2024年高考语文新高考全国Ⅰ卷模拟预测试卷9（含答案解析）

2024年高考语文新高考全国I卷模拟预测试卷9

一、现代文阅读：本大题共9小题，共60分。

阅读下面的文字，完成下列小题。

材料—•：

《中国奇谭》由8个植根于中国传统文化的独立的故事组成，故事纵览古今、展望未来，从乡土眷恋

到科技幻想、从生命母题到人性思考，展现着中式想象力，承载着中国民族文化与哲学，缔造出“奇境入

梦，我在其中”的沉浸式体验感。影片涵盖多种美术风格以及制作手法，既有传统的二维、剪纸、偶定格

动画，又有CG、三渲二等现代技术，还有将素描与中国水墨韵味相结合的创新尝试，是创作者们对中国美

学一次多视角的诠释。

《小妖怪的夏天》从小妖怪的角度，别开生面地反向讲述西游世界中无名小妖的故事，用新世代语境

搭配幽默风趣的画风，以一种“熟悉的陌生感”带给观众惊喜。《鹅鹅鹅》改编自古典志怪小说《鹅笼书

生》，采用第二人称视角强化观众的情绪体验，从中继承的“引而不发”的朦胧情感，也留给观众“言有

尽而意无穷”的美学想象空间。

第三部《林林》的灵感源于大兴安岭深处原始森林的三维动画，通过苍莽白雪、清幽河谷、写意森林

等“林海雪原”的肃飒意象营造水墨意境，对CG技术运用与传统绘画审美的平衡度把握，贯穿创作始

终，故事背后是对成长所经历的阵痛的隐喻与表达。

二维动画《乡村巴士带走了王孩儿和神仙》民俗文化气息浓郁，勾勒出中国乡土变迁图景。剪纸定格

动画《小满》展现极致中国风格，记录儿童成长故事，将传统文化的符号意象与工匠精神互为表里，从构

思、美术、镜头细节，再到配乐，都体现着新时代中国传统文化的衍生。偶片定格动画《玉兔》，脱胎于

古代神话故事，上演了未来世界一场月球上的绝地逃生。三渲二动画《小卖部》讲述胡同大爷因为一张神

秘奖券，进入了神秘的世界，民俗文化与绮丽的异次元碰撞出赛博朋克的火花。《飞鸟与鱼》以如诗如诉

的东方浪漫，探讨爱与生命这一人类永恒的命题。

在创作过程中，制作团队精益求精的匠心打磨，将不同主旨的动画融通古今，监制团队在分镜、编

审、宣推等方面与制作团队紧密协作，为内容创作方向与细节处理提供创新视角与叙事建议，结合对互联

网表达的丰富经验与理解，在宣推与排播等维度助力作品给观众更美好的呈现。《中国奇谭》无论在生命

关怀还是哲学思考，无论在乡愁书写还是童年叙事，都以青春态、年轻化的审美视角，完成了对传统文化

重要母题的深层解读，全面展现了中国动画鹿续历史而不失创新的文学性、思想性和艺术表现力。

（摘编自新华财经《〈中国奇谭〉开年热播，国创动画的传承与创新》）

材料二：

《中国奇谭》第一集《小妖怪的夏天》，是一个很贴合中国式审美的故事。

《小妖怪的夏天》的故事，取材于《西游记》。但它并不拘泥于某一个具体的章节，既因为中国观众

对《西游记》实在太熟悉，也因为它的主角根本不是有名有姓的主角。它的主角，就是英文片名说的

Nobody（小人物），亦即在故事结尾，不惜豁出性命也要向唐僧师徒四人通风报信的小猪妖。

在浪浪山的妖怪集团里，小猪妖是最底层的角色。为实现集团大王吃唐僧肉的终极目的，被中层领导

熊教头使唤得团团转，因为集团大王许诺了：“有功的小妖，可以喝一勺唐僧肉汤。”就在小猪妖努力工

作，以求“喝一勺唐僧肉汤”的过程里，观众领略到当代打工人的各种心酸——社会层级越来越严苛，个

人努力得不到认可；领导仗着身份瞎指挥，员工提意见就会被穿小鞋；更残酷的是，小猪妖眼里威风凛凛

的大王、以及集团最高机密般的陷阱，和他兢兢业业为之努力的奋斗，在孙悟空面前，原来就是弱鸡般的

存在。

《小妖怪的夏天》借着一个中国传统故事，勾勒了一个当代打工人的处境。它在故事外形上是中国传

统审美的，但内核却极其现代化。

相较而言，第三集《林林》无论在外形还是内核上，都跳脱在中国式审美之外。尽管它也隐喻着人与

人之间无法打破隔阂的无奈这一深刻主题，但是从这个隐喻本身，到它的画风设定，更多是西方式的狼人

的设定。人与狼截然对立的划分，以及人与人因为隔阂发生冲突的惨烈，在中国古典文学的套路里，都比

较少见。

不过一次争议不能说明什么，毕竟后边还有5个故事。比如剪纸动画《小满》，同样富有中国传统美

学特色。

（摘编自后浪电影《3集飙到9.5,这部国产黑马，凭啥霸榜热搜！？》）

材料三：

习近平总书记在党的二十大报告中强调：“加快构建中国话语和中国叙事体系，讲好中国故事、传播

好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象。”中华民族有着五千多年的文明史，中国综合国力和国

际地位不断提升，我们增强国际话语权有信心和底气。话语是一定观念、理论、文化等的表达，话语的背

后是思想，是“道”。叙事体系包含多个层面，如叙事主体、叙事文本、叙事技巧、叙事逻辑等。其中最

重要的，一是精彩的叙事文本，对应着现实中的好故事；二是叙事逻辑，就是故事背后的“道”。“不要

为了讲故事而讲故事，要把‘道’贯通于故事之中”，要深刻阐明中国故事蕴含的中国道理。

（摘编自人民网《以中国话语讲好中国故事（新论）》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.《鹅鹅鹅》这部作品不仅内容取材于中国古典小说，情感特征也可从中找到源头。

