思想感情

单元目标字词句

1.认识39个生字，读准4个多音字，会写45个字，会写

36个词语。

2.知道“千里马、老黄牛”等词语分别指的是哪一类人，

积累词语。

3能够感受语气词的表达效果

阅读

L能正确、流利、有感情地朗读课文，了解动物的特点，

体会作者对动物的感情。

2.能体会作家是如何表达对动物的思想感情的，感受语言

的趣味。

3.背诵积累古诗《蜂》。

书面表达

L能体会冒号的用法，并仿照着写一写。

2.书写时注意行款整齐、布局合理。

3∙能模仿课文，学习表达对小动物的情感。

4.能根据情境需要写出动物的特点。

情境任务本单元的习作要求是“根据情境向别人介绍自己的动物

朋友”。教学时，教师可以尝试从预期的学习成果进行倒推，

以逆向思维设计活动任务群，架构读写互促型的单元整体学习

方案。

按照“主题一探究一表达”的“登山型”方式来构

建情景任务。具体操作时，教师可以引导学生在本单元学习之

前完成任务一，但不能忽略这项情景任务的价值。真实的交际

情境能让学生对小动物产生亲近感，激发学生的学习兴趣和参

与热情,使其走进单元主题情境，为阅读与表达奠定情感基础。

同时，教师应布置作文、绘画等类型的作业，激发学生的学习

动机，让学生的认知现状与“任务二”产生关联。推进“任务

二”时，教师可以按照教材顺序进行单元视域下的单篇精读教

学，也可以打破教材文本顺序，以“比较学习”这一内核架构

大单元学习活动。关于任务三，教师应特别关注学生学习成果

的表现与评价，引导学生进行读写训练。

课程整合的本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外

思路作家写的文学作品，有不同作家写同一动物；又同一作家写不

同动物.每一篇文章的美容和表达方法各不相同，但都表达了

同样的情感——作者对动物的郑振喜爱和真诚的赞美.通过读

书感受动物的可爱、可敬；通过同题阅读，使学生体会到：同

样是写动物，观察角度不同、心理体验不同，运用的表达方法

各不相同，语言也就各具特色.学生从中可以体会到不同风格

的语言表达，丰富自己的语言积累。

这一组文章文笔清新、结构精巧、文情并茂，作者不仅以

拟人的笔调向我们描述了活泼可爱的动物朋友，而且通过通俗

易懂的语言文字来体现这一些，所以品析语言、体会文章里的

重点词语是非常重要的学习活动.为了完成本组的训练任务、

达到训练目的，教材中的“阅读链接”“资料袋”等内容必须

和每课时的教学活动有机的整合在一起.

1、体会动物的有趣可爱，感受作者对生命的关爱

《猫》是我国著名作家老舍的作品.作者通过观察猫的神

态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年

猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，

文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真.全文字里行间流露

着老舍先生对猫的喜爱之情.介绍猫的性格特点时，用平实、

朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰

满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自

主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推

敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，

学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，

感受人与动物和谐相处的美好意境.

2、对比品析，感悟同一作者不同的表达方法，练习运用。

教学《母鸡》时，通过写批注、说体会等方式让学生感受

作者情感的变化，使学生理解母鸡的伟大教学中，让学生找出

作者讨厌母鸡的句子，找出不敢再讨厌母鸡的句子，通过写批

注、说体会等方式让学生感受作者情感的变化，使学生理解母

鸡的伟大了解《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特

点.让学生阅读老舍先生写的《我的母亲》，对课文进行拓展

延伸，让学生交流课前搜集到的有关赞美母亲的诗句和名言，

积累了学生的语言素材，又锻炼了学生的口语交际能力.，体

会幽默风趣的语言魅力.

3、抓住特点写动物

《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点

“高傲”.整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写，作者

善于运用对比的方法来突出鹅的特点.作者还运用反语来表达

自己的感情.课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的？教学中

以“怎么写”为着眼点，引导学生从课