B.《小满》以剪纸与定格动画为形式依托，展现出中国传统文化在未来世界的衍生。

C.《乡村巴士带走了王孩儿和神仙》和《小卖部》两部作品都散发出民俗文化的气息。

D.《中国奇谭》霸榜热搜的一个原因是制作团队能够对中国民族文化进行传承与创新。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A.材料一认为《林林》的灵感来自大兴安岭深处的原始森林，画面营造了中国式水墨意境。

B.材料二认为《林林》从镜头细节、技术运用，到故事隐喻和主题等都不符合当下国人审美。

C.材料一和材料二都认为《林林）表达了对成长阵痛的无奈和对打破人与人之间隔阂的期待。

D.对《林林）的画风设定是否是“中国式”的，材料一和材料二有不同判断，两者观点相反。

3.下列选项，与《中国奇谭》制作团队“融通古今”创作思想不一致的一项是（）

A.北京冬奥会会徽以汉字“冬”为灵感来源，将抽象的滑道、冰雪运动形态和中华书法完美结合。

B.《典籍里的中国》用“戏剧+影视化”的方法讲述了典籍在历史长河中源起、流转及书中的故事。

C.歌剧《张骞》以汉代张骞凿通西域开创丝路的传奇故事，传扬团结互信、合作共赢的丝路精神。

D.《只有爱・戏剧幻城》通过别具一格的演出形式，营造出一种“我在其中”的沉浸式观赏体验。

4.《小妖怪的夏天》在“中国叙事体系”的构建上做出了哪些有益的尝试？请从“叙事主体”和“叙事文

本”两个角度简要分析。

5.有人认为《中国奇谭》是各年龄段观众都喜爱的“全龄化”动画，请你结合材料分析这样说的理由。

阅读下面的文字，完成下列小题。

文本一：

一年容易又秋风

孟超

一年容易又秋风，酷热的暑夏，总算是过去了，晒焦了的皮肤，和臭虫咬、蚊子伤的斑疤，虽然还点

点地存在着，让我以回忆的感伤来摸弄这些创痕；但，酷热总有过去的时候，似乎可以自慰。于是秋来

了，而秋也并不顶好受，且不说“九月衣裳未剪裁”，冷雨扫在身上，使人想到酷寒，又何尝不可怕呢？

又加秋风秋雨，带着一曲凄凉的情调，连秋虫都战抖了，而况人的心弦，是正被时序的万华林的弓子所拉

动着呢？

家槐兄从柳州来，与他在桂林的聚合，又是一年了。秋风来时，他也来了。幸喜两个人谁都也没有秋

意，没有感伤，——秋自然还在使劲地拉动着他的弓子！——握手，暖煦煦的，似秋阳较晒着的一般的温

意，谁都没曾减少了热力，虽然经过了一个夏天，还和去年一样，这是两个人同样的道慰着的。

一同去访秦似兄，谈起《野草》，从创刊到现在不觉得已经两年了。家槐兄恳切地称许秦似兄支持这

一刊物的毅力。是的，有一分热，放一分光，腐草化萤，虽然不过是一种传说，然而，这一束碧新色的叶

儿，它不会腐，它却放着萤光，小虽小，它有着它的热力的。而况，叶绿体是会消化了吸取的碳气，而呼

出了氧气；一个有修养的园艺者，他不只为了花开，他也为了叶子的成长，至于叶子的多寡，长短，可以

放散多少氧气，盖不须计论，这又是但求耕耘，不问收获了。秦似兄之于《野草》是这样的。

秦似兄近月来，是肥胖了许多，面圆圆的，有似于华透•迪士尼卡通画上的小猪，我几次这样调笑

他，问其致肥之道。他说，受气吃亏，也可以长肉生肌。他是研究生物学的，恐怕也找不出论据来。但这

两年来，因为《野草》，我是深深地知道他在各方面受到了无数的困难，满肚皮里压下了无数的闷气。如

果真把这一刊物当成一堆小草看的话，那么，在培植上，他所卖的力，所受的艰难，真比一个农夫种二三

亩田还要劳瘁得多哩。这并不是说他力有不逮，事实告诉我们，在蓬蒿之中、贫瘠之地，种一株草，是比

在肥土壤里种几十亩谷禾，须要费力得多的，也正因为这样才显出可贵来。当家槐兄慰藉他的时候，我

想，他回想一下这两年的辛勤，也会自慰吧。

记得还是前年，也是一个秋天，我在夏衍兄那里会见他，那时，《野草》还没入地下种。秦似兄尤不

善于在这种复繁奇出的社会中，八面玲珑地到处作揖应付，或者掉花枪，玩世故，耍手段，因此也就常常

被人看成懦弱。其实别看他肌肉肥，他骨头却和秋天的老树枝子一样硬呢。也正为了这点，才似乎有许多

不必要的侵凌，打击着他。可也同时因为他的个性所赋，而野草才能有他一贯的作风，才能经得起日晒雨

淋，和霜雪的不断地袭来，却愈显出他那葱翠的颜色，临风不偃的神韵的。

又是秋天了，说快也快，野草从下种到今天，他是经过三个秋天了。我曾亲眼看着树头上几度谢落，

几度葱茏；也曾亲眼看见秋雁几番的来去，长鸣着划过了中天。而这小小的草，却不曾在谁的践踏下委

顿；不曾被太阳晒焦，显出了枯黄；受着风霜雨露，而伤损了草根草叶。更不曾移进了温室，变成案头清

供。他不打哆嗦地，依然地在秋风中直立着。我爱野草，而我是知道园艺者对他是如何的培植的。可是，

正因为我爱野草之故，我应该正告他，他的下种是在秋天，已经度过了二个秋天，而今，是秋，秋之后，

仍有冬，还有以后的秋的到来的。

家槐兄说：“秋应该是我们所欣喜的，秋天是收获的时候。”对的，两年的时间，《野草》是有了他

的收获，即使是放射出只是极轻微的草香，即使是只植下了一颗种；而他的叶是永远青着的，我想，这不

能不向秦似兄举一举杯吧。

至于我自己，人已在中年了，在秋天应该有点秋意才是，然而，不；或者也许是反常，自己却想在秋

风里多挣扎一刹，可是视秦似兄之辛勤，是追不上；视家槐兄之爽直，尤其追不上；又哪里不悲哀呢？

“一年容易又秋风”，秋更深了，我们要更加一番鼓舞才是！

（有删改）

文本二：

野草【注】（节选）

秦似

命名《野草》，用意所在，并非全在因袭，也说明着我们对这样一个小小的东西，并不高瞻远瞩，自

己先给它一个卑之无甚高论的名号。野草虽然孕育于残冬，但茁长和拓殖却必须在春天的。如果严冬再

来，它自然还得消亡。“野火烧不尽，春风吹又生”，这固然说明着草莽之类的顽强，然而也同时是自然

界的机械循环的悲剧。这种机械的循环，于人类倒不能类推的。大抵人间的春天到来，严冬自己就先宣告

死灭。不过这正是野草身外的事。在目前它只是芜杂丛生，荆莽交错，既无花果之望，亦无枝叶之阴。它

只希望给受伤的战斗者一个歇息的处所，让他们退到野草，拭干伤口的血痕，再躺一会。如果因疲劳而至

于饥饿，则掘几把草菇，也聊胜于无。

弄一点笔墨，比起正在用血去淤塞侵略者的枪口，用生命去争取民族的自由的一大群青年人，正如

倍•柯根所说，是“以花边去比喻枪炮了”。然而《英伦的雾》以至《美国人的狗》一类东西正大量地在

印，这事实又教育了我们，即使同是花边，也还有硬软好坏的分别，有的只准备给太太们做裙带，有的却

可以替战旗做镶嵌。加以上面所说的种种，就印了《野草》。

（有删改）

【注】《野草》写于1940年，是文艺刊物《野草》月刊的发刊词。秦似是《野草》的编委之一，主要负

责编辑部的日常工作。

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文本一以欣慰之情贯穿全文，既有酷夏终过“我”的“自慰”，也有老友重聚别来无恙的相互“道

慰”，还有对秦似辛勤工作终有收获的“慰藉”。

B.文本一中“我”与家槐、秦似两个人皆是好友，但感情略有差异，对家槐主要是敬佩和关心，对秦似则

主要是亲热和熟络，常喜欢开玩笑戏弄他。

C.文本一“秋之后，仍有冬，还有以后的秋的到来的”，表面是对“野草”的“正告”，暗含的是“我”

对《野草》未来虽历坎坷但终究会成功的信心。

D.文本二将《野草》与《英伦的雾》《美国人的狗》做比较，鲜明地阐释了办刊的宗旨，也强烈表达了对

国统区粉饰太平的“花边”文学的不屑与愤慨。

7.下列关于秦似的说法，不正确的一项是（）

A.秦似谈吐幽默，他把自己体态偏胖，解释为“受气吃亏，也可以长肉生肌”。

B.秦似不善应酬，但为了刊物，他有时不得不与社会上的各色人等打交道。

C.作为《野草》编委之一的秦似内心坚韧，心怀民族，爱国刊物《野草》具有战斗精神。

D.秦似文辞典雅，在《野草》中引用古诗和倍・柯根的话，抒发了作者的感慨。

8.请从谋篇布局的角度，分析文本一的标题“一年容易又秋风”是如何统摄全文的。

9.文本一和文本二的写作目的不同，因而所写“野草”内涵的侧重点也不同，请简要分析。

二、文言文阅读：本大题共5小题，共20分。

阅读下面的文言文，完成下列小题。

材料一：

子贡东见越王，王闻之，除道郊迎，身御至舍,问日：“此僻狭之国，蛮夷之民，大夫何索然若不辱

乃至于此？”子贡口：“吊君，故来。”越王勾践再拜稽首，日：“孤闻祸与福为邻，今大夫之吊，孤之

福矣。孤敢不问其说？”子贡日：“臣今者见吴王，告以救鲁而伐齐，其心畏越。”越王再拜，日：“孤

少失前人内丕包量与吴人战军败身辱,遁逃,上栖会稽，下守海滨，唯鱼鳖见矣。今大夫辱吊而身见之，

又发玉声以教孤，孤赖天之赐也，敢不承教？”子贡日：“今吴王有伐齐、晋之志，君无蒙重器以喜其

心，无恶卑辞以尽其礼。而伐齐，齐必战。不胜，君之福也。彼战而胜，必以其兵临晋。骑士锐兵弊乎

齐，车骑、刃军尽乎晋，则君制其余矣。”越王再拜，目：“昔者，吴王奋其民之众以残吾国，鄙吾百

姓，夷吾宗庙。孤之怨吴，深于骨髓。孤身不安事承，口不尝厚味，目不视美色，耳不听雅音，既已三年

矣。焦唇干舌，苦身劳力，上事群臣，下养百姓，愿一与吴交战于天下平原之野。思之三年，不可得也。

今大夫有赐，敢不待令乎？”子贡日：“臣观吴王为数战伐，士卒不息。夫子胥为人精诚，中廉外明而知

时，不以身死隐君之过，正言以忠君，直行以为国，其身死而不听...”越王大悦。

（节选自《吴越春秋・夫差内传》

材料二：

子贡口：“赐为君观夫吴王之为人，坚强以恣下，下不能哆，数战伐，士卒不能忍。太宰懿为人，智

而愚，强而弱，巧言利辞以内其身，善为伪诈以事其君，知前而不知后，顺君之过以安其私，是残国之

吏，灭君之臣也。”越王大悦。

（节选自《越绝书•越绝内传陈成恒》）

10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。孤A少B失C

前D人E内F不G自H量I与J吴K人L战M军N败O身P辱

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.爱指吝惜，与《种树郭橐驼传》中“则又爱之太恩”的“爱”字意思不同。

B.羽毛即羽旄，古时常用鸟羽和旄牛尾为旗子的装饰，故也作为旌旗的代称。

C.重席指层叠的席子，即两层席，古代坐席，以层数多少来区分地位的尊卑。

D.逆的意思是反对，与《孔雀东南飞》中“逆以煎我怀”的“逆”字意思相同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.子贡向东到越国拜见越王，勾践对他礼遇有加，并感谢他屈尊前来而又送上金玉良言，且表示愿意接受

其指教。

B.子贡见吴王时，劝告吴王援救鲁国而攻打齐国，可吴王心里害怕越国；子贡劝越王向吴王示好，促成吴

王伐齐之事。

C.子贡对吴国讨伐齐国之事进行了推演，认为不管吴国胜利与否，结果都对越国有利，越国都可以制服吴

国的残余力量。

D.越王对吴王的怨恨深入骨髓，他节制物欲，身受劳苦，刻苦磨砺自己，希望有朝一日能和吴国一战，但

一直未能实现。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）王闻之，除道郊迎，身御至舍。

（2）吴王奋其民之众以残吾国，鄙吾百姓，夷吾宗庙。

14.子贡认为吴国终不会有好结果，原因有哪些？请简要概括。

三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共10分。

阅读下面这首诗，完成下列小题。

文本一：

秋怀（其二）

孟郊㈤

秋月颜色冰，老客志气单。

冷露滴梦破，峭风梳骨寒。

席上印病文，肠中转愁盘。

疑虑无所凭，虚听多无端。

梧桐枯峥噪，声响如哀弹。

文本二：

词以境界为最上。有境界，则自成高格，自有名句。

境非独谓景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界。否则谓之无

境界。

——王国维《人间词话》

【注】此诗作于孟郊老年居于洛阳充当河南尹下属小吏时。孟郊一生仕途波折，生活困顿。

15.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是()

A.《秋怀》从冰冷的秋月起笔，与月为伴的“老客”壮志也已消磨殆尽，开篇就奠定了全诗苦寒的基调。

B.《秋怀》中“冷露”二句语带双关：作者既感叹秋寒露重难以成眠，也悲泣人生梦想破灭。

C.作者以“峥噪”来形容深秋时节的梧桐，委婉地表达出内心依然有“烈士暮年，壮心不已”的慷慨胸

怀。

D.本诗中呈现的诗人形象与杜甫在《登高》中塑造的诗人形象有相同之处：均为晚境颓唐、愁病交加。

16.请结合文本二，合理评价孟郊《秋怀》诗的境界。

四、默写：本大题共1小题，共8分。

17.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)高适的《燕歌行》以“,”两句描写边塞黄昏时的独特风景，

渲染了悲壮的战争氛围。

(2)在《赤壁赋》中，描写苏子与客人饮酒后的欢快动作是：“。”表现二人不拘形

迹、酣然入睡的句子是：“

(3)北宋词人张先因善于写“影”而被称为“张三影”。古代诗文中，让你印象深刻的写“影”的语句

是：“，。”

五、语言表达：本大题共5小题，共30分。

阅读下面的文字，完成下列小题。

洁净，大概是人一生最难的修炼，①。

洁净的文字分外有风骨。翻阅少年时候的文字，仿佛是繁花盛开的春天。渐渐年长，文字开始做减

法，删繁就简，®_,枝头的繁华慢慢卸下，将枝丫伸向明澈的天空，有了静气和沉稳，也有了纯净和安

然。

洁净的人生，自有一种灵魂的清香、喜欢白色的花朵，这也许是一种在精神世界追求洁净的表现。我

却说，花之素洁者，多香气袭人，一如淡雅的桅子花。白色的桅子花，不娇媚，不艳丽，袋眉眼盈

盈，穿一件蓝花的布裙，袅袅婷婷地从小桥流水边走来，却有说不出的秀雅和美好。

翻阅老课本，看见一幅画，一位母亲低着头，正在给幼小的孩子修剪手指甲，孩子伸出小手，安静、乖巧

地站在母亲身旁。文中写道：“甲过长则做事不便，又易藏垢，故宜剪之。”简洁美好，温情脉脉。人

要爱渣净，身便丕仅果渣净，灵魂更要如此，逑些浅显的道理其实绘我们要用二支葭

18.文中面波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。

19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个

字。

20.引用的文字常常富有启发性，而且语言精练，含蓄典雅。如果将“红了樱桃，绿了芭蕉”和“花之娇

媚者，多不甚香”两句插入文段中，应分别插到哪个位置？请指出并说明理由。

阅读材料，完成下列小题。

2022年卡塔尔世界杯正式落下大幕，阿根廷球星梅西捧起大力神杯的画面在亿万人心中定格，成为永

恒。而足球的魅力早已超越国界、超越种族，在赛场上点亮全世界共通的情感和价值火花。

受新冠肺炎疫情影响，国际性体育赛事①，各国各地区之间的交流受阻，与此同时，地缘政治和意

识形态也在本不该染指的领域"。越是在这种情形下，世界越需要世界杯，越需要世界杯所代表的体育

精神。正如国际足联主席詹尼•因凡蒂诺所言：“足球不仅仅是一项体育运动，其文化价值和影响力可以

让世界团结在一起。”

现代足球运动从欧洲起源，逐渐走向世界，成为当今全球第一大运动，这本身就是全球化成功的证明，在

足球界缸的世界杯很好地体现了这一点。进入21世纪以来，世界杯陆续走入日韩、南非、俄罗斯，实现

了多个历史性突破。本届世界杯走入卡塔尔，再次创造多个“第：第一次在中东国家举办，第一次在

北半球冬季举办，第一次使用半自动越位识别技术……每个"第一”背后，都见证着人类科技与文明前进

的脚步。世界杯的历史汇入了人类文明历史，足球这个小球在推动大球转动。

21.请在文中横线处填入恰当的成语。

22.最后一段加点的“第一”为什么要加引号？请结合材料简要分析其作用。

六、作文：本大题共1小题，共60分。

23.阅读下面的材料，根据要求写作，

孔子说：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”《中庸》说：“知、仁、勇三者，天下之达德也。”

知，指智慧、才智；仁，指人与人相互友爱、互助、同情等；勇，指勇敢无畏的意志品质。知、仁、勇三

者共同推动人的不断成长。

振华中学各班将举行以“知•仁•勇”为主题的班会，围绕上述材料展开讨论，请思考三者之间的联

系，写一篇发言稿表达你的认识和感悟。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信

息；不少于800字。

参考答案

1~5.【答案】B、D、D、【参考答案】①叙事主体：不再是传统的大英雄、大人物，而是无名无姓的小人

物；②叙事文本：表面是中国传统神话故事，实际上对应了当代打工人的境况。、【参考答案】①内容题

材丰富：故事纵览古今、展望未来，从乡土眷恋到科技幻想、从生命母题到人性思考，不同年龄段的观众

都能从中找到自己感兴趣的内容；②技术手段多样：既有传统的二维、剪纸、偶定格动画，又有CG、三

渲二等现代技术，适应各类观众的需求；③审美空间广阔：影片涵盖多种美术风格，既有中国水墨韵味作

品，也有赛博朋克的展现，适应不同审美需求的群体；④主题解读多元：不同的观众，能够从故事中解读

出不同的主题和内涵。

【解析】L

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交

际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾

向”。

【试题分析】B选项“展现出中国传统文化在未来世界的衍生”错误，曲解文意，原文是“都体现着新时

代中国传统文化的衍生”，没有体现“在未来世界的衍生”。

2.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”“思维发展与提升”，考查内容为“能

敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度”“能准确、清楚

地分析和阐明观点与材料之间的关系”。

【试题分析】A选项“灵感来自大兴安岭深处的原始森林”错误，曲解文意，原文是“第三部《林林》的

灵感源于大兴安岭深处原始森林的三维动画”，是来源于三维动画，不是来源于原始森林。

B选项”从镜头细节、技术运用，到故事隐喻和主题等都不符合当下国人审美”错误，原文是“第三集

《林林》无论在外形还是内核上，都跳脱在中国式审美之外”，“跳脱在中国式审美之外”不等同于“不

符合当下国人审美”。

C选项"都认为《林林）表达了对成长阵痛的无奈和对打破人与人之间隔阂的期待”错误，曲解文意，材

料一是“故事背后是对成长所经历的阵痛的隐喻与表达”，材料二是“尽管它也隐喻着人与人之间无法打

破隔阂的无奈这一深刻主题”，因此不是“都”表达了对成长阵痛的无奈和对打破人与人之间隔阂的期

待。

3.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“思维发展与提升”，考查内容为“能在各部分信息之间建

立联系，把握主要信息，分析、说明复杂信息中可能存在的多种关系”。

【试题分析】A选项“滑道、冰雪运动形态和中华书法完美结合”是“融通古今”。

B选项“戏剧+影视化”是今，“历史长河中源起、流转及书中的故事”是古，符合“融通古今”。

C选项“汉代张骞凿通西域开创丝路的传奇故事”是古，“歌剧”是真，符合“融通古今”。

D选项”《只有爱•戏剧幻城》通过别具一格的演出形式”是今，没有古。

4.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“思维发展与提升”，考查内容为“利用文本中的相关信息

解决具体问题”。

【试题分析】叙事主体：由“《小妖怪的夏天》从小妖怪的角度，别开生面地反向讲述西游世界中无名小

妖的故事”“既因为中国观众对《西游记》实在太熟悉，也因为它的主角根本不是有名有姓的主角。它的

主角，就是英文片名说的Nobody（小人物）”可知，《小妖怪的夏天》选择了一个无名的小妖怪，不再

是大人物。

叙事文本：由“在浪浪山的妖怪集团里，小猪妖是最底层的角色。为实现集团大王吃唐僧肉的终极目的，

被中层领导熊教头使唤得团团转”“观众领略到当代打工人的各种心酸一一社会层级越来越严苛，个人努

力得不到认可”“借着一个中国传统故事，勾勒了一个当代打工人的处境。它在故事外形上是中国传统审

美的，但内核却极其现代化”可知，《小妖怪的夏天》表面上讲述了一个中国的传统故事，但是实际上勾

勒了一个当代打工人的处境，反映了当代打工人的境况。

5.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“思维发展与提升”，考查内容为“能用文本提供的事实、

观点、程序、策略和方法解决学习和实际生活中遇到的具体问题”。

【试题分析】题干要求学生分析”《中国奇谭》是各年龄段观众都喜爱的‘全龄化‘动画”的理由，可以

从内容、技术、主题等角度进行分析。

内容题材丰富：由“《中国奇谭》由8个植根于中国传统文化的独立的故事组成，故事纵览古今、展望未

来，从乡土眷恋到科技幻想、从生命母题到人性思考”可知，《中国奇谭》内容丰富，有古有今，有未

来，有人性等，内容极为丰富，不同年龄段的观众都能从中找到自己感兴趣的内容。

技术手段多样：由“影片涵盖多种美术风格以及制作手法，既有传统的二维、剪纸、偶定格动画，又有

CG、三渲二等现代技术，还有将素描与中国水墨韵味相结合的创新尝试，是创作者们对中国美学一次多

视角的诠释”可知，《中国奇谭》综合运用了传统和现代的技术，从而可以适应不同年龄段的观众的要

求。

审美空间广阔：“用新世代语境搭配幽默风趣的画风，以一种‘熟悉的陌生感’带给观众惊喜”“从中继

承的‘引而不发’的朦胧情感，也留给观众'言有尽而意无穷’的美学想象空间”“通过苍莽白雪、清幽

河谷、写意森林等‘林海雪原’的肃飒意象营造水墨意境”“民俗文化与绮丽的异次元碰撞出赛博朋克的

火花”可知，《中国奇谭》有不同的画风，有传统文化的水墨意境，也有现代文化的赛博朋克审美，适应

不同审美需求的群体。

主题解读多元：由“在创作过程中，制作团队精益求精的匠心打磨，将不同主旨的动画融通古今”“无论

在生命关怀还是哲学思考，无论在乡愁书写还是童年叙事，都以青春态、年轻化的审美视角，完成了对传

统文化重要母题的深层解读”等可知，《中国奇谭》主旨多元，观众可以多维度解读。比如《林林》既有

“对成长所经历的阵痛的隐喻与表达”，也“隐喻着人与人之间无法打破隔阂的无奈这一深刻主题”。

6~9.【答案】B、D、【参考答案】①“秋”既是指时节，又喻指收获，标题“一年容易又秋风”由此而

来，是理解文本情感的重要线索；②围绕“一年容易又秋风”，文章叙述“我”与家槐兄、秦似的相聚，

并插叙刊物《野草》创办的历程，这些都发生在秋天；③贯穿着人到中年需勤勉奋进的深沉感叹，文末再

次呼应题目，升华主题。（意思对即可）、【参考答案】①文本一侧重以“野草”写人物，侧重写“野

草”的顽强和葱茏，表现《野草》的创办者秦似的坚韧与辛勤，表达对其的赞美及对自身的勉励；②文本

二侧重以“野草”喻刊物，侧重写“野草”的卑小和作用，表达创办《野草》的期许和目的。

【解析】1.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”“思维发展与提升”，考查内容为“能

敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意

和隐含的情感倾向”“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现

手法作出自己的评论”。

【试题分析】B选项“对秦似则主要是亲热和熟络，常喜欢开玩笑戏弄他”说法错误，“我”对秦似十分

敬重，并不“主要是亲热和熟络”，也没有“戏弄他”。

2.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创

造”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当

程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想”“结合作品的

具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵”。

【试题分析】D选项“文辞典雅”说法错误。秦似“在《野草》中引用古诗和倍•柯根的话”，是为了战斗

和讽刺，文辞风格犀利。

3.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“审美鉴赏与创造”，考查内容为“能对作品的表现手法作

出自己的评论”。

【试题分析】由首段“一年容易又秋风，酷热的暑夏，总算是过去了”可知，“秋”指的是时节“秋

季”；由后文中“家槐兄说：'秋应该是我们所欣喜的，秋天是收获的时候'”可知，“秋”又喻指收

获。标题“一年容易又秋风”兼具了“时节”和“收获”两层含义，贯穿文章始末，是理解本文情感的重

要线索。

由文章“家槐兄从柳州来，与他在桂林的聚合，又是一年了。秋风来时，他也来了”“一同去访秦似兄”

可知，“我”与家槐兄、秦似的相聚是在秋天；由“记得还是前年，也是一个秋天，我在夏衍兄那里会见

他，那时，《野草》还没入地下种”“正因为我爱野草之故，我应该正告他，他的下种是在秋天，已经度

过了二个秋天，而今，是秋，秋之后，仍有冬，还有以后的秋的到来的”可知，文章中插叙了《野草》创

办的历程，这些也发生在秋天。所以文章的主要内容都是围绕“一年容易又秋风”展开的。

由“至于我自己，人已在中年了，在秋天应该有点秋意才是，然而，不；或者也许是反常，自己却想在秋

风里多挣扎一刹”可知，“一年容易又秋风”的“秋”也有人到中年之意，贯穿着人到中年需勤勉奋进的

深沉感叹，文末“‘一年容易又秋风’，秋更深了，我们要更加一番鼓舞才是”再次呼应题目，升华主

题。

4.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“审美鉴赏与创造”，考查内容为“能比较两个以上的文学

作品在主题、表现形式、作品风格上的异同”。

【试题分析】根据文本一“可也同时因为他的个性所赋，而野草才能有他一贯的作风，才能经得起日晒雨

淋，和霜雪的不断地袭来，却愈显出他那葱翠的颜色，临风不偃的神韵的”“他是经过三个秋天了。……

而这小小的草，却不曾在谁的践踏下委顿；不曾被太阳晒焦，显出了枯黄；受着风霜雨露，而伤损了草根

草叶。更不曾移进了温室，变成案头清供。他不打哆嗦地，依然地在秋风中直立着”“可是视秦似兄之辛

勤，是追不上”可知，文本一是以“野草”来比喻《野草》的创办者秦似，侧重写“野草”的精神品质，

展现了它不惧恶劣环境的顽强和葱茏，表现了秦似的坚韧与辛勤，表达了作者对其的赞美及对自身的勉

励。

根据文本二“命名《野草》，用意所在，并非全在因袭，也说明着我们对这样一个小小的东西，并不高瞻

远瞩，自己先给它一个卑之无甚高论的名号”“它只希望给受伤的战斗者以一个歇息的处所，让他们退到

野草，拭干伤口的血痕，再躺一会。如果因疲劳而至于饥饿，则掘几把草菇，也聊胜于无”可知，文本二

以“野草”来喻指刊物，侧重写“野草”的卑小和作用，表达创办《野草》的期许和目的。

10~14•【答案】【参考答案】EIM、D、C、【参考答案】（1）越王听说这件事后，就修整道路，到城外迎

接子贡，亲自驾车送至客舍。

（2）吴王调动了大量的军队来残害我国，鄙视侮辱我的百姓，铲平我的宗庙。

、【参考答案】①吴王凶暴而独断专行。②吴王好征伐，穷兵黑卖武，不体恤士兵，军队得不到休息。③忠

贤之臣被疏远，伪诈谄媚之臣却被信任。

【解析】L

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”，考查内容为“能凭借语感推断结构比

较复杂的语句的意思”。

【试题分析】句意：我小时候失去了父亲，由于不自量力，就和吴人开战了，结果军队战败自己受辱。

“前人”做“失”的宾语，语意完整，其后应断开，故应在E处断开；

“内不自量”和“与吴人战”一个是思想方面，一个是行动方面，中间应断开，故应在I处断开；

“军败身辱”是“战”的结果，“战”后应断开，故应在M处断开。

2.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”“文化传承与理解”，考查内容为“能

不断扩展自己的语言积累自觉整理在学习中获得的语言材料和言语活动经验”“能在阅读和表达交流中探

析有关文化现象”。

【试题分析】A选项说法正确。“则又爱之太恩”的“爱”字意思是爱惜。句意：请您不要吝惜贵重的宝

物去讨吴王的欢心/又爱得太深。

B选项说法正确。

C选项说法正确。

D选项“意思相同”错误。“逆以煎我怀”中的“逆”意思是“预料、想到将来”。句意：臣下不能有反

对意见/他一定会违背我的心意使我内心饱受熬煎。

3.【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“审美鉴赏与创造”，考查内容为“能结合作品的具体内

容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵”。

【试题分析】C选项“越国都可以制服吴国的残余力量”说法有误。据前文可知，制服吴国的残余力量，

还有一个前提是“骑士锐兵弊乎齐，车骑、羽毛尽乎晋”，即吴国讨伐齐国成功且又攻打晋国。

4.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”，考查内容为“在扩展和整理自己语文

积累的过程中，能发现联系，探索规律”。

【试题分析】(1)“除”，修整；“身御”，亲自驾车。

(2)“残”，形容词做动词，残害；“夷”，铲平。

5.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“思维发展与提升”，考查内容为“能准确、清楚地分析和

阐明观点与材料之间的关系”。

【试题分析】根据材料二原文“赐为君观夫吴王之为人，坚强以恣下，下不能逆”可知，吴王凶暴而独断

专行。

根据材料一原文“臣观吴王为数战伐，士卒不息”和材料二原文“数战伐，士卒不能忍”可知，吴王好征

伐，穷兵赎武，不体恤士兵，军队得不到休息。

根据材料一原文“夫子胥为人精诚，中廉外明而知时，不以身死隐君之过，正言以忠君，直行以为国，其

身死而不听……”和材料二原文“太宰豁为人，智而愚，强而弱，巧言利辞以内其身，善为伪诈以事其

君，知前而不知后，顺君之过以安其私，是残国之吏，灭君之臣也”可知，忠贤之臣被疏远，伪诈谄媚之

臣却被信任。

参考译文：

材料一：

子贡向东去拜见越王，越王听说这件事后，就修整道路，到城外迎接子贡，亲自驾车送至客舍，问子贡说：

“这是偏僻狭小的国家，人都是落后的蛮夷，大夫怎么孤寂一人就像是不怕屈辱来到这里呢？“子贡说：

“要慰问你，所以来了。”越王勾践拜了两拜后又行了稽首之礼，说道：“我听说祸与福是相邻的，如今大

夫前来慰问，是我的福分。我怎敢不请教一下您的高见呢？”子贡说：“我最近去见了吴王，劝告他援救

鲁国而攻打齐国，可他心里害怕越国。”越王拜了两拜，说：“我小时候失去了父亲，由于不自量力，就

和吴人开战了，结果军队战败自己受辱，逃跑出来后，在上栖居于会稽山，在下困守在大海边，能见到的

只是鱼鳖。现在大夫屈尊前来慰问我并且亲自见我，又以金玉良言来指教我，这是我依赖了上天的恩赐，

怎敢不接受您的教导？”子贡说：“现在吴王有攻打齐国、晋国的意向，请您不要吝惜贵重的宝物去讨吴

王的欢心，不要厌恶说出谦卑的话来尽到对吴王的礼数。如果吴国去攻打齐国，齐国一定会应战。假如吴

国打不赢，那是您的福气。假如吴国取胜，就一定会把军队开到晋国。这样的话，吴国的骑兵和精锐部队

就会在齐国疲惫不堪，车骑、旌旗就会在晋国消耗殆尽，那么您就可以制服吴国的残余力量了。”越王又

拜了两拜，说：“从前，吴王调动了大量的军队来残害我国，鄙视侮辱我的百姓，铲平我的宗庙。我对吴

王的怨恨，深入骨髓。我不在两层席上安歇，口不品尝美味佳肴，眼睛不看美丽的女色，耳朵不听高雅的

音乐，这样已经三年了。我嘴唇枯焦、舌头干燥，身受劳苦，对上侍奉群臣，对下教养百姓，希望有朝一日

能和吴国在广阔的原野上交战。这样考虑了三年，一直不能实现。如今大夫有所赐教，怎敢不等待您的指

教？”子贡说：“我看吴王屡次发动战争，士兵不得休息。那伍子胥的为人纯粹专一，内心正直，外面明

达，而且明晓时局，不会因为怕自己被杀死就掩饰君主的过错，用正直的言论来效忠君主，用正直的行为

为国效力，可是吴王赐他一死而不听从他的忠谏……”越王听了非常高兴。

材料二：

子贡说：“我替您观察吴王夫差的为人，他刚愎强横，对臣下恣意妄为，臣下不能有反对意见，又多次征

战，士兵们不堪忍受战争之苦。太宰豁为人貌似聪明，实则愚蠢；外表刚强，实则虚弱，凭借花言巧语以

求接纳自己，善于弄虚作假来欺骗他的君主；只知贪图眼前的利益而不懂得考虑后患，顺从君主的错误来

满足自己的私欲，是一个断送国家的奸吏、灭亡君主的佞臣。”越王听了非常高兴。

15~16.【答案】C、【参考答案】①王国维认为“境界”是诗人心中真情与笔下真景的统一，没有真情就

难以营造出境界。

②本诗以冷月、寒露、梧桐等意象，营造出凄凉寒苦的意境，以此来抒发人生失意、生活困顿的愁苦。

③心中苦情与笔下秋景合二为一，虽然多苦寒之语，但情感真实动人，让本诗呈现出清冷寒瘦的艺术境

界。

【解析】1.【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”，考查

的内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察

觉其言外之意和隐含的情感倾向”“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能

对作品的表现手法作出自己的评论”。

【试题分析】C选项“委婉地表达出内心依然有‘烈士暮年，壮心不已’的慷慨胸怀”分析错误。”峥

煤”此处意为高耸峭拔。结合“枯”“哀弹”可知，“慷慨胸怀”是断章取义的错误解读。

2.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“思维发展与提升”，考查内容为“能用文本提供的事实、

观点、程序、策略和方法解决学习和实际生活中遇到的具体问题”。

【试题分析】从材料二“境非独谓景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓之

有境界”可知，王国维认为“境界”是诗人心中真情与笔下真景的统一，没有真情就难以营造出境界。

具体到本诗中，从“秋月颜色冰，老客志气单。冷露滴梦破，峭风梳骨寒”等诗句可知，作者描写了冷

月、寒露、梧桐等意象，这些意象都是古诗中表现苦寒境遇的，所以此处作者营造出凄凉寒苦的意境，以

此来抒发人生失意、生活困顿的愁苦。

作者在诗中情景交融，通过对苦寒秋景的描写，抒发了作者心中的苦情。诗中“冷露滴梦破，峭风梳骨

寒”“席上印病文，肠中转愁盘”等诗句多苦寒之语，其中蕴含了作者的内心情感，真实感人，让本诗呈

现出清冷寒瘦的艺术境界，也让读者感受到作者内心的苦痛。

17.【答案】【参考答案】（1）大漠穷秋塞草腓孤城落日斗兵稀

（2）扣舷而歌之相与枕藉乎舟中

（3）示例一：则素湍绿潭回清倒影。示例二：日光下澈影布石上（3）浮光跃金静影沉壁。示例四：素月

分辉明河共影。示例五：桂影斑驳风移影动。

【解析】【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”“文化传承与理解”，考查内

容为“能不断扩展自己的语言积累自觉整理在学习中获得的语言材料和言语活动经验”“有主动积累、梳

理、探究富有文化意蕴的语言材料的习惯”。

【试题分析】易错字：腓、藉、湍、斑驳。

18~20•【答案】【参考答案】人要爱洁净，不仅身体要洁净，灵魂更要如此，这些浅显的道理其实够我们

受用一生。、【参考答案】①无论是文字，还是人生②像秋天里的一棵大树③仿佛是江南的女子、【参

考答案】①“红了樱桃，绿了芭蕉”应插到第二段“仿佛是繁花盛开的春天”后。理由：“红了樱桃，绿

了芭蕉”写的是春天的繁盛之景，是对“繁花盛开的春天”的形象描写，这两句合起来，是对上文“少年

时候的文字”的形象解读。②“花之娇媚者，多不甚香”应插到第三段“我却说”前。理由：“花之娇媚

者，多不甚香”与“我却说”后面的内容“花之素洁者，多香气袭人”前后对照，是对“洁净的人生，自

有一种灵魂的清香”的形象解读。

【解析】1.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”，考查的内容为“能发现语言运用中存

在的比较明显的问题，并运用自己掌握的语言知识予以纠正”。

【试题分析】一是“身体不仅要洁净”中主语和关联词语语序不当，应把“不仅”调至“身体”之前；

二是“道理……享用一生”搭配不当，应把“享用”改为“受用”。

2.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”，考查的内容为“能根据具体的语境和

表达的目的、要求，运用口头和书面语言，文从字顺、清晰明了地表达自己的真情实感”。

【试题分析】第一空，根据第二段首句“洁净的文字……”和第三段首句“洁净的人生……”等信息，可

知，此处是说洁净的文字和洁净的人生大概都是人一生最难的修炼，故补写内容为“无论是文字，还是人

生”。

第二空，根据后句“枝头的繁华慢慢卸下，将枝丫伸向明澈的天空”可知，此处是说年长后的文字像秋天

里的一棵大树，故补写内容为“像秋天里的一棵大树”。

第三空，由后句“眉眼盈盈，穿一件蓝花的布裙，袅袅婷婷地从小桥流水边走来，却有说不出的秀雅和美

好”可知，此处是把白色的桅子花做了比喻，比喻成一位江南女子，故补写内容为“仿佛是江南的女

子”。

3.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“审美鉴赏与创造”，考查的内容为“能品味语言，感受语

言的美”。

【试题分析】（1）“红了樱桃，绿了芭蕉”，意为：樱桃才红熟，芭蕉又绿了。这句写的是春天的繁盛

之景，是对第二段中“繁花盛开的春天”的形象描写。这两句合起来是对上文“少年时候的文字”的生动

解读，所以应插到第二段“仿佛是繁花盛开的春天”之后。

（2）

“花之娇媚者，多不甚香”，意为：花色娇艳的大多没有香味。这句第三段中“花之素洁者，多香气袭

人”句式相同，内容上前后对照，都是对第三段首句话“洁净的人生，自有一种灵魂的清香”的形象解

读。所以，这两句应插到第三段“我却说”与“花之素洁者，多香气袭人”之间。

21~22.【答案】【参考答案】①寥寥无几（所剩无几、日削月峻、举步维艰）②横冲直撞（从中作梗）③

首屈一指（独占鳌头）、【参考答案】①此处的“第一”表示突出强调；②将“第一”加上引号着重突显

了本次卡塔尔世界杯所实现的新的历史性突破。

【解析】L

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构运用”，考查的内容为“能借助已有的语言知识

和语感，结合具体语境分辨词语语义和情感上的细微差别”。

【试题分析】第一空，此处语境是指受新冠肺炎疫情影响，国际性体育赛事没有几个，所